《蒲公英》学案.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

悲悯和爱心,几乎作为一种情愫,流淌在她的作品中,尤其是对强地生活。今天我们要学的文妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知,日本在1937章中也有这样的孩子,不同的年发动了全面的侵华战争,给中国人民带来了巨大的灾难,同时是他是一个日本的小男孩。他们本国人民也深受其害:妻离子散,家破人亡,许多孩子成为学生板书文题、作者孤儿,无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题预习交流课件出示作者简介和背景资 5.给加点字注音料,指一名A类生朗读。聘() 茸毛() 炮制( 生速记加粗部分的内容蹂躏()() 万分沮丧( 解释词语。如法炮制蹂躏四.整体感知、检查预习自由朗读课文,思考问题救师出示投影片。 7.本文以“蒲公英”为线索,围绕蒲公英写了哪几方面的内容?μ.找两名C类生板演,其他同分别用4—7个字的短语概括。在练习本上完成。 8.战争留给“我家的两个礼物”分别 2.指名两名B类生回答。是和五.深入探究四、整体感知速读全文,合作讨论教师出示投影片,学生带着问 9.在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子,吹题读课文, 蒲公英时的情景给“我”怎样的感受? 读完后同桌为一组,讨论,教 10.为什么吃蒲公英?是因为蒲公英美味可口吗?吃蒲公英时师指名回答。我”的感受又怎样的 11.作者对吃野菜生活的回忆与对“蒲公英儿子”的介绍,反映五、深入探究了什么样的思想感情? 要求学生速读课文,。之后前 12.作者写移植到菜园里的蒲公英的长势与生在路旁时全然不后桌结成四人组,互相交流、同,有什么寓意吗? 作探究。 13.作者为什么称自己“像孙子似的儿子”为“蒲公英儿子”?然后小组选派代表发言,教师二者之间有什么相似点? 评价并总结 14.读完全文,你能体会到作者想起、唱起“提灯笼,掌灯笼, 聘姑娘,扛箱笼……”的童谣时的特殊心情吗? 主题探究 15.速读课文,从文中找出最能表现作者思想感情的句子,并谈谈你的理解。 16.归纳主题文章以含蓄的手法控诉表达了了励六、主题探究的心愿。同时也鼓学生找出句子有感情朗读,然 ,要坚强地后指名谈理解,归纳主题,然生活。后教师总结评价。七、写法探究

悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在 1937 年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。三．预习交流 5．给加点字注音聘（）茸毛（）炮制（）蹂躏（）（）万分沮丧（） 6．解释词语。如法炮制：蹂躏：四．整体感知自由朗读课文，思考问题： 7．本文以“蒲公英”为线索，围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用 4—7 个字的短语概括。 8．战争留给“我家的两个礼物”分别是和。五．深入探究速读全文，合作讨论： 9．在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子，吹蒲公英时的情景给“我”怎样的感受？ 10．为什么吃蒲公英？是因为蒲公英美味可口吗？吃蒲公英时 “我”的感受又怎样的？ 11．作者对吃野菜生活的回忆与对“蒲公英儿子”的介绍，反映了什么样的思想感情？ 12．作者写移植到菜园里的蒲公英的长势与生在路旁时全然不同，有什么寓意吗？ 13．作者为什么称自己“像孙子似的儿子”为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？ 14．读完全文，你能体会到作者想起、唱起“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”的童谣时的特殊心情吗？六、主题探究 15．速读课文，从文中找出最能表现作者思想感情的句子，并谈谈你的理解。 16．归纳主题文章以含蓄的手法控诉了，表达了、的心愿。同时也鼓励，要坚强地生活。七、写法探究强地生活。今天我们要学的文章中也有这样的孩子，不同的是他是一个日本的小男孩。学生板书文题、作者课件出示作者简介和背景资料，指一名 A 类生朗读。学生速记加粗部分的内容三、检查预习教师出示投影片。 1．找两名 C 类生板演，其他同学在练习本上完成。 2．指名两名 B 类生回答。四、整体感知教师出示投影片，学生带着问题读课文，读完后同桌为一组，讨论，教师指名回答。五、深入探究要求学生速读课文，。之后前后桌结成四人组，互相交流、合作探究。然后小组选派代表发言，教师评价并总结六、主题探究学生找出句子有感情朗读，然后指名谈理解，归纳主题，然后教师总结评价

17作者以“蒲公英”表现反战主题,这样的构思对我们有什么启发? 七、写法探究组内交流,然后选派代表回答八、课堂小结教师总结,引导学生学习托物通过本节课的学习,你有什么收获呢? 言志的写法。九、,学生质疑八、课堂小结学了本文后,你还有哪些预习的问题不能解决呢? 生自由畅谈。十.拓展链接九.学生质疑关于呼唤和平的名言学生质疑,师生互动解决问题。从呼喊的深渊中,从一切憎恨的深渊中,我要向您高歌,神圣的十.拓展链接和平。教师投影出示名言警句,学生罗曼·罗兰《神圣的祭坛》诵读记忆。教师抽查。在和平主义的温床上培植香菌,那是不需要什么肥料的,一夜之间它们就可以突然茁长起来。罗曼·罗兰《搏斗》鲜血不是甘露,用它灌溉的土地不会有好收成《雨果戏剧集》战争的形象,是流血、痛苦和死亡。托尔斯泰《十二月的塞瓦斯托波尔》武力正表现了人类的软弱泰戈尔《牺牲》十一.巩固练习十一.巩固练习出示测试卷,学生课下完成巩固练习,体验成功喜悦础演练根据拼音写汉字。 )漫 rong()毛阴hui() an()惜 ian()踏蹂lin() 下列各组词语书写有误的一项是() 风雅箱笼忍耐争先恐后B.鸡虱篱笆松软如法炮制童谣寻觅艰强万分沮丧D.稀糊狭小姿势年复一年《蒲公英》的作者是 (国籍)女作家主要作品有长篇小说《根据语境,从括号中选择恰当的词语,将其序号填在横线上。 (①可是②因此③当初④居然) 是不大愿意被迁移的,它紧紧扒住了根旁的土地, 好像受了很大的伤害,我们曾经以为呢过了不久,又眼看着有了生气,过了两年开出美丽的花来了。力提高课文后7个自然段,回答问题。为什么称“儿子”为“蒲公英儿子”? 本会加点词的含义: 阝个像孙子似的儿子来我家,也和蒲公英一样的偶然

17.作者以“蒲公英”表现反战主题，这样的构思对我们有什么启发？八、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？九、．学生质疑学了本文后，你还有哪些预习的问题不能解决呢？十．拓展链接关于呼唤和平的名言从呼喊的深渊中，从一切憎恨的深渊中，我要向您高歌，神圣的和平。 ——罗曼·罗兰《神圣的祭坛》在和平主义的温床上培植香菌，那是不需要什么肥料的，一夜之间它们就可以突然茁长起来。 ——罗曼·罗兰《搏斗》鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有好收成。 ——《雨果戏剧集》战争的形象，是流血、痛苦和死亡。 ——托尔斯泰《十二月的塞瓦斯托波尔》武力正表现了人类的软弱。 ——泰戈尔《牺牲》十一．巩固练习七、写法探究组内交流，然后选派代表回答，教师总结，引导学生学习托物言志的写法。八、课堂小结学生自由畅谈。九．学生质疑学生质疑，师生互动解决问题。十．拓展链接教师投影出示名言警句，学生诵读记忆。教师抽查。十一．巩固练习出示测试卷，学生课下完成巩固练习，体验成功喜悦基础演练 1．根据拼音写汉字。 mí（）漫 róng（）毛阴 huì（） wǎn（）惜 jiàn（）踏蹂 lìn（） 2．下列各组词语书写有误的一项是（） A．风雅箱笼忍耐争先恐后 B．鸡虱篱笆松软如法炮制 C．童谣寻觅艰强万分沮丧 D．稀糊狭小姿势年复一年 3．《蒲公英》的作者是（国籍）女作家，主要作品有长篇小说《》。 4．根据语境，从括号中选择恰当的词语，将其序号填在横线上。（①可是 ②因此 ③当初 ④居然）蒲公英是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，好像受了很大的伤害，我们曾经以为它枯死了呢，过了不久，又眼看着有了生气，过了两年开出美丽的花来了。能力提高阅读课文后 7 个自然段，回答问题。 5．为什么称“儿子”为“蒲公英儿子”? 6.体会加点词的含义：我那个像孙子似的儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然

作者把小孩的遭遇和蒲公英作比较,目的是什么? 我”对战争留给“我”家的两个礼物发出呼唤的实质内容是什么? 结合全文看,选文中揭示主旨的句子应是那句? 课外拓展下文,回答问题: 寄小读者冰心月十九晨,是雪后浓阴的天。我早起游山,忽然在积雪中,看见了七八朵大开的蒲公英。我俯身摘下握在手里知这平凡的草卉,竟与梅菊一样的耐寒。我回到楼上,用条黄丝带将这几朵缀将起来,编成王冠的形式。人家问 ,我说:“我要为我的女王加冕。”说着就随便的给一个女孩子戴上了。大家欢笑声中,我只无言的卧在床上一一我不是为女王加冕,竟是为蒲公英加冕了。蒲公英虽是我最熟识的一种草来是被人轻忽,从来是不上美人头的。今日因着情不可却,我竟让她在美人头上,照耀了几点钟。蒲公英是黄色,叠瓣的花,很带着菊花的神意,但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玒郁,和桂花的清远,而在我忧来无方的时候,玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷,髙贵清华也不能和我手中的蒲公英来占夺位置世上的一切事物,只是百千万面大大小小的镜子,重叠对照,反射又反射;于是世上有了这许多璀璨辉煌,虹影彭。没有蒲公英,显不出雏菊,没有平凡,显不出超绝而且不能因为大家都爱雏菊,世上便消灭了蒲公英:不能因为大家都敬礼超人,世上便消灭了庯碌。即使这一切都世人的爱憎而生灭,只恐到了满山谷都是菊花和超人的时候,菊花的价值,反不如蒲公英,超人的价值,反不及所以世上一物有一物的长处,一人有一人的价值。我不能偏爱,也不肯偏憎。悟到万物相衬托的理,我只愿我心如卟相平。我愿菊花在我眼中,消失了她的富丽堂皇,蒲公英也解除了她的局促羞涩,博爱的极端,翻成淡漠。但这漠的心,除了博爱的小朋友,有谁知道? 给下列加点字注音璀璨雏菊羞涩在文中找出点明中心的两句话。文中主要写了哪两种花?它们各有什么特点? 真不知这平凡的草卉,竟与梅菊一样的耐寒″和″今日因着情不可却,我竟让她在美人头上,照耀了几点钟″,这丙

7．作者把小孩的遭遇和蒲公英作比较，目的是什么？ 8． “我”对战争留给“我”家的两个礼物发出呼唤的实质内容是什么？ 9．结合全文看，选文中揭示主旨的句子应是那句？课外拓展阅读下文，回答问题：寄小读者冰心一月十九晨，是雪后浓阴的天。我早起游山，忽然在积雪中，看见了七八朵大开的蒲公英。我俯身摘下握在手里，—— 真不知这平凡的草卉，竟与梅菊一样的耐寒。我回到楼上，用条黄丝带将这几朵缀将起来，编成王冠的形式。人家问我做什么，我说：“我要为我的女王加冕。”说着就随便的给一个女孩子戴上了。大家欢笑声中，我只无言的卧在床上——我不是为女王加冕，竟是为蒲公英加冕了。蒲公英虽是我最熟识的一种草花，但从来是被人轻忽，从来是不上美人头的。今日因着情不可却，我竟让她在美人头上，照耀了几点钟。蒲公英是黄色，叠瓣的花，很带着菊花的神意，但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁，和桂花的清远，而在我忧来无方的时候，玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷，高贵清华的菊花，也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。世上的一切事物，只是百千万面大大小小的镜子，重叠对照，反射又反射；于是世上有了这许多璀璨辉煌，虹影般的光彩。没有蒲公英，显不出雏菊，没有平凡，显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊，世上便消灭了蒲公英；不能因为大家都敬礼超人，世上便消灭了庸碌。即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭，只恐到了满山谷都是菊花和超人的时候，菊花的价值，反不如蒲公英，超人的价值，反不及庸碌了。所以世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我不能偏爱，也不肯偏憎。悟到万物相衬托的理，我只愿我心如水，处处相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富丽堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞涩，博爱的极端，翻成淡漠。但这种普遍淡漠的心，除了博爱的小朋友，有谁知道？ 10. 给下列加点字注音。加冕_____ 璀璨____ 雏菊____ 羞涩____ 11.在文中找出点明中心的两句话。 12.文中主要写了哪两种花？它们各有什么特点？ 13."真不知这平凡的草卉，竟与梅菊一样的耐寒"和"今日因着情不可却，我竟让她在美人头上，照耀了几点钟"，这两句