时间 课型|新授|课时 教学 15蒲公英的梦 内容 教学 启发学生要在生活中注意环保 重点 教学 同上 难点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 学法 知识1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认 目标|识本课生字新词,读准生字,积累词汇 能力2、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内 目标|容,体会作者表达的思想感情。 情感|3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉 目标|增强环保意识。 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 3 教学 内容 15 蒲公英的梦 教学 重点 启发学生要在生活中注意环保. 教学 难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教 学 目 标 知识 目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认 识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内 容，体会作者表达的思想感情。 情感 目标 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉 增强环保意识。 教 具 准 备 挂图、生字卡
第一课时 课前收集 、导入。 有关知识 先板书课题中的“梦十1、学生自读课文,对文章的 。谈话:谁能用“梦 序组成词语? 然后指名朗读。要学习和理 2、课文官写的是谁做了求读准字音,不加解是必要 个梦? (板书课 注音或查字典,也 的,同时 顾)蒲公英的梦乡是个 也能培养 么情景?她为什么会可以问同学 学生自主 做这样的梦?让我们 学习的能 起来读课文。 自读课文,自学|2、指定学生朗读,力。 生字。 评估朗读效果。抽让学生白 1、默读课文,了解 主地选择 几个学生分段读课 课文内容 自己喜欢 2、借助注音认识生文,看他们是否读的朗读方 字,记住本课要求会|得正确,有没有读式,初步 认的字 三、默读课文,整体不准的字词,帮助/了解课文 内容,为 感知。 纠正朗读的错误。 思考:课文写了贝利 学生后面 的什么事? 请同学们提出不理的学习奠 、自读课文,自学|解的地方 定基础。 生字。(借助字典自、学习生字交流记了望学生 学或小组合作学习)乙的方法。 对本课生 第二课时 字的认读 默读课文,整体读课文 感知。 组讨论思考的结情况,培 思考课后练习2前一并交流 养学生在 部分:“想想课文是上把自己感兴趣的内朗读中主 按什么顺序写的,写 多读几遍。 动认字的 了哪几部分内容
2 第一课时 一、 导入。 1、先板书课题中的“梦” 字。谈话：谁能用“梦” 字组成词语？ 2、课文官写的是谁做了 一个梦？-----（板书课 题）蒲公英的梦乡是个 什么情景？她为什么会 做这样的梦？让我们一 起来读课文。 二、自读课文，自学 生字。 1、默读课文，了解 课文内容。 2、借助注音认识生 字，记住本课要求会 认的字。 三、默读课文，整体 感知。 思考：课文写了贝利 的什么事？ 二、自读课文，自学 生字。（借助字典自 学或小组合作学习） 第二课时 一、默读课文，整体 感知。 思考课后练习 2 前一 部分：“想想课文是 按什么顺序写的，写 了哪几部分内容。” 1、学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 3、学习生字交流记 忆的方法。 默读课文 小组讨论思考的结 果并交流。 把自己感兴趣的内 容多读几遍。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
、细读课文,理解感反复朗读仔细体会熟读课文 并让学生尝试评不仅有利 、指名读课文:蒲公英价,学生夸讲,与于学生了 做了一个怎样的梦?把评价的语言。 课文中相关的内容找出2、找出相关的语句/文大 意,而且 来读一读。 及段落,并根据自为理解课 2、俗话说“梦是心中想” 结合课文前两部分内己的题解来叙述。文奠定了 容,说上说是什么问题|3、把你感兴趣的内/基础 直困扰着浦公英,她容朗读给大家听 为什么做了一个那样美 抓住词句 好的梦? 并说说你为什么感 引导学生 第三课时 兴趣。 理解课文 继续学习。 、学习作者是怎样内容,并 1、把找出的句子读给同 学们,把自己的体会跟 把内容写具体的。认真品味 同学们交流。 悟出文章先概括后/精美的词 句,学习 2、说说读了这篇课文,具体的表达方法,描写的方 你有什么想法?再把自 达到学习的最佳效法 己感兴趣的段落朗读给 大家听。 果 培养学生 3、读了这篇童话,你想(结合课文前内容/自学习惯 为终身学 到了什么? 谈,也可以结合课后习奠定基 、朗读课文 把你认为描写得生动形题谈) 础培养学 象的句子、段落读给大反复朗读仔细体会)生的口语 家听。 并让学生尝试评表达能力 价,学生夸讲,与 及拓展知 、指导写字 证人的语言。 识面
3 二、细读课文，理解感 悟。 1、指名读课文：蒲公英 做了一个怎样的梦？把 课文中相关的内容找出 来读一读。 2、俗话说“梦是心中想” 结合课文前两部分内 容，说上说是什么问题 一直困扰着蒲公英，她 为什么做了一个那样美 好的梦？ 第三课时 一、继续学习。 1、把找出的句子读给同 学们，把自己的体会跟 同学们交流。 2、说说读了这篇课文， 你有什么想法？再把自 己感兴趣的段落朗读给 大家听。 3、读了这篇童话，你想 到了什么？ 二、朗读课文 把你认为描写得生动形 象的句子、段落读给大 家听。 三、指导写字 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评 价，学生夸讲，与 评价的语言。 2、找出相关的语句 及段落，并根据自 己的题解来叙述。 3、把你感兴趣的内 容朗读给大家听， 并说说你为什么感 兴趣。 4、学习作者是怎样 把内容写具体的。 悟出文章先概括后 具体的表达方法， 达到学习的最佳效 果。 （结合课文前内容 谈，也可以结合课后 问题谈） 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评 价，学生夸讲，与 证人的语言。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 补充资料 1、词语 教|恬静:安静:宁静:环境优雅 学废气:工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产 教|过程没有用的气体 酸雨:指含有一定数量的酸性物质(硫酸、硝酸、盐酸) 程|的自然降水(雨雪雹雾)能腐蚀建筑物,损害植物,污 染水源。 迫不及待:急切地不能等待。 震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快要震聋了 呼啸:指发出高而长的声音。 《语文同步读本》指导 引导学生自学《种子的梦》、《秘密》。这两篇课文通过 文章后的“读一读想一想”都着重让学生更多的了解自 对生活充满希望 15蒲公英的梦 板/与街心花园里,蒲公英要开花了,她担心这里的环境太 差了,开不出漂亮的花朵。(时间:深夜) 书写蒲公英开花了,她被黑烟呛、噪音震、空饮料罐砸,昏 设了过去。她希望生活在美丽的环境中。(时间:第二天,从 计|早晨到晚上) 蒲公英梦见了自己生活在一个美丽的大草原里。(第二天 夜里) 教学后
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 补充资料： 1、词语： 恬静：安静；宁静；环境优雅。 废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产 过程没有用的气体。 酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸） 的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污 染水源。 迫不及待：急切地不能等待。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。 呼啸：指发出高而长的声音。 《语文同步读本》指导： 引导学生自学《种子的梦》、《秘密》。这两篇课文通过 文章后的“读一读想一想”都着重让学生更多的了解自 然，对生活充满希望。 板 书 设 计 15 蒲公英的梦 写街心花园里，蒲公英要开花了，她担心这里的环境太 差了，开不出漂亮的花朵。（时间：深夜） 写蒲公英开花了，她被黑烟呛、噪音震、空饮料罐砸，昏 了过去。她希望生活在美丽的环境中。（时间：第二天，从 早晨到晚上） 写蒲公英梦见了自己生活在一个美丽的大草原里。（第二天 夜里） 教 学 后 记