九年义务教育八年级(下)语文教材 语文版) 目 录 八年级(下语文教学计划 (1) 15.*你是你的船长………崔卫平(50) 第一单元 第五单元 1.背影…………………朱自清(4) 16.南京大屠杀 温书林(52) 2.永久的悔…………………季羡羨林(7)17.寻找时传祥…………孙德宏(56) 3.*铁骑兵 …杨朔(11) 第六单元 4*苏珊·安东尼…乔安娜·斯特朗等(14)20.邹忌讽齐王纳谏……《战国策》(58) 第二单元 21.周亚夫军细柳……司马迁(61) 5.大堰河一我的保姆…艾青(17)2.*古文二则 …司马光(62 6.现代诗两首… …(20) 孙权劝学 长城谣 祖逖北伐 片槐树叶 23.*公输………………《墨子》(64) 7.*致空气……………邵燕祥(23) 24.诗词五首… 8.*樵夫,别砍那棵树· 第七单元 乔治·铂金斯·莫里斯(25) 25.桃花源记………陶渊明(71) 第三单元 26.岳阳楼记………范仲淹(74) 9.日出(节选)…曹禺(26)|27.*醉翁亭记…………欧阳修(77) 10铁差大臣(节选)……果戈理(32)28.*湖心亭看雪… 张岱(79) 11.*放下你的鞭子 …陈鲤庭(35) 29.诗词五首…… (82) 第四单元 12.为人民服务 毛泽东(38学期期末试卷…… (87) 13.应有格物致知精神………丁肇中(41) 14.我有个梦想………马丁·路德·金(46)
九年义务教育八年级(下)语文教材 (语文版) 目 录 八年级(下)语文教学计划……………… （1） 第一单元 1. 背影 …………………………朱自清（4） 2. 永久的悔 ……………………季羡林（7） 3.*铁骑兵 ………………………杨 朔（11） 4.*苏珊·安东尼 …乔安娜·斯特朗等（14） 第二单元 5. 大堰河——我的保姆………艾 青（17） 6. 现代诗两首…………………………（20） 长城谣 一片槐树叶 7.*致空气………………………邵燕祥（23） 8.*樵夫，别砍那棵树……………………… 乔治·铂金斯·莫里斯（25） 第三单元 9. 日出（节选）………………曹 禺（26） 10.钦差大臣（节选）…………果戈理（32） 11.* 放下你的鞭子……………陈鲤庭（35） 第四单元 12.为人民服务…………………毛泽东（38） 13.应有格物致知精神…………丁肇中（41） 14.我有个梦想………马丁·路德·金（46） 15.* 你是你的船长…………崔卫平（50） 第五单元 16.南京大屠杀………………温书林（52） 17.寻找时传祥………………孙德宏（56） 第六单元 20.邹忌讽齐王纳谏………《战国策》（58） 21.周亚夫军细柳……………司马迁 （61） 22.* 古文二则………………司马光 （62） 孙权劝学 祖逖北伐 23.* 公输……………………《墨子》（64） 24.诗词五首………………………… （68） 第七单元 25.桃花源记…………………陶渊明 （71） 26.岳阳楼记…………………范仲淹 （74） 27.* 醉翁亭记………………欧阳修 （77） 28.* 湖心亭看雪……………张 岱 （79） 29.诗词五首………………………… （82） 学期期末试卷…………………………（87）
九年义务教育八年级(下)教案 编者:山人何恒 犬年级(下)语文教学计划些 总体要求 1.学习课程标准,转变教学观念 新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的,从“全 面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”,要认真研究课标,明确教 学目的,转变教学观念,跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能 力型转变。 2.重视阅读教学,扩大阅读视野 新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求。因此,要认真组织好阅读 教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生 视野,增加学生积累,提髙阅读能力 3.加强作文指导,提高作文能力 作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感 创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式 4.精选训练材料,明确训练目的 对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。 、具体措施 (一)关于阅读: 1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂。利用网络,浏览电子图 书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨。 2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。生字词有作业,会注音、默写。 3.关于语感培养的设想: a.诵读吟咏,感知语言神妙。 b.揣摩品味,领悟语言精髓 c.探究规律,把握语言理趣 d.强化实践,增进运用习惯 二)关于写作 针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励 学生多写。 2.改革作文评改方法:采取互评法 3.培养学生的写作兴趣。 (三)口语交际教学: 普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方 法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内 容为主题。 (四)语文综合能力的培养 1.硬笔书法作业:每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛。 2.手抄报:每月一期搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。 3.流行音乐、影视作品讨论:促进听说能力的发展提高对影视作品的辨别选择能 力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。 4.诗词抄背: 文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人 文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性, 形成健全人格,就必须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学 精品。 (五)、思想教育
九年义务教育八年级（下）教案 - - 1 - - 编者：山人何恒 八年级(下)语文教学计划 一、总体要求 1．学习课程标准，转变教学观念 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全 面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教 学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能 力型转变。 2．重视阅读教学，扩大阅读视野 新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读 教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生 视野，增加学生积累，提高阅读能力。 3．加强作文指导，提高作文能力 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感， 创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。 4．精选训练材料，明确训练目的 对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。 二、具体措施 （一）关于阅读： 1．开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图 书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。 2．课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。 3．关于语感培养的设想： a．诵读吟咏，感知语言神妙。 b．揣摩品味，领悟语言精髓。 c．探究规律，把握语言理趣。 d．强化实践，增进运用习惯。 （二）关于写作： 1．针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励 学生多写 。 2．改革作文评改方法：采取互评法。 3．培养学生的写作兴趣。 (三)口语交际教学： 普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方 法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内 容为主题 。 (四)语文综合能力的培养： 1．硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。 2．手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。 3．流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能 力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。 4．诗词抄背：—— 文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人 文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性， 形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学 精品。 (五)、思想教育：
九年义务教育八年级(下)教案--2-- 编者:山人何恒 寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情 丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。 (六)、教学评价: 平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的 成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动,也应考评,记分或奖励。 做好学生学习动态观察资料的搜集整理。 学生各方面的进步及时通知家长。 做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率 、课时安排 精读课文:34课时略读课文:14课时写作训练:21课时 口语交际:7课时综合性学习:3课时写字练习2课时 课内阅读:18课时复习测试14课时机动安排7课时 单元 课文 课时预计完成时间完成情况 背影 永久的悔 第|*铁骑兵 3222 单|*苏珊·安东尼 第一、二周完成 元|口语交际 写作 综合性学习 大堰河一一我的保姆 222 现代诗两首 第|*致空气 单憔夫,别砍那棵树 111 第三、四周完成 元|口语交际 写作 综合性学习 日出(节选) 钦差大臣(节选) 22222 第三单元 *放下你的鞭子 第五、六周完成 口语交际 写作 写字 121 第|为人民服务 四 第十二、十三 应有格物致知精神 周完成
九年义务教育八年级（下）教案 - - 2 - - 编者：山人何恒 寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情 丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。 (六)、教学评价： 平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。 成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。 做好学生学习动态观察资料的搜集整理。 学生各方面的进步及时通知家长。 做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。 三、课时安排 精读课文:34 课时 略读课文:14 课时 写作训练:21 课时 口语交际:7 课时 综合性学习:3 课时 写字练习:2 课时 课内阅读:18 课时 复习测试:14 课时 机动安排:7 课时 单元 课 文 课时 预计完成时间 完成情况 第 一 单 元 背影 3 第一、二周完成 永久的悔 2 *铁骑兵 2 *苏珊·安东尼 2 口语交际—— 1 写作—— 2 综合性学习—— 2 第 二 单 元 大堰河——我的保姆 2 第三、四周完成 现代诗两首 2 *致空气 1 *樵夫，别砍那棵树 1 口语交际—— 1 写作—— 2 综合性学习—— 2 第 三 单 元 日出（节选） 2 第五、六周完成 钦差大臣（节选） 2 * 放下你的鞭子 2 口语交际—— 1 写作—— 2 写字—— 1 第 四 单 为人民服务 2 第十二、十三 周完成 应有格物致知精神 2
九年义务教育八年级(下)教案 编者:山人何恒 我有个梦想 *你是你的船长 2 元 口语交际 写作 南京大屠杀 222 寻找时传祥 第五单 元|口语交际 写作 11122 第十四、十五 周完成 综合性学习 邹忌讽齐王纳谏 周亚夫军细柳 *古文二则 第 六|*公输 22323 单「诗词五首 第七、八周完成 元 口语交际一一 写作 2 写字 桃花源记 岳阳楼记 第|*醉翁亭记 单|*湖心亭看雪 22223 第十六、十七 周完成 元|诗词五首 口语交际一 写作 六单元,第九至十一周半期复习和考试,后 说明|半期教学第四、五七单元,第十八周起全面复习,期末考试 四、教改专题 1.作文评改的新模式探索 2.“情趣导学”中的激趣 山人何恒
九年义务教育八年级（下）教案 - - 3 - - 编者：山人何恒 元 我有个梦想 2 * 你是你的船长 2 口语交际—— 1 写作—— 2 第 五 单 元 南京大屠杀 2 第十四、十五 周完成 寻找时传祥 2 1 1 口语交际—— 1 写作—— 2 综合性学习—— 2 第 六 单 元 邹忌讽齐王纳谏 2 第七、八周完成 周亚夫军细柳 2 * 古文二则 3 * 公输 2 诗词五首 3 口语交际—— 1 写作—— 2 写字—— 1 第 七 单 元 桃花源记 2 第十六、十七 周完成 岳阳楼记 2 * 醉翁亭记 2 * 湖心亭看雪 2 诗词五首 3 口语交际—— 1 写作—— 2 说明 半期考试前教学第一、二、三、六单元，第九至十一周半期复习和考试，后 半期教学第四、五、七单元，第十八周起全面复习，期末考试。 四、教改专题 1．作文评改的新模式探索 2．“情趣导学”中的激趣 山人何恒
九年义务教育八年级(下)教案 编者山人何恒 背影 教学目标 l、训练用普通话正确朗读的能力学习窗批注的读书方法 2、理解关键语句的含义 3、体会中心与段落层次的关系 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排:2课时 第一课时 教学目标 1、导入新课,介绍相关文学常识 2、检查预习情况,初步感知全文。 教学内容和步骤: 导入 〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用 FLASH做好的《父亲》这首歌,营造 良好的课堂氛围。 【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山, 险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。 这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照 今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲, 这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年, 至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。 对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。 2、作者简介(看投影片) 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐) 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来 2、检査课前预习情况 给加点的字注音(出示课件) 弈喪猥籍竅聩婴噙赑霤 3、朗读 可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读
九年义务教育八年级（下）教案 - - 4 - - 编者：山人何恒 背 影 教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学重点 1、理解关键语句的含义。 2、体会中心与段落层次的关系。 教学难点 课文 2、3 两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1、导入新课，介绍相关文学常识。 2、检查预习情况，初步感知全文。 教学内容和步骤： 一、导入 〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用 FLASH 做好的《父亲》这首歌，营造 良好的课堂氛围。 【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山， 险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。 这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照， 今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲， 这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗 二、解题 1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于 1925 年， 至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。 对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介（看投影片） 朱自清，字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔 bēn 丧 sāng 差 chāi 使 shi 狼 láng 藉 jí 簌 sù 簌 sù 妥 tuǒ 贴 tiē 踌 chóu 躇 chú 迂 yū 蹒 pán 跚 shān 箸 zhù 拭 shì 琐 suǒ 屑 xiè 晶 jīng 莹 yíng 3、朗读 可以分为四个部分：1—3 段、4—5 段，6 段，7 段分别找不同的小组读。6 段齐读
九年义务教育八年级(下)教案 编者山人何恒 第二课时 教学目标 在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框 2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线 3)、有疑问的地方,用括号再加问号 4)、用双竖线和单竖线划分文章层次 (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的 进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求, 能够有所批注,不论对错都是可贵的)。 2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它 的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据 此收集反聩信息 第三课时 教学目标 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 体会中心与段落层次的关系 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难 教学内容和步骤: 、论讨讲解 【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点? 〖分析〗 理解记叙的要素 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的 句子。写出了怎样的一个背景。 〖分析〗 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父 亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。 〖分析〗 ①第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。 情念旧事,思念父亲。 〖板书〗惦记背影 ②第六段:“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影”。 亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子) 〖板书〗刻画背影,(望父买橘) ③第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人 荆克刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,这是送英雄的别 离;再有“桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情”,这是挚之这间的别离。而我们这些课
九年义务教育八年级（下）教案 - - 5 - - 编者：山人何恒 第二课时 教学目标： 在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。 教学内容和步骤： 圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注 【师】批注要点 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的 进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求， 能够有所批注，不论对错都是可贵的）。 2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它 的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据 此收集反聩信息） 第三课时 教学目标： 1、讨论讲解全文。 2、理解关键语句的含义。 3、体会中心与段落层次的关系。 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。 教学内容和步骤： 一、论讨讲解 【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？ 〖分析〗 （理解记叙的要素） 【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的 句子。写出了怎样的一个背景。 〖分析〗 ①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。 设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父 亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 〖分析〗 ①第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。 情念旧事，思念父亲。 〖板书〗惦记背影 ②第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。 亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子） 〖板书〗刻画背影，（望父买橘） ③第六段：“等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了……我的眼泪又来了”。 离情别绪，摧人泪下。（“黯然销魂者，惟别离也”，可以举两个古人的例子：古人 荆克刺王前，燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，这是送英雄的别 离；再有“桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情”，这是挚之这间的别离。而我们这些课
九年义务教育八年级(下)教案--6- 编者山人何恒 文则是亲人之别离,更是感人) 〖板书〗惜别背影(父子分手) ④第七段“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 别后怀念,追思往事,寄托思念 〖板书〗再现背影(别后怀念) 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了 作者几次流泪,找出这些语句? 〖分析〗 ①课文第二段,“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌 簌地流下眼泪。” 这是“悲哀之泪”,见父亲,睹家境,想祖母。 〖板书〗悲哀之泪 ②第六段,“这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来” 这是“感动之泪”,望父买橘 〖板书〗感动之泪 ③第六段,“我便进来坐下,我的眼泪又来了” 这是“不舍之泪”,父子即将离别。 〖板书〗不舍之泪 ④第七段,“我读到此处,在晶莹的泪光,……”, 读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是“伤心之泪”。 〖板书〗伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写 不可以吗? 〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。 4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影”。 二、小结 以讨论的方式进行) 【讨论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情 〖板书〗父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 2、思考课后第一题。 课后心得: 1、“整体阅读,以语言训练为主”是上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主 要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感 知,并对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重 点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关 系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论 质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。 2、为增大课堂教学的容量和提高效率,采用投影,播放录音等媒体
九年义务教育八年级（下）教案 - - 6 - - 编者：山人何恒 文则是亲人之别离，更是感人） 〖板书〗惜别背影（父子分手） ④第七段“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念，追思往事，寄托思念。 〖板书〗再现背影（别后怀念） 【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了 作者几次流泪，找出这些语句？ 〖分析〗 ①课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌 簌地流下眼泪。” 这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。 〖板书〗悲哀之泪 ②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。 这是“感动之泪”，望父买橘。 〖板书〗感动之泪 ③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。 这是“不舍之泪”，父子即将离别。 〖板书〗不舍之泪 ④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，……”， 读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。 〖板书〗伤心之泪 【讨论】4、这篇文章的重心在 6、7 两段，那么 2、3、4、5 段写的是什么？不写 不可以吗？ 〖分析〗2、3 段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。 4、5 段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影”。 二、小结 （以讨论的方式进行） 【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。 A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情 〖板书〗父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 2、思考课后第一题。 课后心得： 1、“整体阅读，以语言训练为主”是上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主 要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感 知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重 点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关 系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、 质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。 2、为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体
九年义务教育八年级(下)教案-7- 编者山人何恒 永久的悔 教学目标 知识与能力 1.学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2.准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。 过程与方法 本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所 运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。 情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻 与父母、长辈相处的最佳方式。 教学重、难点及教学突破 重点:1.学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。 2.对学生进行相关的情感教育 难点:1.本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。 2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在? 教学突破:对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体 教学准备 教师准备查阅资料,掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文,了解文章大意, 准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。 第一课时 教师指导学生活动 1.从文题入手,创建情景,导入课文(1.)讲述让自己悔恨的往事,进入新课学习 2.分析课文第1、2自然段 3.朗读课文,在教师指导下研读1、2自然段 4.让学生默读课文,熟悉文章内容 5.默读课文,理清文章线索,思考相关问题 创建情景。导入课文 教师活动 学生活动 师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什么判.低头沉思,回忆往事 情让你们至今想起仍悔恨不已呢? 举手讲述让自己至今 2.鼓励学生举手讲述,注意对学生的心结进行开导。 懊恼不已的往事,注意情 3.师:本文题为“永久的悔”,它的作者是当代语言学家季节的完整性。 羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往3.听教师讲述,了解文 事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那章的创作背景,对本文的 么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到底是一件学习产生兴趣 什么样的事呢?(板书课题) 二、分析课文第l、2自然段 教师活动 学生活动 I.让学生齐读课文第1、2自然段。 朗读课文,注意读出感情 师:作者心中永久的悔是什么? 思考回答。 抽学生回答 生:不该离开故乡,离开母亲。 板书:不该离开故乡,离开母亲 思考回答
九年义务教育八年级（下）教案 - - 7 - - 编者：山人何恒 永 久 的 悔 教学目标 知识与能力 1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与方法 本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所 运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。 情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻 与父母、长辈相处的最佳方式。 教学重、难点及教学突破 重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。 2．对学生进行相关的情感教育。 难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。 2 文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在? 教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体 会。 教学准备 教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意， 准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 第一课时 教师指导 学生活动 1．从文题入手，创建情景，导入课文 （ 1．）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习 2．分析课文第 l、2 自然段 3．朗读课文，在教师指导下研读 l、2 自然段 4．让学生默读课文，熟悉文章内容 5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题 一、创建情景。导入课文 教师活动 学生活动 1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事 情让你们至今想起仍悔恨不已呢? 2．鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。 3．师：本文题为“永久的悔”，它的作者 是当代语言学家季 羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往 事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那 么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件 什么样的事呢？（板书课题） 1．低头沉思，回忆往事。 2．举手讲述让自己至今 懊恼不已的往事，注意情 节的完整性。 3．听教师讲述，了解文 章的创作背景，对本文的 学习产生兴趣。 二、分析课文第 l、2 自然段 教师活动 学生活动 1．让学生齐读课文第 l、2 自然段。 2．师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。 1．朗读课文，注意读出感情。 2．思考回答。 生：不该离开故乡，离开母亲。 3．思考回答
九年义务教育八年级(下)教案 编者山人何恒 师:为什么说它是作者心中“永久”的悔生:因为它最深切、最真实、最难忘。 抽学生回答。 思考回答 板书:最深切、最真实、最难忘。 生:这两个成语说明作者后悔的事有很 师:作者在第1段用了两个成语“俯拾皆多,但却能不假思索地说出让他感触最深 是”和“唾手可得”,它们在文中起到了什么的事,因为它一直在他心中,是作者无法 作用? 解开的心结。 抽学生回答,总结。 用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句 5.让学生用上面两个成语造句,并加以点评。 三、让学生默读课文,熟悉文章内容,明了文章线索(约分钟) 教师活动 学生活动 请学生默读课文 默读课文,熟悉文章内容。 2.师:刚才大家都阅读了课文,对文章的内.踊跃回答。 容有了大致了解。请大家思考一下,作者这篇生:全文是围绕吃的东西展开的。 怀念母亲的文章是围绕什么展开的? 3.师:很正确,具体有哪些吃的呢? 思考问题。 抽学生回答。 生:白的麦子面,黄的小米面和棒子面 板书:白的黄的红的 红的高粱饼 师:不错,“白的、黄的、红的”就是本.阅读课文,在文中找出相关语句。 文的线索,它贯穿文章始终。作者为什么要以5.朗读:.“第一,我作为一个孩子容易 吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明,关心吃的东西。第二,除了。黄的’以外, 请大家找出来。 所有我在上面提到的好吃的东西,几乎都 5.抽学生朗读相关语句。 与母亲无缘。” 师:因为孩子最容易关心吃的东西,所以.分组讨论,每组选一个小组长,作好 作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起,讨论记录。 这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东:母亲之所以只吃红的是因为她把白的 西这件事也会让他想起母亲呢? 和黄的让给了我,这让我感动至深。 组织学生讨论 生:母亲艰辛一生,作者儿时无法体会, 7.让学生汇报讨论结果,并加以总结 成人时又无法报答,内心悲凉 汇报讨论结果,在教师点拨下明确 四、本课结 本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,对第1、2自然段进行了分析,知晓了作者 →中永久的悔是什么,初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。 五、板书设计 永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘一一永久的悔:不该离开故乡,离开母亲 线索:白的黄的红的 第二课时 教师指导学生活动 1.阅读3、4自然段,对作者家境和母亲形象有初步认识 2.阅读5-8自然段,初步感受母亲对自己的关爱 .重点研读9-11自然段,进一步感受母子情深
九年义务教育八年级（下）教案 - - 8 - - 编者：山人何恒 3．师：为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。 4．师：作者在第 1 段用了两个成语“俯拾皆 是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么 作用? 抽学生回答，总结。 5．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。 4．思考回答。 生：这两个成语说明作者后悔的事有很 多，但却能不假思索地说出让他感触最深 的事，因为它一直在他心中，是作者无法 解开的心结。 5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。 三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．请学生默读课文。 2．师：刚才大家都阅读了课文，对文章 的内 容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇 怀念母亲的文章是围绕什么展开的？ 1．默读课文，熟悉文章内容。 2．踊跃回答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。 3．师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的 4．师：不错，“白的、黄的、红的”就是本 文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以 吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明， 请大家找出来。 5．抽学生朗读相关语句。 6．师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以 作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起， 这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东 西这件事也会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。 7．让学生汇报讨论结果，并加以总结。 3．思考问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面， 红的高粱饼。 4．阅读课文，在文中找出相关语句。 5．朗读：．“第一，我作为一个孩子容易 关心吃的东西。第二，除了。黄的’以外， 所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都 与母亲无缘。” 6．分组讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记录。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的 和黄的让给了我，这让我感动至深。 生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会， 成人时又无法报答，内心悲凉。 7．汇报讨论结果，在教师点拨下明确。 四、本课小结 本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第 l、2 自然段进行了分析，知晓了作者 心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。 五、板书设计 永久的悔 季羡林 最深切、最真实、最难忘——永久的悔：不该离开故乡，离开母亲 线索：白的黄的红的 第二课时 教师指导 学生活动 1．阅读 3、4 自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识 2．阅读 5-8 自然段，初步感受母亲对自己的关爱 3．重点研读 9-11 自然段 ，进一步感受母子情深
九年义务教育八年级(下)教案--9-- 编者山人何恒 4.辅导学生完成课堂练习 阋读理解3、4自然段 教师活动 学生活动 1.让学生阅读第3、4段,思考这两段主要1.阅读3、4自然段,思考这两段在文中的 讲了什么,在文中有什么作用。 作用。 2.抽多名学生回答,并总结 p生:这两段主要讲述了作者贫困的家境, 师:这两段篇幅不长,却将作者父辈生将母亲的大致轮廓也勾勒了出来,为后文 活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词展开铺垫了感情基调。 语极富表现力,请大家找出来 β、生:立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、 指导学生用这些词语造句,以加深理解」举目无亲、背井离乡、千辛万苦… 师:母亲的基本情况是怎样的? A.用上述词语造句。 抽学生回答,将内容板书(见板书设计).生:娘家姓赵,十分贫穷:不识一字, F.师:如何理解“这个五里路,就是我母连名字都没有;走过的最长的路就是从娘家 亲毕生所走的最长的距离”?(组织学生讨到婆家的五里路。 论) 6.讨论这一句话中所饱含的深情 分析阅读58自然段 教师活动 学生活动 1.让学生细读5~8段,掌握其内容。1.细读第5-8段。 师:吃白的是最高标准,其次是黄的和.思考回答。 红的,作者家平常都吃些什么呢? 生:““白的’与我们家无缘,“黄的 抽学生回答 我们缘分也不大,终日为伍者只有红的 3.师:但“我”却偶尔可以吃到点白的或3.生:可以从家境较好的大奶奶那里得到 黄的,有哪几种途径可以得到呢? 小块馍馍:;中秋节母亲会想办法给我弄 抽学生回答,将内容板书(见板书设计)。点月饼:为二大爷割牛草也可得到一点黄 让学生齐读第7段,注意读出感情。的。 组织学生讨论:文中母亲在中秋节给我4.齐读第7段,体会文中流露的母子情深 ‖半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲.分组讨论,汇报交流讨论结果,在教师 行为的描写,语言极其朴实,却让人感触指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的 甚深,为什么会有这种效果呢? 关爱情 重点研读9自然段,进一步感受母子情深 教师活动 学生活动 1.饱含深情地朗读“我在她身边杲到六岁……一直.听教师朗读,感受其感情基调。 到母亲离开这个世界 p·充满感情地朗读第10自然段。 2.抽一个学生朗读第10自然段。 领悟作者平实的语言中所蕴含的 3.师:这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种深情,联想自己的情况,体会父母 辛酸的痛.“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,年少时对母亲对自己的爱 的恩情理解得并不深刻,等到知道报答时却已不能,这里包含了作 者多少的无奈啊!指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的 4.以“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”为题组4.踊跃发言,说说自己平日是如何与父母、 织一次小型演讲会,对学生进行情感教育。 辈相处的,从哪些小事中可以反映父母 自己的爱。检讨自己的不足,并思考应 核如何去回应、去报答父母、长辈的关爱
九年义务教育八年级（下）教案 - - 9 - - 编者：山人何恒 4．辅导学生完成课堂练习 一、阅读理解 3、4 自然段 教师活动 学生活动 1．让学生阅读第 3、4 段，思考这两段主要 讲了什么，在文中有什么作用。 2．抽多名学生回答，并总结。 3．师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生 活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词 语极富表现力，请大家找出来。 4．指导学生用这些词语造句，以加深理解。 5．师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计) 6．师：如何理解“这个五里路，就是我母 亲毕生所走的最长的距离”?（组织学生讨 论） 1．阅读 3、4 自然段，思考这两段在文中的 作用。 2.生:这两段主要讲述了作者贫困的 家境， 将母亲的大致轮廓也勾勒了出来，为后文的 展开铺垫了感情基 调。 3、生：立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、 举目无亲、背井离乡、千辛万苦…… 4．用上述词语造句。 5．生：娘家姓赵，十分贫穷；不识一字， 连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家 到婆家的五里路。 6．讨论这一句话中所饱含的深情 二、分析阅读 5-8 自然段 教师活动 学生活动 1．让学生细读 5～8 段，掌握其内容。 2．师：吃白的是最高标准，其次是黄的和 红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。 3．师：但“我”却偶尔可以吃到点白的或 黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见板书设计)。 4．让学生齐读第 7 段，注意读出感情。 5．组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我 半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲 行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触 甚深，为什么会有这种效果呢? 1．细读第 5-8 段。 2．思考回答。 生：“‘白的’与我们家无缘，‘黄的’与 我们缘分也不大，终日为伍者只有‘红的’。” 3．生：可以从家境较好的大奶奶那里得到 一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一 点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄 的。 ’ 4．齐读第 7 段，体会文中流露的母子情深。 5．分组讨论，汇报交流讨论结果，在教师 指导下领会文中自然流露的母亲对儿子的 关爱情。 三、重点研读 9 一 ll 自然段，进一步感受母子情深 教师活动 学生活动 1．饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁……一直 到母亲离开这个世界”。 2．抽一个学生朗读第 10 自然段。 3．师：这两段是本文最感人的部分、每 次读来都让人有一种 辛酸的痛.“树欲静而风不止,子欲养而亲不 待”,年少时对母亲 的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能,这里包含了作 者多少的无奈啊！指导学生领悟这两段作者平实的语言中蕴含的 深情。 1．听教师朗读，感受其感情基调。 2·充满感情地朗读第 10 自然段。 3．领悟作者平实的语言中所蕴含的 深情，联想自己的情况，体会父母 对自 己的爱。 4．以“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”为题组 织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。 4．踊跃发言，说说自己平日是如何与父母、 长辈相处的，从哪些小事中可 以反映父母 对自己的爱。检讨自己 的不足，并思考应 该如何去回应、去 报答父母、长辈的关爱