1.《》 、需要掌握的字的读音 差使(cha)交卸(x旧e)狼藉fj)簌簌(su)赋闲(fu)踌躇( choucha)迁腐(yu)栅栏(zha) 拭干(shi)颓唐tui)不能自已(yi)举箸提笔(zhu)琐屑( susie)情郁于中(yu)亏空(ku) 踹跚( pan shan) 二、掌握下面的多音多义字 帖(tie)字帖单(dan)单身差(chai)差事(tie)请帖(shan)姓氏(cha)差生(tij)妥帖(chan) 单于(cha)差别奔(ben)奔跑相(xang)互相丧(sang)丧失(ben)投奔( Xlang)相公(sang)丧 事铺(pu)铺垫散(san)散发发(台a)毛发(p)床铺(sαη)散文(fa)发展混(hun)混合禁(jin)不 禁行(xing)旅行(hun)混蛋(jin)禁止(hang)排行 三、辨析下面的形似字 四、词语积累 差使:工作。旧社会在机关里做事叫差使〃。 迂:言行守旧,不合时宜 交卸:旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。 月台:站台 祸不单行:灾难接二连三的到来 拭干:擦干。 满院狼藉:整个院子杂乱不堪,十分凌乱。 光景:家庭的生活状况。 簌簌:纷纷落下的样子 颓唐:衰颓败落 变卖典质:(把财产、衣物)出卖和典当出去。典,当 触目伤怀:看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀, 质,抵押 亏空:所欠的财物 不能自已:不能够自己控制自己 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 情郁于中:感情聚积在心里不得发泄 赋闲:失业在家。 琐屑:细小而繁多的事物。 勾留:短时间的停留 大去之期:意思是与世长辞,一去不返的时间。这 妥帖:恰当,十分合适 里是委婉的说法 踌躇:犹豫不决。 晶莹:光亮而透明。 脚夫:旧社会对搬运工人的称呼 奔丧:在外地赶回家里料理亲人的丧事 小费:客人额外送给服务人员的钱。 五、作者介绍 朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日 原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、 文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1923年发表的《桨 声灯影里的秦淮河》,1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成为当时负有盛名的散文作家 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列:一是以写社会生活 抨击黑暗现实为主要内容的一组散文,代表作品有《生命价格——七毛钱》、《白种人一一上帝的骄子》 和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文,主要描写个人和
1 1..《背影》 一、需要掌握的字的读音 差使(chāi) 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù)赋闲(fù) 踌躇(chóuchú) 迂腐(yū) 栅栏(zhà) 拭干(shì) 颓唐(tuí) 不能自已(yǐ) 举箸提笔(zhù) 琐屑(suǒxiè) 情郁于中(yù) 亏空(kuī) 蹒跚(pán shān) 二、掌握下面的多音多义字 帖 (tiè)字帖 单 (dān)单身 差 (chāi)差事(tiě)请帖 (shàn)姓氏 (chà)差生(tiē)妥帖 (chán) 单于 (chā)差别奔 (bēn)奔跑 相 (xiāng)互相 丧 (sàng)丧失(bèn)投奔 (xiàng)相公 (sāng)丧 事铺 (pū)铺垫 散 (sàn)散发 发 (fà)毛发(pù)床铺 (sǎn)散文 (fā)发展混 (hùn)混合 禁 (jīn)不 禁 行 (xíng)旅行(hún)混蛋 (jìn)禁止 (háng)排行 三、辨析下面的形似字 四、词语积累 差使：工作。旧社会在机关里做事叫“差使”。 交卸：旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。 祸不单行：灾难接二连三的到来。 满院狼藉：整个院子杂乱不堪，十分凌乱。 簌簌：纷纷落下的样子。 变卖典质：(把财产、衣物)出卖和典当出去。典，当。 质，抵押。 亏空：所欠的财物。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：失业在家。 勾留：短时间的停留。 妥帖：恰当，十分合适。 踌躇：犹豫不决。 脚夫：旧社会对搬运工人的称呼。 小费：客人额外送给服务人员的钱。 迂：言行守旧，不合时宜。 月台：站台。 拭干：擦干。 光景：家庭的生活状况。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀， 心。 不能自已：不能够自己控制自己。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多的事物。 大去之期：意思是与世长辞，一去不返的时间。这 里是委婉的说法。 晶莹：光亮而透明。 奔丧：在外地赶回家里料理亲人的丧事。 五、作者介绍 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于 1898 年 11 月 22 日，卒于 1948 年 8 月 12 日。 原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、 文艺批评、学术研究等。大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷《朱自清文集》。1923 年发表的《桨 声灯影里的秦淮河》，1928 年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活 抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》 和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和
家庭生活,表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第三,以写自然景物为主的一组 借景抒情的小品,《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。后两 类散文,是朱自清写得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、 清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感 六、写作背景 《背影》是作者在清华大学任教时写的,它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时 的情景,反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力,看透了时代和社会的沉疴, 将哀伤和愤懑凝聚于笔端,淋漓尽致地勾勒出父亲的背影,描绘出自家光景惨淡的图画。在这幅图画中 展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况,深刻地反映了这一时期处在 社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。 《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后,父亲送"我″远行时的情景,反映了旧社会知识分子动荡 的生活和郁悒的心情,表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。作品通过这种描写父子之情的 艺术闪光,照出了当时社会的黑暗,照出了当时社会人与人之间关系的冷酷 七、文章主旨 无私的父爱,高尚的父子深情,这就是《背影》中"父与子″关系所表达的主题。但如果我们再深入 步,透析这人间的感人剧照,就会发现"父与子″关系的表达意义并不这样简单,在它背后,还蕴含着 深刻的历史和时代内容。《背影》通过一条与众不同的途径,反映了一种在旧道德观念的冰水退潮时, 人与人的关系——特别是父子关系中最真诚、最动人的天伦的觉醒。在这种觉醒面前,人们第一次作为 一个真实的人而能占有并表露自己的感情。这也是《背影》中父子关系所蕴臧的革命性的历史内容及其 思想意义。与此同时,《背影》也隐含了款款情深的儿女之爱。 八、结构分析 )正是文章构思的特点为铺陈那父子之间眷眷的骨肉之情打下了很好的基础。 1.铺垫。文章开头从徐州、扬州、南京写来,时间由远而近,四次重复祖母的亡故和父亲丢职而 造成经济上的亏空,气氛越来越浓,初点出"我”对父亲的同情和父亲对我”的宽慰。这是描写背影之前 的铺垫。 2.跌宕。在送别的描写中,"我″欲北去读书,父亲忙于谋事,原定不送,但踌躇再三,还是亲自 送到浦口。由不送到送,这是一次跌宕起伏。上车后,待诸事安排妥当,父亲本欲离去,却又依依不舍, 于是去为儿子买橘子,这又是一次跌宕。这样,把父子之间的感情步步深化,这是写背影的必要渲染。 3.高潮。有了铺垫和跌宕,行文就自然推向全文的高潮—一父亲穿越铁道去买橘子而出现N背影″ 的情景。作者用了几乎三分之一的篇幅,集中笔墨,细致入微地描写父亲蹒跚地走到铁道边″,艰难地 爬上爬下的背影,看到这些,"我灬眼泪很快地流下来″,但怕父亲看见,又赶紧拭干"。对这一"背影″ 的集中描写,使作品的主题和独特的情调在这个高潮的焦点上形成了。 4.回叙。在描写"背影″后,作者又回叙了父亲一生的坎坷和父子之间感情的微妙变化。这简短的 回叙,正是对背影”描写的补充,它使父亲的形象向纵横铺展,深化了作品的主题
2 家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组 借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两 类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、 清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 六、写作背景 《背影》是作者在清华大学任教时写的，它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时 的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴， 将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。在这幅图画中 展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在 社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。 《背影》正是通过描写在家庭遭逢变故后，父亲送“我”远行时的情景，反映了旧社会知识分子动荡 的生活和郁悒的心情，表达了在艰难环境中父爱子、子爱父的真挚感情。作品通过这种描写父子之情的 艺术闪光，照出了当时社会的黑暗，照出了当时社会人与人之间关系的冷酷。 七、文章主旨 无私的父爱，高尚的父子深情，这就是《背影》中“父与子”关系所表达的主题。但如果我们再深入 一步，透析这人间的感人剧照，就会发现“父与子”关系的表达意义并不这样简单，在它背后，还蕴含着 深刻的历史和时代内容。《背影》通过一条与众不同的途径，反映了一种在旧道德观念的冰水退潮时， 人与人的关系──特别是父子关系中最真诚、最动人的天伦的觉醒。在这种觉醒面前，人们第一次作为 一个真实的人而能占有并表露自己的感情。这也是《背影》中父子关系所蕴藏的革命性的历史内容及其 思想意义。与此同时，《背影》也隐含了款款情深的儿女之爱。 八、结构分析 (一)正是文章构思的特点为铺陈那父子之间眷眷的骨肉之情打下了很好的基础。 1．铺垫。文章开头从徐州、扬州、南京写来，时间由远而近，四次重复祖母的亡故和父亲丢职而 造成经济上的亏空，气氛越来越浓，初点出“我”对父亲的同情和父亲对“我”的宽慰。这是描写背影之前 的铺垫。 2．跌宕。在送别的描写中，“我”欲北去读书，父亲忙于谋事，原定不送，但踌躇再三，还是亲自 送到浦口。由不送到送，这是一次跌宕起伏。上车后，待诸事安排妥当，父亲本欲离去，却又依依不舍， 于是去为儿子买橘子，这又是一次跌宕。这样，把父子之间的感情步步深化，这是写背影的必要渲染。 3．高潮。有了铺垫和跌宕，行文就自然推向全文的高潮──父亲穿越铁道去买橘子而出现“背影” 的情景。作者用了几乎三分之一的篇幅，集中笔墨，细致入微地描写父亲“蹒跚地走到铁道边”，艰难地 爬上爬下的背影，看到这些，“我”“眼泪很快地流下来”，但怕父亲看见，又“赶紧拭干”。对这一“背影” 的集中描写，使作品的主题和独特的情调在这个高潮的焦点上形成了。 4．回叙。在描写“背影”后，作者又回叙了父亲一生的坎坷和父子之间感情的微妙变化。这简短的 回叙，正是对“背影”描写的补充，它使父亲的形象向纵横铺展，深化了作品的主题
5.结尾。全文以父亲的来信作结,点出大去之期不远矣″。这是一个传神的结尾,深刻而曲折地 显露出蕴含在父亲形象中的孤寂没落情态,反映了当时灰暗世态的冷漠,给读者留下无穷的回味和联想 的余地。 6.节奏。《背影》在紧凑的结构中,还巧妙地运用了几次^流泪″,几声ν唉叹″构成了全篇的节奏, 使文章呈现出凄冷的主旋律 (二)整篇文章的框架结构——这是背影之塔″的牢固底层。 影之塔"的第一层框架结构,是统括全文的。除第1自然段作为塔的奠基石外,全文还应该包 括四个大段: 1.父亲的卸职和奔丧,地点在徐州。(第2自然段) 2.父亲办丧事和要到南京谋职,地点在扬州。(第3自然段) 3.父亲送我北去,地点在浦口。(第4、5、6自然段 4.父亲给我来信,地点在北京。(第7自然段) 很显然,这是一层时空跨度很大的框架。"送我北上〃一段是本层结构的主体。为了突现这个主体 作者先用了两个自然段的篇幅,远处落笔,一路写来,为送别的主体文字,制造了气氛。作者先写祖母 去世,父亲失业,回家奔丧。这就是说,父亲是在老境颓唐、东奔西走的情况下,送我北去的。惟其如 此,父亲在送我之时愈是对我关怀备至、细心热切,他为我所做的内心牺牲就愈大,因而他的爱子之心 就愈见其深沉。由此看来,1、2自然段为突现主体作了必不可少的铺垫。主体文字后的第4自然段, 写了作者在泪光中仿佛重睹父亲的背影,这是变换地再现主体部分的旋律,形成了余韵,同样对主体结 构起到突现作用。这一层次,构成了全篇的龙骨,是"背影″结构之N塔″的牢固底层 (三)送我北上″一段文章的框架结构——这是”背影之塔"的继起。这一层框架包括四段: 1.父亲决定送我。(第4自然段) 2.父亲送我过江进站上车。(第5自然段) 3.父亲给我买橘子。(第6自然段大部) 4.父亲与我告别。(第7自然段末尾) 这层框架与第一层框架,结构十分相似。买橘子一段是本层结构的主体,一、二两段是前导,第四 段是尾声。为了突现第三段的主体文字,作者也花了两个大段的篇幅,紧承上文,顺次写来,备细述说 自然引出了父亲给我买橘子的一段主体文字。试想,如果不是用1、2自然段所写出的那样一位情怀非 常的父亲,他在几经周折把儿子送上车后,也就够了,哪里还会想到去买橘子?而如果不写买橘子一节 文字,父子之情如何抒发?文章主题如何升华?所以,这种备细述说前事,自然引出主体的写法,使我 们不得不慨叹作者的功力。买橘子一节主体文字之后,作者也写到了父亲告别后的背影,这同样是在主 体文字之后,形成余韵,对结构主体起了突现作用 (四)买橘子〃一·节文字的框架结构—一这是背影之塔透视度最高的亮层。 买橘子一节文字,是从第二框架的主体,向上继续推出,所形成的第三层框架。这一层文章,情节 单纯,结构明晰,感情浓烈,叙写集中,对探明文章的本意来说,是透视度最髙的亮层,值得深入研究。 第三框架也包括四段: 1.父亲要去给我买橘子
3 5．结尾。全文以父亲的来信作结，点出“大去之期不远矣”。这是一个传神的结尾，深刻而曲折地 显露出蕴含在父亲形象中的孤寂没落情态，反映了当时灰暗世态的冷漠，给读者留下无穷的回味和联想 的余地。 6．节奏。《背影》在紧凑的结构中，还巧妙地运用了几次“流泪”，几声“唉叹”构成了全篇的节奏， 使文章呈现出凄冷的主旋律。 (二)整篇文章的框架结构──这是“背影之塔”的牢固底层。 “背影之塔”的第一层框架结构，是统括全文的。除第 1 自然段作为塔的奠基石外，全文还应该包 括四个大段： 1．父亲的卸职和奔丧，地点在徐州。(第 2 自然段) 2．父亲办丧事和要到南京谋职，地点在扬州。(第 3 自然段) 3．父亲送我北去，地点在浦口。(第 4、5、6 自然段) 4．父亲给我来信，地点在北京。(第 7 自然段) 很显然，这是一层时空跨度很大的框架。“送我北上”一段是本层结构的主体。为了突现这个主体， 作者先用了两个自然段的篇幅，远处落笔，一路写来，为送别的主体文字，制造了气氛。作者先写祖母 去世，父亲失业，回家奔丧。这就是说，父亲是在老境颓唐、东奔西走的情况下，送我北去的。惟其如 此，父亲在送我之时愈是对我关怀备至、细心热切，他为我所做的内心牺牲就愈大，因而他的爱子之心 就愈见其深沉。由此看来，1、2 自然段为突现主体作了必不可少的铺垫。主体文字后的第 4 自然段， 写了作者在泪光中仿佛重睹父亲的背影，这是变换地再现主体部分的旋律，形成了余韵，同样对主体结 构起到突现作用。这一层次，构成了全篇的龙骨，是“背影”结构之“塔”的牢固底层。 (三)“送我北上”一段文章的框架结构──这是“背影之塔”的继起。这一层框架包括四段： 1．父亲决定送我。(第 4 自然段) 2．父亲送我过江进站上车。(第 5 自然段) 3．父亲给我买橘子。(第 6 自然段大部) 4．父亲与我告别。(第 7 自然段末尾) 这层框架与第一层框架，结构十分相似。买橘子一段是本层结构的主体，一、二两段是前导，第四 段是尾声。为了突现第三段的主体文字，作者也花了两个大段的篇幅，紧承上文，顺次写来，备细述说， 自然引出了父亲给我买橘子的一段主体文字。试想，如果不是用 1、2 自然段所写出的那样一位情怀非 常的父亲，他在几经周折把儿子送上车后，也就够了，哪里还会想到去买橘子?而如果不写买橘子一节 文字，父子之情如何抒发?文章主题如何升华?所以，这种备细述说前事，自然引出主体的写法，使我 们不得不慨叹作者的功力。买橘子一节主体文字之后，作者也写到了父亲告别后的背影，这同样是在主 体文字之后，形成余韵，对结构主体起了突现作用。 (四)“买橘子”一节文字的框架结构──这是“背影之塔”透视度最高的亮层。 买橘子一节文字，是从第二框架的主体，向上继续推出，所形成的第三层框架。这一层文章，情节 单纯，结构明晰，感情浓烈，叙写集中，对探明文章的本意来说，是透视度最高的亮层，值得深入研究。 第三框架也包括四段： 1．父亲要去给我买橘子
2.父亲去买橘子时的背影 3.父亲买回橘子。 4.父亲把橘子全部留给我 这里,父亲去买橘子时的背影,和父亲买回橘子的正面形象,双柱并立式地形成了第三层框架的结 构主体,而这两个并列的立面,也各有自己内在的结构。先看”背影“的结构: 1.父亲蹒跚地走到铁道边 2.慢慢探身下去。 3.穿过铁道。 4.爬上月台。 再看”正面形象"的结构 1.父亲抱着橘子往回走 2.先将橘子散放在地上 3.爬下月台 4.再抱起橘子走。 很显然,作者对本层次结构主体的突出,不能再采取一、二层框架那种远起烘托和迂徐引渡的方法 了,根据文章的发展,作者调转笔锋,对主体形象进行了正面描写,并赋予描写对象以深刻的审美意义 从而从美学的高度突现了结构主体。通过这一层次,我们看到父亲身上闪烁着的美的灵光。正是通过正 面描述父亲的朴拙美和色彩美,"透视"出了父亲爱惜儿子的真情,从而使文章放射出夺人的艺术魅力。 (五)注意父亲攀上月台的特写镜头——这是背影之塔”灵光四射的宝顶。在第三框架的主体结构之 上,作者最终为我们推出了"背影”之"塔"的灵光四射的宝顶。这就是父亲攀上月台的一幅独立的画面 1.父亲两手攀着上面: 2.两脚再向上缩 3.身子向左微倾; 4.显出努力的样子 显然,为了突现这幅画面,作者进行了细致的描摹。先是父亲的手、脚、身子等几个点,之后是全 身的努力。从而把父亲举手投足的形象永远地印在读者心中。同时,作者还赋予了人物以灰暗的背影、 悲凉的色调,从而加强了对主题的表现力。 九、重点语句分析 1.我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理 自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 从年龄讲,作者那时已经成年。而且在外读书跑车也已经有了许多次的经验,因此作者认为父亲 做法很可笑。把事情托付给伙计、茶房则更是没有必要。在我看来他们是只管收钱的。ν唉″的一声叹息 则使整个语句向着相反的情感趋向发展,作者开始认为自己要比父亲聪明,因为他`看出了″茶房收钱而 不管事:"知道了自己这个年龄并不需要如此照顾。"太聪明就是聪明过分,就是不聪明。也正是这后 半句话为后面突出主体做了最有力的铺垫
4 2．父亲去买橘子时的背影。 3．父亲买回橘子。 4．父亲把橘子全部留给我。 这里，父亲去买橘子时的背影，和父亲买回橘子的正面形象，双柱并立式地形成了第三层框架的结 构主体，而这两个并列的立面，也各有自己内在的结构。先看“背影”的结构： 1．父亲蹒跚地走到铁道边。 2．慢慢探身下去。 3．穿过铁道。 4．爬上月台。 再看“正面形象”的结构： 1．父亲抱着橘子往回走； 2．先将橘子散放在地上； 3．爬下月台； 4．再抱起橘子走。 很显然，作者对本层次结构主体的突出，不能再采取一、二层框架那种远起烘托和迂徐引渡的方法 了，根据文章的发展，作者调转笔锋，对主体形象进行了正面描写，并赋予描写对象以深刻的审美意义， 从而从美学的高度突现了结构主体。通过这一层次，我们看到父亲身上闪烁着的美的灵光。正是通过正 面描述父亲的朴拙美和色彩美，“透视”出了父亲爱惜儿子的真情，从而使文章放射出夺人的艺术魅力。 (五)注意父亲攀上月台的特写镜头──这是“背影之塔”灵光四射的宝顶。在第三框架的主体结构之 上，作者最终为我们推出了“背影”之“塔”的灵光四射的宝顶。这就是父亲攀上月台的一幅独立的画面： 1．父亲两手攀着上面； 2．两脚再向上缩； 3．身子向左微倾； 4．显出努力的样子。 显然，为了突现这幅画面，作者进行了细致的描摹。先是父亲的手、脚、身子等几个点，之后是全 身的努力。从而把父亲举手投足的形象永远地印在读者心中。同时，作者还赋予了人物以灰暗的背影、 悲凉的色调，从而加强了对主题的表现力。 九、重点语句分析 1．我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理 自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了! 从年龄讲，作者那时已经成年。而且在外读书跑车也已经有了许多次的经验，因此作者认为父亲的 做法很可笑。把事情托付给伙计、茶房则更是没有必要。在我看来他们是只管收钱的。“唉”的一声叹息 则使整个语句向着相反的情感趋向发展，作者开始认为自己要比父亲聪明，因为他“看出了”茶房收钱而 不管事；“知道了”自己这个年龄并不需要如此照顾。“太聪明”就是聪明过分，就是不聪明。也正是这后 半句话为后面突出主体做了最有力的铺垫
2.我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥 胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了 这是文章中第一次具体地描写父亲的背影,写父亲要给作者去买几个橘子。因为要穿越月台、过铁 道,所以通过衣着的描写,再通过动作的描写,显示出父亲行动不便。形象地刻画出父亲吃力的样子, 观察十分仔细,刻画十分具体。作者看到父亲为了自己不辞辛苦,联想到近一段时间家中的变故,尤其 是想到此前自己对于父亲的暗笑,怎能无动于衷!流下眼泪是因情而至,这也是写第一次被父亲的背影 感动得流泪。 3.我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再 能与他相见。父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去, 很吃力地穿过铁道,爬上月台…虽然是素描式的简单勾勒,形象却异常鲜明,这个背影“已深深地刻 在作者的心里,挥之不去。文章结尾作者再次运用联想的手法再现父亲的背影,使人产生了极其强烈的 审美感动和联想,也给读者留下了深刻的印象。心理学家认为,艺术形象不是对感情材料的机械复制, 而是对现实美的一种创造性的、敏锐的把握。"背影″蕴藴含了丰富的感情。透过背影,我们不但看到了父 亲对儿子的爱,同时也看到了儿子对父亲的感激之情、儿子对父亲的眷恋与想念。应该说,"背影”是感 情的浓缩与展现,是作者在对生活观察与体验的基础上的美的创造。 (一)语言朴实而简洁 作品全用白描记述事实,不做任何修饰、渲染。如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去″,"他用 两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,"过铁道时,他先将橘子散 放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走"。这些语言平白如话,但就是这么几句平白如话的语言,把 父亲的穿着、体态、步履,买橘子的过程和动作,描写得栩栩传神,使我们不仅好像看到了父亲憨厚朴 实的形象,感受到了父亲对儿子的至爱,而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象,感受到了儿子对 父亲的感激之情 作者在《背影》中采用白描手法,把自己的真情实感,通过平易的叙述表达出来。不论是叙述事情 还是描写人物,都没用华丽的文字,而是用朴素平凡的语言娓娓而谈。作品中的父亲是普通的人,对他 语言和行动的描写,也是很朴实的,没有精雕细琢的痕迹。请看父亲送"我”上车前后的几句话 我再三劝他不必去,他只说:"不要紧,他们去不好! 我说道:"爸爸,你走吧。"他往车外看了看说:"我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 (他)过一会说:我走了,到那边来信! 他走了几步,回过头看见我,说:"进去吧,里边没人 看,这些语言多么简洁、朴实。作品运用平易朴素的语言,使父子感情显得更真挚、更亲切。叶圣 陶先生曾赞扬说:"这篇文章通体干净,没有多余的话,也没有多余的字眼,即使一个的字,一个了 字,也是必须用才用。〃《背影》的语言的确很好地体现了朱自清散文平易自然、简练朴实的风格。 (二)抒情深沉而自然 5
5 2．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 这是文章中第一次具体地描写父亲的背影，写父亲要给作者去买几个橘子。因为要穿越月台、过铁 道，所以通过衣着的描写，再通过动作的描写，显示出父亲行动不便。形象地刻画出父亲吃力的样子， 观察十分仔细，刻画十分具体。作者看到父亲为了自己不辞辛苦，联想到近一段时间家中的变故，尤其 是想到此前自己对于父亲的暗笑，怎能无动于衷!流下眼泪是因情而至，这也是写第一次被父亲的背影 感动得流泪。 3．我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再 能与他相见。父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去， 很吃力地穿过铁道，爬上月台……虽然是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明，这个“背影”已深深地刻 在作者的心里，挥之不去。文章结尾作者再次运用联想的手法再现父亲的背影，使人产生了极其强烈的 审美感动和联想，也给读者留下了深刻的印象。心理学家认为，艺术形象不是对感情材料的机械复制， 而是对现实美的一种创造性的、敏锐的把握。“背影”蕴含了丰富的感情。透过背影，我们不但看到了父 亲对儿子的爱，同时也看到了儿子对父亲的感激之情、儿子对父亲的眷恋与想念。应该说，“背影”是感 情的浓缩与展现，是作者在对生活观察与体验的基础上的美的创造。 (一)语言朴实而简洁 作品全用白描记述事实，不做任何修饰、渲染。如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。这些语言平白如话，但就是这么几句平白如话的语言，把 父亲的穿着、体态、步履，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，使我们不仅好像看到了父亲憨厚朴 实的形象，感受到了父亲对儿子的至爱，而且好像也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对 父亲的感激之情。 作者在《背影》中采用白描手法，把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来。不论是叙述事情， 还是描写人物，都没用华丽的文字，而是用朴素平凡的语言娓娓而谈。作品中的父亲是普通的人，对他 语言和行动的描写，也是很朴实的，没有精雕细琢的痕迹。请看父亲送“我”上车前后的几句话： 我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好!” 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” (他)过一会说：“我走了，到那边来信!” 他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” 看，这些语言多么简洁、朴实。作品运用平易朴素的语言，使父子感情显得更真挚、更亲切。叶圣 陶先生曾赞扬说：“这篇文章通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼，即使一个‘的’字，一个‘了’ 字，也是必须用才用。”《背影》的语言的确很好地体现了朱自清散文平易自然、简练朴实的风格。 (二)抒情深沉而自然
1947年,朱自清在答《文艺知识》关于散文写作问题时,曾谈到写作这篇文章的情由:我写《背 影》就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处 特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只写实,似乎说不到意境上去。 可见这篇文章是在感情十分冲动的情况下写成的。因此,作者的感情不能不奔泻于字里行间。我们品味 起来,大概有三种方式: 1.渗透在叙述父亲形象的字里行间。 文章有三次写到父亲的背影形象,第一次是通过作者的眼睛"看”写的,写得具体细腻,表明作者对 父亲是多么关注,"关注″是深情的形象表现;第二次是通过作者眼睛"望〃、"找"写的,尽管一笔带过 但作者对父亲的依恋之情仍跃然纸上:第三次是通过作者读信时看到的幻象写的,更见作者对父亲是何 等的思念。 2.直接写作者自己的情感表现 三次写父亲的背影之后都有直接写作者情感表现的语句。第一次写父亲的背影之后,有"我的眼泪 很快地流下来了";第二次写父亲的背影之后,有我的眼泪又来了";第三次写父亲的背影之后,有唉! 我不知何时再能与他相见 3.以自责、悔恨来反衬对父亲的思念。 文中几处叙说自己悔恨的情绪,后悔自己当初总觉得父亲"说话不大漂亮″,"心里暗笑他的迂〃,谴 责自己那时真是太聪明了"。悔深由于情切,这种后悔和自责,正是多年后由于省悟到父亲对自己的体 贴而勾起的。在这里,作者巧妙地以自责、悔恨来反衬了思念之情,使思念之情更显得深沉。 4.《背影》篇幅很短,行文很简练,但是对细节的描写却又十分细致,请看下面这段文字:他戴 着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁路边,慢慢地探身下去。……他用两手攀着 上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。……过铁道时,他先将橘子散放在地 上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 这是父亲走过铁路,爬上月台去买橘子和买橘子回来时的细节描写,从这里可以看出,作者对人物 的观察是多么细心,对人物行动的描写是多么细致。其次,父亲几次不厌其烦地嘱咐茶房照应”我″和嘱 我″路上小心的描写,"我″三次看到父亲背影三次流泪的描写,都很细致,很动人。这些细致的细节描 写,既突出了作品的重点,又深化了作品的主题,使父子之情更加强烈,更加感人 由于作者深沉的感情抒发的如此真挚、如此自然,因此,读者不由自主地随着他的情感波动,一起 伏地读下去,被其感动不已。 (三)动词的使用 在《背影》中,作者用来描述父亲的行动的动词主要有如下几种形式: 1.动词的重复使用 原来,作者的父亲是不准备亲自送儿子的,但又不放心,"颇踌躇了一会″,"踌躇″,动词,乃犹豫 不决也。由不送而"踌躇″,说明父亲心里起了变化。散文接着说:"他踌躇了一会,终于决定还是自己 送我去。"第二次使用了"踌躇″这个动词。通过对这个动词的重复使用,便真实地写出了父亲对是否亲 自送儿子是经过反复考虑的,表现了父亲对儿子的关怀,使文章从"说定不送〃到决定送″的变化更自然, 而踌躇"的结果还是去送,表明父亲的心思
6 1947 年，朱自清在答《文艺知识》关于散文写作问题时，曾谈到写作这篇文章的情由：“我写《背 影》就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处， 特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只写实，似乎说不到意境上去。” 可见这篇文章是在感情十分冲动的情况下写成的。因此，作者的感情不能不奔泻于字里行间。我们品味 起来，大概有三种方式： 1．渗透在叙述父亲形象的字里行间。 文章有三次写到父亲的背影形象，第一次是通过作者的眼睛“看”写的，写得具体细腻，表明作者对 父亲是多么关注，“关注”是深情的形象表现；第二次是通过作者眼睛“望”、“找”写的，尽管一笔带过， 但作者对父亲的依恋之情仍跃然纸上；第三次是通过作者读信时看到的幻象写的，更见作者对父亲是何 等的思念。 2．直接写作者自己的情感表现。 三次写父亲的背影之后都有直接写作者情感表现的语句。第—次写父亲的背影之后，有“我的眼泪 很快地流下来了”；第二次写父亲的背影之后，有“我的眼泪又来了”；第三次写父亲的背影之后，有“唉! 我不知何时再能与他相见”。 3．以自责、悔恨来反衬对父亲的思念。 文中几处叙说自己悔恨的情绪，后悔自己当初总觉得父亲“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”，谴 责自己“那时真是太聪明了”。悔深由于情切，这种后悔和自责，正是多年后由于省悟到父亲对自己的体 贴而勾起的。在这里，作者巧妙地以自责、悔恨来反衬了思念之情，使思念之情更显得深沉。 4．《背影》篇幅很短，行文很简练，但是对细节的描写却又十分细致，请看下面这段文字：他戴 着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁路边，慢慢地探身下去。……他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……过铁道时，他先将橘子散放在地 上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 这是父亲走过铁路，爬上月台去买橘子和买橘子回来时的细节描写，从这里可以看出，作者对人物 的观察是多么细心，对人物行动的描写是多么细致。其次，父亲几次不厌其烦地嘱咐茶房照应“我”和嘱 “我”路上小心的描写，“我”三次看到父亲背影三次流泪的描写，都很细致，很动人。这些细致的细节描 写，既突出了作品的重点，又深化了作品的主题，使父子之情更加强烈，更加感人。 由于作者深沉的感情抒发的如此真挚、如此自然，因此，读者不由自主地随着他的情感波动，一起 一伏地读下去，被其感动不已。 (三)动词的使用 在《背影》中，作者用来描述父亲的行动的动词主要有如下几种形式： 1．动词的重复使用。 原来，作者的父亲是不准备亲自送儿子的，但又不放心，“颇踌躇了一会”，“踌躇”，动词，乃犹豫 不决也。由不送而“踌躇”，说明父亲心里起了变化。散文接着说：“他踌躇了一会，终于决定还是自己 送我去。”第二次使用了“踌躇”这个动词。通过对这个动词的重复使用，便真实地写出了父亲对是否亲 自送儿子是经过反复考虑的，表现了父亲对儿子的关怀，使文章从“说定不送”到“决定送”的变化更自然， 而“踌躇”的结果还是去送，表明父亲的心思
2.动词的同义词的使用 《背影》在三个地方分别使用了嘱咐〃、"嘱”、"嘱托〃三个动词同义词。这三个动词所写的三个动 作都是由父亲发出的。第一次,当父亲说定不送"我“时,散文写道:"父亲因为事忙,本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。〃第二次,当父亲给"我^拣定了靠车 门的一张椅子″之后,文章写道:"他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。〃第三次,在父亲嘱`我 路上要小心之后,散文紧接着又写道:"又嘱托茶房好好照应我。"以上三次描述,作者很有分寸地使用 了嘱咐″、"嘱″、"嘱托″三个动词。"嘱咐″的用意是:父亲一再告诉茶房在送行时,要记住该做什么, 不该做什么:该怎样做,不该怎样做,谈得非常具体,真实地表现出父亲不送儿子但又不放心的心情 而父亲对我”呢?散文只用了一个字:"嘱",也有嘱咐的意思,但由于父亲改原来的不送”为送”,亲 自去车站,所以他就有直接对独生子说话的机会,对儿子说话的机会,也就不必像不送时对茶房那样 需要说得很多(因为那时恐怕茶房做不到)。一个嘱″字,直截了当,一下子就说出了自己的心里话。这 也简明扼要地道出了父亲对儿子的关心。尽管父亲已当面嘱我″,但他还嫌不够,又`嘱托″茶房好好照 应"我"。"嘱托则是托人办事的意思,这显然比"嘱咐″又多了一层意思,即"托〃。由此可见,父亲的爱 子之情也加深了一步 3.动词连用和与助词联合使用 当作者劝父亲回去的时候,文章写道:"他往车外看了看,说:我买几个橘子去….走到那边月台, 须穿过铁道,须跳下去又爬上去… 父亲买橘子是《背影》的重点描述内容,也是一个最突出的细节描写。"看”是动词,但在这里它却 是重叠使用,而且中间还嵌上了一个时态助词”了","看″变成了"看了看。这个"看了看“就比看”多了 层意思了。这也就进一步表现了父亲对儿子的关怀。经过看了又看,父亲终于发现铁道那边有卖橘子 的。但是,要去买橘子,那是多么不容易!为了表现买回橘子的不易,文章又使用了极其平常的几个主 要动词,即穿过〃、"跳〃、"爬〃,并且这些动词还同能愿动词联合使用,即"须穿过"、"须跳″、"须爬 强调必须,也就表明了困难之大 4.动词的照应使用。 要到那月台买回橘子,"须穿过铁道,须跳下去又爬上去〃。这件事让作者父亲去做是很困难的,因 为他是一个胖子,走过去自然要费事些”。这个"走过去”显然是同前文的动词穿过”相照应的。但是”我 终于看到父亲”穿过铁道”,这个"穿过〃再一次同前文的”穿过”相照应。在此,我″看到父亲克服重重困 难,"探身下去","爬上那边月台"。这里的"探身下去"则同前文的"跳下去"相照应,"爬上〃同前文的爬 上去”相照应。"他用两手攀着上面,两脚再向上缩″,"肥胖的身子向左微倾”句中的”攀〃、"缩〃、"倾″ 等动词则是对前文爬上去"的进一步照应。读到这里,我们仿佛也看到了一个老父亲为儿子不停地奔波 的动人情景,产生了思想上的共鸣,随同作者一起,"很快地流下泪来〃。 2《永久的海》 本文通过作者回忆过去的家庭生活,表达了对母亲深深的思念,表达了因为再也无法报答母亲的养 育之恩而悔恨不已的心情。 基础知识
7 2．动词的同义词的使用。 《背影》在三个地方分别使用了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个动词同义词。这三个动词所写的三个动 作都是由父亲发出的。第一次，当父亲说定不送“我”时，散文写道：“父亲因为事忙，本已说定不送我， 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”第二次，当父亲给“我”“拣定了靠车 门的一张椅子”之后，文章写道：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”第三次，在父亲嘱“我” 路上要小心之后，散文紧接着又写道：“又嘱托茶房好好照应我。”以上三次描述，作者很有分寸地使用 了“嘱咐”、“嘱”、“嘱托”三个动词。“嘱咐”的用意是：父亲一再告诉茶房在送行时，要记住该做什么， 不该做什么；该怎样做，不该怎样做，谈得非常具体，真实地表现出父亲不送儿子但又不放心的心情。 而父亲对“我”呢？散文只用了一个字：“嘱”，也有嘱咐的意思，但由于父亲改原来的“不送”为“送”，亲 自去车站，所以他就有直接对独生子说话的机会，对儿子说话的机会，也就不必像“不送”时对茶房那样 需要说得很多(因为那时恐怕茶房做不到)。一个“嘱”字，直截了当，一下子就说出了自己的心里话。这 也简明扼要地道出了父亲对儿子的关心。尽管父亲已当面“嘱我”，但他还嫌不够，又“嘱托”茶房好好照 应“我”。“嘱托”则是托人办事的意思，这显然比“嘱咐”又多了一层意思，即“托”。由此可见，父亲的爱 子之情也加深了一步。 3．动词连用和与助词联合使用。 当作者劝父亲回去的时候，文章写道：“他往车外看了看，说：‘我买几个橘子去……’走到那边月台， 须穿过铁道，须跳下去又爬上去……” 父亲买橘子是《背影》的重点描述内容，也是一个最突出的细节描写。“看”是动词，但在这里它却 是重叠使用，而且中间还嵌上了一个时态助词“了”，“看”变成了“看了看”。这个“看了看”就比“看”多了 一层意思了。这也就进一步表现了父亲对儿子的关怀。经过看了又看，父亲终于发现铁道那边有卖橘子 的。但是，要去买橘子，那是多么不容易!为了表现买回橘子的不易，文章又使用了极其平常的几个主 要动词，即“穿过”、“跳”、“爬”，并且这些动词还同能愿动词联合使用，即“须穿过”、“须跳”、“须爬”。 强调必须，也就表明了困难之大。 4．动词的照应使用。 要到那月台买回橘子，“须穿过铁道，须跳下去又爬上去”。这件事让作者父亲去做是很困难的，因 为他是一个胖子，“走过去自然要费事些”。这个“走过去”显然是同前文的动词“穿过”相照应的。但是“我” 终于看到父亲“穿过铁道”，这个“穿过”再一次同前文的“穿过”相照应。在此，“我”看到父亲克服重重困 难，“探身下去”，“爬上那边月台”。这里的“探身下去”则同前文的“跳下去”相照应，“爬上”同前文的“爬 上去”相照应。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”，“肥胖的身子向左微倾”句中的“攀”、“缩”、“倾” 等动词则是对前文“爬上去”的进一步照应。读到这里，我们仿佛也看到了一个老父亲为儿子不停地奔波 的动人情景，产生了思想上的共鸣，随同作者一起，“很快地流下泪来”。 2..《永久的悔》 本文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养 育之恩而悔恨不已的心情。 一、基础知识
1.读准下面红色字的字音 立锥zhui唾手tuo俩ia 伶仃 lingding赖以lai 简陋lu 倾注qing缩回su够呛 qiang面糕gao懵懂meng轮廓kuo 2.多音字 rj济南 ryan咽喉 r sang奔丧 咽yan下咽 丧 Lj救济 Lye呜咽 sang丧失 3.词语解释 【望 】接近九十。望:(年龄)接近 【懵懵懂懂】糊涂,不明事理。 【俯拾皆是】只要弯下身子来捡,到处都是。 【寄人篱下】比喻依靠别人过活 【唾手可得】比喻非常容易得到。唾手,往 【雄心壮志】远大的抱负,豪壮的理想 手上吐唾沫 【誓愿】表示决心时许下的心愿 【立锥之地】形容极小的一块地方 【有所恃而不恐】有所依赖而不害怕。 【背乡离井】离开了故乡,在外地生活(多 指不得已)。 4.下列词语注释有误的一项是( A.望九:接近十九。俯拾皆是:只要弯下身子来捡,到处都是 B.懵懵懂懂:糊涂,不明事理。寄人篱下:在别人的篱笆下过日子,说明生活贫困。 C.迎养:接(某人)到家里来赡养。盈眶:充满了眼眶 D.立锥之地:形容极小的一块地方。背乡离井:离开了故乡,在外地生活 5.按课文内容填空 (1)本文的作者是 通过作者回忆 表达了 (2)读了这篇课文,使我们想起了唐代诗人孟郊的诗《 》,这首诗的内容是 ?“这首诗表达了 6.文学常识 季羡林,山东清平人,生于一九一一年。一九三o年考入 西洋文学系。一九三五年赴 留学,在哥廷根大学学习 吐火罗文等印度及中亚古代语文。 九四一年获 博士学位。一九四六年回国。著有散文集《 _》和《 他翻译了印度迦梨陀婆的著名剧本《 》和《 ,并翻译了印度古代两大史诗之 【参考答案】 4.答案B
8 1．读准下面红色字的字音。 立锥 zhuī 唾手 tuò 俩 liǎ 伶仃 língdīng 赖以 lài 简陋 lòu 倾注 qīng 缩回 suō 够呛 qiàng 面糕 gāo 懵懂 měng 轮廓 kuò 2．多音字 ┏ jǐ济南 ┏ yān 咽喉 ┏ sāng 奔丧 济┫ 咽┫ yàn 下咽 丧┫ ┗ jì救济 ┗ yè 呜咽 ┗ sàng 丧失 3．词语解释 【望 九】接近九十。望：（年龄）接近。 【俯拾皆是】只要弯下身子来捡，到处都是。 【唾手可得】比喻非常容易得到。唾手，往 手上吐唾沫。 【立锥之地】形容极小的一块地方。 【背乡离井】离开了故乡，在外地生活（多 指不得已）。 【懵懵懂懂】糊涂，不明事理。 【寄人篱下】比喻依靠别人过活。 【雄心壮志】远大的抱负，豪壮的理想。 【誓 愿】表示决心时许下的心愿。 【有所恃而不恐】有所依赖而不害怕。 4．下列词语注释有误的一项是（ ） A．望九：接近十九。俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。 B．懵懵懂懂：糊涂，不明事理。寄人篱下：在别人的篱笆下过日子，说明生活贫困。 C．迎养：接（某人）到家里来赡养。盈眶：充满了眼眶。 D．立锥之地：形容极小的一块地方。背乡离井：离开了故乡，在外地生活。 5． 按课文内容填空 （1）本文的作者是____________，通过作者回忆_______________，表达了 ______________。 （2）读了这篇课文，使我们想起了唐代诗人孟郊的诗《___________》，这首诗的内容是 “___________， __________。__________， ___________。__________， ____________？”这首诗表达了_____________。 6．文学常识 季羡林，山东清平人，生于一九一一年。一九三○年考入_________西洋文学系。一九三五年赴 _________留学，在哥廷根大学学习________、________、吐火罗文等印度及中亚古代语文。一 九四一年获________博士学位。一九四六年回国。著有散文集《_________》《_________》 《_________》和《_________》等。 他翻译了印度迦梨陀婆的著名剧本《_______》和《______》，并翻译了印度古代两大史诗之 一的《_____》。 【参考答案】 4．答案 B
解析:此题考查了学生对词语意义的理解,要在仔细阅读的基础上进行分析,找出它们之中细微的 错误,不仅如此,还应该注意词语的比喻义,经过分析:B项中的寄人篱下"是错误的,不是比喻"生 活贫困”,而是比喻"依靠别人过活〃 5.(1)季羡林过去的家庭生活对母亲深深的思念以及因为再也无法报答母亲的养育之恩而 悔恨不已的心情。 (2)游子吟慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖 诗人对母子情深的由衷赞颂 6.清华大学德国梵文巴利文哲学天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆沙 恭达罗优哩婆湿罗摩衍那 二、课文学习 1.本文的线索是什么? 【明确】全文以"永久的悔”为线索展开。开篇点明永久的悔”,引出对往事的回忆一一"悔”的由来 结尾扣题进一步突出"永久的悔"。这样安排结构,条理清新,主题突出,感人至深。 2.作者用了大量的篇幅详细叙述自己幼年的生活情况。这是否偏离了主题? 【明确】没有。作者叙述自己幼年的生活情况是为了说明母亲所受的磨难,母亲生活的艰辛。 3.读下列句子,结合课文,体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情 (1)这个五里路,就是我母亲毕生所走的最长的距离。 (2)不但是月饼,连其他"白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色 的高粱饼子为伍。到了俭年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。 (3)母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回 去,一直到母亲离开这个世界。 (4)特别有一点,让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都 没有笑过。 【明确】 (1)母亲一辈子没有离开过家乡、离开过家,特别是结婚以后,更是把全部精力都放在家务劳动 上面了。她把毕生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女,而作者年幼时竞不能理解,成年后也未能尽 孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。 (2)母亲一生过着艰苦的生活,把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感叹 不已,对伟大的母爱赞叹不已,对生身母亲怀念不已。 (3)年轻时不懂事,没有想到如何孝敬母亲;年轻时经济不能独立,虽有雄心壮志,却无法实现 孝敬母亲的愿望;没有等到自己大学毕业,母亲永远地走了,自己永远不能尽孝了。每想至此,就会心 肝俱裂,眼泪盈眶。 (4)家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难,笑容从何而来呢?这含着多少辛酸、多少悲伤啊!也 饱含了做儿子的多少同情,以及未能尽孝的无穷的悔恨! 4."树欲静而风不止,子欲养而亲不待″是什么意思? 9
9 解析：此题考查了学生对词语意义的理解，要在仔细阅读的基础上进行分析，找出它们之中细微的 错误，不仅如此，还应该注意词语的比喻义，经过分析：B 项中的“寄人篱下”是错误的，不是比喻“生 活贫困”，而是比喻“依靠别人过活”。 5．（1）季羡林 过去的家庭生活 对母亲深深的思念以及因为再也无法报答母亲的养育之恩而 悔恨不已的心情。 （2）游子吟 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖 诗人对母子情深的由衷赞颂 6. 清华大学 德国 梵文 巴利文 哲学 天竺心影 朗润集 留德十年 牛棚杂忆 沙 恭达罗 优哩婆湿 罗摩衍那 二、课文学习 1．本文的线索是什么？ 【明确】全文以“永久的悔”为线索展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的回忆——“悔”的由来， 结尾扣题进一步突出“永久的悔”。这样安排结构，条理清新，主题突出，感人至深。 2．作者用了大量的篇幅详细叙述自己幼年的生活情况。这是否偏离了主题？ 【明确】没有。作者叙述自己幼年的生活情况是为了说明母亲所受的磨难，母亲生活的艰辛。 3．读下列句子，结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。 （1）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。 （2）不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色 的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 （3）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回 去，一直到母亲离开这个世界。 （4）特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都 没有笑过。 【明确】 （1）母亲一辈子没有离开过家乡、离开过家，特别是结婚以后，更是把全部精力都放在家务劳动 上面了。她把毕生都毫无保留地贡献给了这个家庭和子女，而作者年幼时竟不能理解，成年后也未能尽 孝。这里饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。 （2）母亲一生过着艰苦的生活，把仅有的一点好吃的都留给了儿子。作者对母亲的一生艰辛感叹 不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 （3）年轻时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽有雄心壮志，却无法实现 孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心 肝俱裂，眼泪盈眶。 （4）家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？这含着多少辛酸、多少悲伤啊！也 饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨！ ４．“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”是什么意思？
明确:树想安静下来而风却不停地刮得它乱晃,子女想奉养亲人而亲人却不在了。常用来比喻事物 的客观存在及发展是不以人的意志而转移的 5.对文章结构的理解 明确: (1)文章结构图 (2)段落分析 ①~②段,点题一一永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲 ③~⑨段,记叙永久的悔的具体内容。这一部分可分三层 第一层(③~⑤段),概括叙述自己幼年的生活情况。 第二层(⑥~⑧段),详细叙述自己幼年的生活情况。 第三层(⑨段),详细叙述母亲的艰苦生活 3.⑩~③3段,扣题一一"永久的悔”的具体内容:作者后悔千不该万不该离开了母亲,结果造 成子欲养而亲不待"的结果 三、深入探究 1.对文章写作特点的理解 (1)结构严谨,线索分明 开头设疑一一点出永久的悔 中间叙事一一引出永久的悔 结尾思母一一照应永久的悔。 (2)本文主要运用了叙述的表达方式,语言平实自然,没有任何渲染,没有什么表示强烈抒情的 字眼,在平常的日常絮语的叙述中,蕴含了至深至爱之情 (3)中心明确,无论是写家庭情况,还是叙述自己幼年的生活情况,以及母亲的艰苦生活,都是 紧紧围绕”永久的悔“而写的 (4)写作借鉴:这篇散文语言平实自然,用极平常的叙述语言来叙事,在平静的叙事中融进了自 己的深情。这一点值得我们写文章时学习。 2.对文中不同抒情方式的表达作用的理解 文中抒情主要有三种方式 ①寓深情于平淡的叙事中 ②通过作者的自责、内疚反衬对比抒情 ③作者激情奔放式的直抒胸臆。 特别值得注意的是,是第三种抒情方式在文中尤为鲜明突出,表达效果异常强烈。长歌当哭,悲天 抢地,无处呼告,后悔莫及,既深刻地突出了文章的中心,又激起读者强烈的共鸣,收到了很好的艺术 效果。 3.对文章巧妙的构思的理解 (1)课文用明暗两条线索经纬材料
10 明确：树想安静下来而风却不停地刮得它乱晃，子女想奉养亲人而亲人却不在了。常用来比喻事物 的客观存在及发展是不以人的意志而转移的。 5．对文章结构的理解 明确： （1）文章结构图 （2）段落分析 1．① ～ ②段，点题—— “永久的悔”就是：不该离开故乡，离开母亲。 2．③ ～ ⑨段，记叙“永久的悔”的具体内容。这一部分可分三层： 第一层（③ ～ ⑤段），概括叙述自己幼年的生活情况。 第二层（⑥ ～ ⑧段），详细叙述自己幼年的生活情况。 第三层（⑨段），详细叙述母亲的艰苦生活。 3． ⑩ ～⒀段，扣题—— “永久的悔”的具体内容：作者后悔千不该万不该离开了母亲，结果造 成“子欲养而亲不待”的结果。 三、深入探究 １．对文章写作特点的理解 （1）结构严谨，线索分明。 开头设疑——点出永久的悔； 中间叙事——引出永久的悔； 结尾思母——照应永久的悔。 （2）本文主要运用了叙述的表达方式，语言平实自然，没有任何渲染，没有什么表示强烈抒情的 字眼，在平常的日常絮语的叙述中，蕴含了至深至爱之情。 （3）中心明确，无论是写家庭情况，还是叙述自己幼年的生活情况，以及母亲的艰苦生活，都是 紧紧围绕“永久的悔”而写的。 （4）写作借鉴：这篇散文语言平实自然，用极平常的叙述语言来叙事，在平静的叙事中融进了自 己的深情。这一点值得我们写文章时学习。 ２．对文中不同抒情方式的表达作用的理解 文中抒情主要有三种方式： ①寓深情于平淡的叙事中； ②通过作者的自责、内疚反衬对比抒情； ③作者激情奔放式的直抒胸臆。 特别值得注意的是，是第三种抒情方式在文中尤为鲜明突出，表达效果异常强烈。长歌当哭，悲天 抢地，无处呼告，后悔莫及，既深刻地突出了文章的中心，又激起读者强烈的共鸣，收到了很好的艺术 效果。 ３．对文章巧妙的构思的理解 （1）课文用明暗两条线索经纬材料