第八课多情自古伤离别 离情别绪 离情别绪与第四课的羁旅乡思诗基本上属于一类。 古人出行原因大体可分为: 外出谋生(宦游),赴考(或落第) 求官赴任或换防,征戎(征战或服役), 贬谪(或避乱),归隐等。 从风格上来看,送别诗分为两类:伤感型和豪迈型 由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年, 再会难期,因而古人更重离别,或折柳送别,或摆 酒饯行,或写诗相送,其间充满了殷殷的叮嘱和深 深的情谊。这类诗天多缠绵凄切,充满感伤情调
第八课 多情自古伤离别 ——离情别绪 ◼ 离情别绪与第四课的羁旅乡思诗基本上属于一类。 ◼ 古人出行原因大体可分为： ◼ 外出谋生（宦游），赴考（或落第）， ◼ 求官赴任或换防， 征戎（征战或服役）， ◼ 贬谪（或避乱）， 归隐等。 ◼ 从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。 ◼ 由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年， 再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆 酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深 深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调
内容上大体分为: ■送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别等等 (教材前言) 情感上大体分为 ■难舍、乡思、劝勉、鼓励、期望、深情、安慰、祝愿、关 怀等等(教材前言) 意象主要有: 长亭、南浦、灞陵、杨柳、杯酒、明月、残阳、江水、孤 云、芳草、远帆、歧路等等(教材前言) 抒情方式 直接和间接的抒情方法。 ■表现技巧: 常用融情于景,烘托,以乐景衬哀情,想像(虚拟),比 喻等等
内容上大体分为： ◼ 送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别等等 （教材前言） ◼ 情感上大体分为 ◼ 难舍、乡思、劝勉、鼓励、期望、深情、安慰、祝愿、关 怀等等（教材前言） ◼ 意象主要有： ◼ 长亭、南浦、灞陵、杨柳、杯酒、明月、残阳、江水、孤 云、芳草、远帆、歧路等等（教材前言） ◼ 抒情方式 ◼ 直接和间接的抒情方法。 ◼ 表现技巧： ◼ 常用融情于景，烘托，以乐景衬哀情，想像（虚拟），比 喻等等
清平李煜
清平乐 李煜
教学目标: ■1、能够鉴赏、总结《清平乐》中,词人感情 的表达方式。 2、能够通过探究,理解、鉴赏形象可感的离 情别绪。 教学难点: ■联系意象特点,联想、理解诗人如何把抽象的 离情别绪化为具体的意象
教学目标： ◼ 1、能够鉴赏、总结《清平乐》中，词人感情 的表达方式。 ◼ 2、能够通过探究，理解、鉴赏形象可感的离 情别绪。 ◼ 教学难点： ◼ 联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的 离情别绪化为具体的意象
清平乐李煜 五代十国南唐后主 李煜出生于公元937年。 居今有1071年。 他的生日是农历七月初七。 他是李璟的第六个儿子,5个哥 亡。 公元961年,24岁被立为太子。 国都为金陵现南京。 公元975年,被宋天他在位15年 公元978年,七夕日,被宋太宗派 死,年42岁。 七夕生,七夕死。 李煜像
清平乐 李煜 五代十国南唐后主 李煜出生于公元937年。 居今有1071年。 他的生日是农历七月初七。 他是李璟的第六个儿子,5个哥哥早 亡。 公元961年,24岁被立为太子。 国都为金陵,现南京。 公元975年,被宋灭,他在位15年。 公元978年,七夕日,被宋太宗派人 毒死,年42岁。 七夕生,七夕死
来春
清平乐 李煜 别来春半， 触目愁肠断。 砌下落梅如雪乱， 拂了一身还满
雁来音信无凭
雁来音信无凭， 路遥归梦难成
离恨恰如春草 更行更远还生
离恨恰如春草， 更行更远还生
朗读,默读诗歌,尝试用 自己的话复述诗歌内容。 注意表达要符合诗歌意境
◼ 朗读，默读诗歌，尝试用 自己的话复述诗歌内容。 注意表达要符合诗歌意境
思考:是什么触发了诗人的离愁?为 什么? 明确:鸿雁传书,而亲人无信,所以有离愁; 路途遥远,以致欲归不能,所以有离愁; 梅乱,实为心乱,落梅象征着离愁,纠缠 不休,拂去仍来 草生,实为愁生,离愁比喻为春草,细碎 浓密,绵绵无尽。)
思考：是什么触发了诗人的离愁？为 什么？ 明确：鸿雁传书，而亲人无信，所以有离愁； ◼ 路途遥远，以致欲归不能，所以有离愁； ◼ 梅乱，实为心乱，落梅象征着离愁，纠缠 不休，拂去仍来； ◼ 草生，实为愁生，离愁比喻为春草，细碎 浓密，绵绵无尽。）