多思善想 学习选取立论的角度
多思善想 学习选取立论的角度
总述 什么是议论文 议论就是发表意见,阐明是非、以 议论为主要表现方法,对社会生活中的 人或事进行分析评论的文章。 议论文的三要素 论点、论据、论证
总述 一、什么是议论文 议论就是发表意见，阐明是非、以 议论为主要表现方法，对社会生活中的 人或事进行分析评论的文章。 二、议论文的三要素 论点、论据、论证
立论 针对客观事物或问题,直接提出自己的 见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度 就是立论。换一个角度来说,立论就是运用 充分有力的证据从正面直接证明自己论点正 确性的论证形式。立论有时是在破的基础上 进行的,“先破后立”“边破边立”即此意 立论 是议论重心,无论写什么样的议论文,都必 须立论,驳斥别人的论点也是为了确立自己 的论点
立论 针对客观事物或问题，直接提出自己的 见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度 就是立论。换一个角度来说，立论就是运用 充分有力的证据从正面直接证明自己论点正 确性的论证形式。立论有时是在破的基础上 进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。 立论 是议论重心，无论写什么样的议论文，都必 须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己 的论点
监竽充数 《韩非子·内储说上》 :“齐宜王使人吹竽, 必三百人。南郭处士 请为王吹竽,宣王说 之,廪食以数百人。 宣王死。湣王立,好 听之,处士逃
滥竽充数 《韩非子·内储说上》 ：“齐宣王使人吹竽， 必三百人。南郭处士 请为王吹竽，宣王说 之，廪食以数百人。 宣王死。湣王立，好 一一听之，处士逃
分小组讨论: 从《滥竽充数》这个典故中, 我们可以得到哪些启示?
分小组讨论： 从《滥竽充数》这个典故中， 我们可以得到哪些启示？
正面思考:批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考:批评齐宣王的“大锅饭”制 度,使滥竽充数者有机可乘;表扬齐湣王不 墨守先王之法,厉行改革,使无能者无藏身 之地。 反面思考:南郭先生最后逃走,没有继 续硬占位子,还算有点自知之明
正面思考：批评南郭先生不懂装懂。 侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制 度，使滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不 墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身 之地。 反面思考：南郭先生最后逃走，没有继 续硬占位子，还算有点自知之明
从人物角度分析 南郭先生:不求上进,弄虚作假。 齐宣王:大锅饭制度,在上面听,不联 系群众。 齐湣王:不墨守成规,锐意改革,能深 入群众。 队长:失职,不注重管理,用人不当。 队友:应帮助南郭先生,发挥集体主 义、团队精神
从人物角度分析： 南郭先生：不求上进，弄虚作假。 齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联 系群众。 齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能深 入群众。 队长：失职，不注重管理，用人不当。 队友：应帮助南郭先生，发挥集体主 义、团队精神
根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结,思考一 对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢? 总结如下 1、一个事物或材料,至少可以从“正面”(肯定) 和“反面”(否定)两个角度去审视 2、多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就 有几个审视角度 3、一事多“因”的材料,有几“因”·就有几个 审视角度; 4、一个事件,针对不同的背景丶写作目的,审视 的角度就不同
• 根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一 下： • 对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ • 总结如下： • １、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定） 和“反面”（否定）两个角度去审视； • ２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就 有几个审视角度； • ３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个 审视角度； • ４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视 的角度就不同
发散性思维 发散性思维有多种表现形式 主要包括: 多向思维 侧向思维 反向思维
发散性思维 发散性思维有多种表现形式， 主要包括： 多向思维 侧向思维 反向思维
多向思维 要求从尽可能多的方面来 考虑同一问题,即发挥思维的活 力,使思维不要局限于一种模式 个方面
多向思维 要求从尽可能多的方面来 考虑同一问题，即发挥思维的活 力，使思维不要局限于一种模式、 一个方面