早期刺激反应学习理论 桑代克的试误学习理论 巴甫洛夫的条件作用理论 华生行为主义学习理论
早期刺激反应学习理论 ——桑代克的试误学习理论 ——巴甫洛夫的条件作用理论 ——华生行为主义学习理论
早期刺激反应学习理论产生的背景 (1)过去两千年来,西方都认为人和动物有本质的差异: 人是有自由意志的,人可以自由控制和选择自己的行为。 动物是受本能和无条件反射控制的,只有生物学意义上的动作机制 (2)达尔文发表了《物种的起源》。被称为“现代心理学之父”。 这在西方引起轩然大波。 (3)心理学在接受进化论的观点后,那就有两种策略可供选择 A、赋予动物以人性 达尔文的弟子罗曼尼斯就写了第一部比 较心理学著作《动物的智慧》。认为动物是富有智慧的,在许多方面都 表现出人类的智慧和情感 B、把人兽性化。 认为人类的行为也是受反射、驱力和以往 经验制约的。把人机械化,把人的所有行为都还原成简单的刺激一反应 联结。 早期刺激反应学习理论采用了这种策略。桑代克、巴甫洛夫、 华生的学习理论都是采用了这一策略
早期刺激反应学习理论 产生的背景： （1）过去两千年来，西方都认为人和动物有本质的差异： 人是有自由意志的，人可以自由控制和选择自己的行为。 动物是受本能和无条件反射控制的，只有生物学意义上的动作机制。 （2）达尔文发表了《物种的起源》。被称为“现代心理学之父”。 这在西方引起轩然大波。 （3）心理学在接受进化论的观点后，那就有两种策略可供选择： A、赋予动物以人性。 达尔文的弟子罗曼尼斯就写了第一部比 较心理学著作《动物的智慧》。认为动物是富有智慧的，在许多方面都 表现出人类的智慧和情感。 B、把人兽性化。 认为人类的行为也是受反射、驱力和以往 经验制约的。把人机械化，把人的所有行为都还原成简单的刺激－反应 联结。 早期刺激反应学习理论采用了这种策略。桑代克、巴甫洛夫、 华生的学习理论都是采用了这一策略
早期刺激反应学习理论(1) 桑代克的试误学习理论 桑代克美国心理学家
早期刺激反应学习理论（1） 桑代克的试误学习理论 —— 桑代克 美国心理学家
桑代克的经历简要介绍 在韦斯里大学完成学士学位; 在哈佛大学师从詹姆斯读研究生; 在哥伦比亚大学师从卡特尔; 桑代克一生发表的著作和论文很多,是一位多产的心 理学家
桑代克的经历简要介绍 在韦斯里大学完成学士学位； 在哈佛大学师从詹姆斯读研究生； 在哥伦比亚大学师从卡特尔； 桑代克一生发表的著作和论文很多，是一位多产的心 理学家
桑代克刺激反应理论的哲学基础 英国的经验主义者休莫试图用联想和习惯来解释人 的心理和行为。 联想。人类是通过经验来获得知识的,学习是观念 联想构成的,人们只有通过观念联想从经验中获得观念。 习惯。习惯是指一种不需要意志努力就会自动完成 的行为方式。这样习惯是独立于人们心理能力之外的、 具有个人无法驾驭的力量 桑代克把联想和习惯融合到自己的理论体系中,形 成联结主义,即最早的刺激一反应学习理论
桑代克刺激反应理论的哲学基础 英国的经验主义者休莫试图用联想和习惯来解释人 的心理和行为。 联想。人类是通过经验来获得知识的，学习是观念 联想构成的，人们只有通过观念联想从经验中获得观念。 习惯。习惯是指一种不需要意志努力就会自动完成 的行为方式。这样习惯是独立于人们心理能力之外的、 具有个人无法驾驭的力量。 桑代克把联想和习惯融合到自己的理论体系中，形 成联结主义，即最早的刺激－反应学习理论
桑代克的经典实验 实验工具:桑代克迷箱和猫 实验过程与结果: 实验结论:猫的学习是由刺激情境与正确反应之间的联 结构成的。这种反应最终可以成为一种没有意识参与的 习惯。 进一步推论:人类是从动物进化而来的,人类的心 理与动物相比,只是复杂程度不同而已。认为人类学习 也是一种在几乎没有意识参与下自动的形成刺激-反应 联结的过程
桑代克的经典实验 实验工具：桑代克迷箱和猫 实验过程与结果： 实验结论：猫的学习是由刺激情境与正确反应之间的联 结构成的。这种反应最终可以成为一种没有意识参与的 习惯。 进一步推论：人类是从动物进化而来的，人类的心 理与动物相比，只是复杂程度不同而已。认为人类学习 也是一种在几乎没有意识参与下自动的形成刺激－反应 联结的过程
学习理论的基本观点 关于学习论的基本观点: (1)学习是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的, 学习即是形成联结。教育的目的是在于形成、保持、改变、 消除或引导各种联结。 (2)动物的学习方式是试误。人类的学习比较复杂些 他根据人类学习形式的复杂性程度将学习分为四类 a、形成动物学习中所发生的那种联结; b、形成含有观念的联结; c、分析和抽象; d、选择性思维或推理
学习理论的基本观点 关于学习论的基本观点： （1）学习是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的， 学习即是形成联结。教育的目的是在于形成、保持、改变、 消除或引导各种联结。 （2）动物的学习方式是试误。人类的学习比较复杂些。 他根据人类学习形式的复杂性程度将学习分为四类： a、形成动物学习中所发生的那种联结； b、形成含有观念的联结； c、分析和抽象； d、选择性思维或推理
学习律 1、准备律: 对学习的解释必须包含某种动机原则。 2、效果律: 、有当反应对环境产生某种效果时,学习才会发生。如 果反应时令人愉快的,那么学习就会发生;如果反应结果时 令人烦恼的,那么这种行为反应就会消弱 3、练习律: 练习律是使用律和失用律构成的。一个已形成的反应联 结,如果加以应用,则这种联结的力量就会加强;如果不予 使用,这种联结的力量就会减弱。即,反应重复的次数越多, 刺激一反应的联结便越牢固
1、准备律： 对学习的解释必须包含某种动机原则。 学习律 2、效果律： 只有当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。如 果反应时令人愉快的，那么学习就会发生；如果反应结果时 令人烦恼的，那么这种行为反应就会消弱。 3、练习律： 练习律是使用律和失用律构成的。一个已形成的反应联 结，如果加以应用，则这种联结的力量就会加强；如果不予 使用，这种联结的力量就会减弱。即，反应重复的次数越多， 刺激－反应的联结便越牢固
学习从属的附律 1、多重反应律: 学习者对同一刺激可能作出多种多样的反应。当某种反 应不能产生满意的效果时,就会作出其他反应,直到有一种 反应导致满意的效果为止。 2、定势律: 动物可能会以某种特定的态度对待某种外部情境,这取 决于它的饥饿状态、精力、瞌睡程度、年龄等因素
学习从属的附律 1、多重反应律： 学习者对同一刺激可能作出多种多样的反应。当某种反 应不能产生满意的效果时，就会作出其他反应，直到有一种 反应导致满意的效果为止。 2、定势律： 动物可能会以某种特定的态度对待某种外部情境，这取 决于它的饥饿状态、精力、瞌睡程度、年龄等因素
3、选择性反应律: 有机体在学习时往往会有选择的对刺激情境中的某些要 素作出反应,而对其它要素不予反应。 4、同化律 如果两种学习情境基本相同,学习者就会作出类似的反
3、选择性反应律： 有机体在学习时往往会有选择的对刺激情境中的某些要 素作出反应，而对其它要素不予反应。 4、同化律： 如果两种学习情境基本相同，学习者就会作出类似的反 应