做唤乐的老师 让科研之路不是苦旅 de ly wua话aaue2006
做快乐的老师 ——让科研之路不是苦旅
快乐使学生围绕着我 世界上最好的教学在本质上都是快乐的。 痛苦的学习使人感到知识讨厌,而愉快的学 习会使知识吸引人。 就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去 的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝 不会是甘甜的蜜汁 赫伯特斯宾塞
快乐使学生围绕着我 世界上最好的教学在本质上都是快乐的。 痛苦的学习使人感到知识讨厌，而愉快的学 习会使知识吸引人。 就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去 的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝 不会是甘甜的蜜汁 。 ——赫伯特.斯宾塞
在时代的氛围里欣赏学生 个快乐的老师,看学生时,更多 的是看到他的优点,而一个不快乐的老 师看到的更多是学生的缺点
——一个快乐的老师，看学生时，更多 的是看到他的优点，而一个不快乐的老 师看到的更多是学生的缺点。 在时代的氛围里欣赏学生
重视学生的本职工作 永远以临床学习和病人为第一位
重视学生的本职工作 ——永远以临床学习和病人为第一位
理解学生 因为我也曾年轻也曾是学生
理解学生 ——因为我也曾年轻也曾是学生
与学生分享每一步成功与失败 让他感觉他是实验室的小主 人并发挥他的长处
——让他感觉他是实验室的小主 人并发挥他的长处 与学生分享每一步成功与失败
用事实引导学生 为别人做事就是为自己做事
用事实引导学生 ——为别人做事就是为自己做事
以自己的行为感动学生 科研需要不计得失和远离世俗
以自己的行为感动学生 ——科研需要不计得失和远离世俗
学生使我更快乐 我把我一个人的快乐给了学 生,收获了每位学生的快乐
学生使我更快乐 ——我把我一个人的快乐给了学 生，收获了每位学生的快乐！
心愿 复旦大学基础医学院本科生培养计划
衷心感谢 复旦大学基础医学院本科生培养计划