艺术治疗指引一: 结合心理发展评估的故事疗法
故事的作用:案例 心理转化的历程 生童话绘本典 he Ugly Ducklir 象征性的表达 丹麦按徒生 个体对故事中角色及其遭 遇的认同 澳大利亚罗伯特英潘 命表现了个体内在的冲突 命消除了对未来的疑虑 命给未来以希望 上海屏书出版牡
心理转化的历程 象征性的表达 个体对故事中角色及其遭 遇的认同 表现了个体内在的冲突 消除了对未来的疑虑 给未来以希望
故事的类别与功能:弗洛伊德的观点 童话:自我整合、愿望升华 寓言:更有道德指向、超我的发展与问题 解决 命神话:直面冲突的内心、建构超我
童话:自我整合、愿望升华 寓言：更有道德指向、超我的发展与问题 解决 神话：直面冲突的内心、建构超我
感知运动/潜伏期前期/基本信任对不信任 0-3岁 6心理连接、语言发展 童谣:节奏、押韵、重复、事物简单联系 案例。个人记忆? ? 童谣对年龄更大的孩子讲会怎样?
心理连接、语言发展 童谣：节奏、押韵、重复、事物简单联系 案例。个人记忆？ 童谣对年龄更大的孩子讲会怎样？
直觉思维/潜伏期 主动对内疚+勤奋对自卑 4-11岁 从自我中心转向有指向和意图的思考 还没有批判性思维 害怕黑暗、妖精、鬼怪 4-6岁泛灵论,一切事物,与玩具交谈游戏,幻想 害怕弱小孤独、打破父母控制 潜伏期适合使用 民间故事、传说、童话故事 5有什么特征? 点典型人物(孩子、老人、继母)特别的人(最小的孩子、特别 孩子) 年争、省我成長思慎 联系孩子的情感、冲突(家庭中的 你记忆中的童话,起到什么作用?
从自我中心转向有指向和意图的思考 还没有批判性思维 害怕黑暗、妖精、鬼怪 4-6岁泛灵论，一切事物，与玩具交谈游戏，幻想 害怕弱小孤独、打破父母控制 潜伏期适合使用 民间故事、传说、童话故事 有什么特征？ 典型人物（孩子、老人、继母）、特别的人（最小的孩子、特别 能力的孩子、善良的孩子）、联系孩子的情感、冲突（家庭中的 斗争、自我成长的恐惧） 你记忆中的童话，起到什么作用？
潜伏期前后使用不同故事 前期:3-4岁 后期:67岁之后 4更多动感 长一 重复、累加性重复 细节 4童谣、自然故事、日常曲折 故事 挑战 4简单、短一点 4因果、正义、公平 4熟悉喜欢或好奇的人物故事中吸取教训,准备 面对现实生活的后果 民间故事、传说
前期：3-4岁 更多动感 重复、累加性重复 童谣、自然故事、日常 故事 简单、短一点 熟悉喜欢或好奇的人物 后期：6-7岁之后 长一些 细节 曲折 挑战 因果、正义、公平 故事中吸取教训，准备 面对现实生活的后果 民间故事、传说
直觉思维+具体运算/潜伏期 主动对内疚+勤奋对自卑 逼真人物经典文学作品的使用,会让孩子 束缚在现实中,并吓坏他们,不会让他们 进入想象的世界 格林童话对于直觉思维和具体运算时期的 孩子过于攻击性吗? 命诚实、慈悲vs现实?伊索寓言里狼和的故事 案例改编
逼真人物经典文学作品的使用，会让孩子 束缚在现实中，并吓坏他们，不会让他们 进入想象的世界。 格林童话对于直觉思维和具体运算时期的 孩子过于攻击性吗？ 诚实、慈悲vs现实？伊索寓言里狼和羊的故事 案例改编
形式运算/生殖期/同一性对角色混乱 11-15岁 潜伏期后的自我探寻、超我的发展 神话故事 ▲逼真人物故事、传记 寓 情节更为复杂 命高中时期或当前对你有影响的故事?如何 的影响?
潜伏期后的自我探寻、超我的发展 神话故事 逼真人物故事、传记 寓言 情节更为复杂 高中时期或当前对你有影响的故事？如何 的影响？
对故重的态度 做不做解释? 解释故事 贴主:落叶说:“我可以再 判断故事 呆一会吗?”树说:“你能永 远呆在这里 告诉我们什么A没有永远留在树上的树叶 6使用不使用插臼N你的破签名 C我相信会有奇迹的一定会 故事作为历程:D=直相信着奇迹的出现 挣扎和困难B奇迹路过 6非指导性的讨 4开放式问题澄, 指导性讨论
做不做解释？ 解释故事 判断故事 告诉我们什么道理？ 使用不使用插图？ 故事作为历程：不要冲淡情感和经历，象征、 挣扎和困难 非指导性的讨论 开放式问题、澄清性问题 指导性讨论 丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之 后变成了白天鹅。是金子早晚会发 光。命运其实没有轨迹，关键在于 对美好境界、美好理想的追求。人 生中的挫折和痛苦是不可避免的， 要学会把它们踩在脚下 贴主：落叶说：“我可以再 呆一会吗？”树说：“你能永 远呆在这里.” A没有永远留在树上的树叶 B瞧瞧你的破签名 C我相信会有奇迹的一定会 D一直相信着奇迹的出现 B奇迹路过
治疗性故事 命隐喻 命情节 解决方案
隐喻 情节 解决方案
