中国古代神话三则 学习目标: 1.了解关于神话的一般知识。 掌握本文文言词语的意思 3、培养阅读古代神话的兴趣,体会作品的思想感情。 4、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神 教学重点、难点 重点:把握人物形象、理解文章主题。 难点:提高学生对文言文的理解能力 突破方法: 重点:在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。 难点:通过学生自主、合作、探究的学习方式,进一步提高对文言文的理解能力。 教材分析: 本课选择的三篇神话具有较强的代表性,反映了我们古代神话创作的一般规律。 在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上,我们可以看到 中华民族善良、执着、勤劳、勇敢的美德。另外,本文是文言文,语言精练,文 笔简约。因此,本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中,把握人物形象, 理解文章主题,提高对文言文的理解能力。 教学方法:诵读法、研讨探究法。 通过朗读、复述、背诵和比较阅读,进行自主、合作、探究式学习,更好地把握 人物形象,理解文章主题。 板书设计 中国古代神话三则 女娲 夸父 精卫鸟 拯 敢 救 人 勇敢无畏 人类对自然的抗争 教学流程 兴趣导入 同学们,我们先来看一个小故事,请大家边看边思考:这个故事是真实的吗? (多媒体播放《女娲造人》的动画故事) 导语:中国神话富有浓郁的人情味,表达了人民群众的理想和愿望,是我们民族 文化的瑰宝。今天,我们就一起来学习三则中国古代神话 自学指导: ★初读课文,读准字音★ 自由大声地朗读,力求做到读得准确流利。读得流利的标准是不添字,不漏字, 不改字,不破读
中国古代神话三则 学习目标： 1．了解关于神话的一般知识。 2．掌握本文文言词语的意思。 3、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 4、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。 教学重点、难点： 重点：把握人物形象、理解文章主题。 难点：提高学生对文言文的理解能力。 突破方法： 重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。 难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。 教材分析： 本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。 在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到 中华民族善良、执着、勤劳、勇敢的美德。另外，本文是文言文，语言精练，文 笔简约。因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象， 理解文章主题，提高对文言文的理解能力。 教学方法：诵读法、研讨探究法。 通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握 人物形象，理解文章主题。 板书设计： 一、教学流程： 兴趣导入： 同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？ （多媒体播放《女娲造人》的动画故事） 导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族 文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。 二．自学指导： ★初读课文，读准字音★ 自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。读得流利的标准是不添字，不漏字， 不改字，不破读
方法指导:①借助工具书和注释,自由大声地朗读课文。 ②读不准,读不通顺的地方首先提出,师生共同解答 ★再读课文,疏通文意★ 2.结合注释,梳通文意。 方法指导: 1、再读课文,结合课下注释及译文理解文章大意。 (1)依照注释,在文中标注重点词语的意思。 (2)翻译重点句子的意思。 (3)标出自己不理解的词句。 2.以小组为单位讨论交流,梳通文意。 (1)提出本组在翻译时遇到的困难,其他组帮助共同解决 2)各组选择自己读懂的句子,派代表翻译,班内交流 3.组内解决不了的班上师生共同他解决。 完成训练,查漏补缺 ◆平行训练◆ 1.填空。 神话是古代先民以对世界起源、 和社会生活的原始理解为基 础 创造的部落故事。主要通过超自然的形象和幻想的形式,远古人类 对自然现象及人与自然关系的理解,起源于远古先民对自然和社会现象无法作科 学的解释。一定程度上表达出古代先民对自然离得都整合对理想的追求。中国神 话极丰富,保存在《 》等古代典籍中 2.试一试,比一比,谁能快速准确的读出下列加点词语? 女娲( )颛民( 鸷鸟( )攫老弱 )鳌足( 淫水涸( )狡虫( )兼覆 )周载( 夸父( )发鸠山( )柘木( )白喙 )自詨( 故为精卫( )溺死( )堙于东海( 衔西山之石 3.解释词语或句子 四级废 猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱。 其名自詨 未至,道渴而死。 4.词语积累一一根据下面的意思写出成语,错误的一项是( A 彼此谅解,重新和好。一一言归于好B.让人意外,十分震惊。一一骇人听 闻C.不再讲话,不再露面。一一潜移默化 文雅朴实,很有礼貌。一 文质彬彬 5.填入下面横线上的句子,与上下文衔接最恰当的一项 是 他是班上的清洁委员,很爱护环境卫生。放学回家经过校门时,看到了地上有纸
方法指导：①借助工具书和注释，自由大声地朗读课文。 ②读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。 ★再读课文，疏通文意★ 2．结合注释，梳通文意。 方法指导： 1、再读课文，结合课下注释及译文理解文章大意。 （１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。 （２）翻译重点句子的意思。 （３）标出自己不理解的词句。 2．以小组为单位讨论交流，梳通文意。 （１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。 （２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。 3．组内解决不了的班上师生共同他解决。 完成训练，查漏补缺 ◆平行训练◆ 1．填空。 神话是古代先民以对世界起源、 和社会生活的原始理解为基 础， 创造的部落故事。主要通过超自然的形象和幻想的形式，远古人类 对自然现象及人与自然关系的理解，起源于远古先民对自然和社会现象无法作科 学的解释。一定程度上表达出古代先民对自然离得都整合对理想的追求。中国神 话极丰富，保存在《 》《 》等古代典籍中。 2．试一试，比一比，谁能快速准确的读出下列加点词语？ 女娲（ ）颛民（ ）鸷鸟（ ）攫老弱 （ ）鳌足（ ） 淫水涸 （ ）（ ）狡虫（ ）兼覆 （ ） 周载（ ） 夸父（ ）发鸠山（ ）柘木（ ） 白喙 （ ） 自詨（ ） 故为精卫（ ）溺死（ ）堙于东海（ ）衔西山之石 （ ）焉（ ） 3．解释词语或句子： 四级废 ： 猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。： 其名自詨： 未至，道渴而死。 4. 词语积累——根据下面的意思写出成语，错误的一项是（ ） A. 彼此谅解，重新和好。——言归于好 B.让人意外，十分震惊。——骇人听 闻 C.不再讲话，不再露面。——潜移默化 D.文雅朴实，很有礼貌。—— 文质彬彬 5. 填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项 是 ( ) 他是班上的清洁委员，很爱护环境卫生。放学回家经过校门时，看到了地上有纸
团,他很自舅地弯腰拾起放进垃圾筒里, ,班会上,他受到了班主任的 表扬。 班主任发现了他 B.班主任发现了自己 C.自己被班主任发现了 D.这被班主任发现了 三.课堂探究 1.精读课文,质疑解疑。 采取自己喜欢的方式,可齐读、个读、默读等, 分析人物形象并体会把握文章主旨。 2.教师精讲,提高拓展 ◆平行训练◆ (一)阅读下文,并回答问题。 甲:夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。 未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林 乙:发鸠之山,其上多柘木,有鸟焉,其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰:“精 卫,其鸣自詨。 是炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔西山之木 石,以堙于东海 6.解释加点词语: 欲得饮: 堙于东海; 7.在文中用横线画出描写鸟的外貌的句子并翻译。 8.这两则故事流传下来两个成语,请写出并解释其含义? 9.对甲文的结尾“弃其杖,化为邓林。”你怎样理解? 0.两个形象中,令你最感动的是谁?为什么? 11.这两则神话表达了古代人民的哪些愿望? 四.合作探究 1.三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象,他们身上有哪些共同点,又有哪 些不同点? 2.古代劳动人民为什么创造神话? 五.拓展延伸: (一)女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐的日子。 不料有一天,水神共工和火神祝融,不知道为了什么事,忽然打起仗来了。这 仗打得非常激烈,从天上一直打到人间,战争的结果,火神胜利了,水神失败 了 失败的水神共工,又羞又恼,觉得再也没有脸面活在世间了,就 头向不周山撞去。这一撞不打紧,他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸 事 原来那不周山,本来是矗立在西北的一根撑天的柱子,经共工这么 撞,把撑天的柱子撞断了,大地的一角也被他碰坏了,世界因此发生了一场可 怕的大灾难。 看吧,半边天空崩塌下来,天上露出了大窟窿,地面上也 破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火,洪水从地底喷涌而
团，他很自舅地弯腰拾起放进垃圾筒里， ，班会上，他受到了班主任的 表扬。 班主任发现了他 B.班主任发现了自己 C.自己被班主任发现了 D．这被班主任发现了 三．课堂探究. 1.精读课文，质疑解疑。 采取自己喜欢的方式，可齐读、个读、默读等， 分析人物形象并体会把握文章主旨。 2．教师精讲，提高拓展。 ◆平行训练◆ （一）阅读下文，并回答问题。 甲：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 乙：发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精 卫，其鸣自詨。 是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木 石，以堙于东海。 6.解释加点词语： 欲得饮： 堙于东海 ； 7.在文中用横线画出描写鸟的外貌的句子并翻译。 8.这两则故事流传下来两个成语，请写出并解释其含义？ 9.对甲文的结尾“弃其杖，化为邓林。”你怎样理解？ 10.两个形象中，令你最感动的是谁？为什么？ 11.这两则神话表达了古代人民的哪些愿望？ 四．合作探究 1.三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪 些不同点？ 2.古代劳动人民为什么创造神话？ 五．拓展延伸： （一）女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。 不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一 仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败 了。 失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一 头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸 事。 原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么 一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可 怕的大灾难。 看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也 破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而
来,波浪滔天,使大地成了海洋。同时,从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛 兽,到处害人,人们已经无法生存下去了。 女娲看见她的孩子们受到这 么可怕的大灾难,痛心极了,她设法处罚那个捣乱的共工,只得辛辛苦苦地修补 残破的天地。 补天这工作真是巨大而艰难呀!可是人类的母亲女娲,为 了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和困苦,独自勇敢担负起了这个重 担 她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子 熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补 好 她怕补好的天空再崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四脚,用 来立在大地的四方,代替天柱,把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实,天再没 有崩塌下去的危险了。 那时,地上有一条凶恶的黑龙在作怪,女娲便去 杀了这条黑龙,同时又赶走各种恶鸟猛兽,使人类不再受禽兽的伤害 剩 下来的只有洪水的祸患没有平息,女娲又把河边的芦草烧成灰,堆积起来,塞住 了很大的洪水。 这时候,大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬 四个季节,依着顺序循环,去了又来,该热就热,该冷就冷,一点也不出乱子, 人类又能快乐地生活了。12.这篇文章的体裁是 ,给文章拟一个标 题(不超四字) 13.从文中看人类是谁创造的?。从你学习的有关科学知识可知,人类是谁创造 14.天是谁弄破的?他为什么要撞破天? 15.女娲是怎样补天的?在文中用横线画出。 16.这段文章所写的内容是真实的吗?它反映了古代人民的什么愿望? 17.《女娲补天》塑造了一位怎样的女性形象? 第一单元 1中国神话三则 1.自然现象集体《山海经》《淮南子》2.略3.略4.C5.D6.想填塞7略 8.夸父逐日:夸父拼命追赶太阳。比喻人有大志,也比喻不自量力。 精卫填海:用来比喻有深仇大恨,立志必报。也比喻不畏艰难,努力奋斗 9.夸父死后将手杖化为树林,以造福后人。让人们乘凉,同时也表达了造福人类 和希望后人继续完成未竟事业的心愿。又增添了神话色彩。10略11《夸父逐日》 讲述了夸父追赶太阳的故事,反映了人类了解自然、征服自然的强烈愿望。《精 卫填海》表达了人类锲而不舍、顽强不息、意志坚强及自然力的抗争。也正是中 华民族锐意进取的精神象征。12神话;《女娲补天》13、女娲;劳动14水 神共工;水神共工和火神祝融打仗,水神被打败,又羞又恼觉得再也没有脸面活 在世上,就一头撞向不周山,而把天给撞破了。15、她先在大江大河里挑选了 许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状 的液体去把天上一个个窟窿都填补好。16、不是真实的;他反映了古代人民改 造自然,征服自然的愿望。17塑造了一位勇敢智慧、为民除害的顶天立地的 女性形象
来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛 兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。 女娲看见她的孩子们受到这 么可怕的大灾难，痛心极了，她设法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补 残破的天地。 补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为 了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重 担。 她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子 熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补 好。 她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用 来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没 有崩塌下去的危险了。 那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去 杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。 剩 下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住 了很大的洪水。 这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬 四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子， 人类又能快乐地生活了。12.这篇文章的体裁是 ，给文章拟一个标 题（不超四字） 。 13.从文中看人类是谁创造的?。从你学习的有关科学知识可知，人类是谁创造 的？ 14.天是谁弄破的？他为什么要撞破天？ 15.女娲是怎样补天的？在文中用横线画出。 16.这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？ 17.《女娲补天》塑造了一位怎样的女性形象？ 第一单元 1 中国神话三则 1.自然现象 集体 《山海经》《淮南子》2.略 3.略 4.C 5. D 6.想 填塞 7 略 8.夸父逐日：夸父拼命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力。 精卫填海：用来比喻有深仇大恨，立志必报。也比喻不畏艰难，努力奋斗。 9.夸父死后将手杖化为树林，以造福后人。让人们乘凉，同时也表达了造福人类 和希望后人继续完成未竟事业的心愿。又增添了神话色彩。10 略 11《夸父逐日》 讲述了夸父追赶太阳的故事，反映了人类了解自然、征服自然的强烈愿望。《精 卫填海》表达了人类锲而不舍、顽强不息、意志坚强及自然力的抗争。也正是中 华民族锐意进取的精神象征。12 神话；《女娲补天》 13、女娲；劳动 14 水 神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活 在世上，就一头撞向不周山，而把天给撞破了。 15、她先在大江大河里挑选了 许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状 的液体去把天上一个个窟窿都填补好。 16、不是真实的；他反映了古代人民改 造自然，征服自然的愿望。 17 塑造了一位勇敢智慧、为民除害的顶天立地的 女性形象