陕西省2019届高三语文第二次教学质量检测试题_陕西省2019届高三第二次教学质量检测语文答案.pdf_大学文库

2019年高三第二次教学质量检测语文参考答案一、现代文阅读(36分) (一)(9分) 1.(3分)B 【解析】A项,具有“消弭祸乱”等积极意义的是“立法制刑、悬赏设罚”,而非“严刑苛法”,偷换概念。C ,“很快被儒家思想替代”说法错误,儒家思想是“渐兴”,儒家思想也经历了一个“调整自身、适应社会变化的过程”,理解错误。D项,文吏转学儒术的原因“既有外部政治、文化环境的压力,也有内在精神价值的追求,”曲解文意 2.(3分)C 【解析】“比较分析了黄老思想、法家思想、儒家思想的不同和作用”不恰切。 3.(3分)D 【解析】“自此儒法两家从彼此独立最终走向相互融合”,表述错误。原文汉武帝时期“儒法两家还未能相互吸收整合完毕”,到宣帝时,“已经充分表现了儒法由外在彼此独立向内在一体发展的趋势”。 4.(3分)A 【解析】主观臆断,说法绝对。“保护意识不强”是当下古建筑损毁的主要原因,未必是中囯现存古建筑数量少的主要原因 5.(3分)C 【解析】A项强加因果。“修建仿古建筑等”“有着较高热情与投入”,“反映了古建筑的保护,可能并不仅仅是钱的问题”,并不完全“反映出这些地方官员对于古建价值的认识不足”。B项说法绝对。没有郑孝燮力争,平遥古城也许当年会和“世界文化遗产名录”失之交臂,但未必永远进不了“名录”。D项范围不当。学习借鉴的是“许多国家”的做法,未必全是“西方国家”。 6.(6分)【参考答案】①强化公众古建筑保护意识,提高对古建历史价值的认识;②端正官员政绩观,正确处理古建筑保护与城市发展的矛盾问题,在进行城市规则时优先制定古建筑文物保护规则;③完善法律制定出台操作性强的文物保护法律实施细则;④避免对古建筑的过度开发利用,错位利用,杜绝出现建设性破坏;⑤加大对古建筑文物保护的资金投入;⑥厘清产权归属,避免产权纠纷,明确古建筑保护主体。(每点 1分,意思对即可,共6分) (三)(15分) 7.(3分)B 【解析】“紧张激动”不是写吴召儿的念书声,而是写“我”的心理感受 8.(6分)【参考答案】①烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真乐观、机智、勇敢的人物形象;②给色调单的景致增添耀眼、靓丽的色彩;③助推故事情节的开展。(每点2分,意思对即可,共6分 9(6分)【参考答案】①乐观主义精神方面:从衣(衣着单薄、单一)、食(挨饿吃倭瓜)、住(住牛棚马圈)、行(爬神仙山)等,可见虽然当时物质生活条件极为艰苦,但大家却“上山唱歌”,快乐地生活战斗,由此,可观照出他们坚定的信仰、丰富的内心、乐观的精神。②浪漫主义气息方面:选材上,写战争,却选取

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位美丽、活泼的年轻女性为主人公,给血与火的战争增添浪漫气息;写景上,逼真、明丽,情景相生,极富画面感;语言上,清新、质朴、优美、生动,抒情味浓。(每点3分,意思对即可,共6分) 二、古代诗文阅读(34分 10.(3分)C 【解析】A项,家”属上,则语意、文法不够合理通畅。B项,“余党”属下,则“戮首恶十八人”者为“余党”,事理不通。D项兼有A、B两项错误。 11.(3分)D 【解析】削籍之“籍”,非“籍贯”而指官名册;削籍,即革去官职,永不录用,这是一种对犯事官员较重的处理方式。 12.(3分)B 【解析】“众人为难他”分析不当。原文的“众难之”,意为“众人觉得这有困难”,这从后面樊莹的“何难”(有什么因难?)亦可得以推测、印证。 13.(10分) (1)樊莹改任云南巡按,交陞引诱边境百姓做贼寇,他快速传送檄文制止他们的阴谋。 (2)樊莹为人真诚,农忙时坐着篮舆,戴着斗笠,让子孙抬着在田间行走,他说:“不只是看庄稼,是想让子孙习惯于劳动。” 【评分标准】(1)句意正确1分,“按”(动词,担任巡按)的解释1分、“驰檄”(快速传送檄文,檄为动词) 的解释2分、“寝”(平息,制止)的解释1分,共5分。(2)句意正确1分,“诚悫”(真诚)的解释1分、“舁行田间”(舁,抬,抬着;行田间,省咯及倒装句)的解释2分、“徒”(只是)的解释1分,共5分【参考译文】樊莹,字廷璧,是常山人。天顺末年,他考中进士,托病回家调养。过了很久,樊莹被授行人之职,出使蜀地不接受馈赠,当地土司修建“却金亭”纪念他。成化八年,他被提拔为御史。山东盗贼起事,樊莹奉命捕获他们的首领。整顿江北的军队,他上奏的条文大多被定为例规。樊莹改任云南巡按,交肚引诱边境百姓做贼寇,他快速传送檄文制止他们的阴谋。出任松江府知府。运粮的民夫苦于运输中的损耗,樊莹取消民夫,令粮长专门运输,并放宽运输的要求,费用上优惠他们。赋役按照周忱的旧办法,稍作变通,百姓的因境大为缓解。服丧回家,后起用为平阳知州。弘治初年,(朝廷)诏令大臣推荐地方官员。侍郎黄孔昭拿樊莹应荐,尚书王恕也器重他,他被提拔为河南按察使。黄河泛滥成灾,百姓大多流离失所。樊莹巡察赈救, 保全存活的人很多。河南田赋多有积弊,巡抚都御史徐恪想调查积弊产生的原因,众人觉得这有困难。樊莹说:“把一万人看成一千人,把一千人看成一百人罢了,有什么因难?”徐恪把这事委托給樊莹的部吏调查,十天之内,积弊全部查清。弘治四年,樊莹升迁为应天府尹。守备宦官蒋琮与谏官互相上奏攻击,所牵连的人大多被判罪罢免。樊莹奉命彻查此事,开初好像没查出异样的情况,蒋琮非常高兴。后来樊莹上奏他破坏孝陵山龙脉的事,蒋琮就被关进监狱,并发配到净军中。弘治七年,他调任南京工部右侍郎,不久改任右副都御史巡抚湖广。锦田贼寇勾结两广瑶人、僮人作乱,樊莹劝告他们遗散余党,杀了首恶十八人。过了一年多,因病请求退休。(樊莹)在家闲居七年,朝廷内外一同推荐,被起用担任原官巡抚治理郧阳,不久改任南京刑部右侍郎。弘治十六年,云南景东卫白天昏暗了七天,宜良地震如雷鸣,曲靖多次发生大火,贵州也多有灾害异常,朝廷命令樊莹巡行视察。他到达后就弹劾镇巡官员的罪行,罢免不称职的文武官员千七百人。查访得知景东的变乱,是指挥吴勇侵吞公款,企图逃脱罪责,借云雾阴暗模糊虛张其事,樊莹弹

位美丽&活泼的年轻女性为主人公#给血与火的战争增添浪漫气息$写景上#逼真&明丽#情景相生#极富画面感$语言上#清新&质朴&优美&生动#抒情味浓% !每点 % 分#意思对即可#共 & 分" 二!古代诗文阅读!%, 分" !一"!#$ 分" #"'!% 分"* "解析#)项#$家%属上#则语意&文法不够合理通畅' (项#$余党%属下#则$戮首恶十八人%者为$余党%#事理不通' +项兼有 )&(两项错误' ##'!% 分"+ "解析#削籍之$籍%#非$籍贯%而指官名册(削籍#即革去官职#永不录用#这是一种对犯事官员较重的处理方式' #!'!% 分"( "解析#$众人为难他%分析不当' 原文的$众难之%#意为$众人觉得这有困难%#这从后面樊莹的$何难%!有什么困难)"亦可得以推测&印证' #%'!#" 分" !#"樊莹改任云南巡按#交?引诱边境百姓做贼寇#他快速传送檄文制止他们的阴谋% !!"樊莹为人真诚#农忙时坐着篮舆#戴着斗笠#让子孙抬着在田间行走#他说'(不只是看庄稼#是想让子孙习惯于劳动%) "评分标准#!#"句意正确 # 分#$按%!动词#担任巡按"的解释 # 分&$驰檄%!快速传送檄文#檄为动词" 的解释 ! 分&$寝%!平息#制止"的解释 # 分#共 - 分' !!"句意正确 # 分#$诚悫%!真诚"的解释 # 分&$舁行田间%!舁#抬#抬着(行田间#省略及倒装句"的解释 ! 分&$徒%!只是"的解释 # 分#共 - 分' "参考译文# 樊莹#字廷璧#是常山人' 天顺末年#他考中进士#托病回家调养' 过了很久#樊莹被授行人之职#出使蜀地不接受馈赠#当地土司修建$却金亭%纪念他' 成化八年#他被提拔为御史' 山东盗贼起事#樊莹奉命捕获他们的首领' 整顿江北的军队#他上奏的条文大多被定为例规' 樊莹改任云南巡按#交?引诱边境百姓做贼寇#他快速传送檄文制止他们的阴谋' 出任松江府知府' 运粮的民夫苦于运输中的损耗#樊莹取消民夫#令粮长专门运输#并放宽运输的要求#费用上优惠他们' 赋役按照周忱的旧办法#稍作变通#百姓的困境大为缓解' 服丧回家#后起用为平阳知州' 弘治初年#!朝廷"诏令大臣推荐地方官员' 侍郎黄孔昭拿樊莹应荐#尚书王恕也器重他#他被提拔为河南按察使' 黄河泛滥成灾#百姓大多流离失所' 樊莹巡察赈救# 保全存活的人很多' 河南田赋多有积弊#巡抚都御史徐恪想调查积弊产生的原因#众人觉得这有困难' 樊莹说*$把一万人看成一千人#把一千人看成一百人罢了#有什么困难)%徐恪把这事委托给樊莹的部吏调查#十天之内#积弊全部查清' 弘治四年#樊莹升迁为应天府尹' 守备宦官蒋琮与谏官互相上奏攻击#所牵连的人大多被判罪罢免' 樊莹奉命彻查此事#开初好像没查出异样的情况#蒋琮非常高兴' 后来樊莹上奏他破坏孝陵山龙脉的事#蒋琮就被关进监狱#并发配到净军中' 弘治七年#他调任南京工部右侍郎#不久改任右副都御史巡抚湖广' 锦田贼寇勾结两广瑶人&僮人作乱#樊莹劝告他们遣散余党#杀了首恶十八人' 过了一年多#因病请求退休' !樊莹"在家闲居七年#朝廷内外一同推荐#被起用担任原官巡抚治理郧阳#不久改任南京刑部右侍郎' 弘治十六年#云南景东卫白天昏暗了七天#宜良地震如雷鸣#曲靖多次发生大火#贵州也多有灾害异常#朝廷命令樊莹巡行视察' 他到达后就弹劾镇巡官员的罪行#罢免不称职的文武官员一千七百人' 查访得知景东的变乱#是指挥吴勇侵吞公款#企图逃脱罪责#借云雾阴暗模糊虚张其事#樊莹弹 * " *

劾吴勇并定罪。返回后升任南京刑部尚书。武宗即位,樊莹退休回家。刘瑾因联合核查隆平侯争袭爵位之事,牵连到樊莹,削除他的名籍(官名)。第二年,又因减少松江官布,罚米五百石输送到边疆。樊莹向来贫穷,到这时更加困窘。樊莹三年十一月去世,时年七十五岁。刘瑾失败后,樊莹恢复原官名,追赠为太子少保,谥号清简。樊莹为人真诚,农忙时坐着篮舆,戴着斗笠,让子孙抬着在田间行走,他说:“不只是看庄稼, 是想让子孙习惯于劳动。”他的后人遵循教诲,大多敦厚朴实勤奋学习。 (二)(9分) 14.(3分)D 【解析】“饮酒作诗”词中未有,“踏雪赏梅”是一种想象,且不是“书斋生活”了,已从书斋走向了大自 15.(6分)【参考答案】①互为因果关系;②“花满翠壶”“满窗晴日”为“香暖”之因,即翠瓷壶中插满鲜花,花气飘逸砚席之间,所以香;冬日阳光洒满窗户,只觉满室生春,所以暖;③“香暖”又为词人“睡觉”(睡醒)之因,即花香室暖使词人从高卧中醒来。(每点2分,意思对即可,共6分) 16.(6分 (1)不亦乐乎人不知而不t (2)不与秦塞通人烟然后天梯石栈相 (3)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (每空1分,若出现错字、别字、掉字或顛倒词序等情况,不给分) 三、语言文字运用(20分) 17.(3分)B 【解析】抑扬顿挫,形容声音高低起伏和停顿转折;掷地有声,比喻文章文辞优美,语言铿锵有力,也指说话豪迈有力。逆潮而动,迎着潮流行动;逯流而上,即逆水前进,比喻迎着困难而上。有忐之士,是指有理想有抱负的人;一介之士,一个微末的士人,指忠心正直的人。有所作为,可以做事情,并能取得较大的成绩;大有作为,意思是能够充分发挥才能,做出很大成绩。根据词义,结合语境,抑扬顿挫、逆潮而动、有志之士、有所作为是最恰当的成语 18.(3分)C 【解析】从上文语境看,文章已由文字论及传统文化和文化自信问题,所以补写句子的落点应在文化上,故排除B、D两项。C、D两项都是否定式反问句,表肯定的意思,其中C项又是判断句,肯定语气更重故选C项 19.(3分)D 【解析】原句主要有两处错误,其一,从语境、语意看,“在黑白间架上传承中华文化”的“上”不够恰切其二,“这是我们不可推卸的历史贲任,也是中小学生的功课”分句语序不当。A项,“上”已改为“中”,但分勺语序未修改过来。B项,“上”及分句语序未改过,加一“传统”反成贅余。C项,分句语序已修改,但“上” 未修改,加一“传统”反成赘余。故选D项 20.(5分)【答案示例】 ①“题材”改为“体裁” ②“明白”改为“清白”; ③“靠近”改为“贴近”;

劾吴勇并定罪' 返回后升任南京刑部尚书' 武宗即位#樊莹退休回家' 刘瑾因联合核查隆平侯争袭爵位之事#牵连到樊莹#削除他的名籍!官名"' 第二年#又因减少松江官布#罚米五百石输送到边疆' 樊莹向来贫穷#到这时更加困窘' 樊莹三年十一月去世#时年七十五岁' 刘瑾失败后#樊莹恢复原官名#追赠为太子少保#谥号清简' 樊莹为人真诚#农忙时坐着篮舆#戴着斗笠#让子孙抬着在田间行走#他说*$不只是看庄稼# 是想让子孙习惯于劳动'%他的后人遵循教诲#大多敦厚朴实勤奋学习' !二"!$ 分" #,'!% 分"+ "解析#$饮酒作诗%词中未有#$踏雪赏梅%是一种想象#且不是$书斋生活%了#已从书斋走向了大自然' #-'!& 分""参考答案#!互为因果关系$"(花满翠壶)(满窗晴日)为(香暖)之因#即翠瓷壶中插满鲜花#花气飘逸砚席之间#所以香$冬日阳光洒满窗户#只觉满室生春#所以暖$#(香暖)又为词人(睡觉) !睡醒"之因#即花香室暖使词人从高卧中醒来% !每点 ! 分#意思对即可#共 & 分" !三"!& 分" #&'!& 分" !#"不亦乐乎人不知而不愠 !!"不与秦塞通人烟然后天梯石栈相钩连 !%"佛狸祠下一片神鸦社鼓 !每空 # 分#若出现错字&别字&掉字或颠倒词序等情况#不给分" 三!语言文字运用!!" 分" #.'!% 分"( "解析#抑扬顿挫#形容声音高低起伏和停顿转折(掷地有声#比喻文章文辞优美#语言铿锵有力#也指说话豪迈有力' 逆潮而动#迎着潮流行动(逆流而上#即逆水前进#比喻迎着困难而上' 有志之士#是指有理想有抱负的人(一介之士#一个微末的士人#指忠心正直的人' 有所作为#可以做事情#并能取得较大的成绩(大有作为#意思是能够充分发挥才能#做出很大成绩' 根据词义#结合语境#抑扬顿挫&逆潮而动&有志之士&有所作为是最恰当的成语' #/'!% 分"* "解析#从上文语境看#文章已由文字论及传统文化和文化自信问题#所以补写句子的落点应在文化上#故排除 (&+两项' *&+两项都是否定式反问句#表肯定的意思#其中 *项又是判断句#肯定语气更重# 故选 *项' #$'!% 分"+ "解析#原句主要有两处错误#其一#从语境&语意看#$在黑白间架上传承中华文化%的$上%不够恰切( 其二#$这是我们不可推卸的历史责任#也是中小学生的功课%分句语序不当' )项#$上%已改为$中%#但分句语序未修改过来' (项#$上%及分句语序未改过#加一$传统%反成赘余' *项#分句语序已修改#但$上% 未修改#加一$传统%反成赘余' 故选 +项' !"'!- 分"+答案示例, !(题材)改为(体裁)$ "(明白)改为(清白)$ #(靠近)改为(贴近)$ * # *