人 授课班级:高二四班 授课时间:2006919 语文组;我启亮
虞 美 李 煜 人 授课班级：高二四班 授课时间：2006.9.19 语文组：张启亮
姓名:李煜 初名:从嘉 字:重光 可做 生辰:937年7月初7 怜薄命 祭日:978年7月初 国家:南唐 做真 身份:国主词人 庄代
姓名：李煜 初名：从嘉 字：重光 生辰 ：937 年 7月初 7 祭日 ：978 年 7月初 7 国家：南唐 身份：国主 词人 做个才人真绝代 可怜薄命做君王
词:又称曲词、曲子词、长短句、诗余等, 产生于隋唐,宋达到顶峰。词牌是一首词词 调的名称,题目是词的内容的集中体现,如 《词七首》中的“虞美人”、即为词牌, “赤壁怀古”、等为词的标题,词按字数分 成小令、中调和长调三种,58字以内为小令, 59~90字为中调,91字以上为长调。按表现 内容、语言风格等可大致划分为豪放词、婉 约词
词：又称曲词、曲子词、长短句、诗余等， 产生于隋唐，宋达到顶峰。词牌是一首词词 调的名称，题目是词的内容的集中体现，如 《词七首》中的“虞美人”、即为词牌， “赤壁怀古”、等为词的标题，词按字数分 成小令、中调和长调三种，58字以内为小令， 59~90字为中调，91字以上为长调。按表现 内容、语言风格等可大致划分为豪放词、婉 约词。 词
诵读指导 1把握节奏: 春花秋月们的了 往事知身少小楼昨 2找出韵脚: 夜又东鳳,故国不 了、少、风、中、回首月明中 在、改、愁、流 雕栏玉砌应犹在 押韵特点:两句一换韵只是朱颜改问君能 有几多愁?恰似一江 3.读出感情 春水向东流! 感情基调:低沉、凄凉
1.把握节奏 ： 春 花 秋 月 何 时 了？ 往 事 知 多 少。小 楼 昨 夜 又 东 风，故 国 不 堪 回 首 月 明 中。 雕 栏 玉 砌 应 犹 在， 只 是 朱 颜 改。问 君 能 有 几 多 愁？恰 似 一 江 春 水 向 东 流！ l 2.找出韵脚： l l l l l l l 3.读出感情 感情基调： 低沉、凄凉 押韵特点： 了、少、风、中、 在、改、愁、流 两句一换韵
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虞 美 人 春 花 秋 月 何 时 了 ？ 往 事 知 多 少 。 小 楼 昨 夜 又 东 风 ， 故 国 不 堪 回 首 月 明 中 。 雕 栏 玉 砌 应 犹 在 ， 只 是 朱 颜 改 。 问 君 能 有 几 多 愁 ？ 恰 似 一 江 春 水 向 东 流 。 李 煜
一切景语皆情语”,景物是 感情的外化。李虞名虽王侯,实 为亡国奴、阶下因。在对生命已 经绝望之时,“春花秋月”这些 美好事物成了对他的一种讽刺, 让他觉得厌烦,所以,“问”在 情理之中。也正是这一问为全诗 奠定了凄婉低沉的基调
“一切景语皆情语”，景物是 感情的外化。李虞名虽王侯，实 为亡国奴、阶下囚。在对生命已 经绝望之时，“春花秋月”这些 美好事物成了对他的一种讽刺， 让他觉得厌烦，所以，“问”在 情理之中。也正是这一问为全诗 奠定了凄婉低沉的基调
往事这一宽泛而不确定的概念也 能引发读者的无尽思考 不仅指以前的富贵生话,更是对 欢乐、自由的向往,对尊严的期盼, 对生存安全感的需要。精神的需要 已经超过了物质需要
往事这一宽泛而不确定的概念也 能引发读者的无尽思考…… 不仅指以前的富贵生活，更是对 欢乐、自由的向往，对尊严的期盼， 对生存安全感的需要。精神的需要 已经超过了物质需要
个“又”字使因时间飞逝 而生的惋惜跃然纸上。 “东风”表示季节更替,一年 又逝,自己的生命在一点一滴流 逝,复国的希望也在一点点地破 灭
一个“又”字使因时间飞逝 而生的惋惜跃然纸上。 “东风”表示季节更替，一年 又逝，自己的生命在一点一滴流 逝，复国的希望也在一点点地破 灭
虚实相生,对比抒情 该句所写内容均是作者的想 象之景,与作者眼前的景物形成 照应相辅相生。 曾经的雕栏玉砌和今日的亡 国被俘之间形成鲜明对比,而满 心的去国之思,失国之痛,亡国 之恨均寄寓其中
虚实相生，对比抒情 该句所写内容均是作者的想 象之景，与作者眼前的景物形成 照应相辅相生。 曾经的雕栏玉砌和今日的亡 国被俘之间形成鲜明对比，而满 心的去国之思，失国之痛，亡国 之恨均寄寓其中
问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流。 江水奔腾流消,一泻千里,如愁思 的多;江水昼夜不停,长流不息,无穷 无尽,如愁思的绵长。 本句把无形的愁思赋在有形的流水上,有 深度有力度地表达了感情,“暗恨”变为 “悲恨激动”,有不顾一切的感情冲动,大 胆抒发了亡国之恨。(也为其招来了杀身之
问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。 江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思 的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷 无尽，如愁思的绵长。 本句把无形的愁思赋在有形的流水上，有 深度有力度地表达了感情，“暗恨”变为 “悲恨激动”，有不顾一切的感情冲动，大 胆抒发了亡国之恨。（也为其招来了杀身之 祸）