第五节牛顿第一定律 、教学目的 通过实验,进行合理的推理,对学生进行科学态度和科学方法的教育。 、知道牛顿第一定律。 知道牛顿第一定律的重要应用。 、教学的重点和难点 、理解牛顿第一定律内容的含义 、做好演示实验 教具准备 带斜面的木板、小车、毛巾、棉布、气垫道轨、多媒体课件、标志小旗 四、教法 五、教学过程 通过上一章的学习,我们认识了力,同学们能不能举这样几个例子: ①物体由静止变为运动的例子。 ②物体运动速度由快变慢的例子 ③物体运动方向改变的例子 由上面的例子可见:物体受力后,改变了物体的什么?(运动状态) 那物体不受外力呢?同学们猜一猜,运动状态会怎样呢? 静止的物体不受外力时,会不会自己运动起来? 动的物体不受外力时,会不会自己停下来? (学生讨论猜想) 同学们猜想的是否正确呢?我们下面就来研究探索这个问题: Ⅰ、演示实验: 、介绍实验装置:带斜面的长木板、小车、毛巾、 棉布 实验过程 (1)在木板上铺一块毛巾,让小车从斜面上最高的一点,从静止开始滑下,请同学们注意观察小 车在毛巾面上的运动情况 (请学生描述小车在毛巾面上的运动情况) 问:小车为什么运动地越来越慢,最后停下来? 讲述:由于阻力,小车由运动变为了静止 (小车停住后,在其尾部位置插一小旗。) 问:能让小车运动得远一些吗? (减小阻力,用棉布) (2)将木板上的毛巾换为棉布,仍让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下,这样就可以保 证小车到达斜面底端是的速度相同,这样就可以保证了其他条件都不变,而只是减小了阻力。同学 们注意观察小车在棉布表面的运动情况 现象:小车速度越来越慢最终停下,但运动距离比上次远 (小车停住后,在其尾部位置插一小旗) 问:小车运动距离为什么比上次远? (受到的阻力比上次小) 问:能让小车运动的更远些吗?
第五节 牛顿第一定律 一、教学目的 、通过实验，进行合理的推理，对学生进行科学 态度和科学方法的教育。 、知道牛顿第一定律。 、知道牛顿第一定律的重要应用。 二、教学的重点和难点 、理解牛顿第一定律内容的含义。 、做好演示实验。 三、教具准备 带斜面的木板、小车、毛巾、棉布、气垫道轨、多媒体课件、标志小旗 四、教法 五、教学过程 通过上一章的学习，我们认识了力，同学们能不能举这样几个例子： ① 物体由静止变为运动的例子。 ②物体运动速度由快变慢的例子。 ③物体运动方向改变的例子。 由上面的例子可见：物体受力后，改变了物体的什么？（运动状态） 那物体不受外力呢？同学们猜一猜，运动状态会怎样呢？ 静止的物体不受外力时，会不会自己运动起来？ 运动的物体不受外力时，会不会自己停下来？ （学生讨论猜想） 同学们猜想的是否正确呢？我们下面就来研究探索这个问题： Ⅰ、演示实验： 、介绍实验装置：带斜面的长木板、小车、毛巾、 棉布 、实验过程： ⑴在木板上铺一块毛巾，让小车从斜面上最高的一点，从静止开始滑下， 请同学们注意观察小 车在毛巾面上的运动情况。 （请学生描述小车在毛巾面上的运动情况） 问：小车为什么运动地越来越慢，最后停下来？ 讲述：由于阻力，小车由运动变为了静止。 （小车停住后，在其尾部位置插一小旗。） 问：能让小车运动得远一些吗？ （减小阻力，用棉布） ⑵将木板上的毛巾换为棉布,仍让同一小车在同一斜面的同一高度由静止开始滑下，这样就可以保 证小车到达斜面底端是的速度相同，这样就可以保证了其他条件都不变，而只是减小了阻力。同学 们注意观察小车在棉布表面的运动情况。 现象：小车速度越来越慢最终停下，但运动距离比上次远。 （小车停住后，在其尾部位置插一小旗） 问：小车运动距离为什么比上次远？ （受到的阻力比上次小） 问：能让小车运动的更远些吗？
(把阻力减小,用木板) (3)撤去棉布,使用木板面。重复上面的实验。 (课件模拟以上三个实验,同时由同一高度由静止开始滑下)和学生一起分析 条件:同一小车,从同一高度,有静止开始滑下(到达水平面上的速度相同) (用气垫道轨演示→的情况,然后让学生猜想如果不受外力时物体的运动情况) Ⅱ、实验结论:如果物体不受外力,运动物体将速度不变的运动下去,即匀速运动。早在三百 年前,意大利的物理学家伽利略就是用这种方法得出了这个结论 (板书):物体不受外力时,运动物体一匀速 法国物理学家笛卡尔进一步补充了伽利略的结论,时人们的认识又深化了一步,笛卡尔认为运 动的物体在不受外力时,除速度大小不会改变,永远运动下去,也不会改变运动方向,即匀速直线 运动 同学们想一想,如果静止的物体不受外力,能不能自己运动起来呢?(不能) 研究发现,静止的物体在不受外力时,仍会静止 (板书): 物体不受外力时,运动物体一匀速 直线匀速直线运动 静止物体一静止 现在哪为同学能总结出,如果物体不受外力时,会是什么情况? (学生总结) 切物体在没有受到外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。 这个结论最早是由英国物理学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概括出来的,这就是我们今 天要来学习的“牛顿第一定律”。 (板书课题):牛顿第一定律 (板书牛顿第一定律内容) 对学生进行表扬:总结的非常好,如果我们能早出生年,那也许就会是以在座的某位同学的名字 来命名的定律了。只要同学们认真学习,就会有更多的机会去发明、创造,为祖国、为整个人类做 出贡献 解释牛顿第一定律 条件:一切物体在没有受到外力作用时 结论:静止的物体保持静止状态 运动的物体保持匀速直线运动状态 即:动者恒动,静者恒静 牛顿第一定律告诉我们:物体的运动不需要力来维持,力的作用是改变物体的运动状态。 牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上,通过进一步的科学推理而概括出来的,这个结论虽无 法直接用实验来证明,但从定律得出的一些推论都经受住了实践的检验。因此,牛顿第一定律已成 为大家公认的力学三定律之一。 Ⅲ、同学们都知道两个月前,在澳大利亚的悉尼举行了第二十七届奥运会,我国获得了枚金牌, 居金牌榜第三位。运动员们为祖国争了光,假若在运动会进行的过程中某一时刻一切外力都消失了, (这里的外力主要是指大家熟悉的重力、摩擦力、空气阻力等。)那会发生什么情况呢? ①跳高运动员刚跳离地面时,一切外力都消失了,那会怎样呢? (保持匀速直线运动状态,飞出体育场,冲出地球) ②即将起跑的运动员,一切外力消失,还能否运动起来? ③在环形跑道上进行米比赛的运动员,刚开始时最前面的运动员速度最大,这时一切外力都消失, 那后面的运动员能追上他吗?它能到达终点,取得金牌吗?
（把阻力减小，用木板） ⑶撤去棉布，使用木板面。重复上面的实验。 、（课件模拟以上三个实验，同时由同一高度由静止开始滑下）和学生一起分析： 条件：同一小车，从同一高度，有静止开始滑下（到达水平面上的速度相同） （用气垫道轨演示→的情况，然后让学生猜想如果不受外力时物体的运动情况） Ⅱ、实验结论：如果物体不受外力，运动物体将速度不变的运动下去，即匀速运动。早在三百 年前，意大利的物理学家伽利略就是用这种方法得出了这个结论。 （板书）：物体不受外力时，运动物体—匀速 法国物理学家笛卡尔进一步补充了伽利略的结论，时人们的认识又深化了一步，笛卡尔认为运 动的物体在不受外力时，除速度大小不会改变，永远运动下去，也不会改变运动方向，即匀速直线 运动。 同学们想一想，如果静止的物体不受外力，能不能自己运动起来呢？（不能） 研究发现，静止的物体在不受外力时，仍会静止。 （板书）： 物体不受外力时，运动物体—匀速 直线 匀速直线运动 静止物体—静止 现在哪为同学能总结出，如果物体不受外力时，会是什么情况？ （学生总结） 一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 这个结论最早是由英国物理学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出来的，这就是我们今 天要来学习的“牛顿第一定律”。 （板书课题）：牛顿第一定律 （板书牛顿第一定律内容） 对学生进行表扬：总结的非常好，如果我们能早出生年，那也许就会是以在座的某位同学的名字 来命名的定律了。只要同学们认真学习，就会有更多的机会去发明、创造，为祖国、为整个人类做 出贡献。 解释牛顿第一定律： 条件：一切物体在没有受到外力作用时。 结论：静止的物体保持静止状态 运动的物体保持匀速直线运动状态 即：动者恒动，静者恒静。 牛顿第一定律告诉我们：物体的运动不需要力来维持，力的作用是改变物体的运动状态。 牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上，通过进一步的科学推理而概括出来的，这个结论虽无 法直接用实验来证明，但从定律得出的一些推论都经受住了实践的检验。因此，牛顿第一定律已成 为大家公认的力学三定律之一。 Ⅲ、同学们都知道两个月前，在澳大利亚的悉尼举行了第二十七届奥运会，我国获得了枚金牌， 居金牌榜第三位。运动员们为祖国争了光，假若在运动会进行的过程中某一时刻一切外力都消失了， （这里的外力主要是指大家熟悉的重力、摩擦力、空气阻力等。）那会发生什么情况呢？ ①跳高运动员刚跳离地面时，一切外力都消失了，那会怎样呢？ （保持匀速直线运动状态，飞出体育场，冲出地球） ②即将起跑的运动员，一切外力消失，还能否运动起来？ ③在环形跑道上进行米比赛的运动员，刚开始时最前面的运动员速度最大，这时一切外力都消失， 那后面的运动员能追上他吗？它能到达终点，取得金牌吗？
④学生讨论,举例 六、小结 (1)这节课我们主要学习了牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力作用时,将保持匀速直线运动 状态或静止状态 (2)这一节我们还学习了研究解决物理问题的方法: ①实验采用了控制变量法:同一物体从同一高度下滑,保证小车在水平面上开始运动的速度相同, 三种情况唯一不同的就是三个表面对小车的阻力不同,导致速度变化的快慢不同。这种控制变量法 是我们以后用实验研究问题的常用方法 ②在实验的基础上进行科学推理,得出结论的方法 ③归纳总结法:牛顿就是总结了伽利略等人的研究成果,从而概括出了牛顿的一定律的。 七、巩固练习: 牛顿第一定律:条件 结论: 如图:用大小和方向都不变的力拉着物体在水平面上从静止开始由运动道,撤去拉力,物体运动 到点停下来。部分是光滑的(无阻力),部分是粗糙的。 则:物体在段做( )运动 在段做( )运动 在段做( )运动。 可见:力是改变( )的原因,而不是维持 )的原因。 个做匀速圆周运动(速度大小不变),当外力都消失后,物体将() 做匀速圆周运动 、静止 做匀速直线运动 、无法判断 八、布置作业 、记住和理解牛顿第一定律 、看阅读材料:《牛顿第一定律》找出我们要学习牛顿的什么? 预习下一节 九、板书设计: 牛顿第一定律 物体不受外力 动的物体一匀速 直线匀速直线运动 静止的物体一静止 牛顿第一定律: 物体在没有受到外力作用时,总保持静止状态和匀速直线运动状态
④学生讨论，举例。 六、小结 ⑴这节课我们主要学习了牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，将保持匀速直线运动 状态或静止状态。 ⑵这一节我们还学习了研究解决物理问题的方法： ①实验采用了控制变量法：同一物体从同一高度下滑，保证小车在水平面上开始运动的速度相同， 三种情况唯一不同的就是三个表面对小车的阻力不同，导致速度变化的快慢不同。这种控制变量法 是我们以后用实验研究问题的常用方法。 ②在实验的基础上进行科学推理，得出结论的方法。 ③归纳总结法：牛顿就是总结了伽利略等人的研究成果，从而概括出了牛顿的一定律的。 七、巩固练习： 、牛顿第一定律： 条件： 结论： 、如图：用大小和方向都不变的力拉着物体在水平面上从静止开始由运动道，撤去拉力,物体运动 到点停下来。部分是光滑的（无阻力）， 部分是粗糙的。 则：物体在段做（ ）运动。 在段做（ ）运动。 在段做（ ）运动。 可见：力是改变（ ）的原因，而不是维持（ ）的原因。 、一个做匀速圆周运动（速度大小不变），当外力都消失后，物体将（ ） 、做匀速圆周运动 、静止 、做匀速直线运动 、无法判断 八、布置作业 、记住和理解牛顿第一定律 、看阅读材料：《牛顿第一定律》找出我们要学习牛顿的什么？ 、预习下一节 九、板书设计： 牛顿第一定律 物体不受外力 运动的物体—匀速 直线 匀速直线运动 静止的物体—静止 牛顿第一定律： 物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态和匀速直线运动状态。 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能 的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉 快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己
提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把 说过的话变成现实