桃花源记 教学目的 朗读、背诵文育课文 2.理解积累一些文言实词。 3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情 重点、难点 重点: (1)朗读、背诵文言文 (2)理解积累一些文言实词 (3)理解文章的叙事线索。 难点: 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法 教学时间:二课时 教学过程 第一课时 预习 1.查字典,读准下列加点字的音。 豁然(huo)严然(yau)阡陌( qlan mo)诣(yi) 2.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文 二、导入 1.作者简介: 陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性 不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡, 这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨 着他,六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优
1 桃花源记 教学目的 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 重点、难点 重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）理解文章的叙事线索。 难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时间:二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi） 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1．作者简介： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性 不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡， 这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨 着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优
美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚 感情:但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明 朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象, 简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421 年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实 同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗 2、导语 学们学过“世外桃源”这个成语吗?它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与 世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看 看 三、课文分析 朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文 2.请同学们试翻译课文。(每生翻译一句) 3.掌握课文注释的词语。(补充注释如下) 为业:靠.谋生。缘:沿。夹岸:夹着溪流两岸。杂:别的。鲜美:鲜艳美丽。异 诧异。穷:穷尽。舍:舍弃,放弃。豁然:开通、敞亮的样子。开朗:开阔明亮。平旷 平坦开阔。属:类。悉:全。信然自乐:喜悦,心满意足。所从来:从哪儿来。咸:都 问讯:打听消息。先世:祖先。妻子:妻子儿女。邑人:同乡人。不复出焉:不再从这 里出去。焉:于之,从这里。间隔:断绝了往来。皆:都。叹惋:感叹,惋惜。延:请 语告:告诉(他)说。不足:不值得。既:已经。志:做记号。诣:拜见,卧……怯。如 此:像这样。遣:派。欣然:高兴地。 四、小结 1.古今词义 鲜美 古义:鲜艳美丽芳草鲜美
2 美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚 感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明 朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象， 简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实， 同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2、导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与 世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看 看。 三、课文分析 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．请同学们试翻译课文。（每生翻译一句） 3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异： 诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷： 平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这 里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。 语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如 此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。 四、小结 1．古今词义。 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美
今义:(味道)新鲜 交通 古义:交错相通阡陌交通 今义:交通运输 妻子 古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义:指男方的配偶,老婆 绝境 古义:与世隔绝的地方来此绝境 今义:没有出路的地方 无论 古义:不要说,更不必说无论魏晋 今义;不管(连词) 如此 古义:像这样说如此 今义:这样 古义:沿缘溪行 今义:缘故,缘分 延 古义:请余人各复延至其家 今义:延长.延伸 津 古义:渡口这里问津指探访。后遂无问津者 今义:口液 2.一词多义
3 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样 说如此 今义:这样 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者 今义：口液 2.一词多义
^舍:舍弃便舍船寻:寻找寻向所志 房子屋舍俨然不久寻病终 志:做标记处处志之向:以前寻向所志 标记寻向所志’对着眈眈相向 3判断句 南阳刘子骥,高尚士也 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业 1-课后练习 2.选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 (一)下列加点词解释不全对的一项是() A便得一山(得到)既出,得其船(找到) B.便舍船(舍弃、放弃)屋舍严然(房屋) C.缘溪行(行船)复行数十步(步行) D.武陵人捕鱼为业(作为)不足为外人道也(对、向) (二)选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是() A渔人甚异之B.有良田美地桑竹之属 C.具答之D.闻之,欣然规往 (三)下列各旬的加点字,不能用“都”解释的是() A.男女衣着,悉如外人 B.村中闻有此人,咸来问讯 C.问所从来,具答之 D.此人一一为具言所闻,首叹惋 (四)翻译下面文言句子 1.阡陌交通,鸡犬相闻
4 ＾舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志 标记 寻向所志’ 对着 眈眈相向 3·判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 五、作业 l·课后练习。 2．选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （－）下列加点词解释不全对的一项是（） A 便得一山（得到）既出，得其船（找到） B．便舍船（舍弃、放弃）屋舍严然（房屋） C．缘溪行（行船）复行数十步（步行） D．武陵人捕鱼为业（作为）不足为外人道也（对、向） （二）选出下列“之”字用法与其他三句不同的一句是（） A 渔人甚异之 B．有良田美地桑竹之属 C．具答之 D．闻之，欣然规往 （三）下列各旬的加点字，不能用“都”解释的是（） A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯 C．问所从来，具答之 D．此人—一为具言所闻，首叹惋 （四）翻译下面文言句子。 1．阡陌交通，鸡犬相闻
2.率妻子邑人来此绝境 3.此人一一为具言所闻。 4不足为外人道也。 第二课时 导人 上节课我们己疏通了文章意思,这节课我们一起分析文章的内容。 课文分析 1.朗读课文,试背诵课文 2.给课文分段,归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分(第1节)写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过 第二部分(第2~3节)写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞 去的经过。 第三部分(从第4节到完)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访 桃源未果的情形。 3提问:渔人怎么发现桃花源的? 讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭, 才通人。复行数十步,豁然开朗。 4.提问:作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 5.提问:作者怎样描写桃花源的生活环境的? 讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。呼陌交 通,鸡犬相闻
5 2．率妻子邑人来此绝境。 3．此人—一为具言所闻。 4 不足为外人道也。 第二课时 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1．朗读课文，试背诵课文。 2．给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第 1 节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第 2～3 节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞 去的经过。 第三部分（从第 4 节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访 桃源未果的情形。 3 提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 4．提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 5．提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交 通，鸡犬相闻
6.提问:作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯 余人各复延至其家,皆出酒食。 7.提问:桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。 8.提问:渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平 生活而叹惋。 9.提问:此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 0提问:渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗 示桃源是虚构的 11.提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美, 土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴:这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确 实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿 望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想 三、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历, 离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实 社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。(中心思想) 板书设计 发现桃花源:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 (景色优美) 进入桃花源
6 6．提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 7．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 8．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平 的生活而叹惋。 9．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 10 提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗 示桃源是虚构的。 11．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美， 土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确 实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿 望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 三、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历， 离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实 社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 四、板书设计 发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （景色优美） 进入桃花源
所见:土地平旷、屋舍严然、良田美地、 阡陌交通、鸡犬相闻。(环境良好) 恰然自乐(生活安定) 所闻:避秦时乱,来此绝境(与世隔绝之久) 所历:便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴) 离开桃花源 导向所志,遂迷,不复得路 欣然规往,未果,寻病终无 问津者 似有而无的 理想社会 五、作业 1.课后练习。 2.选用课时作业优化设计 第二课时作业优化设计 阅读下面文字,回答文后的问题。 ()见渔人,乃大惊。问所从来。()县各之 ()便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,成来问讯,自云先世进秦时乱,申妻子 邑人来此绝境,不复出焉,边与外人间隔。()问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋 此人一一为具言所闻,()皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,()辞去 此中人语云:“不足为外人道也。 1.文中加括号的地方都省略了主语,请补出。 2.文中加点的“要”读作,加点的间”读作 3.文中加点的“要”的意思是 在这段文字中还有个表达这意思的词,它是 7
7 所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、 阡陌交通、鸡犬相闻。（环境良好） 怡然自乐（生活安定） 所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴） 离开桃花源 导向所志，遂迷，不复得路 欣然规往，未果，寻病终无 问津者 似有而无的 理想社会 五、作业 1．课后练习。 2．选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面文字，回答文后的问题。 （）见渔人，乃大惊。问所从来。（）县各之。 （）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯，自云先世进秦时乱，申妻子 邑人来此绝境，不复出焉，边与外人间隔。（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，（）辞去。 此中人语云：“不足为外人道也。” 1．文中加括号的地方都省略了主语，请补出。 2．文中加点的“要”读作____, 加点的“间”读作___。 3．文中加点的“要”的意思是____，在这段文字中还有个表达这意思的词，它是___
4.“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶,它的词性是,而在文中,它指的是 是个短语。 5翻译句子。 不足为外人道也 6.桃源中人“皆叹惋”的原因是: 7.在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句
8 4．“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶，它的词性是___，而在文中，它指的是____， 是个___短语。 5 翻译句子。 不足为外人道也：_____。 6．桃源中人“皆叹惋”的原因是：______。 7．在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的语句