说“屏 ●教学目标 査字典,看注释,掌握重点字词,正确流利地朗读课文。 解课文内容,了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言,弄明白文中古诗句的含义 以屏风为媒介,激发学生审美情趣 体会作者的感情。 ●教学重点 有感情地朗读课文,了解“屏”的有关知识,体味语言,弄清文中古诗句的 ●课时安排 课时 ●课前准备 布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也 可借来一用,以增强学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风,向同学作介绍,语言可能不生动,教师可以就此 人,看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读,写一写”,教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考 a.请用原文给屏下一个定义。 b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后,四人小组讨论明确:
说“屏" ●教学目标 。查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发学生审美情趣， 体会作者的感情。 ●教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的 含义。 ●课时安排 一课时。 ●课前准备 布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也 可借来一用，以增强学生的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此 导 人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查预习“读一读，写一写”，教师正音。 教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考： a．请用原文给屏下一个定义。 b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 听读完后，四人小组讨论明确：
a.屏者,障也,可以缓冲一下视线 b.作者从下列三个方面介绍了屏的知识 ◆屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面 有书有 画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷 幕相同 ◆屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分 ◆屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的 远近 诸方面,均要做到得体才是 言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文, 找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确: a.引用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引 起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充 了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具 所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望 b.“…必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空 上还是流通的,如今称为‘流动空间 这一句中的“置”是布置之意,是用心 安放,若换上“放”字,则无此表达效果:“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物 更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法, 抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术
a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识： ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面 有书有 画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷 幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的 远近 诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了， 这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文， 找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确： a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引 起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充 了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具 所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空 间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心 安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物 更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。) 小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法， 抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风 所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术
中焕发出青春,重新大放异彩 拓展延伸 在古诗词中,你还知道哪些诗句说到屏,你还找到了哪些图画描绘了屏,全班交流 请你引诗配画作解说 比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧 海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画 屏展 想像一下,屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言,言之成理即可 ■作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好,写在作业本上,学着用上古诗词佳句, 要用得得体
中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流， 请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧 海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画 屏展。 想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。 ■作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句， 要用得得体