金塔县第三中学七年级语文学教练案 级 总第 亲情”作文训练二 主备人何维蒲责任人葛建花审核:曹军生授课时间月日共1课时本页第1课时 认知学习目标: 1.学会选择典型事例,把文章写具体。 2.学会选择真实经历,写出真情实感 3.学会运用细节描写,把文章写生动。 二.[文题实录] 在以色列,每当庄稼成熟的时候,靠近路边的庄稼地四个角都要留出一部分不 予收割。当地人解释说,是上帝给了曾经多灾多难的犹太民族今天的幸福生活,他 们为了感谢上帝,就用这种方式报答今天的拥有,同时又给那些路过此地的贫苦人 以方便,让他们可以随时收割这些庄稼。你也许不像犹太人那样信奉上帝,但你一 定知道这样一句俗语:“滴水之恩,当以涌泉相报。” 请以“(爸爸、妈妈、老师),谢谢您”为题目一篇不少于600字的作 文 三.[思路点拨] 正确理解“感恩”非常重要,尤其要区分好“感恩”与“感激”。《现代汉语 大词典》对“感恩”的解释是“对别人所给的帮助表示感激”;“感激”则是“因 对方的好意或帮助而对他产生好感”。很明显,前者情感色彩浓郁,后者相对较轻 前者倾向于将“感激之心”落在行动上,后者则重于心态的表达。写作时,可以从 三方面努力。 、精心选材,特新立异。从家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生 交往的故事固然不错,但是,将选材的视角局限于此,写作也就落入了俗套。放眼 社会,将目光锁定在敬老院、医院、田野等等,一定会发现沐恩之后的感恩人群 倾听大自然,和花草虫鱼用心交流,那里也会有与“感恩”话题有关的趣事。比较 而言,前者易于下笔但难于出新,后者难度较大却有新颖脱俗之效。 、精写细节,丰富内涵。要善于捕捉生活中最为典型的细节,用心描画,做 到于细微处见神韵。细致刻画“恩人”在关爱瞬间的言行、举止、心理活动和自己 的切身感受,及时地抒情,借以点明主旨,深化中心。但要坚决杜绝那些空洞的、 夸大的、矫情式抒情语言 、巧妙构思,精当布局。可以正反对比切入,将承受恩德之后有人感恩、有 人漠然的言行进行对比,或将有人先知恩感恩,后恩将仇报的言行进行对比,给读 者更多的思考空间:还可以逆向解读,撇开常规性的视角和观点,提出全新的看法。 在作文形式上,还可以采用日记连缀、小标题贯穿、书信倾诉、镜头组接等形式
金塔县第三中学七年级语文学教练案 班级 姓名 总第 节 “亲情”作文训练二 主备人 何维蒲 责任人 葛建花 审核：曹军生 授课时间 月 日 共 1 课时 本页第 1 课时 一．认知学习目标： 1．学会选择典型事例，把文章写具体。 2．学会选择真实经历，写出真情实感。 3．学会运用细节描写，把文章写生动。 二．[文题实录] 在以色列，每当庄稼成熟的时候，靠近路边的庄稼地四个角都要留出一部分不 予收割。当地人解释说，是上帝给了曾经多灾多难的犹太民族今天的幸福生活，他 们为了感谢上帝，就用这种方式报答今天的拥有，同时又给那些路过此地的贫苦人 以方便，让他们可以随时收割这些庄稼。你也许不像犹太人那样信奉上帝，但你一 定知道这样一句俗语：“滴水之恩，当以涌泉相报。” 请以“ (爸爸、妈妈、老师)，谢谢您”为题目一篇不少于 600 字的作 文。 三．[思路点拨] 正确理解“感恩”非常重要，尤其要区分好“感恩”与“感激”。《现代汉语 大词典》对“感恩”的解释是“对别人所给的帮助表示感激”；“感激”则是“因 对方的好意或帮助而对他产生好感”。很明显，前者情感色彩浓郁，后者相对较轻； 前者倾向于将“感激之心”落在行动上，后者则重于心态的表达。写作时，可以从 三方面努力。 一、精心选材，特新立异。从家庭生活、学校生活中选取父母子女交往、师生 交往的故事固然不错，但是，将选材的视角局限于此，写作也就落入了俗套。放眼 社会，将目光锁定在敬老院、医院、田野等等，一定会发现沐恩之后的感恩人群； 倾听大自然，和花草虫鱼用心交流，那里也会有与“感恩”话题有关的趣事。比较 而言，前者易于下笔但难于出新，后者难度较大却有新颖脱俗之效。 二、精写细节，丰富内涵。要善于捕捉生活中最为典型的细节，用心描画，做 到于细微处见神韵。细致刻画“恩人”在关爱瞬间的言行、举止、心理活动和自己 的切身感受，及时地抒情，借以点明主旨，深化中心。但要坚决杜绝那些空洞的、 夸大的、矫情式抒情语言。 三、巧妙构思，精当布局。可以正反对比切入，将承受恩德之后有人感恩、有 人漠然的言行进行对比，或将有人先知恩感恩，后恩将仇报的言行进行对比，给读 者更多的思考空间；还可以逆向解读，撇开常规性的视角和观点，提出全新的看法。 在作文形式上，还可以采用日记连缀、小标题贯穿、书信倾诉、镜头组接等形式
金塔县第三中学七年级语文学教练案 班级 总第艿
金塔县第三中学七年级语文学教练案 班级 姓名 总第 节
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