2019届福建省泉州市高中毕业班单科质量检査 线。在理想模式下,因家的海洋能力越强,国家的海洋经略规模就燧大、周期也越频繁。就古代中 国的海洋经略而言,分裂时期沿海邦国对海洋的强烈需求通常要服从于能力的限制;统一王朝前扌 语文 的海洋需求更为宽泛。冋叶也能凭借强大的能力得到满足;而统一王朝后期海洋经略的收馆则与因 家能力的衰落成正桐关态势 1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形 海洋经略可能实现海洋强国的塑逵,却无法止海洋强囯的衰落。在不考虑客观坏境的理想模 码粘贴在答题卡上的指定位置 式下,国家能够自觉实现海洋需本与能力的良性匹配:可是在现实情境中,国家所处的客观环境(历 2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 史趋势、地孿构和秩序进程)往往深刻影响着国寥对海洋需求的判断以及对海洋能力的使用,这 黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效 种影响可能积塑逵,也可能是消枫限制。通常未说,历史趋势具有不可抗的变动性,地缘结构 3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效 具有可靠的稳定性,秩序选程具有可抗的变动性。而国家的“积极曰应”则是通过理性的海洋经略, 顺应历史趋势、改善地蹲结构、建构秩序选程,只有当积枫塑逵和回应时发生,涉海大国才能促 第I卷(选题) 进需本与能力的良性西配,实现向“海洋强国”转型。由于客观环境的三要素之间通过王现出绁构 性矛盾。国此,海洋经略作为介入性变量就要在平衡需求与能力的同时,结罴有隧。协调客观坏境 第II卷(非选题 产生的矛盾。“海洋强国”必然要而临维系成本的边际递减效应,而国家战略资源的有限性则更进 「评卷人■得分 一步加剧了国内基础的消耗。客观坏境的结构性矛盾重新加刷,海洋能力与需求的匹配回归失衡状 态,海洋强国也步退特到涉海国家。就古代中国人而言,更多还是螗构性的矛盾。海洋经略没有 对客观环境透行有效协调。从而使得国家的海洋能力与需求在失衡中同时衰退 阅读下面的文字,完成下列小题。 摘自刘笑阳《古代中国海洋经略的历史逻料》) 古代中国海洋经略同世界上其他涉海大国一样,都遵循着普遄性的历史逻辑, 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是() 国寥的海洋需求决定着海洋经略的地位。凹家的海洋需求源出于其海洋认知,主要关注海洋对 A.国家的海洋需求事关国家生存发展,对海洋需求的判断往往受到客观环境的影响 国家生存与发展的觇咯价值。对这一问趱的认知越充分,囯家的海洋需求就越理性,古代中囯“闭 B.古代中国一旦海洋需求缺失理性,海洋认知就会不充分,随即出现“闭海”政策 海”就部分源于认知不充分所导致的海洋需求理性化的缺失。在襄种租废上,海洋烃略产生的根 c.海洋经略源于国家对海洋的战略需求,而国家的海洋需求则是基于对海洋的认知的 源便是国家队海洋具备战略需求,且又拥有相应的能力来予以满足。为了平衡两者之间的互动转化 D.海洋经略是一种平衡国家海洋能力和国家海洋需求之间的互动转化的介入性变量 国寥邏过海洋精确的谋划探索合理需本,并过能力限废内的行动予以实现。海洋烃略实质上是 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是() 种基于国内现实产生的介入性变量《参见下图)。在不考虑客观坏境的理想模式下,国家的海洋需求 A.文章从三个方面逐步论证了古代中国的海洋经略所遵循的普遍性的历史逻辑 越强烈,付出的能力也越多,对海洋经略的重视程度相应越高 B.文章论证海洋经略受到海洋需求和海洋能力的影响时,按照从事理到事实的顺序 海洋经略 匚.文章从客观环境三要素论证海洋强国的塑造,又从海洋经略论证到海洋强国的退转 文章在论证时多次使用了像“通常来说”这类的插入语。使得论证更具有严密性 需求 动 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是() 国寥海洋需求与能力的互动图(理想模式 A.海洋需求的满足主要有两种调试路径,选择哪种调试路径与国家的海洋能力有关 在很大程度上海洋经略的效果取决于海洋需求的满足桓度,而需求的完全满足主要有两种调试 B.客观环境三要素的可抗、稳定与否,与海洋经略和海洋能力的强弱呈正相关态势 路径:降低需求以匹配能力或提升能力以匹配需求,前者侧重于“白我限制”,后者则倾向于“自我 匚.涉海大国转型为海洋强国,客观环境的积极塑造和国家的积极回应拥有其一即可 拓”。在这个屦面上,海洋需求构成了海洋经略的日栎上限,而海洋能力则是海泙经略的效用底 海洋强国衰落的根本原因是海洋经略在协调客观环境上产生的矛盾上的作用有限
2019 届福建省泉州市高中毕业班单科质量检查 语 文 注 意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷 第 I 卷（选择题) 第 II 卷（非选择题) 评卷人 得分 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 古代中国海洋经略同世界上其他涉海大国一样，都遵循着普遍性的历史逻辑。 国家的海洋需求决定着海洋经略的地位。国家的海洋需求源出于其海洋认知，主要关注海洋对 国家生存与发展的战略价值。对这一问题的认知越充分，国家的海洋需求就越理性。古代中国“闭 海”就部分根源于认知不充分所导致的海洋需求理性化的缺失。在某种程度上，海洋经略产生的根 源便是国家队海洋具备战略需求，且又拥有相应的能力来予以满足。为了平衡两者之间的互动转化， 国家通过海洋精确的谋划探索合理需求，并通过能力限度内的行动予以实现。海洋经略实质上是一 种基于国内现实产生的介入性变量（参见下图）。在不考虑客观环境的理想模式下，国家的海洋需求 越强烈，付出的能力也越多，对海洋经略的重视程度相应越高。 国家海洋需求与能力的互动图（理想模式） 在很大程度上海洋经略的效果取决于海洋需求的满足程度，而需求的完全满足主要有两种调试 路径:降低需求以匹配能力或提升能力以匹配需求。前者侧重于“自我限制”，后者则倾向于“自我 开拓”。在这个层面上，海洋需求构成了海洋经略的目标上限，而海洋能力则是海洋经略的效用底 线。在理想模式下，国家的海洋能力越强，国家的海洋经略规模就越大、周期也越频繁。就古代中 国的海洋经略而言，分裂时期沿海邦国对海洋的强烈需求通常要服从于能力的限制；统一王朝前期 的海洋需求更为宽泛，同时也能凭借强大的能力得到满足；而统一王朝后期海洋经略的收缩则与国 家能力的衰落成正相关态势。 海洋经略可能实现海洋强国的塑造，却无法阻止海洋强国的衰落。在不考虑客观环境的理想模 式下，国家能够自觉实现海洋需求与能力的良性匹配；可是在现实情境中，国家所处的客观环境（历 史趋势、地缘结构和秩序进程）往往深刻影响着国家对海洋需求的判断以及对海洋能力的使用，这 种影响可能是积极塑造，也可能是消极限制。通常来说，历史趋势具有不可抗的变动性，地缘结构 具有可靠的稳定性，秩序进程具有可抗的变动性。而国家的“积极回应”则是通过理性的海洋经略， 顺应历史趋势、改善地缘结构、建构秩序进程。只有当积极塑造和回应同时发生，涉海大国才能促 进需求与能力的良性匹配，实现向“海洋强国”转型。由于客观环境的三要素之间通过呈现出结构 性矛盾。因此，海洋经略作为介入性变量就要在平衡需求与能力的同时，结果有限，协调客观环境 产生的矛盾。“海洋强国”必然要面临维系成本的边际递减效应，而国家战略资源的有限性则更进 一步加剧了国内基础的消耗。客观环境的结构性矛盾重新加剧， 海洋能力与需求的匹配回归失衡状 态，海洋强国也逐步退转到涉海国家。就古代中国人而言，更多还是结构性的矛盾，海洋经略没有 对客观环境进行有效协调，从而使得国家的海洋能力与需求在失衡中同时衰退。 （摘自刘笑阳《古代中国海洋经略的历史逻辑》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．国家的海洋需求事关国家生存发展，对海洋需求的判断往往受到客观环境的影响。 B．古代中国一旦海洋需求缺失理性，海洋认知就会不充分，随即出现“闭海”政策。 C．海洋经略源于国家对海洋的战略需求，而国家的海洋需求则是基于对海洋的认知的。 D．海洋经略是一种平衡国家海洋能力和国家海洋需求之间的互动转化的介入性变量。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章从三个方面逐步论证了古代中国的海洋经略所遵循的普遍性的历史逻辑。 B．文章论证海洋经略受到海洋需求和海洋能力的影响时，按照从事理到事实的顺序。 C．文章从客观环境三要素论证海洋强国的塑造，又从海洋经略论证到海洋强国的退转。 D．文章在论证时多次使用了像“通常来说”这类的插入语。使得论证更具有严密性。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A．海洋需求的满足主要有两种调试路径，选择哪种调试路径与国家的海洋能力有关。 B．客观环境三要素的可抗、稳定与否，与海洋经略和海洋能力的强弱呈正相关态势。 C．涉海大国转型为海洋强国，客观环境的积极塑造和国家的积极回应拥有其一即可。 D．海洋强国衰落的根本原因是海洋经略在协调客观环境上产生的矛盾上的作用有限。 此 卷 只 装 订 不 密 封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号
个把唢呐吹透了骨头缝的人。就是拼了老命都会把这活保住往下传的。”师傳对旁边的师娘点了 阅读下面的文字,完成下列小题 点头,师娘过来,逊给师傅一个黑绸布袋子。师傳接过来,小心翼翼地从里西抽出来一支噴响。远 百鸟朝凤《节选) 远地我就感觉到了这支囔响谴有的年龄了,铜碗虽然亮的襬眼,却薄如蝉翼,杆子是老美木的 这支噴呐是我的师傳给我的。他巴经有五六代人用过了,这只噴呐只能吹奏一个曲子,这个 晒花节刚过,土庄叉热闹了。人们槐花事似的往焦三爷的院于里皰,扛凳子搬染子的,遇上闲 曲子就是《百鸟朝风》。现在我把它传下去,我也希望我们无双镇的噴呐匠能把它世世代代的传下 追的路人,就有人招呼:“焦三爷传声了!”路上的人一听,一睁眼就怒放了,随即融入队伍。往焦 去。”师傅举着噴呐说。 爷的院里选邐而来 院子里一点儿声音都没有,我只听见我的师弟蓝玉的喘息声,所有的眼睛都盯着师傳子里的那 土庄人等这个盛况的日子已经很久了 只噴响。我相信这一刻的土庄是最肃穆的了。这种肃穆在无声息中更显得黏稠,我最后只能听见自 无双蝽的噴响班每一代都有一个班主,上一代班主把位置腾给下一代是有仪式的,这个仪式叫 己的呼吸声了 “传声”,不传别的,就传那首无双镇只有少数人有耳福听到过的《而鸟朝风》。接受传声的弟子从 我侧日看了看我的师弟蓝玉,他紧缩着脖子,脑袋花骨朵似的。慢慢地,他的脖子被拉长了 此就可以自豆门户,纳徒受益了,而且从此就可以有自己的名号。感之,那不仅仅是一门手艺,更 成了一朵盛开的鲜花,花朵儿正期待着雨露的降临,焦虑、渴望在稚嫩的花瓣间涌动着。蓦然,盛 是一种擢。他似乎是对一个喷呐艺人人品和艺品最有力的注脚 开的鲜花栝萋了。几乎就在一眨眼闻,正准备迎风怒放的花儿无声地调谢了。花瓣起来了一层死灰, 个仪式最嗄引人的还不是它的稀有,而是神秘,在仪式开始之前,没有人知道谁是下一代的 花杆儿也搓短了半截。这朵刚才还生机蓬勃的花儿,转眼间铺馮了绝望的颜色。悲伤一下从我的心 底涌起来,我的师弟蓝玉迅達的在我的眼睛里枯萋,他的日光慢慢的转向了我。我能看懂他的眼神, 人实在太多了,师傅的院子都装不下了,于是屋子周围的树上都满满当当地挂满了人参果。我 有不信、不甘、绝望,当然,还有怨恨,可我看到的怨恨很少,很稀薄,星星点点的 和我的一班师兄弟坐在院子正中间,两边是我们的亲人。我父母还有两个蛛姝都来了;我的师弟蓝 这时候我父亲在旁边喊我:“你呆了,师傳叫你呢!” 玉坐在我的旁边,他的家人也来了,比我的父母还来得早些。 父亲的声音像耍魔术的使用的道具,充满了意外和惊喜 师傳坐在八仙来后西。他一直在问着头抽熠,很快,师傅的一张险就不见了,他的年截身子都 有删改 赢在一片雾障中,像一个踏云的神人,我竟然生出一些隐约的幻意 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴贫,不正确的一项是 良久,师傅才站起来,四平八穗的杵灭手里的烟袋,对着人群,平仲出双手往下压了压。喧闹 A.人们“槐花串似的”跑,有人喊“焦三爷传声了”,路人听后“一张脸就怒放了”,首段这些描 的人群瞬间就安静下来 写巧妙突出了焦三爷“传声”仪式的吸引力 “我快要吹不动了,可响们这山旮冕不能没有噴呐,干够了。干累了,大寥伙儿听一段还能解 B.小说写蓝玉家人“比我的父母还来得早些”,看似闲笔,实则很有用心,表明我的家人也来的很 解乏。所以啊!在响们这地头喷呐不能断了种。我寻感了好久,该找一个能把喷呐继续吹下去的人 早,对“我”接掌唢呐班也充满着期待 了!”师傳喊嗽了两声,停了停,下而又开始有响声了。这个时候我偷偷侧日看了看蓝玉,我发 c.与师弟蓝玉相比,“我”的天分与专注都略有不如,但“我”最终被选为师傅的接班人,小说这 蓝雨也在偷偷的看我,他的嘴角还淌着一些笑。四日相对,我的睑刷就红了,像是心里某些隐秘的 样写隐含着作者对“德”“艺”问题的思考。 东西被戳穿了似的。蓝玉的睑没有红,他的脑袋抬的更高了,像一只刚刚得胜的大公鸡。我就升起 师傅家的“院子”是小说中表现人物的舞台,在这里,不问心态不同身份的各色人物汇聚在一起, 一些不快,想还没见底呢,咋知道水底是不是石头?又想想,我的这琏师兄弟里。也只有蓝玉最透 上演了一出传承传统技艺的民俗好戏 合了,他人精奚,天分高,也勤苦。反正最后是他我也不会惊奇的。最后我觉得我那几个师兄也可 5.小说中说,成为班主是“对一个喷呐艺人人品和艺品最有力的注脚”。作为班主,焦三爷有着怎 怜。为什么师傅不全给传了呢?那样就整齐了,人人有份,个个能吹《而乌朝风》,焦家班、蓝家班、 样的“人品和艺品”,请结合作品简要分析, 游家班,还不响亮死啊! 6。小说采用“我”的视角写“传声”仪式,这样处理有什么好处?请结合作品简要分 是否又开腔了:“我们吹噴的,好算歹算也是一冂儿匠活,既然是匠活,就得有把这个活传下 去的責任,所以,我令天找的这个人不是看他的噴呐吹的多好,而是他有没有把噴呐吹到骨头缝里 阅读下面的文字,完成下列小题 20元包年下载250万资料(打包精品示范课视频等)职称论文写作及发表先发表后付教
阅读下面的文字，完成下列小题。 百鸟朝凤（节选） 肖江虹 晒花节刚过，土庄又热闹了。人们槐花串似的往焦三爷的院子里跑，扛凳子搬桌子的，遇上闲 逛的路人，就有人招呼:“焦三爷传声了！”路上的人一听，一睁眼就怒放了，随即融入队伍。往焦 三爷的院里迤逦而来。 土庄人等这个盛况的日子已经很久了。 无双镇的唢呐班每一代都有一个班主，上一代班主把位置腾给下一代是有仪式的，这个仪式叫 “传声”，不传别的，就传那首无双镇只有少数人有耳福听到过的《百鸟朝凤》。接受传声的弟子从 此就可以自立门户，纳徒受益了，而且从此就可以有自己的名号。总之，那不仅仅是一门手艺，更 是一种荣耀，他似乎是对一个唢呐艺人人品和艺品最有力的注脚。 这个仪式最吸引人的还不是它的稀有，而是神秘，在仪式开始之前，没有人知道谁是下一代的 唢呐王。 人实在太多了，师傅的院子都装不下了，于是屋子周围的树上都满满当当地挂满了人参果。我 和我的一班师兄弟坐在院子正中间，两边是我们的亲人，我父母还有两个妹妹都来了；我的师弟蓝 玉坐在我的旁边，他的家人也来了，比我的父母还来得早些。 师傅坐在八仙桌后面。他一直在闷着头抽烟，很快，师傅的一张脸就不见了，他的半截身子都 赢在一片雾障中，像一个踏云的神人。我竟然生出一些隐约的幻意。 良久，师傅才站起来，四平八稳的杵灭手里的烟袋，对着人群，平伸出双手往下压了压。喧闹 的人群瞬间就安静下来。 “我快要吹不动了，可咱们这山旮旯不能没有唢呐，干够了，干累了，大家伙儿听一段还能解 解乏。所以啊！在咱们这地头唢呐不能断了种。我寻思了好久，该找一个能把唢呐继续吹下去的人 了！”师傅咳嗽了两声，停了停，下面又开始有响声了。这个时候我偷偷侧目看了看蓝玉，我发现 蓝雨也在偷偷的看我，他的嘴角还淌着一些笑。四目相对，我的脸刷就红了，像是心里某些隐秘的 东西被戳穿了似的。蓝玉的脸没有红，他的脑袋抬的更高了，像一只刚刚得胜的大公鸡。我就升起 一些不快，想还没见底呢，咋知道水底是不是石头？又想想，我的这班师兄弟里，也只有蓝玉最适 合了，他人精灵，天分高，也勤苦。反正最后是他我也不会惊奇的。最后我觉得我那几个师兄也可 怜，为什么师傅不全给传了呢？那样就整齐了，人人有份，个个能吹《百鸟朝凤》，焦家班、蓝家班、 游家班，还不响亮死啊！ 是否又开腔了:“我们吹唢呐的，好算歹算也是一门儿匠活，既然是匠活，就得有把这个活传下 去的责任，所以，我今天找的这个人不是看他的唢呐吹的多好，而是他有没有把唢呐吹到骨头缝里， 一个把唢呐吹进了骨头缝的人，就是拼了老命都会把这活保住往下传的。”师傅对旁边的师娘点了 点头，师娘过来，递给师傅一个黑绸布袋子。师傅接过来，小心翼翼地从里面抽出来一支唢呐。远 远地我就感觉到了这支唢呐该有的年龄了，铜碗虽然亮的耀眼，却薄如蝉翼，杆子是老黄木的。 “这支唢呐是我的师傅给我的，他已经有五六代人用过了，这只唢呐只能吹奏一个曲子，这个 曲子就是《百鸟朝凤》。现在我把它传下去，我也希望我们无双镇的唢呐匠能把它世世代代的传下 去。”师傅举着唢呐说。 院子里一点儿声音都没有，我只听见我的师弟蓝玉的喘息声，所有的眼睛都盯着师傅手里的那 只唢呐。我相信这一刻的土庄是最肃穆的了，这种肃穆在无声息中更显得黏稠，我最后只能听见自 己的呼吸声了。 我侧目看了看我的师弟蓝玉，他紧缩着脖子，脑袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉长了， 成了一朵盛开的鲜花，花朵儿正期待着雨露的降临，焦虑、渴望在稚嫩的花瓣间涌动着。蓦然，盛 开的鲜花枯萎了。几乎就在一眨眼间，正准备迎风怒放的花儿无声地调谢了，花瓣起来了一层死灰， 花杆儿也搓短了半截。这朵刚才还生机蓬勃的花儿，转眼间铺满了绝望的颜色。悲伤一下从我的心 底涌起来，我的师弟蓝玉迅速的在我的眼睛里枯萎，他的目光慢慢的转向了我。我能看懂他的眼神， 有不信、不甘、绝望，当然，还有怨恨，可我看到的怨恨很少，很稀薄，星星点点的。 这时候我父亲在旁边喊我:“你呆了，师傅叫你呢！” 父亲的声音像耍魔术的使用的道具，充满了意外和惊喜。 （有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．人们“槐花串似的”跑，有人喊“焦三爷传声了”，路人听后“一张脸就怒放了”，首段这些描 写巧妙突出了焦三爷“传声”仪式的吸引力。 B．小说写蓝玉家人“比我的父母还来得早些”，看似闲笔，实则很有用心，表明我的家人也来的很 早，对“我”接掌唢呐班也充满着期待。 C．与师弟蓝玉相比，“我”的天分与专注都略有不如，但“我”最终被选为师傅的接班人，小说这 样写隐含着作者对“德”“艺”问题的思考。 D．师傅家的“院子”是小说中表现人物的舞台，在这里，不同心态不同身份的各色人物汇聚在一起， 上演了一出传承传统技艺的民俗好戏。 5．小说中说，成为班主是“对一个唢呐艺人人品和艺品最有力的注脚”。作为班主，焦三爷有着怎 样的“人品和艺品”，请结合作品简要分析。 6．小说采用“我”的视角写“传声”仪式，这样处理有什么好处？请结合作品简要分析。 阅读下面的文字，完成下列小题
键技术,并在因内因际上全西推广应用。输送容量和输送距离不断提升,先进性、可靠性、经济性 年7月20日,北京至张家口高铁东花园隧道顺利贯通,京张高铁建设再次提。作为我 和坏境友好性得到了全面验证,实现了“中国制逵”和“中国引领”。特高压直流输电技木对保障 智能化高速铁路,京张高铁首次应用350公里叶自动驾驶、北斗导航系统保写护航、物 能源安全、推动东西部地区协调发展,具有重要意义 联网新技术随时体验、高遑网络全覆盖等智能技术。按照规划,2019年至2020年,我因智能高铁 中国的特高压同时在为世界提供着可借鉴的经验和技术。因家电网公司成功中标巴西美丽山水 技术柝准体系、应用格局初步形 电送出土800千伏直流一、二期项日,实现了中国特高压直流输电技术、栎准、蓑备、工程恶承包 十几年的时,从遗赶到引领,从中国制逵到中国标准,从中国高铁到中国智能高铁。中国智 和运行管理全产业链、全价值链输出,已授运的一期工程,柝志着中国特高压“走出去”的首个项 能高铁采用云计算、物联网、大数摇、北斗定位,下一代移动遘信,人工智能等先进技术,通过新 日正式授入商业运行 一代信息技术与高速铁路技术的集成融合,实现高铁智能建逵、智能蓑备、智能运管技木水平全面 (摘编自亮报《特高压直流输电领跑世界的“中国标准”》) 提升,开启了世界智能铁路的先河,可以使高速铁路运管更加安全高效、更加绿色环保、更加使捷 材料四: 随着中国通过“一一路”基昢设施项日促选其海外投責,范围广泛的技术应用将愈发“听 摘编自齐慧《智能高铁正加驶来》、朝俊《北斗导航+物联网“体验”中国高铁变变变!》等) 命”于中国。为此,中国正通过正又并输出从人工智能到水力发电在内的所有技术标准。改变全球 竟争版图 2018年7月,由我国主导的物联问参考构架1s0/1E030141,通过国际柝准化组织最后一轮投票 几十年来,美国制定国内栎演并将其扩散到全球的能力,令其经济受益非浅。正加美国东西方 即将发布,成为全球物联问发展指针 中心近期的一篇论文所言:“准柝在创新和使其实现市场化及工业化之问架起桥粱。”专利是该选 国寥物联网基融桥准工作蛆体蛆组长沈杰在接受记者采访时表示,“世界物联网标准可以说 程的美键“通遽”,例如,拥有通信关键专利的高通近年来以收取巨专利费,仅在2014年就从中 架构标净,好比我们盖大楼时搭的框架,是物联同技木和产业发展的顶层设计和基础”,物联同标 对中国未说,与推动“一带一路”倡议参与国采用从建筑到金融乃至数据管理等所有中国标准 壤不统一会导致跨界融合创新受限、产业发展相对缓慢。我凹掌握物擬网构架柝准的主导权,将改 相比,一个港口或一条铁路的投資回报远没么重要。例加,中国正在为其高铁建设输出关键技术 变互联网时代“受制于人”的国境,对国家战略安全的重要性不言而喻, 栎——这将在很大程废上绕过其西方同行制定的标准 (摘自安德·波尔克《中国正在慎悄制定全球标准》 如计的用目 7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是() A.京张铁路是我国首条智能化高速铁路,其建设应用了物联网、北斗定位等先进技术,为我国智能 交通行业的创新发展提供了宝贵的经验 B.物联网现在感知层识别物体,采集信息,再迺过网络层交换和传递所获取的信息,之后在应用层 进行分析处理,并实现各种智能应用 c.从中国制造到中国创造,中国继智能高铁后又确立了特高压直流输电的技术标准,全面掌握了特 日□ 高压关键技术,并在国内外推广应用 D.随着“一带一路”建设的推进,中国在输出高铁、特高压技术标准后,将逐渐扩大“中国标”准 (摘编自新华日报《中国物联网“栎准”引领世界》、张冀英《物联网导论》 输出的领域,打破西方技术标准的壁垒 材料三: 8.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是() 我国已全西掌揠了特高压直流输电规划设计、尖验研究、设备研制、工租建设和运行管理等关 A.统一物联网顶层架构标准将有助于智能电网和智能交迺的跨界融合与创新发展,推动物联网和智
材料一: 2018 年 7 月 20 日，北京至张家口高铁东花园隧道顺利贯通，京张高铁建设再次提速。作为我 国第一条智能化高速铁路，京张高铁首次应用 350 公里时速自动驾驶、北斗导航系统保驾护航、物 联网新技术随时体验、高速网络全覆盖等智能技术。按照规划，2019 年至 2020 年，我国智能高铁 技术标准体系、应用格局初步形成。 十几年的时间，从追赶到引领，从中国制造到中国标准，从中国高铁到中国智能高铁。中国智 能高铁采用云计算、物联网、大数据、北斗定位，下一代移动通信，人工智能等先进技术，通过新 一代信息技术与高速铁路技术的集成融合，实现高铁智能建造、智能装备、智能运营技术水平全面 提升，开启了世界智能铁路的先河，可以使高速铁路运营更加安全高效、更加绿色环保、更加便捷 舒适。 （摘编自齐慧《智能高铁正加速驶来》、胡俊《北斗导航+物联网“体验”中国高铁变变变！》等） 材料二： 2018 年 7 月，由我国主导的物联网参考构架 ISO/IEC30141，通过国际标准化组织最后一轮投票， 即将发布，成为全球物联网发展指针。 国家物联网基础标准工作组总体组组长沈杰在接受记者采访时表示，“世界物联网标准可以说 来自中国制造！这是全球新兴热门技术领域第一次由中国牵头主导顶层架构标准”，“物联网顶层 架构标准，好比我们盖大楼时搭的框架，是物联网技术和产业发展的顶层设计和基础”。物联网标 准不统一会导致跨界融合创新受限、产业发展相对缓慢。我国掌握物联网构架标准的主导权，将改 变互联网时代“受制于人”的困境，对国家战略安全的重要性不言而喻。 物联网体系结构架 （摘编自新华日报《中国物联网“标准”引领世界》、张冀英《物联网导论》） 材料三： 我国已全面掌握了特高压直流输电规划设计、实验研究、设备研制、工程建设和运行管理等关 键技术，并在国内国际上全面推广应用，输送容量和输送距离不断提升，先进性、可靠性、经济性 和环境友好性得到了全面验证，实现了“中国制造”和“中国引领”。特高压直流输电技术对保障 能源安全、推动东西部地区协调发展，具有重要意义。 中国的特高压同时在为世界提供着可借鉴的经验和技术。国家电网公司成功中标巴西美丽山水 电送出±800 千伏直流一、二期项目，实现了中国特高压直流输电技术、标准、装备、工程总承包 和运行管理全产业链、全价值链输出。已投运的一期工程，标志着中国特高压“走出去”的首个项 目正式投入商业运行。 （摘编自亮报《特高压直流输电领跑世界的“中国标准”》） 材料四： 随着中国通过“一带一路”基础设施项目促进其海外投资，范围广泛的技术应用将愈发“听 命”于中国。为此，中国正通过正义并输出从人工智能到水力发电在内的所有技术标准，改变全球 竞争版图。 几十年来，美国制定国内标准并将其扩散到全球的能力，令其经济受益非浅。正如美国东西方 中心近期的一篇论文所言：“准标在创新和使其实现市场化及工业化之间架起桥梁。”专利是该进 程的关键“通道”，例如，拥有通信关键专利的高通近年来以收取巨额专利费，仅在 2014 年就从中 国吸金近 80 亿美元。 对中国来说，与推动“一带一路”倡议参与国采用从建筑到金融乃至数据管理等所有中国标准 相比，一个港口或一条铁路的投资回报远没那么重要。例如，中国正在为其高铁建设输出关键技术 标准——这将在很大程度上绕过其西方同行制定的标准。 （摘编自安德鲁•波尔克《中国正在悄悄制定全球标准》） 7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．京张铁路是我国首条智能化高速铁路，其建设应用了物联网、北斗定位等先进技术，为我国智能 交通行业的创新发展提供了宝贵的经验。 B．物联网现在感知层识别物体，采集信息，再通过网络层交换和传递所获取的信息，之后在应用层 进行分析处理，并实现各种智能应用。 C．从中国制造到中国创造，中国继智能高铁后又确立了特高压直流输电的技术标准，全面掌握了特 高压关键技术，并在国内外推广应用。 D．随着“一带一路”建设的推进，中国在输出高铁、特高压技术标准后，将逐渐扩大“中国标”准 输出的领域，打破西方技术标准的壁垒。 8．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A．统一物联网顶层架构标准将有助于智能电网和智能交通的跨界融合与创新发展，推动物联网和智
能电网,智能交通的进一步融合与发展 罗州刺史/使如故/ B.人工智能已经在我国交通、电力等行业实现应用,中国的高铁和特高压就是应用人工智能创造出 c.后数月/复来扰边/遵诲率兵深入其境击/走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功就/ 来的典范之作,已成为行业国内外标杆。 拜罗州刺史/使如故/ 匚。迺过物联网推进中国的高铁、特高压技术发展,通过“一带一路”基础设施项目促进中国的海外 D.后数月/复来扰边/遵诲率兵/深入其境/击走之/俘斩甚众/获羊马数万/夹落以定/太祖其功就/ 投资,都能促进“中国标准”走向世界 拜罗州剩史/使如故/ D.从“制造”到“创造”的高铁、物联网和特高压是中国科技创新的成果,而中国技术标准成为了 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( 将科技创新成果转化为实际应用的桥梁。 A.“便殿”是帝王休息宴游的別殿。时董遵诲获罪免职,皇上只能在便殿接见他 B.“登闻鼓”指朝堂外的悬鼓,是古代帝王为了表示愿意听取谏议或冤情而设的 评卷人得 匚.·西夏”指末朝时由党项羌族建立的政权,其与实朝国王接壤,常有战事发生 D.“封略”即疆界,“封”与“略”均可指边界,如“(晋)又欲肆其西封”中的“封 阅读下面的文言文,完成下列小题 11.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是() 董遵诲。涿州范阳人。父宗本,善骑射,隶契丹帅赵廷寿麾下,尝以事说延寿,不能用。及延 .董遵诲领命冲锋,建立战功。随高怀德出征时,军队在高平与晉军遭遇,他受命趁晉军阵脚未隐, 寿被执,举族南奔。汉祖得之,擢拜随州刺史,署遵诲随州牙校。周显德初,世宗北征,大将高怀 率奇兵突击晋军,为打败晋军创造了条件 德。遵诲之舅也,表遵诲从行。师次高平,与音人遇。将接战,晋兵未成列,怀德命遵诲先出奇兵 B.董遵诲好顾脸面,为人率性。他和太祖讨论战事,由于所述理由大多被驳倒,便不顾礼仪,拂衣 击之,音人溃,大军继选,遂败之。二年,讨秦、风。与贼战于唐仓。先登陷阵,擒蜀招讨使王鸾 而起,以致太祖震怒之下将其父宗本驱逐出去 以鬏,克秦、风二州。太祖微时,客游至汉东,侬宗本,而遵诲凭藉父势,太祖每遍之。他日论 匚.董遵诲抚边有方,获得成效。他担任通远军使时,一到任就杀羊斟酒犒劳各族酋长,并晓谕朝廷 炎事,遵诲理多屈,拂衣而起。太祖乃辞宗本去。及即位,一日,便殿召见,遵诲伏地请死,帝令 政策,恩酸并施,使得各族酋长一时心悦诚服 左右扶起,遵诲再拜万岁。饑而部下有军卒击登闻鼓,诉其不法十余事,太祖释不问。遵诲益惶 D.董遵诲处理边事,进退有度。西夏抢劫灵武进奉使的物品,他立即部署军队,打算讨伐:西夏人 愧待罪,太祖召而谕之曰:“胀方故过赏劢,岂念田耶?汝可勿复忱,吾瞽录用汝。”遵谗再拜 认罪并归还物品后,他又宽容抚慰,不再追究 感泣。乾德六年,以西夏近边,授遒远军倢。遵诲既至,召诸族酋长,谕以朝延威德,刻羊酾酒 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 (1)朕方赦过赏功,岂念旧恶耶?汝可勿复忧,吾将录用汝 宴犒甚至,众皆悦服,总款复未扰弦课速患兵泥人共境击志之折最众关品落家想 亮甚功思罗州像把总太宗即位,兼领灵州路还检,遵诲不知书,豁达无崖岸,多方略,能挽 (2)历太祖、太宗朝,委遇始终不替,许以便宜制军事 强命中,或艺皆绝人。在通远军凡十四年,安抚一而,夏人悦服。尝有刹略灵选奉使鞍马、兵器 者,遵诲部署帐下欲讨之。夏人惧,尽归所略,拜伏请罪,遵诲即慰抚令去。自是各谨封略,秋毫 评卷人得分 三、卡盛 不敢犯。历太祖、太宗朝,遇始终不替,许以使宜制军事。太平兴国六年,卒,年五十六。帝轸 惮久之,遣中使护葬,炤赙加等 阅读下面这首唐诗,完成下列小题。 〔节选自《宋史·董遵诲传)) 送菱秀才赴临洮。高适 9.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项() 望日千里,如何今二毛, 真。后数月/复来扰边/遵诲率兵/深入其境/击走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功/就 犹思阳谷去,莫厌陇山高 拜罗州刺史/使如故/ 倚马见雌笔,随身唯宝刀 B.后数月/复来扰边/遵诲率兵深入其境/击走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功/就拜 料君终自致,勋业在临洮 20元包年下载250万资料(打包精品示范课视频等)职称论文写作及发表先发表后付教
能电网，智能交通的进一步融合与发展。 B．人工智能已经在我国交通、电力等行业实现应用，中国的高铁和特高压就是应用人工智能创造出 来的典范之作，已成为行业国内外标杆。 C．通过物联网推进中国的高铁、特高压技术发展，通过“一带一路”基础设施项目促进中国的海外 投资，都能促进“中国标准”走向世界。 D．从“制造”到“创造”的高铁、物联网和特高压是中国科技创新的成果，而中国技术标准成为了 将科技创新成果转化为实际应用的桥梁。 评卷人 得分 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 董遵诲，涿州范阳人。父宗本，善骑射，隶契丹帅赵延寿麾下，尝以事说延寿，不能用。及延 寿被执，举族南奔。汉祖得之，擢拜随州刺史，署遵诲随州牙校。周显德初，世宗北征，大将高怀 德，遵诲之舅也，表遵诲从行。师次高平，与晋人遇。将接战，晋兵未成列，怀德命遵诲先出奇兵 击之，晋人溃，大军继进，遂败之。二年，讨秦、凤。与贼战于唐仓，先登陷阵，擒蜀招讨使王鸾 以献，克秦、凤二州。太祖微时，客游至汉东，依宗本，而遵诲凭藉父势，太祖每避之。他日论兵 战事，遵诲理多屈，拂衣而起。太祖乃辞宗本去。及即位，一日，便殿召见，遵诲伏地请死，帝令 左右扶起，遵诲再拜呼万岁。俄而部下有军卒击登闻鼓，诉其不法十余事，太祖释不问。遵诲益惶 愧待罪，太祖召而谕之曰：“朕方赦过赏功，岂念旧恶耶？汝可勿复忧，吾将录用汝。”遵诲再拜 感泣。乾德六年，以西夏近边，授通远军使。遵诲既至，召诸族酋长，谕以朝廷威德，刲羊酾酒， 宴犒甚至，众皆悦服。后数月复来扰边遵诲率兵深入其境击走之俘斩甚众获羊马数万夷落以定太祖 嘉其功就拜罗州刺史使如故 太宗即位，兼领灵州路巡检。遵诲不知书，豁达无崖岸，多方略，能挽 强命中，武艺皆绝人。在通远军凡十四年，安抚一面，夏人悦服。尝有剽略灵武进奉使鞍马、兵器 者，遵诲部署帐下欲讨之。夏人惧，尽归所略，拜伏请罪，遵诲即慰抚令去。自是各谨封略，秋毫 不敢犯。历太祖、太宗朝，委遇始终不替，许以便宜制军事。太平兴国六年，卒，年五十六。帝轸 悼久之，遣中使护葬，赗赙加等。 （节选自《宋史•董遵诲传）） 9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项（ ） A．后数月/复来扰边/遵诲率兵/深入其境/击走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功/就 拜罗州刺史/使如故/ B．后数月/复来扰边/遵诲率兵深入其境/击走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功/就拜 罗州刺史/使如故/ C．后数月/复来扰边/遵诲率兵深入其境击/走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功就/ 拜罗州刺史/使如故/ D．后数月/复来扰边/遵诲率兵/深入其境/击走之/俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功就/ 拜罗州刺史/使如故/ 10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“便殿”是帝王休息宴游的别殿。时董遵诲获罪免职，皇上只能在便殿接见他。 B．“登闻鼓”指朝堂外的悬鼓，是古代帝王为了表示愿意听取谏议或冤情而设的。 C．“西夏”指宋朝时由党项羌族建立的政权，其与实朝国王接壤，常有战事发生。 D．“封略”即疆界，“封”与“略”均可指边界，如“（晋）又欲肆其西封”中的“封”。 11．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．董遵诲领命冲锋，建立战功。随高怀德出征时，军队在高平与晋军遭遇，他受命趁晋军阵脚未隐， 率奇兵突击晋军，为打败晋军创造了条件。 B．董遵诲好顾脸面，为人率性。他和太祖讨论战事，由于所述理由大多被驳倒，便不顾礼仪，拂衣 而起，以致太祖震怒之下将其父宗本驱逐出去。 C．董遵诲抚边有方，获得成效。他担任通远军使时，一到任就杀羊斟酒犒劳各族酋长，并晓谕朝廷 政策，恩威并施，使得各族酋长一时心悦诚服。 D．董遵诲处理边事，进退有度。西夏抢劫灵武进奉使的物品，他立即部署军队，打算讨伐；西夏人 认罪并归还物品后，他又宽容抚慰，不再追究。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕方赦过赏功，岂念旧恶耶？汝可勿复忧，吾将录用汝。 （2）历太祖、太宗朝，委遇始终不替，许以便宜制军事。 评卷人 得分 三、诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 送蹇秀才赴临洮① 高适 怅望日千里，如何今二毛。② 犹思阳谷去，莫厌陇山高。③ 倚马见雄笔④，随身唯宝刀。 料君终自致，勋业在临洮
注)①本诗写于天宝十一年(752年),作者时在长安闲居;临流边塞重鳝,在今甘肃境内 佳作。憑之眯解决方案在医疗、博物馆、美术馆等领域能为消费者带来全新的体验,使各类“完美 ②二毛:花白头发。③阳谷、陇山:均为赴临洮所烃之地,④倚马:晋代極温北征时,曾令袁虎倚 马荜拟告捷文书,袁虎毛不辍笔,不久就写成了。后以“倚马”指文思敏捷 依次填入文中横线上的成语,全部恰当的一项是() 13.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 举世瞩目栩栩如生击节叹赏历历可数 A.首句写蹇秀才渴望事业顺利而不得的情状,暗示不得志也是其赴边的原因之 举世闻名惟妙惟肖叹为观止历历可数 8.第二句颇有意义,其中有同情,有遗憾,也隐含着对友人年高而不丧志的赞贫 举世瞩目栩栩如生叹为观止历历在目 c.“莫厌陇山高”在批评友人畏难情绪的问时,也巧妙写出陇山山高难行的特点 举世闻名惟妙惟肖击节叹赏历历在目 全诗虽然重在写送寒秀才赴边,但字里行间也暗含作者对建功边塞的向往之意 17.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( 14.本市与王勃《送杜少府之任蜀州》同为送别之作,但两首所表达的对友人的情感却有同有异 A.以前平面显示的最大缺陷是层次感缺乏,画面纵深感不强,8显示恰好弥补了这一不足,其图 请简要分析 像层次丰富,能够呈现自然的3D立体感 B.以前平面显示的最大缺陷是由于层次慼缺乏,画面纵深感不强,胀显示恰好弥补了这一缺陷 评卷人得分 其图像能够呈现自然的3D立体慼,层次丰富, 四、情最哥 c.以前平面显示的最大缺陷是层次感缺乏,画面纵深感不强,8显示恰好弥补了这一不足,其图 15.补写出下列句子中的空缺部分 像能够呈现自然的3D立体感,层次丰富 (1)庄子在遥游中用“ ”两句,从反面解释了鹏须先上九万里高空,而 D.以前平面显示的最大缺陷是由于层次感缺乏,画面纵深慼不强,8K显示恰好填补了这一缺陷, 其图像层次丰富,能够呈现自然的3D立体的感 后才能计划南飞的原因 (2)杜牧《阿房宫赋》中写道,秦灭六国后,六国嫔妃被追“”到秦国,成为 18.下列在文中括号内天补写的语句,最恰当的一项是( 为秦人表演才艺的宫人 A.而采用8K显示,既能完美体现文物细节,如果再配合5G,又保障了文物安全 天祥在《过零丁洋》里先用“ ”一句悲叹国家遇的危难,最后意转高昂,表达 B.文物安全得不到保障,而采用&K显示,能完美体现文物细节,如果再配合5G 了自己 ”的报国志愿 C.而采用8K显示,既能完美体现文物细节,又保障了文物的安全,如果再配合5G D.文物安全得不到保障,如果采用8K显示,再配合5G,就能完美体现文物细节 五、语言达 19.下面是育人中学高三年级家长会邀请函的草稿,其中有五处不当,请找出来并作修改 阅读下面的文字,完成下列小题 邀请函 在日前举行的2018年国际冬季运动会(北京)博览会上,东方公司展示的胍K超高清系统解 尊敬的各位家长 方案 由28块55葵寸眯κK示屏蛆成的巨幕,完美实现了超高清分率信号传输, 为密切家校联系,增强教育合力,我校定于2018年腊月30日(周日)上午9:00在学校综合 地展现了冰雪运动的美丽画西,让观者身临其境 以前平西星示的大故 楼一楼报告厅召开高三年级家长会,特向在下发出诚挚的邀请 陷晟由层次感缺乏。画面纵深感不强逵威的,8K显示恰好补充了这一不足。其圃像能够星現自然皑 我们希望借此次家长会议与各位家长更好的沟通与交流,听取各位家长对学校工作的指正,会 30立体感,层次丰富,随着第5代移动通信术(50)脚乡的瀚行漸近,8K超高清将成为50时代 议重要,务必提前10分钟到达会场 感谢各位家长的支持!期待各位家长的莅临! 的重要应用之一。通过“眯+50”,在医疔领城可以更快调取超高清图像信悲、开展远程会诊及开展 远程手术,真正落实完善而高效的医疗解决方案:在博物馆以及展览馆等艺木展示领域,一些珍贵 育人中学高三年级 2018年12月23日 文物直接展示可能会加達其损伤, 还可以实时传输超高清图像,在全球各地共享艺术
（注）①本诗写于天宝十一年（752 年），作者时在长安闲居；临洮，边塞重镇，在今甘肃境内。 ②二毛：花白头发。③阳谷、陇山：均为赴临洮所经之地。④倚马：晋代桓温北征时，曾令袁虎倚 马草拟告捷文书，袁虎毛不辍笔，不久就写成了。后以“倚马”指文思敏捷。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句写蹇秀才渴望事业顺利而不得的情状，暗示不得志也是其赴边的原因之一。 B．第二句颇有意义，其中有同情，有遗憾，也隐含着对友人年高而不丧志的赞赏。 C．“莫厌陇山高”在批评友人畏难情绪的同时，也巧妙写出陇山山高难行的特点。 D．全诗虽然重在写送蹇秀才赴边，但字里行间也暗含作者对建功边塞的向往之意。 14．本市与王勃《送杜少府之任蜀州》同为送别之作，但两首所表达的对友人的情感却有同有异， 请简要分析。 评卷人 得分 四、情景默写 15．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）庄子在逍遥游中用“__________，__________”两句，从反面解释了鹏须先上九万里高空，而 后才能计划南飞的原因。 （2）杜牧《阿房宫赋》中写道，秦灭六国后，六国嫔妃被迫“__________”到秦国，成为 “__________”为秦人表演才艺的宫人。 （3）文天祥在《过零丁洋》里先用“__________”一句悲叹国家遭遇的危难，最后意转高昂，表达 了自己“__________”的报国志愿。 评卷人 得分 五、语言表达 阅读下面的文字，完成下列小题。 在日前举行的 2018 年国际冬季运动会（北京）博览会上，京东方公司展示的 8K 超高清系统解 决方案__________。由 28 块 55 英寸 8K 显示屏组成的巨幕，完美实现了超高清分辨率信号传输， __________地展现了冰雪运动的美丽画面，让观者身临其境，__________。以前平面显示的最大缺 陷是由层次感缺乏，画面纵深感不强造成的，8K 显示恰好补充了这一不足，其图像能够呈现自然的 3D 立体感，层次丰富。随着第 5 代移动通信技术（5G）脚步的渐行渐近，8K 超高清将成为 5G 时代 的重要应用之一。通过“8K+5G”，在医疗领域可以更快调取超高清图像信息、开展远程会诊及开展 远程手术，真正落实完善而高效的医疗解决方案；在博物馆以及展览馆等艺术展示领域，一些珍贵 文物直接展示可能会加速其损伤，（ ），还可以实时传输超高清图像，在全球各地共享艺术 佳作。总之 8K 解决方案在医疗、博物馆、美术馆等领域能为消费者带来全新的体验，使各类“完美 新视界”的精彩画面__________。 16．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是（ ） 举世瞩目 栩栩如生 击节叹赏 历历可数 举世闻名 惟妙惟肖 叹为观止 历历可数 举世瞩目 栩栩如生 叹为观止 历历在目。 举世闻名 惟妙惟肖 击节叹赏 历历在目 17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．以前平面显示的最大缺陷是层次感缺乏，画面纵深感不强，8K 显示恰好弥补了这一不足，其图 像层次丰富，能够呈现自然的 3D 立体感。 B．以前平面显示的最大缺陷是由于层次感缺乏，画面纵深感不强，8K 显示恰好弥补了这一缺陷， 其图像能够呈现自然的 3D 立体感，层次丰富。 C．以前平面显示的最大缺陷是层次感缺乏，画面纵深感不强，8K 显示恰好弥补了这一不足，其图 像能够呈现自然的 3D 立体感，层次丰富。 D．以前平面显示的最大缺陷是由于层次感缺乏，画面纵深感不强，8K 显示恰好填补了这一缺陷， 其图像层次丰富，能够呈现自然的 3D 立体的感。 18．下列在文中括号内天补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．而采用 8K 显示，既能完美体现文物细节，如果再配合 5G，又保障了文物安全 B．文物安全得不到保障，而采用 8K 显示，能完美体现文物细节，如果再配合 5G C．而采用 8K 显示，既能完美体现文物细节，又保障了文物的安全，如果再配合 5G D．文物安全得不到保障，如果采用 8K 显示，再配合 5G，就能完美体现文物细节 19．下面是育人中学高三年级家长会邀请函的草稿，其中有五处不当，请找出来并作修改。 邀请函 尊敬的各位家长： 为密切家校联系，增强教育合力，我校定于 2018 年腊月 30 日（周日）上午 9：00 在学校综合 楼一楼报告厅召开高三年级家长会，特向在下发出诚挚的邀请。 我们希望借此次家长会议与各位家长更好的沟通与交流，听取各位家长对学校工作的指正。会 议重要，务必提前 10 分钟到达会场。 感谢各位家长的支持！期待各位家长的莅临！ 育人中学高三年级 2018 年 12 月 23 日
20.下面是智能英语口语学习与测评的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整, 表达准确,语言连贯,不超过90个字 机器读[口晒测试 学生 反(分 技术 语音识别[白然语处 评卷人得分 六料料位文 21.阅读下面的材料,根据要求写作 央视原创节日《秘密大改逵》。每期甄选一位平民英雄、平凡好人,在他们不知情的情况下,免 貴改逵他们的老旧居宣。电视节日中,他们破败的居家环境、感人的先选事迹深深击中观众的心 中科大学工处遘过“一卡通”系统对每月就餐60次以上,平均费用分别在4.0元和3.7元以下 的学生,透行自动“锁定”。榷尖情况后,系蜣会在这该生“一卡通”账户中按月存入桐应补助 材料三: 能走出一个黄大年,走出一个陈景润,走出一个钱学森。”广西省某村贞 貢扶贫工作的村支书陆小军写下对贫困学生的戲切期望,蓑透信封,寄给17名本村在外求学的贫 请你以高三学生的身份,给《秘密大改造》节目组、中科大学工处、受助贫困学生或其他相关方写 一封信,表明你的态度,阐述你的看法 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题,不要套作,不要抄袭:不少于 800字。明确收信人,统一以明华为写信人,不得泄露个人信息 20元包年下载250万资料(打包精品示范课视频等)职称论文写作及发表先发表后付教
20．下面是智能英语口语学习与测评的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整， 表达准确，语言连贯，不超过 90 个字。 评卷人 得分 六、材料作文 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 央视原创节目《秘密大改造》，每期甄选一位平民英雄、平凡好人，在他们不知情的情况下，免 费改造他们的老旧居室。电视节目中，他们破败的居家环境、感人的先进事迹深深击中观众的心。 材料二： 中科大学工处通过“一卡通”系统对每月就餐 60 次以上，平均费用分别在 4.0 元和 3.7 元以下 的学生，进行自动“锁定”。核实情况后，系统会在这该生“一卡通”账户中按月存入相应补助。 材料三： “希望有一天咱村也能走出一个黄大年，走出一个陈景润，走出一个钱学森。”广西省某村负 责扶贫工作的村支书陆小军写下对贫困学生的殷切期望，装进信封，寄给 17 名本村在外求学的贫困 学子。 请你以高三学生的身份，给《秘密大改造》节目组、中科大学工处、受助贫困学生或其他相关方写 一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不要抄袭；不少于 800 字。明确收信人，统一以明华为写信人，不得泄露个人信息
2019届福建省泉州市高中毕业班单科质量检査 语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改 换词语,曲解文意)、“溃”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看 语文答案 选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致 一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:指代词(如“它”“其”等),比对它是否 有偷换概念之嫌:范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象 程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“己经”“将来”等),看它是否 【解析】 混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系 1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如 是否符合原文意思,是否合理。比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的 本题“下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项”,要求选出的是“不正确的一项”,然后 基础上关注信息间的联系。因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容,比对关系分两步:第 浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析,B项,“古代中国一旦海洋需求缺 一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词》 失理性,海洋认知就会不充分”因果倒置,原文“古代中国“闭海”就部分根源于认知不充分所导 一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。第二步,比对每一分句的意义在原 致的海洋需求理性化的缺失”。故选B 文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据,尤其看因果关系,是否有强加 本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能力。解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出 倒置不当。比对依据和结论,看推断是否成立。推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因 每段的中心句,把握文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和 结果或条件结论同时出现:有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文 论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方 中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合 法。本题中,C项“文章从客观环境三要素论证海洋强国的塑造”表述错误,原文中“海洋经略可 理的逻辑关系,对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断 能实现海洋强国的塑造”,是从海洋经略论证海洋强国的塑造的。故选C 想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理 3.本题考查学生归的内容要点,概括中心意思,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此 类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法不正确的一项”,这是要求选 出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句:联系上下文体会,要死抠字 ①热爱喷呐,以传承喷呐技艺为己任。他认为吹喷呐是“匠活”,要世代相传:感到自己快 眼:对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当:寻 吹不动了就及时“传声”,②质朴明量,选新班主重视品行,他选择新班主不唯技艺,而是选能“拼 代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与 了老命都会把这活保住往往下传的”,③为人谨严,坚守民间技艺的传统。对呐曲子《百鸟朝风》 全文保持一致,本题中,B项“呈正相关态势”曲解文意,原文“可是在现实情境中,国家所处的 他严格控制使用和传播范围,只传给新班主 客观环境〔历史趋势、地缘结枃和秩序进程)往往深刻毖响着国家对海洋霱求的判断以及对海洋能 6.①“我”是“传声”仪式的亲历者,以“我”的视角来写,可以增强描写的现场感和真实性 力的使用,这种影响可能是积极塑造,也可能是消极限制”;C项,原文“拥有其一即可”以偏概 ②以“我”的视角来写,可以使小说围绕“我”的观察集中描写仪式的主要环节,使行文紧凑 全,“只有当积极塑造和回应同时发生,涉海大国才能促进需求与能力的良性匹配”,强调冋时发 ③“我”的身份是徒弟,也是“传声”的竟争者,以“我”的视角来写,更能聚焦师傅和蓝玉在仪 生:D项“根本原因”表述有误,“海洋强国也逐步退转到涉海国家。就古代中国人而言,更多还 式上的表现,突出师傅和蓝玉的形象特征,④以“我”的视角来写,可以用第一人称自然而细腻地 是结构性的矛盾”应该是主要矛盾,而非根本矛盾。故选A 描写“我”的复杂心理,丰富“我”的形象 【点睛】 【解析】 做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”,就是把选项内容与原文有关内容认真、仔 4.本题属于综合考查题,考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,表现手法的分析等。解答 细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。那么,要比对哪些内容呢? 目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确 比对词语,命颼者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定 然后浏览每个选项,再 20元包年下载250万资料(打包品示范课视版等)职称论文写作及发表先发表后付教
2019 届福建省泉州市高中毕业班单科质量检查 语 文 答 案 1． B 2． C 3． A 【解析】 1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如 本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后 浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 项，“古代中国一旦海洋需求缺 失理性，海洋认知就会不充分”因果倒置，原文“古代中国“闭海”就部分根源于认知不充分所导 致的海洋需求理性化的缺失”。故选 B 2．本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出 每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方 法。本题中，C 项“文章从客观环境三要素论证海洋强国的塑造”表述错误，原文中“海洋经略可 能实现海洋强国的塑造”，是从海洋经略论证海洋强国的塑造的。故选 C 3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此 类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选 出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字 眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻 求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与 全文保持一致。本题中，B 项“呈正相关态势”曲解文意，原文“可是在现实情境中，国家所处的 客观环境（历史趋势、地缘结构和秩序进程）往往深刻影响着国家对海洋需求的判断以及对海洋能 力的使用，这种影响可能是积极塑造，也可能是消极限制”；C 项，原文“拥有其一即可”以偏概 全，“只有当积极塑造和回应同时发生，涉海大国才能促进需求与能力的良性匹配”，强调同时发 生；D 项“根本原因”表述有误，“海洋强国也逐步退转到涉海国家。就古代中国人而言，更多还 是结构性的矛盾”应该是主要矛盾，而非根本矛盾 。故选 A 【点睛】 做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔 细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？ 比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定 语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改 换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看 选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。 一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否 有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象； 程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否 混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系 是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的 基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第 一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)， 一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、 倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因 结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文 中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合 理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断 想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。 4． C 5． ①热爱唢呐，以传承唢呐技艺为己任。他认为吹唢呐是“匠活”，要世代相传；感到自己快 吹不动了就及时“传声”。②质朴明量，选新班主重视品行。他选择新班主不唯技艺，而是选能“拼 了老命都会把这活保住往往下传的”。③为人谨严，坚守民间技艺的传统。对唢呐曲子《百鸟朝凤》， 他严格控制使用和传播范围，只传给新班主。 6． ①“我”是“传声”仪式的亲历者，以“我”的视角来写，可以增强描写的现场感和真实性。 ②以“我”的视角来写，可以使小说围绕“我”的观察集中描写仪式的主要环节，使行文紧凑。 ③“我”的身份是徒弟，也是“传声”的竞争者，以“我”的视角来写，更能聚焦师傅和蓝玉在仪 式上的表现，突出师傅和蓝玉的形象特征。④以“我”的视角来写，可以用第一人称自然而细腻地 描写“我”的复杂心理，丰富“我”的形象。 【解析】 4．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答 这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再
逐一进行分析,C项“与师弟蓝玉相比,“我”的天分与专注都略有不如”错误,无中生有,主观 研制、工程建设和运行管理等关键技术”,只是全面掌握了一部分关键技术 隐断,故选C 8.本题考查学生筛选整合文本信息、分析评价的能力,解答此类题目,首先要明确题干的要求,即 5.本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如本题“焦 选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列对材料相关内容的理解,不正 三爷有着怎样的“人品和艺品””,然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容,还可以圈 确的一項是”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再→一进行比对。B项“己成为 出对该人物起到衬托作用的内容,最后根据这些内容概括人物特点,“我快要吹不动了,可咱们这 行业国内外标杆”,无中生有 山音旯不能没有喷呐……我寻思了好久,该找一个能把唤呐继续吹下去的人了!”可得出答案① 【点睛】 “我今天找的这个人不是看他的唢呐吹的多好,……就是拼了老命都会把这活保住往下传的”可得 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是 出答案②;“这只喷呐只能吹奏一个曲子,这个曲子就是《百鸟朝风》。现在我把它传下去,我也希 要有文体特征意识(如新闻、传记):二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的 望我们无双镇的唤呐匠能把它世世代代的传下去。”得出答案③ 关系):三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次 6.本题考查欣贯小说叙述视角的能力。解答本题时,要立足于文本的探究,答题时要尊重客观现实 是审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题,题干具有以下作用:暗示答题区域 和普遍的认知规律要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果,进行个性化阅读和有创意的解读,解 暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点),是否选全要 答此题,可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。叙述角度是第一人称,是事件的参与者 点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致) 增强描写的现场感和真实性:第一人称能够自然地表达自己的心理感受,塑造“我”的形象:“我 组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则:(1溶答 参与了仪式的主要环节,这样由”我”的视角来叙述情节,使行文紧凑:“我”和蓝玉都是师傅的 案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);(2选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问 徒弟,所以很自然地关注师傅和蓝玉的表现,这样就能更好的塑造人物形象 角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么,怎么问怎么答;就近找 答案,尽量抄原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据 解答鉴赏人物形象这类题目时,首先要明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接描写和间接描写, 前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写,后者主要是借助其他人或物对 9 人物进行村托。从具体的做法来看,考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句,分析展示 的人物的特点,然后再看文中是否写到其他人物,这些人物与主要人物之间的关系,是村托还是 反衬。这类题的解题思路可以分四步走:一是总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是 12.(1)我正在赦免罪过奖赏功劳,难遒会念前恶吗?你不要再担忧,我将录用你 褒扬还是贬低,是颂扬还是讽刺:二是画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者 (2)经历太祖、太宗朝,委任和礼遇始终没有废弃,允许他自行处理军事 作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句:三是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括 【解析】 四是选择恰当的词句表述出来 9.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目,应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概 意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分 句子成分的省略,叙事内容的变化等。如本题中,“后数月/复来扰边/遵诲率兵深入其境/击走之 俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖禀其功/就拜罗州刺史使如故/”,这段文字是说“几个月后 【解析】 又来侵扰边境,董遵诲率兵深入他们的境内,打跑他们,俘虏和杀死很多,缴获羊马几万,夷人部 7.本题考查学生筛选整合文本信息的能力解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确 落得以安定。太祖嘉奖他们的功劳,就地授为罗州刺史,使职如同过去”,圈出句子中的名词和代 或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一 词,如“边”“遵诲”“其境”“之”“夷落”“太祖”“功”“罗州刺史”等,然后依据句意和 项是”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。C项“全面掌握了特 兵深入其境”意思是“董遵诲率兵深入他们的境内”,该句结构完整 高压关键技术”范围扩大,原文是“我国己全面掌握了特高压直流输电规划设计、实验研究、设 语意完整,其后断开,而下一句“击走之”意思是“打跑他们”,故应在“境 20元包年下载250万资料(打包精品示范课视频等)职称论文写作及发表先发表后付教
逐一进行分析。C 项“与师弟蓝玉相比，“我”的天分与专注都略有不如”错误，无中生有，主观 臆断。故选 C 5．本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“焦 三爷有着怎样的“人品和艺品””，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈 出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。“我快要吹不动了，可咱们这 山旮旯不能没有唢呐……我寻思了好久，该找一个能把唢呐继续吹下去的人了！”可得出答案①； “我今天找的这个人不是看他的唢呐吹的多好，……就是拼了老命都会把这活保住往下传的”可得 出答案②; “这只唢呐只能吹奏一个曲子，这个曲子就是《百鸟朝凤》。现在我把它传下去，我也希 望我们无双镇的唢呐匠能把它世世代代的传下去。”得出答案③ 6．本题考查欣赏小说叙述视角的能力。解答本题时，要立足于文本的探究,答题时要尊重客观现实 和普遍的认知规律,要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果，进行个性化阅读和有创意的解读。解 答此题,可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。叙述角度是第一人称，是事件的参与者， 增强描写的现场感和真实性；第一人称能够自然地表达自己的心理感受，塑造“我”的形象；“我” 参与了仪式的主要环节，这样由”我”的视角来叙述情节，使行文紧凑；“我”和蓝玉都是师傅的 徒弟，所以很自然地关注师傅和蓝玉的表现，这样就能更好的塑造人物形象。 【点睛】 解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写， 前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对 人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示 出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是 反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是 褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者 作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括； 四是选择恰当的词句表述出来。 7． C 8． B 【解析】 7．本题考查学生筛选整合文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一 项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C 项“全面掌握了特 高压关键技术”范围扩大，原文是“我国已全面掌握了特高压直流输电规划设计、实验研究、设备 研制、工程建设和运行管理等关键技术”，只是全面掌握了一部分关键技术。 8．本题考查学生筛选整合文本信息、分析评价的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即 选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的理解，不正 确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B 项“已成为 行业国内外标杆”，无中生有。 【点睛】 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是 要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的 关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次 是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域， 暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要 点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答 案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问 角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找 答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。 9． B 10． A 11． B 12． （1）我正在赦免罪过奖赏功劳，难道会念前恶吗？你不要再担忧，我将录用你。 （2）经历太祖、太宗朝，委任和礼遇始终没有废弃，允许他自行处理军事。 【解析】 9．本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概 意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分， 句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“后数月/复来扰边/遵诲率兵深入其境/击走之/ 俘斩甚众/获羊马数万/夷落以定/太祖嘉其功/就拜罗州刺史/使如故/”，这段文字是说“几个月后， 又来侵扰边境，董遵诲率兵深入他们的境内，打跑他们，俘虏和杀死很多，缴获羊马几万，夷人部 落得以安定。太祖嘉奖他们的功劳，就地授为罗州刺史，使职如同过去”，圈出句子中的名词和代 词，如“边”“ 遵诲”“其境”“之”“夷落”“太祖”“功”“罗州刺史”等，然后依据句意和 语法关系进行排除。“遵诲率兵深入其境”意思是“董遵诲率兵深入他们的境内”，该句结构完整， 语意完整，其后断开，而下一句“击走之”意思是“打跑他们”，故应在“境”和“击”之间断开
排除C項:“遵诲率兵/深入其境”语意表达不完整,不能断开,“遵诲率兵深入其境”意思是“遵 了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选 诲率兵深入他们的境内”,排除AD项,故选B项 项一一确认,得出答案。本题中,B项“批评友人畏难情绪”理解错误,“莫厌陇山高”意思是不 10.此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁 嫌陇山山高,是对友人的肯定和钦佩之情 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度 14.本题考查对比思想情感的能力。解答本题时,要理解两首诗歌各自的思想情感,把握异同点 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注 两首诗都是送别诗,“海内存知己,天涯若比邻”,“料君终自致”都表达了对友人的宽解之意 意集合语境的含义作答。本题中,A项“董遵诲获罪免职”无中生有。故选A 不同点:高诗中用“雄笔”“宝刀”等意象,肯定友人凭自己的努力会在边塞建功立业,对友人是 11.本题考查学生对文本内容的理解和辨析,解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正 一种鼓励。王诗“与君离别意,同是宦游人”站在同是宦游人的角度,劝勉友人放宽胸怀,不因别 确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语 离而伤感 句,再与选项进行比较分析,本题中,B项“以致太祖震怒之下将其父宗本驱逐出去”理解不当, 【点睛】 太祖乃辞宗本去”,意思是太祖于是辞别宗本离开,而不是驱逐出去 把握诗歌的思想情感一般从三个大的角度:1.关键词、关键句角度(很多关键词,看似描写景物的 本題考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先 其实融入了作者的情感。古诗词往往有固定的章法,前面写景、叙事,结尾议论、抒情。对于大多 回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换 数诗词,结尾就是关键句)2.分析意象角度(诗词中的很多意象具有象征意义,代表的感情往往是 删,再采取对译法,逐字进行翻译,本题中,第一句中,“赦过赏功”,数免罪过奖赏功劳:“岂” 固定的。多个意象放在一些,情感会更加明显)3.注释中的写作背景角度 难道:“汝”,你:第二句中,“委遇”,委任和礼遇:“替”,废弃:“便宜”,自行处理 15.风之积也不厚则其负大翼也无力辞楼下殿朝歌夜弦山河破碎风飘絮留取 【点睛】 丹心照汗青 【解析 文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地 职等:然后再看 殊句式,最后再 【详解】 确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略 本题主要考查默写常见的名句名篇的能力,名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写 对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处:对古今词义大体一致的词语则“组词”:对特殊 是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时,默写要注意字形,而字形和字义分不开,学生应 的地名、人名等要“保留”:对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必 借助字义来识别字形。注意重点字的写法如“翼”“舅 汗”学生记忆的时候应该结合 要或难于恰当翻译出来的也可以“省略 诗句的意思。 14.(同)两诗都表达了对友人的深厚情谊和宽解之意 (异)高诗用“雄笔”“宝刀”,肯定友人的文武之才,相信友人凭自己的努力会在边塞建功立业 王诗站在“同是宦游人”的角度,将心比心,劝民友人故宽胸怀,不因一时失意、别离而伤感。 【解析】 16.本题考核正确使用成语的能力。答题时首先明确成语的意思,然后结合语境辨析正误。本题 13.本慝属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,问时考查对诗句内容、技巧以及情感的把 项举世闻名,形容非常著名:举世瞩目,指的是全世界的人都注视着,形容影响很大。语境是“系 握能力,采用了客观选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴贫。解答此 统解决方案”全世界的人都注视着,影响很大,故填写“举世瞩目”。惟妙惟肖,形容描写或模仿 类题目,首先要审题,即明确题干的要求,如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析,不正确 得非常逼真:栩栩如生,形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。语境“栩栩如 的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造 生地展现了冰雪运动的美丽画面”,强调生动通真,像活的一样。击节叹赏,形容对人的行为、言 论、诗文、技艺等十分赞赏:叹为观止赞美看到的事物好到极点。语境是“让观者身临其境,叹为 20元包年下载250万资料(打包精品示范课视频等)职称论文写作及发表先发表后付款
排除 C 项；“遵诲率兵/深入其境”语意表达不完整，不能断开，“遵诲率兵深入其境”意思是“遵 诲率兵深入他们的境内”，排除 AD 项，故选 B 项。 10．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注 意集合语境的含义作答。本题中，A 项 “董遵诲获罪免职” 无中生有。故选 A 11．本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正 确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语 句，再与选项进行比较分析。本题中，B 项“以致太祖震怒之下将其父宗本驱逐出去” 理解不当， “太祖乃辞宗本去”，意思是太祖于是辞别宗本离开，而不是驱逐出去。 12．本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先 回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、 删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“赦过赏功”，赦免罪过奖赏功劳；“岂”， 难道；“汝”，你；第二句中，“委遇”，委任和礼遇；“替”，废弃；“便宜”，自行处理。 【点睛】 网上没有参考译文 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再 确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊 的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必 要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 13． C 14． （同）两诗都表达了对友人的深厚情谊和宽解之意。 （异）高诗用“雄笔”“宝刀”，肯定友人的文武之才，相信友人凭自己的努力会在边塞建功立业。 王诗站在“同是宦游人”的角度，将心比心，劝民友人放宽胸怀，不因一时失意、别离而伤感。 【解析】 13．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把 握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此 类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确 的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选 项一一确认，得出答案。本题中，B 项“批评友人畏难情绪”理解错误，“莫厌陇山高”意思是不 嫌陇山山高，是对友人的肯定和钦佩之情。 14．本题考查对比思想情感的能力。解答本题时，要理解两首诗歌各自的思想情感，把握异同点。 两首诗都是送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”，“料君终自致”都表达了对友人的宽解之意。 不同点：高诗中用“雄笔”“宝刀”等意象，肯定友人凭自己的努力会在边塞建功立业，对友人是 一种鼓励。王诗“与君离别意，同是宦游人”站在同是宦游人的角度，劝勉友人放宽胸怀，不因别 离而伤感。 【点睛】 把握诗歌的思想情感一般从三个大的角度：1.关键词、关键句角度（很多关键词，看似描写景物的， 其实融入了作者的情感。古诗词往往有固定的章法，前面写景、叙事，结尾议论、抒情。对于大多 数诗词，结尾就是关键句）；2.分析意象角度（诗词中的很多意象具有象征意义，代表的感情往往是 固定的。多个意象放在一些，情感会更加明显）；3.注释中的写作背景角度。 15．风之积也不厚 则其负大翼也无力 辞楼下殿 朝歌夜弦 山河破碎风飘絮 留取 丹心照汗青 【解析】 【详解】 本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二 是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应 借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“翼”“殿”“絮”“汗”学生记忆的时候应该结合 诗句的意思。 16． C 17． A 18． C 【解析】 16．本题考核正确使用成语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。本题 A 项举世闻名，形容非常著名；举世瞩目，指的是全世界的人都注视着，形容影响很大。语境是“系 统解决方案”全世界的人都注视着，影响很大，故填写“举世瞩目”。惟妙惟肖，形容描写或模仿 得非常逼真；栩栩如生，形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。语境“栩栩如 生地展现了冰雪运动的美丽画面”，强调生动逼真，像活的一样。击节叹赏，形容对人的行为、言 论、诗文、技艺等十分赞赏；叹为观止,赞美看到的事物好到极点。语境是“让观者身临其境，叹为
观止”强调观众赞美看到的事物好到极点”历历在目,指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事 “指正”是谦辞,可以用于下级向上级的报告用语,另“指正”是动词,“听取指正”搭配不当, 情清淸楚楚地重现在眼前:历历可数,表示可以清楚的一个个或一件件地数淸楚。语境是“使各类 故改为听取建议:第四处,“务必”是祈使语气,不当,邀请函应该客气礼貌,改为敬辞“敬请 完美新视界”的精彩画面历历在目”强调画面清清楚楚重新出现在眼前 第五处,“莅临”书面语,不符合邀请函的要求 17.本飈考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,是否 【点睛】 存在结构、逻辑等问题,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当 所谓“得体”,就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如:时间 残缺等问题。本题中,“以前平面显示的最大缺陷是由于层次感缺乏,画面纵深感不强”,成分赘 地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达 余,应删除“由于”,排除B项;与“层次感缺乏,画面纵深感不强”相照应,先层次,再说纵深 方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)、交际 感,排除C;选祥A 目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异,还要注意敬词、谦词的使用(用语要注意礼貌的要 18.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目,首先要明确设题的形式,如本题是从文中抽 求)、转述语言得体等等。语言表达得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么,不能说什么:说 出一句话让考生进行选择,考生要把握前后的语境,明确主语的一致性,明确句式的对称性,明确 什么好,说什么不好:怎样说有分寸,怎样说没有分寸:怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考 前后内容的照应。本题中,强调8K,在句首强调,所以排除BD;“既……又构成并列关系”,G与 虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异:更要考虑听话人的诸多情况三要根据 下文“还可以实时传输超高清图像”联系紧密,排除A;选择C 不同的交际场合,选择不同的表达方式,做到有的放矢、准确得体、恰到好处 【点睛】 20.示例:智能英语口语学习与测评的流程为,先通过机器领读,再由学生跟读,学习后进行口语 此题属于语言表达连贯的语句复位题,既考查语言表达连贯的能力,也考查选用句式的能力。语句 测试,而后借助语音识别和自然语言处理技术对学习和测试结果进行分析,并反馈其分析的结果 复位题指根据所提供的语境,选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般 【解析】 是定位透句,大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察:话题是否统一。要 注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致:前后是否勾连,要关注形成句群或复句的各分 本题考查考生的图文转换流程图的能力。流程图采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,以 句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系,做到思路清晰,层次合理:事理是否相承。既要注 此展现一个事件的流程。侧重考察考生对事件过程与次序的表述 意注意逻辑关系,如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表 解答本题思路:1、审题干,明对象。2、看要素:方框词语是关键环节。箭头表趋势或走向 里等的思维顺序,又要注意符合生活的事理:意境是否协调.要注意画面、情调、风格的和谐统一 横线上的词语表方式,起连贯作用。3、析关系:各环节在事件过程中的地位及作用:各环节之间 或阴沉凄凉,或欢乐热烈,或简洁明快,或隐曲折等,文段中所体现的情感意蕴,同其中的物象 有何关系。(因果、条件、递进、并列承接等),即可形成答案。根据箭头所示,机器领读,学生跟 要高度契合统一:句式是否一致,如句子的结构、关联词的搭配等,所选的句子要和语段信息前后 读,学习后进行口语测试,而后利用技术进行分析,并反馈其分析的结果 照应,表意上形成一个完美的整体:音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平 21.致贫困学生的一封信 亲爱的问学们 19.示例:①“腊月”改为“12月”:②“在下”改为“各位家长(您)”:③“指正”改为“建 你们好!我是一名高三的学生,我和你们一样,我也是受资助的学生之一。我有些心里话想跟你 议”:④“务必”改为“敬请”:⑥“莅临”改为“到来(参加) 们说,托尔斯泰说过:“幸福的家庭是相似的不幸的家庭各有不同”,家庭暂时的困境不是家长主观 【解析】 造成的,也不是我们希望的。每个人虽不能选择自己出生的家庭和环境,但我们可以透择在逆境中奋 【详解】 发向上、立志成才,况且,贫图不是罪过,而是我们前进的动力生在困难家庭里也不是耻辱,而是更 本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“下面是育 加激发我们追求成功的催化剂。因此希望同学们要“不以己悲”,正确认识暂时的困难,要立足现实 学高三年级家长会邀请函的草稿,其中有五处不当,请找出来并作修改”,然后依据语言使用的场 发奋自强千万不要陷入“贫穷—无知—更贫穷”的恶性循环里。希望同学们要将家庭的暂时困 合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中,第一处“腊月30日”不符合表意习惯,腊 难告知学校、老师把学校当作你温暖的家把老师当作自己的知心朋友、亲人,把同学当作你亲密的 月是农历,可改为12月:第二处“在下”,谦词,称自己,应该是向各位家长发出邀请:第三处, 兄弟姐妹 20元包年下载250万资料(打包精品示范课视频等)职称论文写作及发表先发表后付教
观止”强调观众赞美看到的事物好到极点”。历历在目，指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事 情清清楚楚地重现在眼前；历历可数，表示可以清楚的一个个或一件件地数清楚。语境是“使各类 “完美新视界”的精彩画面历历在目”强调画面清清楚楚重新出现在眼前。 17．本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否 存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、 残缺等问题。本题中， “以前平面显示的最大缺陷是由于层次感缺乏，画面纵深感不强”,成分赘 余，应删除“由于”，排除 BD 项;与“层次感缺乏，画面纵深感不强”相照应，先层次，再说纵深 感，排除 C;选择 A 18．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽 出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确 前后内容的照应。本题中，强调 8K，在句首强调，所以排除 BD;“既……又构成并列关系”，5G 与 下文“还可以实时传输超高清图像”联系紧密，排除 A;选择 C 【点睛】 此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句 复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般 是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要 注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分 句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注 意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表 里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。 或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象 要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后 照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平 仄等。 19．示例：①“腊月”改为“12 月”；②“在下”改为“各位家长（您）”；③“指正”改为“建 议”；④“务必”改为“敬请”；⑤“莅临”改为“到来（参加）”。 【解析】 【详解】 本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是育人中 学高三年级家长会邀请函的草稿，其中有五处不当，请找出来并作修改”，然后依据语言使用的场 合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中,第一处“腊月 30 日”不符合表意习惯，腊 月是农历，可改为 12 月；第二处“在下”，谦词，称自己，应该是向各位家长发出邀请；第三处， “指正”是谦辞, 可以用于下级向上级的报告用语，另“指正”是动词，“听取指正”搭配不当， 故改为听取建议；第四处，“务必”是祈使语气，不当，邀请函应该客气礼貌，改为敬辞“敬请”； 第五处，“莅临”书面语，不符合邀请函的要求。 【点睛】 所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、 地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达 方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际 目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要 求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说 什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考 虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据 不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 20．示例：智能英语口语学习与测评的流程为，先通过机器领读，再由学生跟读，学习后进行口语 测试，而后借助语音识别和自然语言处理技术对学习和测试结果进行分析，并反馈其分析的结果。 【解析】 【详解】 本题考查考生的图文转换流程图的能力。流程图采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，以 此展现一个事件的流程。侧重考察考生对事件过程与次序的表述。 解答本题思路：1、审题干，明对象。 2、看要素： 方框词语是关键环节。 箭头表趋势或走向； 横线上的词语表方式，起连贯作用。 3、析关系： 各环节在事件过程中的地位及作用；各环节之间 有何关系。（因果、条件、递进、并列承接等），即可形成答案。根据箭头所示，机器领读，学生跟 读，学习后进行口语测试，而后利用技术进行分析，并反馈其分析的结果。 21．致贫困学生的一封信 亲爱的同学们: 你们好!我是一名高三的学生，我和你们一样，我也是受资助的学生之一。我有些心里话想跟你 们说。托尔斯泰说过:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有不同”,家庭暂时的困境不是家长主观 造成的,也不是我们希望的。每个人虽不能选择自己出生的家庭和环境,但我们可以选择在逆境中奋 发向上、立志成才。况且,贫困不是罪过,而是我们前进的动力,生在困难家庭里也不是耻辱,而是更 加激发我们追求成功的催化剂。因此,希望同学们要“不以己悲”,正确认识暂时的困难,要立足现实, 发奋自强,千万不要陷入“贫穷——无知——更贫穷”的恶性循环里。希望同学们要将家庭的暂时困 难告知学校、老师,把学校当作你温暖的家,把老师当作自己的知心朋友、亲人,把同学当作你亲密的 兄弟姐妹