高中地理(必修一)第二章 第二节气压带和风带 第一课时(气压带和风带的形成) 【教学目标】 1知识和技能目标 掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律;理解气压带和风带的 季节移动规律。 2过程和方法目标 通过制作三圈环流模型,绘制气压带和风带分布示意图,从中分析大气运动的 规律性。 3情感态度与价值观目标 用运动、变化、联系的观点认识事物 【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。 【教学难点】三圈环流形成机制,气压带和风带的季节移动及产生的结果 【教学方式】讲授法、讨论法、实验法 【教具准备】多媒体课件、动画 【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等 【课时安排】1课时 【教学过程】 (引入) 情景引入:二战期间,日本释放的众多氢气炸弹,造成美国部分森林大火,引起 美国民众的恐慌,你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗? 学习了这节课以后,你就会得到问题的答案。 [组织复习,请同学板图热力环流,在评价同学板图时,设问] 上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流,在赤道和极地之间有没 有这样的热力环流?为什么? 今天我们来学习热力环流在全球的空间分布一一全球性大气环流,及其产生 的全球气压带、风带的分布规律。 三圈环流的形成 (提问) 大气环流的概念? 1、定义:全球性的有规律的大气运动 2、大气环流的形成: 第一步 假设:①地表均一②地球不自转 (提问) 赤道地区空气上升,两极地区空气下沉,导致近地面的气压如何变化? 地高压 单圈环流 晑
高中地理（必修一）第二章 第二节 气压带和风带 第一课时( 气压带和风带的形成) 【教学目标】 1 知识和技能目标 掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的 季节移动规律。 2 过程和方法目标 通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的 规律性。 3 情感态度与价值观目标 用运动、变化、联系的观点认识事物 【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。 【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果 【教学方式】 讲授法、讨论法、实验法 【教具准备】 多媒体课件、动画 【教学方式】 读图法、绘图法、小组合作、讨论法等 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 （引入） 情景引入: 二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起 美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？ 学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。 [组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问] 上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没 有这样的热力环流？为什么？ 今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生 的全球气压带、风带的分布规律。 一、三圈环流的形成 （提问） 大气环流的概念? 1、定义：全球性的有规律的大气运动。 2、大气环流的形成： 第一步 （提问） ⚫ 赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？ ⚫ 假设：①地表均一 ②地球不自转 ③太阳直射赤道（直射点位置不移动） 低 低 高 高 极地高压带 赤 道 低 压 单圈环流
小结:冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带,故成因为热力因素所 第二步假设:①地表均一 ②太阳直射赤道(直射点位置不移动) 提问) ●由于地转偏向力的影响,会导致空气在运动过程中如何变化? 副热带地区空气下沉,导致近地面气压如何变化? 副极地地区冷暖空气相遇,暖空气上升,导致近地面气压如何变化? 小结:副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生,故为动 力因素所致 纬西风 副热带高压带 东托信风老 (板书)三圈环流 1.成因 2.高、中、低纬环流圈 3.三圈环流的作用:促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换, 促进了地球上的水量平衡和热量平衡 二全球气压带和风带
小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所 致。 第二步 假设：①地表均一 ②太阳直射赤道（直射点位置不移动） （提问） ⚫ 由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？ ⚫ 副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？ ⚫ 副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？ 小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动 力因素所致。 （板书）三圈环流 1．成因 2．高、中、低纬环流圈 3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换， 促进了地球上的水量平衡和热量平衡。 二 全球气压带和风带 赤 道 低 压 带 中纬西风带 副极地低压带 副热带高压带 极地高压 带 东北信风带
极地高气压带 极地东区带 e2副极电低气压带 中纬西风带 (呼应前引入故事) 刚热带高气压带 (日本使用定时装置携 低纬信风带 带燃烧弹顺着高空强西 赤造低气压带 风飘到美国后降落,使得 低纬信风带 美国森林大火此伏彼 副热帮高气压帮 中纬西风带 副极地低气压带 极地东风 带 极地高气压带 地球上的气压带和风带图 (指导画图)根据课标要求,强调气压带、风带示意图的绘制: (1)明确赤道和极地的冷热,确定赤道低压和极地髙压的位置,归纳出高 低压相间分布的规律,画出7个气压带。 (2)根据水平气压梯度力从高压指向低压,地转偏向力“南左北右”的原 则画出6个风带。 让学生到黑板和在草稿纸上反复操练,教师从旁指导。 (读图提问): 地表气流上升区位于什么地方? 下沉区位于什么地方? 引出热力上升的赤道地区,该地区的受热与太阳高度角有关而太阳直射 点是移动的-气压带风带的季节移动 三气压带和风带的季节移动 读课本“地球上气压带和风带的季节移动图”分析并掌握由于太阳直射 点的移动而引起的气压带和风带的移动的规律 春分日 冬至日 座2222264图mmaz 23026 ※ 2326下=--423%26 mm26346934 低气压带高气压带 太阳位置 (据图归纳)气压带与风带的季节移动气压带与风带位置不是一成不变的,其 根本原因是地球绕太阳公转运动,黄赤交角的存在,引起太阳直射点在南北回归 线之间南北往返移动,以至地表热能分布有季节性变化,例如6月22日太阳直
（指导画图）根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制： （1）明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出高 低压相间分布的规律，画出 7 个气压带。 （2）根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原 则画出 6 个风带。 让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指导。 （读图提问）： ⚫ 地表气流上升区位于什么地方？ ⚫ 下沉区位于什么地方？ 引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度角有关------而太阳直射 点是移动的------气压带风带的季节移动 三 气压带和风带的季节移动 读课本“地球上气压带和风带的季节移动图”分析并掌握由于太阳直射 点的移动而引起的气压带和风带的移动的规律。 （据图归纳）气压带与风带的季节移动 气压带与风带位置不是一成不变的，其 根本原因是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳直射点在南北回归 线之间南北往返移动，以至地表热能分布有季节性变化，例如 6 月 22 日太阳直 低气压带 230 26/ 230 26/ 660 34/ 660 34/ 0 0 230 26/ 230 26/ 660 34/ 660 34/ 0 0 高气压带 冬至日 秋分日 春分日 夏至日 太阳位置 （呼应前引入故事） （日本使用定时装置携 带燃烧弹顺着高空强西 风飘到美国后降落，使得 美 国 森 林 大 火 此 伏 彼 起。）
射在北回归线,夏至日前后全球最热地带不在赤道,而在赤道以北,赤道低气压 带也相应地北移到赤道以北。于是,副热带高压带等也相应北移,风带也随之北 移。从北半球来说,气压带与风带大致是夏季北移,冬季南移。南半球海洋面积 更加辽阔,气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。 总结并布置作业 (1)让学生四人一小组制作三圈环流模型(教材P38活动) )讨论复习并预习下一课时
射在北回归线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤道以北，赤道低气压 带也相应地北移到赤道以北。于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北 移。从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面积 更加辽阔，气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。 总结并布置作业 （1） 让学生四人一小组制作三圈环流模型（教材 P38 活动） （2） 讨论复习并预习下一课时