课题 2.4全球气候变化 授课人 授课日期 2013年12月5日 1.使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时 期三个时间尺度的全球气候变化。 教学目标 2.使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内,人类活 动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。 3.以活动形式,引导学生进行思考讨论,寻求解决这一问题 的办法。培养学生协作精神、科学精神。 重点全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法 难点全球气候变暖给人类活动带来的可能影响 [新课导入] 师:同学们,屏幕上的这些照片,大家熟不熟悉,有没有印象?这是2010 年发生在我国大西南高温干旱灾害照片,这次造成很多水库干涸,河水断 流,大范围农田颗粒无收,人和家畜饮水极端困难,连消防车的水都用作 生活用水了,云南傣族的泼水节都取消了,泼水节是西双版纳最隆重的传统 节日之一,是傣族的新年,这次旱灾造成了极大的经济损失。西南地区属于季 风区,怎么会出现持续的干旱呢?还有08年新年的我国南方发生了罕见 教 学|的大范围雪灾吗,连广东南部也下雪了。其实,我们地球的气候是不断在 过|变化之中的,并非年年如此。我们今天所要学习的内容就是:全球气候变 化。请大家翻开课本p46页,快速阅读第一部分:全球气候在不断的气候 之中。 板书:一、全球气候在不断变化之中 同学们在阅读的时候找出下面几个问题的答案 1、①什么是气候变化? (气候变化是长期大气状体变化的一种反映,表现为不同时间尺度的冷暖 和干湿的变化。)
课 题 2.4 全球气候变化 授课人 授课日期 2013 年 12 月 5 日 教学目标 1．使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时 期三个时间尺度的全球气候变化。 2．使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活 动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。 3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题 的办法。培养学生协作精神、科学精神。 重点 全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法 难点 全球气候变暖给人类活动带来的可能影响 教 学 过 程 ［新课导入］ 师：同学们，屏幕上的这些照片，大家熟不熟悉，有没有印象？这是 2010 年发生在我国大西南高温干旱灾害照片，这次造成很多水库干涸，河水断 流，大范围农田颗粒无收，人和家畜饮水极端困难，连消防车的水都用作 生活用水了，云南傣族的泼水节都取消了，泼水节是西双版纳最隆重的传统 节日之一，是傣族的新年，这次旱灾造成了极大的经济损失。西南地区属于季 风区，怎么会出现持续的干旱呢？还有 08 年新年的我国南方发生了罕见 的大范围雪灾吗，连广东南部也下雪了。其实，我们地球的气候是不断在 变化之中的，并非年年如此。我们今天所要学习的内容就是：全球气候变 化。请大家翻开课本 p46 页，快速阅读第一部分：全球气候在不断的气候 之中。 板书：一、全球气候在不断变化之中 同学们在阅读的时候找出下面几个问题的答案 1、①什么是气候变化？ （气候变化是长期大气状体变化的一种反映，表现为不同时间尺度的冷暖 和干湿的变化。）
我们首先来看课本的图2.28全球气候的长期演变。我们来看一下课本 的图2.28,全球气候的长期演变图,我们可以看到地球气温在冷与暖之间 交替、降水在干与湿之间变化。 根据气候变化的时间尺度可以将气候变化分为哪些种类呢? 好,可以分为两类,一个是地质历史时期气候变化,一个近现代气候变 化,它们的跨度分别是多少呢?地质历史时期的气候变化跨度大,周期长, 可以追溯到距今上万年至几十亿年,课本的全球气候长期演变图给出的时 间是46亿年,它包含的时间尺度有千年、万年、亿年。近现代的气候变化 时间跨度是最近的一两百年。我们看屏幕,这是它们两者时间跨度的关系 那近现代的气候变化的特征又是什么呢?我们来看图2.29,同学们仔细 看图,思考图右边的两个问题? 在哪些时段全球气候有明显的上升呢?在,1910-1945和1976-2000 这两个时段。那近百年来全球气温的总变化趋势是?(气温波动上升)总 的趋势是变暖。 气候在不断的变化之中,是客观存在,地球在不断的变暖,造成 气候既有自然原因也有人为原因。 从人为原因来考虑,人类活动也使地球的气候在不断的变化之中。人 类活动是造成全球变暖的主要因素,例如人类排放大量的co2等温室 气体,什么是温室气体呢?这就牵涉到一个温室效应,有哪个同学可 以告诉我什么是温室效应。太阳辐射经过大气层,这些co2,ch4、n2o 等气体对太阳辐射有很高的透过性,就是说对太阳辐射的削弱很小, 地面受热,向外释放长波辐射,这么气体对地面的长波辐射有很高的 吸收性,气体增温,作用就相似于左边这个温室一样,就是我们平常 所说的温室效应了,这些造成温室效应的气体就叫做温室气体。 我们来看看课本的图2.30,大气中二氧化碳浓度值的一个曲线图 从图中我们看到地球中二氧化碳的浓度变化是怎样的?增加的速度越 来越快,全球气温升高是不是每一个地区气温都升高了呢?不是的,气温 升高是就全球平均状况而言的,并非每一地区气温都在上升。有什么例子 可以证明的吗?就空间而言,我国西北、华北、东北(三北)地区气温增 高比较明显
我们首先来看课本的图 2.28 全球气候的长期演变。我们来看一下课本 的图 2.28，全球气候的长期演变图，我们可以看到地球气温在冷与暖之间 交替、降水在干与湿之间变化。 根据气候变化的时间尺度可以将气候变化分为哪些种类呢？ 好，可以分为两类，一个是地质历史时期气候变化，一个近现代气候变 化，它们的跨度分别是多少呢？地质历史时期的气候变化跨度大，周期长， 可以追溯到距今上万年至几十亿年，课本的全球气候长期演变图给出的时 间是 46 亿年，它包含的时间尺度有千年、万年、亿年。近现代的气候变化 时间跨度是最近的一两百年。我们看屏幕，这是它们两者时间跨度的关系。 那近现代的气候变化的特征又是什么呢？我们来看图 2.29，同学们仔细 看图，思考图右边的两个问题？ 在哪些时段全球气候有明显的上升呢？在，1910-1945 和 1976-2000 这两个时段。那近百年来全球气温的总变化趋势是？（气温波动上升）总 的趋势是变暖。 气候在不断的变化之中，是客观存在，地球在不断的变暖，造成 气候既有自然原因也有人为原因。 从人为原因来考虑，人类活动也使地球的气候在不断的变化之中。人 类活动是造成全球变暖的主要因素，例如人类排放大量的 co2 等温室 气体，什么是温室气体呢？这就牵涉到一个温室效应，有哪个同学可 以告诉我什么是温室效应。太阳辐射经过大气层，这些 co2，ch4、n2o 等气体对太阳辐射有很高的透过性，就是说对太阳辐射的削弱很小， 地面受热，向外释放长波辐射，这么气体对地面的长波辐射有很高的 吸收性，气体增温，作用就相似于左边这个温室一样，就是我们平常 所说的温室效应了，这些造成温室效应的气体就叫做温室气体。 我们来看看课本的图 2.30,大气中二氧化碳浓度值的一个曲线图， 从图中我们看到地球中二氧化碳的浓度变化是怎样的？增加的速度越 来越快，全球气温升高是不是每一个地区气温都升高了呢？不是的，气温 升高是就全球平均状况而言的，并非每一地区气温都在上升。有什么例子 可以证明的吗？就空间而言，我国西北、华北、东北（三北）地区气温增 高比较明显
长江以南地区气温上升不明显,甚至还下降,全球来说,一般高纬度 学变暖明显,低纬度不明显。时间而言,也不是每个季节都增温,冬春季节 过增温比较明显一点 这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多 板书:二、全球气候变化的可能影响 全球变暖最明显的后果之一是海平面土升。全球变暖怎么会造成海平面上 升呢? 首先是海水的热膨胀,物体吸热都会膨胀,海水也一样,海水膨胀就使 海水上涨,第二,也是最引起海平面上升的主要原因,就是冰川的融化。 全球变暖使中国冰川的每年的融水量相当于黄河每年的径流量。另外,地 球两极有厚厚的冰盖,特别是南极,南极是地球平均海拔最高的一个洲, 南极厚厚的冰盖吸热融化,大量的海水汇入海洋里,造成了海平面不断上 升。近些年来北极和南极冰川融化的速度越来越快,这个很值得全球人重 视的一个问题。 全球变暖对农业又有什么影响呢? 2、农作物,加重发展中国家所面临的问题。 任何事物都有两面性,全球变暖对农业的影响也体现了两面性。温度是 农业生产重要的外部条件之一。全球变暖,高纬度地区积温增加,农作物 生长期延长,生长期延长意味着农作物可以生产更多的农产品,对提高作 物产量是有利的,但,对于中低纬度地区,温度升高往往伴造成干旱的加 重,造成供水不足,供水不足,这又会使作物减产,中低纬度地区农作物 减产。 中低纬度多数是发展中国家还是发达国家呢?不少发展中国家位于 低纬度地区,所以,全球变暖可能会使发展中国家所面临的发展问题更为 严峻 (转折)全球变暖对全球的水循环有什么影响呢? 3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。 全球变暖会影响整个水循环过程,地球温度髙了,会使蒸发加大,就改 变区域降水量和降水分布格局,怎么理解呢?就是某地区的降水量变大或 者变小了,分布格局呢,就是降水的地点改变了,可能有些地区没下雨的
教 学 过 程 长江以南地区气温上升不明显，甚至还下降，全球来说，一般高纬度 变暖明显，低纬度不明显。时间而言，也不是每个季节都增温，冬春季节 增温比较明显一点。 这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。 板书：二、全球气候变化的可能影响 全球变暖最明显的后果之一是海平面土升。全球变暖怎么会造成海平面上 升呢？ 首先是海水的热膨胀，物体吸热都会膨胀，海水也一样，海水膨胀就使 海水上涨，第二，也是最引起海平面上升的主要原因，就是冰川的融化。 全球变暖使中国冰川的每年的融水量相当于黄河每年的径流量。另外，地 球两极有厚厚的冰盖，特别是南极，南极是地球平均海拔最高的一个洲， 南极厚厚的冰盖吸热融化，大量的海水汇入海洋里，造成了海平面不断上 升。近些年来北极和南极冰川融化的速度越来越快，这个很值得全球人重 视的一个问题。 全球变暖对农业又有什么影响呢？ 2、农作物，加重发展中国家所面临的问题。 任何事物都有两面性，全球变暖对农业的影响也体现了两面性。温度是 农业生产重要的外部条件之一。全球变暖，高纬度地区积温增加，农作物 生长期延长，生长期延长意味着农作物可以生产更多的农产品，对提高作 物产量是有利的，但，对于中低纬度地区，温度升高往往伴造成干旱的加 重，造成供水不足，供水不足，这又会使作物减产，中低纬度地区农作物 减产。 中低纬度多数是发展中国家还是发达国家呢？不少发展中国家位于 低纬度地区，所以，全球变暖可能会使发展中国家所面临的发展问题更为 严峻。 （转折）全球变暖对全球的水循环有什么影响呢？ 3 全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。 全球变暖会影响整个水循环过程，地球温度高了，会使蒸发加大，就改 变区域降水量和降水分布格局，怎么理解呢？就是某地区的降水量变大或 者变小了，分布格局呢，就是降水的地点改变了，可能有些地区没下雨的
会变得下很多雨了,这样就对会增加降水极端异常事件的发生,导致洪 涝、干旱灾害的频次和强度增加,以及地表径流发生变化。随着径流减少 蒸发增强,全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。 转折:既然全球变暖会引起很多不利影响,那么作为人类应如何面对这 挑战呢?我们应该采取什么策略来适应全球变暖呢?采取什么对策来阻止 全球继续变暖呢? 教师总结:联合国方面呢,应该联合世界各国,落实每个国家应承担的责 任。例如气候大会,就是联合国所采取的行动,国家政府应该进行调控, 规定碳排放不能超过标准,市民角度呢,从我做起,保护环境,少用一次 教|性筷子,少用塑料袋,少开空调等。 学总的应对措施,归纳为5点 过/、控制温室气体排放(如减少二氧化碳等气体排放量,世界很多国家一方 面提高能源利用技术和效率,采用新能源) 2、增加温室气体吸收。(如植树造林和采用固碳技术) 3、适应气候变化(如培养新的农作物品种,调整农业生产结构,规划和建 设防止海岸侵蚀的工程等) 4、政府采取的政策手段调控(如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众 参与等措施) 5、努力加强国际合作 课堂小结:我们只有一个地球,地球是我们赖以生存的地方,我们要爱护我 们的地球,不能再让地球再变暖下去了。,我们作为一个学生,可以从身 边的一些小事做起,尽我们的所能,如果不是的话,可能《后天》在不久 就会到来了。 、全球气候在不断变化之中 板1、概念、2、表现、3、分类 、全球变暖 设 1、平均状况而言 2、复杂性 3、原因:(自然,人为) 全球气候变化的可能影响
教 学 过 程 会变得下很多雨了，这样就对会增加降水极端异常事件的发生，导致洪 涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少， 蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。 转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一 挑战呢？我们应该采取什么策略来适应全球变暖呢？采取什么对策来阻止 全球继续变暖呢？ 教师总结：联合国方面呢，应该联合世界各国，落实每个国家应承担的责 任。例如气候大会，就是联合国所采取的行动，国家政府应该进行调控， 规定碳排放不能超过标准，市民角度呢，从我做起，保护环境，少用一次 性筷子，少用塑料袋，少开空调等。 总的应对措施，归纳为 5 点： 1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方 面提高能源利用技术和效率，采用新能源） 2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术） 3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建 设防止海岸侵蚀的工程等） 4、政府采取的政策手段调控（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众 参与等措施） 5、努力加强国际合作 课堂小结：我们只有一个地球，地球是我们赖以生存的地方，我们要爱护我 们的地球，不能再让地球再变暖下去了。，我们作为一个学生，可以从身 边的一些小事做起，尽我们的所能，如果不是的话，可能《后天》在不久 就会到来了。 板 书 设 计 一、全球气候在不断变化之中 1、概念、2、表现、3、分类 二、全球变暖 1、平均状况而言 2、复杂性 3、原因：（自然 ，人为） 三、全球气候变化的可能影响