24全球气候变化 【课标分析】 课标要求:根据有关资料,说明全球气候变化对人类活动的影响 课标关注了地理学的热点问题,并且要求结合资料的分析,使学生在认识全 球气候变化的客观事实的基础上,能够说明地理环境的变化对人类活动的影响。 首先要使学生建立科学的认识,知道全球气候变化是一直存在的,有不同的 时间尺度的变化,而目前最为典型的是全球变暖。然后,结合资料和大气的受热 过程的相关知识,使学生自主探讨全球变暖的原因,明确这主要是自然变化而人 类活动起了推动作用。最后,通过学生案例分析,说明对人类活动的影响。 【教材分析】 本节内容是第二章大气的最后一节,是在前面三节的基础上强调应用和拓 展。教材内容主要包括三个方面:全球气候处在不断变化之中、全球气候变化可 能产生的影响、人类如何适应全球气候变化。因为是把全球气候变化作为客观事 实,因此没有专门分析其原因,而重点关注其影响,但是结合全球变暖的具体变 化,在实际授课中,需要学生了解全球变暖的原因 【教学目标】 知识与技能: 1认识全球气候一直处于变化之中,并具有一定的规律性。 2知道气候变化的各种尺度及其相互关系 3能说明全球气候变暖的原因、影响和应对措施。 过程与方法: 1学会搜集各类资料,并筛选有价值的进行分析,进一步加强资料分析和推断的 能力 2通过小组合作讨论,提出有效的适应措施,加深对人地关系的理解。 3通过小组讨论、整理、上台发言,锻炼语言表达和归纳能力 4通过课堂抢答,提高反应速度和培养辩证思维。 情感、态度与价值观: 1.了解气候的变化规律,规范自身行为,合理利用气候资源,增强气候灾害的防 御意识。 第1页
第 1 页 2.4 全球气候变化 【课标分析】 课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 课标关注了地理学的热点问题，并且要求结合资料的分析，使学生在认识全 球气候变化的客观事实的基础上，能够说明地理环境的变化对人类活动的影响。 首先要使学生建立科学的认识，知道全球气候变化是一直存在的，有不同的 时间尺度的变化，而目前最为典型的是全球变暖。然后，结合资料和大气的受热 过程的相关知识，使学生自主探讨全球变暖的原因，明确这主要是自然变化而人 类活动起了推动作用。最后，通过学生案例分析，说明对人类活动的影响。 【教材分析】 本节内容是第二章大气的最后一节，是在前面三节的基础上强调应用和拓 展。教材内容主要包括三个方面：全球气候处在不断变化之中、全球气候变化可 能产生的影响、人类如何适应全球气候变化。因为是把全球气候变化作为客观事 实，因此没有专门分析其原因，而重点关注其影响，但是结合全球变暖的具体变 化，在实际授课中，需要学生了解全球变暖的原因。 【教学目标】 知识与技能： 1.认识全球气候一直处于变化之中，并具有一定的规律性。 2.知道气候变化的各种尺度及其相互关系。 3.能说明全球气候变暖的原因、影响和应对措施。 过程与方法： 1.学会搜集各类资料，并筛选有价值的进行分析，进一步加强资料分析和推断的 能力。 2.通过小组合作讨论，提出有效的适应措施，加深对人地关系的理解。 3.通过小组讨论、整理、上台发言，锻炼语言表达和归纳能力。 4.通过课堂抢答，提高反应速度和培养辩证思维。 情感、态度与价值观： 1.了解气候的变化规律，规范自身行为，合理利用气候资源，增强气候灾害的防 御意识
2通过对不同地区气候异常案例的分析,领略地理环境的差异性,激发地理审美、 探究的兴趣。 3通过对全球气候的关注,树立大局意识、全球观念,增强人地关系协调发展信 【教学重难点】 重点:全球气候变化及可能带来的影响和适应对策。 难点:理解全球气候是处在不断变化之中的。 【教法学法】 教学方法:资料分析法、讲解法、多媒体演示法 学习方法:小组合作法、归纳法、资料分析法、探究法 【教学设备及材料】 多媒体设备、课件,近一年来全球极端气候资料,视频剪辑片段 【教学过程】 【导入】2分钟 随着2019年12月联合国利马气候变化大会的落幕,自1979年以来,已经 召开了十次世界气候会议。如果在百度中输入“气候变化”,则至少会有四千万 条搜索结果,可见人类对气候变化的特别关注。而各类新闻报道也将战争、极端 天气、粮食安全等许多问题归咎于全球气候变化。还有很多影视作品反映了全球 气候变化带来的灾难,比如《后天》《改变世界的六度》《家园》《水啸雾都》《雪 国列车》《难以忽视的真相》等等。这些究竟是危言耸听还是有据可依?我们 起来学习第二章第四节《全球气候变化》。请大家翻到课本46页。 【现象】5分钟 同学们已经预习过了,全球气候变化是客观存在的吗?谁知道有什么证据可 以说明气候在不断变化吗? (学生答,………能不能说今天比昨天冷,所以气候变冷了?…这样短时间的 不叫气候变化。回答的很好,请坐) 那什么叫气候变化?谁知道? (学生回答:长期的大气状态变化的反映,表现为不同的时间尺度上冷暖和干 湿变化。)注意:气候的变化不同于天气,气候是较长时间的,而天气则是短 第2页
第 2 页 2.通过对不同地区气候异常案例的分析，领略地理环境的差异性，激发地理审美、 探究的兴趣。 3.通过对全球气候的关注，树立大局意识、全球观念，增强人地关系协调发展信 念。 【教学重难点】 重点：全球气候变化及可能带来的影响和适应对策。 难点：理解全球气候是处在不断变化之中的。 【教法学法】 教学方法：资料分析法、讲解法、多媒体演示法 学习方法：小组合作法、归纳法、资料分析法、探究法 【教学设备及材料】 多媒体设备、课件，近一年来全球极端气候资料，视频剪辑片段 【教学过程】 【导入】2 分钟 随着 2019 年 12 月联合国利马气候变化大会的落幕，自 1979 年以来，已经 召开了十次世界气候会议。如果在百度中输入“气候变化”，则至少会有四千万 条搜索结果，可见人类对气候变化的特别关注。而各类新闻报道也将战争、极端 天气、粮食安全等许多问题归咎于全球气候变化。还有很多影视作品反映了全球 气候变化带来的灾难，比如《后天》《改变世界的六度》《家园》《水啸雾都》《雪 国列车》《难以忽视的真相》等等。这些究竟是危言耸听还是有据可依？我们一 起来学习第二章第四节《全球气候变化》。请大家翻到课本 46 页。 【现象】5 分钟 同学们已经预习过了，全球气候变化是客观存在的吗？谁知道有什么证据可 以说明气候在不断变化吗？ （学生答，······能不能说今天比昨天冷，所以气候变冷了？···这样短时间的 不叫气候变化。回答的很好，请坐） 那什么叫气候变化？谁知道？ （学生回答：长期的大气状态变化的反映， 表现为不同的时间尺度上冷暖和干 湿变化。 ）注意：气候的变化不同于天气，气候是较长时间的，而天气则是短
时间的大气状态。 我们按照不同的时间尺度分为地质历史时期和近现代以来。 请看课本图228《全球气候的长期演变图》,结合屏幕上的图,分析全球气 候在较长的时间尺度是如何变化的?【板书题目和一】 (学生答,教师引导:全球平均气温有冷暖之分,冷的时期叫?冰期,有几 次大冰期?三次,冰期之间相对温暖的时段叫什么?间冰期。我们现在处于间冰 期。此外,还有干湿的变化,在恐龙繁盛的侏罗纪,气候特点是?高温干燥)可 见全球气候变化本身是一种有规律的自然现象 与我们人类密切相关的是近百年来的气候变化。注意读图:横纵坐标、以及 曲线的走势。近代时期,气温呈现怎样的特征?(学生回答一一波动上升)所以 近代以来,气候变化的突出表现是全球变暖。这是说全球平均气温在升高,而不 是说地球上每一地区气温都在上升。 小时候,我在陕西老家,冬天房檐上会挂满晶莹的冰柱,特别漂亮,我总试 着垫起脚尖用舌头去舔。我慢慢长大,却越来越够不着,不是我变矮了,而是冰 柱越来越短,直到前几年,我再也看不到它们了。我一直想知道,为什么会这样。 下面,我就和大家一起去探究全球变暖的原因。 【原因】5分钟 大家对比两幅图,看他们之间有何相关性?一一二氧化碳浓度与气温升高呈 正相关 二氧化碳浓度增加为什么会使气温升高呢?请回忆大气的受热过程,完成框 架图。二氧化碳增多→大气吸收(地面长波辐射)增多 气温(升高) 对,二氧化碳可以吸收地面长波辐射的红外线,使气温升高。所以,二氧化碳是 种温室气体 一般情况下,大气中二氧化碳的产生与消耗是保持动态平衡的,那为什么二 氧化碳的浓度会增加呢?—一有自然原因,也有人为原因。来看一段视频。(视 频《人类的碳排放》)可见,人类活动是二氧化碳浓度升高的主要原因。 我们来梳理下:全球变暖有自然原因,如火山喷发,也有人为原因,包括过 多的碳排放和森林的破坏。注意:温室气体不只是二氧化碳,还有甲烷、氧化亚 氮、水汽。其中,二氧化碳的影响最大 第3页
第 3 页 时间的大气状态。 我们按照不同的时间尺度分为地质历史时期和近现代以来。 请看课本图 2.28《全球气候的长期演变图》，结合屏幕上的图，分析全球气 候在较长的时间尺度是如何变化的？【板书题目和一】 （学生答，教师引导：全球平均气温有冷暖之分，冷的时期叫？冰期，有几 次大冰期？三次，冰期之间相对温暖的时段叫什么？间冰期。我们现在处于间冰 期。此外，还有干湿的变化，在恐龙繁盛的侏罗纪，气候特点是？高温干燥）可 见全球气候变化本身是一种有规律的自然现象。 与我们人类密切相关的是近百年来的气候变化。注意读图：横纵坐标、以及 曲线的走势。近代时期，气温呈现怎样的特征？（学生回答——波动上升）所以 近代以来，气候变化的突出表现是全球变暖。这是说全球平均气温在升高，而不 是说地球上每一地区气温都在上升。 小时候，我在陕西老家，冬天房檐上会挂满晶莹的冰柱，特别漂亮，我总试 着垫起脚尖用舌头去舔。我慢慢长大，却越来越够不着，不是我变矮了，而是冰 柱越来越短，直到前几年，我再也看不到它们了。我一直想知道，为什么会这样。 下面，我就和大家一起去探究全球变暖的原因。 【原因】5 分钟 大家对比两幅图，看他们之间有何相关性？——二氧化碳浓度与气温升高呈 正相关。 二氧化碳浓度增加为什么会使气温升高呢？请回忆大气的受热过程，完成框 架图。二氧化碳增多 大气吸收（地面长波辐射）增多 气温（升高） 对，二氧化碳可以吸收地面长波辐射的红外线，使气温升高。所以，二氧化碳是 一种温室气体。 一般情况下，大气中二氧化碳的产生与消耗是保持动态平衡的，那为什么二 氧化碳的浓度会增加呢？——有自然原因，也有人为原因。来看一段视频。（视 频《人类的碳排放》）可见，人类活动是二氧化碳浓度升高的主要原因。 我们来梳理下：全球变暖有自然原因，如火山喷发，也有人为原因，包括过 多的碳排放和森林的破坏。注意：温室气体不只是二氧化碳，还有甲烷、氧化亚 氮、水汽。其中，二氧化碳的影响最大
【影响】13分钟 人类活动加剧了全球变暖,反过来,气候变化可能给人类带来什么的影响 呢? 活动一:材料分析知影响 1这个美丽的国家叫图瓦卢。最高海拔不足五米,它将成为全球第一个因气 候变暖而消失的国家。请大家结合课本48页的案例三,思考全球变暖可能会带 来什么影响?海平面为什么会上升呢?(全球变暖使冰川融化、海水热膨胀)海 平面上升是长期而缓慢的,但会导致海岸线改变,若干年后许多沿海低地和岛屿 将不复存在,人类生存面临挑战。 2民以食为天,气候变化可能对农业产生什么影响呢?请看视频。【板书二】 对哪些地区和作物有利?不利影响呢? (学生回答)对高纬度地区和耐高温干旱的农作物有利,而低纬度地区和喜寒小 喜湿作物将减产 3这是去年1月全球的重大灾害性天气事件图,有些地区出现的历史上罕见 的气象事件,就叫做极端天气。主要有极端降水、极端干旱、极端高温和极端严 寒。(展示表格)根据亚洲极端事件检测中心的统计数据,去年,仅极端暴雨就 达40次,使至少1670人死亡。为什么说全球变暖会导致极端天气多发呢?(蒸 发增大,影响了水循环) 4此外,气候变化对生态环境也有一定影响:大家来看 归纳起来,我们了解了全球气候变化可能产生的四方面影响。请在书上批注 活动二:学以致用当法官 现在,大家来评判新闻报道和影视作品中的某些观点是否合理。 1新闻报道:全球气候变化会影响粮食安全。 由一三大组讨论判断,并举手发言。 2电影《后天》中关于全球变暖引起暴雨和海啸的场景 这位同学来读一下资料卡。 请二四大组讨论判断,并举手发言。 (学生讨论、发言)时间2分钟 教师总结:气候变化对粮食安全确有影响,特别是对低纬度地区的发展中国家, 第4页
第 4 页 【影响】13 分钟 人类活动加剧了全球变暖，反过来，气候变化可能给人类带来什么的影响 呢？ 活动一：材料分析知影响 1 这个美丽的国家叫图瓦卢。最高海拔不足五米，它将成为全球第一个因气 候变暖而消失的国家。请大家结合课本 48 页的案例三，思考全球变暖可能会带 来什么影响？海平面为什么会上升呢？（全球变暖使冰川融化、海水热膨胀）海 平面上升是长期而缓慢的，但会导致海岸线改变，若干年后许多沿海低地和岛屿 将不复存在，人类生存面临挑战。 2.民以食为天，气候变化可能对农业产生什么影响呢？请看视频。【板书二】 对哪些地区和作物有利？不利影响呢？ （学生回答）对高纬度地区和耐高温干旱的农作物有利，而低纬度地区和喜寒小 喜湿作物将减产。 3.这是去年 1 月全球的重大灾害性天气事件图，有些地区出现的历史上罕见 的气象事件，就叫做极端天气。主要有极端降水、极端干旱、极端高温和极端严 寒。（展示表格）根据亚洲极端事件检测中心的统计数据，去年，仅极端暴雨就 达 40 次，使至少 1670 人死亡。为什么说全球变暖会导致极端天气多发呢？（蒸 发增大，影响了水循环） 4.此外，气候变化对生态环境也有一定影响：大家来看。 归纳起来，我们了解了全球气候变化可能产生的四方面影响。请在书上批注。 活动二：学以致用当法官 现在，大家来评判新闻报道和影视作品中的某些观点是否合理。 1.新闻报道：全球气候变化会影响粮食安全。 由一三大组讨论判断，并举手发言。 2.电影《后天》中关于全球变暖引起暴雨和海啸的场景。 这位同学来读一下资料卡。 请二四大组讨论判断，并举手发言。 （学生讨论、发言）时间 2 分钟。 教师总结：气候变化对粮食安全确有影响，特别是对低纬度地区的发展中国家
更易引发饥荒。而由于气候变化导致水循环改变,极端暴雨可能会发生。它不能 直接引起海啸,但因海平面上升导致海防变差,海啸造成的危害会增大。这都具 有一定的科学依据,并不是危言耸听,那我们难道要坐以待毙吗?我们要对症下 药,提出有效的应对措施。 【措施】7分钟 活动三:对症下药提建议 接下来各组分角色讨论,有何应对措施。第一大组的角色是…每一个大组我 会随机邀请一个小组派出你们的新闻发言人上台发言。以四人为小组,讨论时间 3分钟。【板书三】 请各小组代表发言,给以肯定。 政府要倡导实施节能减排,而世界各国由于经济基础、科技水平等的差异,在节 能减排中不可能承担相同的责任。在多次气候会议上,西方国家对我国的积极努 力并不买账,强烈要求我国强制减排。我们来看看,中国做得如何。290多亿元 的经济支持、环保法律法规的不断加强和完善、节能减排的技术投入、加强国际 合作、履行低碳承诺∴还可以监测各个省市的低碳发展,这是重庆市的资 料,显示出煤炭消费比重的逐步降低。所以,应对气候变化,中国在行动! 归纳大家的建议,我们能做的很多…一方面减少温室气体的排放,另一方面增 加温室气体的吸收。关键是减少大气中二氧化碳的浓度。 【思维提升】2分钟 活动四:快速判断对与错 为了避免大家有思维误区,我们来判断对错。每个大组有一道必答题。全组人听 完题目后齐声回答对或错 (1)气候变化一定是人类活动引起的 (2)气候变化等于气候变暖 (3)二氧化碳是温室气体 (4)气候变暖百害而无一利 【总结】6分钟 下面我们来总结本节课的内容,全球气候变化是一种客观存在的自然现象,包括 不同时间尺度的冷暖干湿变化,并具有一定的规律性。近百年来的突出表现是全 第5页
第 5 页 更易引发饥荒。而由于气候变化导致水循环改变，极端暴雨可能会发生。它不能 直接引起海啸，但因海平面上升导致海防变差，海啸造成的危害会增大。这都具 有一定的科学依据，并不是危言耸听，那我们难道要坐以待毙吗？我们要对症下 药，提出有效的应对措施。 【措施】7 分钟 活动三：对症下药提建议 接下来各组分角色讨论，有何应对措施。第一大组的角色是····每一个大组我 会随机邀请一个小组派出你们的新闻发言人上台发言。以四人为小组，讨论时间 3 分钟。【板书三】 请各小组代表发言，给以肯定。 政府要倡导实施节能减排，而世界各国由于经济基础、科技水平等的差异，在节 能减排中不可能承担相同的责任。在多次气候会议上，西方国家对我国的积极努 力并不买账，强烈要求我国强制减排。我们来看看，中国做得如何。290 多亿元 的经济支持、环保法律法规的不断加强和完善、节能减排的技术投入、加强国际 合作、履行低碳承诺······还可以监测各个省市的低碳发展，这是重庆市的资 料，显示出煤炭消费比重的逐步降低。所以，应对气候变化，中国在行动！ 归纳大家的建议，我们能做的很多···一方面减少温室气体的排放，另一方面增 加温室气体的吸收。关键是减少大气中二氧化碳的浓度。 【思维提升】2 分钟 活动四：快速判断对与错 为了避免大家有思维误区，我们来判断对错。每个大组有一道必答题。全组人听 完题目后齐声回答对或错。 (1)气候变化一定是人类活动引起的 (2)气候变化等于气候变暖 (3)二氧化碳是温室气体 (4)气候变暖百害而无一利 【总结】6 分钟 下面我们来总结本节课的内容，全球气候变化是一种客观存在的自然现象，包括 不同时间尺度的冷暖干湿变化，并具有一定的规律性。近百年来的突出表现是全
球变暖。结合所学知识,了解到温室气体是全球变暖的主因。通过大量的资料归 纳出全球变暖的可能影响有四个方面,分别是…,最后我们制定出相应的措 施。可见,气候变化与人类生产生活相互影响,协调人地关系体现出地理学科的 重要价值。 气候变化不是毁灭,无知贪婪、无所作为才是灾难。承担责任、积极应对, 我们要做最悲观的乐观者。唯有珍惜我们的环境,才有长久的幸福。一一配乐诗 朗诵。 课后作业: 1.观看“低碳世博”各国展馆的图片,阐述低碳世博的意义 2.以8人组为单位,策划“全球气候变化”与“节能减排”的科普宣传活动, 两周后上交活动计划与过程资料 第6页
第 6 页 球变暖。结合所学知识，了解到温室气体是全球变暖的主因。通过大量的资料归 纳出全球变暖的可能影响有四个方面，分别是·····，最后我们制定出相应的措 施。可见，气候变化与人类生产生活相互影响，协调人地关系体现出地理学科的 重要价值。 气候变化不是毁灭，无知贪婪、无所作为才是灾难。承担责任、积极应对， 我们要做最悲观的乐观者。唯有珍惜我们的环境，才有长久的幸福。——配乐诗 朗诵。 课后作业： 1. 观看“低碳世博”各国展馆的图片，阐述低碳世博的意义。 2. 以 8 人组为单位，策划“全球气候变化”与“节能减排”的科普宣传活动， 两周后上交活动计划与过程资料