初三物理简报 第一期 2017年9月 责编:孙杰主编:张丽霞
初三物理简报 第一期 2017 年 9 月 责编：孙杰 主编：张丽霞
刊首语 我们知道,兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了兴趣, 才能更好地投入到学习中,变被动学习为主动学习,真正成为学 习的主人。任何一种教学上的辅助手段,都是为了学生能在轻松 愉快的教学环境中去掌握新的知识,让学生体会到学习所带来的 快乐。而物理实验既能激发学生的学习兴趣,又能让学生感受学 习带来的快乐。例如,在讲马德堡半球实验时,我将马德堡半球 实验演示仪器带到教室,并请了两位同学到讲台上,一人一边使 劲拉,这两位同学拉得满头大汗,都没能把它拉开,台下的同学 见此情景,纷纷跑到台上来帮忙,台下还有同学齐声呐喊“加油!” 最终,同学们费了九牛二虎之力,也没能拉开。当把阀门打开, 我轻轻一拉,就把两个半球分开了,学生们都感到非常惊奇,难 道这其中有什么秘密?从他们那一双双渴望求知的眼神中,不难 看出他们此时的学习兴趣有多高,而在整堂课的教学过程中,学 生既轻松愉快,又很好的掌握了新的知识,让学生真正体会到什 根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团”,这充分体现 出团结的力量。无论是在生活中,还是在学习上,我们都离不开 来自父母、老师、同学的关心和帮助,我们成长的过程,就是与 他人互帮互助,团结协作的过程。物理实验,既能培养学生团结 协作的能力,又能使他们养成互帮互助的好习惯。例如,在平面 镜成像的实验中,由于平面镜成虚像,我们无法直接测量像到平 面镜的距离,无法直接比较像与物的大小,而需要用一支完全相 同的蜡烛放在像的位置来替换它,在同学们完成实验的过程中, 甲组同学在玻璃板前面观察像的位置,乙组同学将蜡烛拿到玻璃 板的后面,乙组同学在与甲组同学的团结协作和帮助之下,顺利 的将蜡烛放到了像的位置上,直到与像完全重合,他们这几个小 组也很快找到了平面镜成像的特点。在交流评估时,他(她)们 都体会到团结协作的重要性
刊首语 我们知道，兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了兴趣， 才能更好地投入到学习中，变被动学习为主动学习，真正成为学 习的主人。任何一种教学上的辅助手段，都是为了学生能在轻松 愉快的教学环境中去掌握新的知识，让学生体会到学习所带来的 快乐。而物理实验既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受学 习带来的快乐。例如，在讲马德堡半球实验时，我将马德堡半球 实验演示仪器带到教室，并请了两位同学到讲台上，一人一边使 劲拉，这两位同学拉得满头大汗，都没能把它拉开，台下的同学 见此情景，纷纷跑到台上来帮忙，台下还有同学齐声呐喊“加油！” 最终，同学们费了九牛二虎之力，也没能拉开。当把阀门打开， 我轻轻一拉，就把两个半球分开了，学生们都感到非常惊奇，难 道这其中有什么秘密？从他们那一双双渴望求知的眼神中，不难 看出他们此时的学习兴趣有多高，而在整堂课的教学过程中，学 生既轻松愉快，又很好的掌握了新的知识，让学生真正体会到什 么是快乐学习。 “一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”，这充分体现 出团结的力量。无论是在生活中，还是在学习上，我们都离不开 来自父母、老师、同学的关心和帮助，我们成长的过程，就是与 他人互帮互助，团结协作的过程。物理实验，既能培养学生团结 协作的能力，又能使他们养成互帮互助的好习惯。例如，在平面 镜成像的实验中，由于平面镜成虚像，我们无法直接测量像到平 面镜的距离，无法直接比较像与物的大小，而需要用一支完全相 同的蜡烛放在像的位置来替换它，在同学们完成实验的过程中， 甲组同学在玻璃板前面观察像的位置，乙组同学将蜡烛拿到玻璃 板的后面，乙组同学在与甲组同学的团结协作和帮助之下，顺利 的将蜡烛放到了像的位置上，直到与像完全重合，他们这几个小 组也很快找到了平面镜成像的特点。在交流评估时，他（她）们 都体会到团结协作的重要性
温馨提示 物理学是一门以观察和实验为基础的学科,自新课程 改革以来,这一点体现得更是明显。物理实验包括分组实验 和演示实验,小实验,探究实验,验证实验等。但无论哪种 实验,都是为了学生能更好的掌握物理知识和物理规律,为 学生思维的发展提供广阔的空间。为了培养学生们的动手能 力,我们物理组全体成员积极探索,认真完成各项实验,学 校领导大力支持,花费大量资金引进最尖端实验器材,为电 学实验的顺利开展奠定了坚实的基础 A
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，自新课程 改革以来，这一点体现得更是明显。物理实验包括分组实验 和演示实验，小实验，探究实验，验证实验等。但无论哪种 实验，都是为了学生能更好的掌握物理知识和物理规律，为 学生思维的发展提供广阔的空间。为了培养学生们的动手能 力，我们物理组全体成员积极探索，认真完成各项实验，学 校领导大力支持，花费大量资金引进最尖端实验器材，为电 学实验的顺利开展奠定了坚实的基础
学习情况分析 随着科技的发展,社会的进步,各行各业都在不 断追求创新,以适应人们对物质需求和精神需求的不 断提高。那么,在学校里,学生创新能力的培养也显 得格外重要,而物理实验教学则为学生的创新能力的 培养搭建了一个良好的平台。在物理实验中,教师要 明白自己的主导地位和学生的主体地位,对学生适当 加以引导,切不可加以包办。让学生学会经受挫折, 从挫折中去总结经验教训,不断改进自己的方法,发 挥自己的创造力,这样,有利于学生培养学生的创新 能力,撞击学生的创新灵感。例如,在做用天平测物 体质量的实验时,正确的做法是物体放在天平的左盘, 向右盘依次增减砝码,那么,物体的质量=砝码的质量 +游码在标尺上所对应的示数。然而在实验过程中,有 些学生想到,如果我把物体放在了右盘,砝码放在了 左盘,此时能不能测出物体的质量呢?在经过多次实 验后,这些学生竟然总结出当物体和砝码在天平的左 右盘放反了时,也能测出物体的质量,此时,物体的 质量=砝码的质量一游码在标尺上所对应的示数。虽然 我们不提倡学生用这种方法去测物体的质量,但我们 从中不难看出学生在实验过程中所体现出来的创新精 神和探索能力 学生在学习中所获得的知识,都是为了提高学生 解决实际问题的能力。通过物理实验的教学,既能让 学生用所学的物理知识去解释生活中的物理现象,又 能让学生从日常生活中去发现物理规律,从而加强学 生理论联系实际的能力。例如,我和学生在探究凸透 镜成像的实验学习活动中,提出当物距在二倍焦距以
随着科技的发展，社会的进步，各行各业都在不 断追求创新，以适应人们对物质需求和精神需求的不 断提高。那么，在学校里，学生创新能力的培养也显 得格外重要，而物理实验教学则为学生的创新能力的 培养搭建了一个良好的平台。在物理实验中，教师要 明白自己的主导地位和学生的主体地位，对学生适当 加以引导，切不可加以包办。让学生学会经受挫折， 从挫折中去总结经验教训，不断改进自己的方法，发 挥自己的创造力，这样，有利于学生培养学生的创新 能力，撞击学生的创新灵感。例如，在做用天平测物 体质量的实验时，正确的做法是物体放在天平的左盘， 向右盘依次增减砝码，那么，物体的质量=砝码的质量 +游码在标尺上所对应的示数。然而在实验过程中，有 些学生想到，如果我把物体放在了右盘，砝码放在了 左盘，此时能不能测出物体的质量呢？在经过多次实 验后，这些学生竟然总结出当物体和砝码在天平的左 右盘放反了时，也能测出物体的质量，此时，物体的 质量=砝码的质量－游码在标尺上所对应的示数。虽然 我们不提倡学生用这种方法去测物体的质量，但我们 从中不难看出学生在实验过程中所体现出来的创新精 神和探索能力。 学生在学习中所获得的知识，都是为了提高学生 解决实际问题的能力。通过物理实验的教学，既能让 学生用所学的物理知识去解释生活中的物理现象，又 能让学生从日常生活中去发现物理规律，从而加强学 生理论联系实际的能力。例如，我和学生在探究凸透 镜成像的实验学习活动中，提出当物距在二倍焦距以
外时,成怎样的像?物距在一倍焦距与二倍焦距之间 时,成怎样的像?物距在焦距以内时,又成怎样的像? 学生们带着这些疑问,在探究过程中议论纷纷,最终 在老师的指导下得出了结论。在得出结论后,我启发 学生:实际生活中有哪些仪器运用了这些物理规律? 学生们都踊跃发言,有的说照相机运用了物距在二倍 焦距以外时,成倒立缩小的实像的原理;有的说,投 影仪运用了物距在一倍焦距与二倍焦距之间,成倒立 放大的实像的原理;有的说,放大镜运用了物距在焦 距以内时,成正立放大的虚像的原理等等。学生们不 但通过物理实验获得了新的知识,还能将所学知识运 用到实际生活中去,从而大大提高了学生将理论联系 实际的能力。 从上分析不难看出,实验是物理教学的一个重要 的组成部分,是提高学生学习兴趣,培养学生团结协 作、创新能力的一个重要手段,在物理教学中占有极 其重要的地位。新课标旨在让学生学习物理过程走科 学家探索之路。那么,物理实验是物理教学中的必要 环节。乡镇初中物理实验器材较少,我们可以利用生 活中的一些器材替代,从而完成实验教学,使学生学 习物理与社会、生活有机地结合起来,达到真正提高 质量之目的。作为一名物理教师,我们要切实加强物 理实验教学,使学生真正成为学习的主人,切实实现 从“应试教育”向“素质教育”的转轨
外时，成怎样的像？物距在一倍焦距与二倍焦距之间 时，成怎样的像？物距在焦距以内时，又成怎样的像？ 学生们带着这些疑问，在探究过程中议论纷纷，最终 在老师的指导下得出了结论。在得出结论后，我启发 学生：实际生活中有哪些仪器运用了这些物理规律？ 学生们都踊跃发言，有的说照相机运用了物距在二倍 焦距以外时，成倒立缩小的实像的原理；有的说，投 影仪运用了物距在一倍焦距与二倍焦距之间，成倒立 放大的实像的原理；有的说，放大镜运用了物距在焦 距以内时，成正立放大的虚像的原理等等。学生们不 但通过物理实验获得了新的知识，还能将所学知识运 用到实际生活中去，从而大大提高了学生将理论联系 实际的能力。 从上分析不难看出，实验是物理教学的一个重要 的组成部分，是提高学生学习兴趣，培养学生团结协 作、创新能力的一个重要手段，在物理教学中占有极 其重要的地位。新课标旨在让学生学习物理过程走科 学家探索之路。那么，物理实验是物理教学中的必要 环节。乡镇初中物理实验器材较少，我们可以利用生 活中的一些器材替代，从而完成实验教学，使学生学 习物理与社会、生活有机地结合起来，达到真正提高 质量之目的。作为一名物理教师，我们要切实加强物 理实验教学，使学生真正成为学习的主人，切实实现 从“应试教育”向“素质教育”的转轨
图为三年八班学生在录播室上窦验磲
图为三年八班学生在录播室上实验课
52 1552 扬光教 白名号 中品 3y15V OU
