7陈情表 编写人:白桦审查人:任聚宝 第一课时 学习目标熟读全文,掌握文中″见、拜、除”等重点词语的意义 学习重点记住重要的文言词语 学习难点记住重要的文言句式 学习方法自主、合作、探究 知识链接 1、解说文体:陈,陈述。表,古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向 晋武帝司马炎上的表文 2、作者简介: 李密(234-287),一名虔,字令伯,晋武阳(今四川彭山)人,父早亡, 母何氏改嫁,祖母刘氏抚养长大,甚孝谨,勤学。青年时仕蜀汉,数使吴,有才 辩,敬慕诸葛亮。蜀汉亡后,泰始三年(267年),晋武帝司马炎下诏征他为太 子洗马,他因祖母年高,无人奉养,不肯应命,上表陈述自己的情况,晋武帝看 了他的表,很受感动,说他在当时的名望不是虚传的,就不再勉强他。 此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境,申述不能应诏的苦 衷。言语恳切,表情达意淋漓尽致,有扣人心弦之力。李密此文影响很大,被收 在梁萧统编辑的《文选》中,成为经典名文,也收在《晋书·李密传》中,在文 化传承方面起到了重要作用。 3、背景资料 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。为了巩固统治, 提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀明贤到朝中做官。以 文学见称,曾多次出使东吴,历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 李密抓住了“孝”字大做文章,却又不从大道理讲起,而是委婉陈辞,动之 以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说 “士之有名,不虚然哉”,终于准如所请
7 陈 情 表 编写人：白桦 审查人： 任聚宝 第一课时 学习目标 熟读全文，掌握文中"见、拜、除”等重点词语的意义。 学习重点 记住重要的文言词语 学习难点 记住重要的文言句式 学习方法 自主、合作、探究 知识链接： 1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向 晋武帝司马炎上的表文。 2、作者简介： 李密（234—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡， 母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才 辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267 年），晋武帝司马炎下诏征他为太 子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看 了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。 此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦 衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收 在梁萧统编辑的《文选》中，成为经典名文，也收在《晋书·李密传》中，在文 化传承方面起到了重要作用。 3、背景资料 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治， 提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以 文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之 以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说 “士之有名，不虚然哉”，终于准如所请
预习检测 1、给下列划横线的词语注音: 臣以险鲜()悯()臣孤弱夙遭闵()凶终鲜() 兄弟 常在床蓬()猥()以微贱责臣逋()慢犹蒙衿() 育 宠命优渥()岂敢盘桓()有所希()日薄()西 除臣洗()马逮()奉圣朝过蒙拔擢()门衰祚() 薄 2、找出句中的通假字: 臣以险衅,夙遭闵凶() 常在床蓐( 零丁孤苦( 3、解释加点字词: 日薄西山( 茕茕孑立( 终鲜兄弟( 猥以微贱( 责臣逋慢( 犹蒙矜育( 宠命优渥() 不矜名节( 4、翻译下列各句,并解释画横线的词语。 臣以险衅,夙遭闵凶 生孩六月,慈父见背 门衰祚薄,晚有儿息 寻蒙国恩,除臣洗马 岂敢盘桓,有所希冀 听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年 学习内容 整体感知:
预习检测 1、给下列划横线的词语注音： 臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶 终鲜（ ） 兄弟 常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 犹蒙衿（ ） 育 宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西 山 除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝 过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ） 薄 2、找出句中的通假字： 臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ） 零丁孤苦（ ） 3、解释加点字词： 日薄．西山（ ） 茕茕．．孑立（ ） 终鲜．兄弟（ ） 猥．以微贱（ ） 责臣逋．慢（ ） 犹蒙矜．育（ ） 宠命．．优渥（ ） 不矜．名节（ ） 4、翻译下列各句，并解释画横线的词语。 臣以险衅，夙遭闵凶 生孩六月，慈父见背 门衰祚薄，晚有儿息 寻蒙国恩，除臣洗马 岂敢盘桓，有所希冀 听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 学习内容 一、整体感知：
l、结合课下注释翻译第一、 2、翻译下面重点句子。 九岁不行,零丁孤苦 外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 、合作探究 概括四段文字的主要内容 第二段 第三段 第四段 三、拓展探究 本文主要陈的是什么情?作者为何要陈情?是怎样来陈情的? 学习小结 达标检测
1、结合课下注释翻译第一、二、三段。 2、翻译下面重点句子。 九岁不行，零丁孤苦。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 二、合作探究 概括四段文字的主要内容： 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 三 、拓展探究 本文主要陈的是什么情？作者为何要陈情？是怎样来陈情的？ 学习小结 达标检测
1、古今异义 至于成立 而刘夙婴疾病 除臣洗马( 告诉不许 臣之辛苦( 九岁不行 2、下列说法,不完全正确的一项是() A、表是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺。如:诸葛亮的《出师表》等。 B、在古代,“拜”是授予官职之意,而“除”则是免去官职之意。“东宫” 指代太子,因为太子居于东宫,故称。 孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始,令郡县每年经 考察而推举孝、廉各一人,晋时仍保留。 D、“期功”是古代服丧的名称。期,服丧一年。功,分大功和小功。大功 服丧九个月,小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。 词类活用 外无期功强近之亲,内_无应门五尺之僮 但以刘旦薄西山( 历职郎署 非臣陨首所能上报( 臣具以表闻 4、文言句式 而刘夙婴疾病( 州司临门,急于星火( 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 学习反思
1、古今异义 至 于 成 立 （ ） 而刘夙 婴 疾 病 （ ） 除 臣洗马（ ） 告 诉 不 许 （ ） 臣 之 辛 苦 （ ） 九 岁 不 行 （ ） 2、下列说法，不完全正确的一项是（ ） A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。 B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫” 指代太子，因为太子居于东宫，故称。 C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经 考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。 D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功 服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。 3、词类活用 外 无期功强近之亲， 内 无 应 门 五 尺 之 僮 （ ） 但以刘 日 薄 西 山 （ ） 历 职 郎 署 （ ） 非臣陨首所能 上 报 （ ） 臣 具 以 表 闻 （ ） 4、文言句式 而刘夙婴疾病（ ) 州司临门，急于星火（ ） 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （ ） 学习反思
第二课时 学习目标鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言,体会文章凄切婉转的 陈情技巧。 背诵全文 学习难点学习文章凄切婉转的陈情技巧。 学习重点背诵全文。 学习方法自主、合作、探究 知识链接 中国的孝文化 “百善孝为先”,中华民族的孝文化历史悠久,源源流长。在传统文化中, 孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作为实行“仁”的根本,提出“三年无改于父道”、“父母在 不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的《孝 经》则进一步提出:“孝为百行之首。”汉代“以孝治天下”,孝悌则成为人 们做人的准则和行为的规范。 孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上,也体现出对孝的提倡。汉代 选拔官吏的科目之一就是“孝廉”,孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果 乡里有人以孝出了名,地方长官是有责任向上推荐的,而且还可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度,所谓圣 朝以孝治天下,做官的人,不管文官武官,也不管官做多大,碰到父母之丧,如 果不马上请假还乡,那是不对的,监察御史马上提出弹劾,可以处分到永不录用 的程度,是很严重的。不过有一点例外,以武将来说,他正在前方作战,假使父 母死了,仍然要向朝廷请假还乡,皇帝可以下诏书,着他移孝作忠,予以慰留, 这才可以不还乡 古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的,年轻皇帝登位
第二课时 学习目标 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言，体会文章凄切婉转的 陈情技巧。 背诵全文。 学习难点 学习文章凄切婉转的陈情技巧。 学习重点 背诵全文。 学习方法 自主、合作、探究 知识链接 中国的孝文化 “百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中， 孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作为实行“仁”的根本，提出“三年无改于父道”、“父母在， 不远游”等一系列孝悌主张。孟子也把孝悌视为基本的道德规范。秦汉时的《孝 经》则进一步提出：“孝为百行之首。” 汉代“以孝治天下”，孝悌则成为人 们做人的准则和行为的规范。 孝是中国特有的一种文化表现。在选官制度上，也体现出对孝的提倡。汉代 选拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝顺父母、办事廉正的意思。如果 乡里有人以孝出了名，地方长官是有责任向上推荐的，而且还可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齐家治国平天下的价值。我国古代政治制度，所谓圣 朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之丧，如 果不马上请假还乡，那是不对的，监察御史马上提出弹劾，可以处分到永不录用 的程度，是很严重的。不过有一点例外，以武将来说，他正在前方作战，假使父 母死了，仍然要向朝廷请假还乡，皇帝可以下诏书，着他移孝作忠，予以慰留， 这才可以不还乡。 古代连皇帝也要守丧三年。譬如说丧期之间是不准结婚的，年轻皇帝登位
前若要结婚,除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有,老 皇帝一死,新皇帝没有就位以前,丧事没有发布,先办婚事,第二天再发丧,否 则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守,这就是中国文化的精神。 预习检测 1、结合课下注释,试着翻译下列句子。(课后38页第二题) 2、默写课文第一、三段。 学习内容 整体感知: 1、背诵第 段 2、默写第二、四段。 、合作探究 把你认为好的语句画下来,读出来,然后结合文章的构思,分析这些语句 在艺术上有什么特点?
前若要结婚，除非由皇太后下命令才可以。在唐代、宋代、明代、清代都有，老 皇帝一死，新皇帝没有就位以前，丧事没有发布，先办婚事，第二天再发丧，否 则就违犯礼制。这种古礼连皇帝都要遵守，这就是中国文化的精神。 预习检测 1、结合课下注释，试着翻译下列句子。（课后 38 页第二题） 2、默写课文第一、三段。 学习内容 一、整体感知： 1、背诵第一、二、三段。 2、默写第二、四段。 二、合作探究 把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，分析这些语句 在艺术上有什么特点？
生孩六月,慈父见背………零丁孤苦,至于成立” 2、“逮奉圣朝,沐浴清化。……寻蒙国恩,除臣洗马。 3、“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮” 4、“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。” 、拓展探究 有人认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉召而故意寻找借口,你 同意这个说法吗,为什么? 学习小结 达标检测 1.选出加点词注音不正确的一组() A.祖母今年九十有(y6u)六 母、孙二人,更(geng)相为命 B.臣以险衅(xin),夙(su)遭闵凶宠命优渥(wo),岂敢盘桓 C.寻蒙国恩,除臣洗马(xian) 内无应(ying)门五尺之僮 D.门衰祚(zuo)薄 茕茕( qiong)孑立
1、“生孩六月，慈父见背…………零丁孤苦，至于成立” 2、“逮奉圣朝，沐浴清化。…………………寻蒙国恩，除臣洗马。” 3、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮” 4、“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 三、拓展探究 有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉召而故意寻找借口，你 同意这个说法吗，为什么？ 学习小结 达标检测 1．选出加点词注音不正确的一组( ) A．祖母今年九十有．(yǒu)六 母、孙二人，更．(gèng)相为命 B．臣以险衅．(xìn)，夙．(sù)遭闵凶 宠命优渥．(wò)，岂敢盘桓 C．寻蒙国恩，除臣洗．马(xiǎn) 内无应．(yìng)门五尺之僮 D．门衰祚．(zuò)薄 茕茕．．（qióng)孑立
2.下列各组词语中,只有一个错别字的一项是() A.翔实词不达意冷寞一愁莫展 B.痉孪不经之谈偏辟励精图治 C.风靡蘖根祸种攀缘始作俑者 D.倾轧气冲宵汉弘扬扑溯迷离 3.下列加点词不是古今异义的一项是() A.欲苟顺私情,则告诉不许B.宠命优渥,岂敢盘桓 后刺史臣荣举臣秀才 先帝不以臣卑鄙 4.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是() A.欲/苟顺私情,则/告诉不许 B.今臣/亡国贱俘,至微至陋 愿陛下矜悯/愚诚,听臣/微志D.臣/不胜犬马怖惧之情 5.下面关于本文表达感情的方法,说法不正确的是( A.使用短句,形成排偶 B.长短交错,对比鲜明 借用古语和典故 D.叙述故事生动形象 6.下列句子中句式特点与其他三项不同类的一项是( A.计未定,求人可使报秦者 B.今战士还者及关羽水军精甲万人 C.且将军大势可以拒操者,长江也D.人非生而知之者,孰能无惑 7.下列说法有误的一项是() A.李密是西晋人,曾在前朝作蜀汉之官,入晋后不再为官。 B.“陈情”即申诉自己的苦衷。二字道出了文章的主要内容一一申诉自己不 能在晋朝为官的理由。 C.表是古代的一种文体,是臣子写给国君的奏章。我们学习过的这类文章 有诸葛亮的《出师表》。 从表达方式上看,本文成功地将描写与抒情相结合。可以说,是文中的 抒情打动了晋武帝。 8、语段修改:下面是一篇广播稿中的一段话,有几处语病,请按要求修改 离毕业考试不到半年时间了,我逐渐越来越感到时间不够用,一心只想多读
2．下列各组词语中，只有一个错别字的一项是( ) A．翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展 B．痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治 C．风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者 D．倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离 3．下列加点词不是古今异义的一项是( ) A．欲苟顺私情，则告诉．．不许 B．宠命优渥，岂敢盘桓．． C．后刺史臣荣举臣秀才．． D．先帝不以臣卑鄙．． 4．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( ) A．欲/苟顺私情，则/告诉不许 B．今臣/亡国贱俘，至微至陋 C．愿陛下矜悯/愚诚，听臣/微志 D．臣/不胜犬马怖惧之情 5．下面关于本文表达感情的方法，说法不正确的是( ) A．使用短句，形成排偶 B．长短交错，对比鲜明 C．借用古语和典故 D．叙述故事生动形象 6．下列句子中句式特点与其他三项不同类的一项是( ) A．计未定，求人可使报秦者 B．今战士还者及关羽水军精甲万人 C．且将军大势可以拒操者，长江也 D．人非生而知之者，孰能无惑 7．下列说法有误的一项是( ) A．李密是西晋人，曾在前朝作蜀汉之官，入晋后不再为官。 B．“陈情”即申诉自己的苦衷。二字道出了文章的主要内容——申诉自己不 能在晋朝为官的理由。 C．表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。我们学习过的这类文章 有诸葛亮的《出师表》。 D．从表达方式上看，本文成功地将描写与抒情相结合。可以说，是文中的 抒情打动了晋武帝。 8、语段修改：下面是一篇广播稿中的一段话，有几处语病，请按要求修改 离毕业考试不到半年时间了，我逐渐越来越感到时间不够用，一心只想多读
点书。只有好好学习,才能取得好成绩。我首先想到的是,自己的语文水平太低, 肚里没几个词,于是拼命读小说、散文、诗歌等等。然而,我看书只是从兴趣出 发,一目十行,走马观花,光看故事大意,不注意提高分析能力和积累词汇,所 以收获很小。后来我才发现这种做法并非有问题. (1)文中有一处词语重复累赘,应删去“ (2)文中有一句话脱离中心,应删去,是哪一句? (3)文中有一个句子有语病,请找出来并加以修改。 选做题: 阅读下面的文言文,完成9一12题 公讳德用,字符辅,其先真定人也。至道二年,太宗五路出师,以讨李继迁 之叛,而武康公①出夏州。当是时,公为西头供奉官而在武康之侧,年十七,自 护②兵当前,所俘斩及得马羊,功为多。及归,公又请殿将。至隘,公以为:“归 之至隘而争先,必乱;乱而继迁薄我,必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而阵 武康为公令于军曰:“至阵而乱行者,斩!”公亦令曰:“至吾阵而乱行者,吾亦 如公令!”至阵,士卒帖③然,以此行而武康公亦为之按辔④。继迁兵相随属 左右皆望公,莫敢近。于是武康公叹曰:“王氏有儿矣! 明道元年,除福州观察使。军人挟内诏,求为军吏。公争曰:“军人敢挟诏 以干军制,后不可复治:且军吏不可使求而得,得则军人必大受其侵。”明肃太 后固使与之,公固不奉诏。已而太后亦寤,卒听公。于是天子心贤公,遂以公检 校太保、签署枢密院事。公固辞:“武人不学,不足以当大任。” 始,人或以公威名闻天下,而状貌奇伟,疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因 以为人言如此,公不宜典机密,在上左右。天子不得已,以公为武宁军节度使 徐州大都督府长史,赴本镇,赐手诏慰遣。或闻孔道辅死,以告曰:“是尝害公
点书。只有好好学习，才能取得好成绩。我首先想到的是，自己的语文水平太低， 肚里没几个词，于是拼命读小说、散文、诗歌等等。然而，我看书只是从兴趣出 发，一目十行，走马观花，光看故事大意，不注意提高分析能力和积累词汇，所 以收获很小。后来我才发现这种做法并非有问题. (1)文中有一处词语重复累赘，应删去“______”一词。 (2)文中有一句话脱离中心，应删去，是哪一句？ _________________________________________________________________ _______ (3)文中有一个句子有语病，请找出来并加以修改。 _________________________________________________________________ _______ 选做题： 阅读下面的文言文，完成 9 一 l2 题。 公讳德用，字符辅，其先真定人也。至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁 之叛，而武康公①出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自 护②兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归 之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而阵。 武康为公令于军曰：“至阵而乱行者，斩!”公亦令曰：“至吾阵而乱行者，吾亦 如公令!”至阵，士卒帖③然，以此行而武康公亦为之按辔④。继迁兵相随属， 左右皆望公，莫敢近。于是武康公叹曰：“王氏有儿矣!” 明道元年，除福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争曰：“军人敢挟诏 以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太 后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检 校太保、签署枢密院事。公固辞：“武人不学，不足以当大任。” 始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因 以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、 徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告曰：“是尝害公
者,今死矣。”公愀然曰:“孔中丞岂害某者乎?彼其心所以事君,当如此也,惜 乎朝廷无一忠臣。” 嘉佑九年,进封鲁国公。明年二月辛未,公以疾薨。 公忠实乐易,与人不疑,不诘小过,望之毅然有不可犯之色。及就之,温如 也。平生少玩好,不以名位骄人。而所得禄赐,多散之亲党。善治军旅,宽仁爱 士卒,士卒乐为之用。与士大夫游,士大夫亦多服其度,以为莫能窥也。 (选自王安石《临川文集》,有删节) 【注】①武康公:王德用之父王超,谥武康。②护:统率。③帖:安定,顺 从。④按辔:扣紧马缰缓行。 9.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( A.乱而继迁薄我,必败薄:轻视 B.除福州观察使除:授予官职 C.继迁兵相随属属:连接 D.公愀然日:孔中丞岂害某者乎愀然:忧愁凄怆的样子 0.下列各组句子中,加点的词的意义和用法不相同的一组是() 于是又请以所护兵驰前至隘而阵 武康为公令于军 B 拔剑切而啖之 不求闻达于诸侯 而所得禄赐,多散之亲党 惜乎朝廷无一忠臣 均之二策,宁许以负秦曲 D宜乎百姓之谓我爱也 11.下列各组句子中,分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是 至阵,士卒帖然 及归,公又请殿将 彼其心所以事君,当如此也 与人不疑,不诘小过 至阵而乱行者,斩 C D{左右皆望公,莫敢近 武人不学,不足以当大任 士大夫亦多服其度 12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是() A.青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌,立下诸多战功:他统率军
者，今死矣。”公愀然曰：“孔中丞岂害某者乎?彼其心所以事君，当如此也，惜 乎朝廷无一忠臣。” 嘉佑九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。 公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如 也。平生少玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之亲党。善治军旅，宽仁爱 士卒，士卒乐为之用。与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。 (选自王安石《临川文集》，有删节) 【注】①武康公：王德用之父王超，谥武康。②护：统率。③帖：安定，顺 从。④按辔：扣紧马缰缓行。 9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A．乱而继迁薄．我，必败 薄：轻视 B．除．福州观察使 除：授予官职 C．继迁兵相随属． 属：连接 D．公愀然．．日：孔中丞岂害某者乎 愀然：忧愁凄怆的样子 10．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A 于是又请以所护兵驰前至隘而阵 拔剑切而啖之 B 武康为公令于军 不求闻达于诸侯 C 而所得禄赐，多散之亲党 均之二策，宁许以负秦曲 D 惜乎朝廷无一忠臣 宜乎百姓之谓我爱也 11．下列各组句子中，分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是 （ ） A 至阵，士卒帖然 彼其心所以事君，当如此也 B 及归，公又请殿将 与人不疑，不诘小过 C 至阵而乱行者，斩 武人不学，不足以当大任 D 左右皆望公，莫敢近 士大夫亦多服其度 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌，立下诸多战功；他统率军