陈 情 engman.e李密 手表 密
李 密 陈 情 表
乌入世计 中华民族有很多传统的美 德,譬如勤劳、善良等,还有 个更重要的便是“孝”了 千百年来,人们常以忠则《出 师》,孝则《陈情》相提并论 下面我们就来看以孝而著称的 《陈情表》
中华民族有很多传统的美 德，譬如勤劳、善良等，还有 一个更重要的便是“孝”了。 千百年来，人们常以忠则《出 师》，孝则《陈情》相提并论， 下面我们就来看以孝而著称的 《陈情表》
读诸葛孔明《出师表》而不堕 泪者,其人必不忠; 读李令伯《陈情表》而不堕泪 者,其人必不孝; 读韩退之《祭十二郎文》而不 堕泪者,其人必不友(以上苏素 唤坚 轼语)读《报任安书》不喜 下泪者,其人必不为人。G后 人续)
读诸葛孔明《出师表》而不堕 泪者，其人必不忠； 读李令伯《陈情表》而不堕泪 者，其人必不孝； 读韩退之《祭十二郎文》而不 堕泪者，其人必不友（以上苏 轼语） 读《报任安书》不 下泪者，其人必不为人。（后 人续）
孝则陈情 忠则出师
忠 则 《 出 师 》 ， 孝 则 《 陈 情 》
晋李密 功之 病,九卖不 ,生 没熊 登大·臣 史臣莱臣 臣
教学目的: 1.了解“表”等有关文体知识。 2.学习本文陈事抒情叙理的方 法,概括段落与全文意思。 3.理解常见文言词语的用法和常 见的文言现象
教学目的： 1.了解“表”等有关文体知识。 2.学习本文陈事抒情叙理的方 法，.概括段落与全文意思。 3.理解常见文言词语的用法和常 见的文言现象
教学重难点:陈事抒情叙理的方 法 教学课时:4课时。 教学方法:分析理解归纳法
教学重难点：陈事抒情叙理的方 法 教学课时：4课时。 教学方法：分析理解归纳法
解 1、关于“表”:文言文中的文体, 意义同“疏”,是古代大臣给皇帝 的奏章。或者是说古代臣子向皇帝 陈述己见的一种奏章。我国古代臣 子写给君王的呈文有各种不同的名 称,战国时期称”书”,到了汉代, 则分为:章奏,表议四类.表的内容 多为有叙有议,但是叙事和议论都 带有感情色彩
解题 1、关于“表”：文言文中的文体， 意义同“疏”，是古代大臣给皇帝 的奏章。或者是说古代臣子向皇帝 陈述己见的一种奏章。我国古代臣 子写给君王的呈文有各种不同的名 称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内容 多为有叙有议, 但是叙事和议论都 带有感情色彩
李蜜(224-287),一名虔,简 字令伯,武阳(今四川省彭山 县东)人。父早亡,母改嫁, 由祖母刘氏亲自抚养。为人正 直,颇有才干。曾仕蛋汉为郎 蜀亡以后,晋武帝司马炎为了 巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人 征召李密为太子洗马。他 上表陈情,以祖母年老无人供 养,辞不从命。祖母死后,出 任太子洗马,官至汉中太守。 后被谗免官,死于家中
李密（224—287），一名虔， 字令伯，武阳（今四川省彭山 县东）人。父早亡，母改嫁， 由祖母刘氏亲自抚养。为人正 直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎， 蜀亡以后，晋武帝司马炎为了 巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人 心，征召李密为太子洗马。他 上表陈情，以祖母年老无人供 养，辞不从命。祖母死后，出 任太子洗马，官至汉中太守。 后被谗免官，死于家中
四李密和他的《陈情表》 李密,蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年,司马 昭灭蜀汉,李密成了亡国之臣。仕途已失,便在 家供养祖母刘氏。公元265年,晋武帝请李密出 来做官,先拜郎中,后又拜为洗马(太子侍从 官)。晋武帝邀请李密出山的主要原因是:第一, 当时东吴尚据江左,为了减少灭吴阻力,收笼东 吴民心,故对亡国之臣实行怀柔政策,以显示其 宽宏之胸怀。第二,李密当时以孝闻名天下,晋 武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略,实行孝 道,以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君 臣关系,维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉, 无心出官,写奏章推脱。本文就是此时所写
四.李密和他的《陈情表》： 李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马 昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在 家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出 来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从 官）。晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一， 当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东 吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其 宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋 武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝 道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君 臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉， 无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写