模拟试题 、基础部分(18分,每小题3分) 下列词语中加点字的注音不正确的一项是 A.鱼凫(fu) 飞湍(tuan) B.喧豗(hui)磁崖(ping) 吮吸(shin) 黄鹄(hu) C.崔嵬(wei)峥嵘( zheng) 参(shen) 万壑(he) D.猿猱 秦塞(se) 咨嗟(jie) 趑趄(z1j) 2.下列词语有错别字的一组是() A.地崩山摧 天梯石栈 扪参历井 万壑雷 B.峥嵘崔嵬 冲波递折 横绝峨眉 倚缺壁 C.飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 萦岩峦 D.磨牙吮血 以手抚膺 蚕丛鱼凫 仰胁息 3.下列词语中对加点词的解释有误的一项是 A.开国何茫然(完全不知道的样子) B.扪参历井仰胁息(扪,触摸:参、井均为星宿名,相传为蜀、秦的分野) C.凋朱颜(使……凋谢,这里指憔悴) D.以手抚膺坐长叹(抚摸着双腿) 4.填入下面语段中横线处的词语,正确的一项是() 诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式,展示丰富的想象,着力描绘了由 入 道路上惊险绮 丽的山川风光,展示了祖国壮丽河山的千姿百态,为大自然奏响了一曲 的赞美乐章。同时以山川 的险要告诫世人,含蓄地表达了诗人对社会某些现象的 蜀 气势磅礴 忧虑与关切 B.蜀 C.秦 秦蜀秦 气势磅礴 忧伤与无奈 气贯长虹 忧虑与关切 D.蜀 气贯长虹 忧伤与无奈 阅读李白的《送友人入蜀》,回答5~6题。 见说蚕丛路,崎岖不易行 山从人面起,云傍马头生 芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 千沉应已定,不必问君平 注:据《汉书》记载,蜀有严君平,卜筮于成都市。有问卜者,则依著龟为言利害。 5.选出具体表现“崎岖不易行”的句子() ①山从人面起 ②见说蚕丛路 ③云傍马头生 ④芳树笼秦栈 ⑤春流绕蜀城 A.①② B.②④ C.①③ D.③⑤ 6.这首诗的诗眼应该是 二、阅读部分(32分) )阅读《蜀道难》中的下列诗句,完成7~10题。(14分) 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九 折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道 之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,碔崖转石万 壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉! 7.李白丰富和奇特的想象,充分表现蜀道的雄奇险峻,请结合节录的诗句。分析诗人怎样运用点面结合
- 1 - 模拟试题 一、基础部分（18 分，每小题 3 分） 1. 下列词语中加点字的注音不正确的一项是（ ） A. 鱼凫（fú） 咙言（lóng） 巉岩（chán） 飞湍（tuān） B. 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 吮吸（shǔn） 黄鹄（hú） C. 崔嵬（wéi） 峥嵘（zhēng） 参（shēn） 万壑（hè） D. 猿猱（náo） 秦塞（sè） 咨嗟（jiē） 趑趄（zī jū） 2. 下列词语有错别字的一组是（ ） A. 地崩山摧 天梯石栈 扪参历井 万壑雷 B. 峥嵘崔嵬 冲波递折 横绝峨眉 倚缺壁 C. 飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 萦岩峦 D. 磨牙吮血 以手抚膺 蚕丛鱼凫 仰胁息 3. 下列词语中对加点词的解释有误的一项是（ ） A. 开国何茫然（完全不知道的样子） B. 扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野） C. 凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴） D. 以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿） 4. 填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（ ） 诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮 丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。同时以山川 的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。 A. 秦 蜀 气势磅礴 忧虑与关切 B. 蜀 秦 气势磅礴 忧伤与无奈 C. 秦 蜀 气贯长虹 忧虑与关切 D. 蜀 秦 气贯长虹 忧伤与无奈 阅读李白的《送友人入蜀》，回答 5～6 题。 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 千沉应已定，不必问君平。 注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市 。有问卜者，则依著龟为言利害。 5. 选出具体表现“崎岖不易行”的句子（ ） ①山从人面起 ②见说蚕丛路 ③云傍马头生 ④芳树笼秦栈 ⑤春流绕蜀城 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③⑤ 6. 这首诗的诗眼应该是________________________________。 二、阅读部分（32 分） （一）阅读《蜀道难》中的下列诗句，完成 7～10 题。（14 分） 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九 折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道 之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万 壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 7. 李白丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的雄奇险峻，请结合节录的诗句。分析诗人怎样运用点面结合
和夸张手法的?(4分) 8.诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛,请对此作简单分析。(4分) 结合选段,概括古老蜀道的特点。(不超过10个字)(2分) 10.结合选录的二段,分析《蜀道难》的语言特点。(4分) (二)阅读下列文章(有较大删节)完成第11~14题。(18分) ①在想象的奇异性的领域中,“无理而妙”的出奇联想有着十分重要的地位。联想,是由生活中此一表象 联想到彼一表象的想象活动。没有联想,就没有诗。在我国古典诗歌中,想象是十分丰富的,表现形态也 多种多样。属于反常合道范畴的,就是这种无理而妙的奇想。 ②在西方的诗论中,虽然找不到诸如“无理而妙”的字眼,但却有类似的看法。例如莎士比亚就曾说过 “最真的诗就是最假的诗。”奧地利诗人格利尔巴泽也认为“逻辑不配裁判文艺。”在中国诗论史上,最 早提出“无理而妙”的观点的,是清初的贺裳,他说:“诗又有以无理而妙者,如李益‘嫁得瞿塘贾,朝 朝误妾期。早知潮有信,嫁与弄潮儿’,此可以理求乎?然自是妙语。”商人妇因贾客无情而江潮有信 于是发出早知如此,悔不当初嫁与弄潮儿而免得空房独守的慨叹。诗通过反常的无理的联想,巧妙而生动 地抒发了商人妇的内心感情。贺裳提出的“无理而妙”的观点,是对中国诗美学艺术的可贵贡献。 ③无理而妙的美学目标仍在于动人地抒情,而且是抒发那种情深一往的痴情,正所谓“意似无理,翻见情 痴”,在表面的无理中把实际上可以理喻的丰富隽永的意义内容,蕴含于表面上看来不可理喻的矛盾的语 言形式之中,使欣赏者感到诗的意象不是平板地模拟生活的常态,而有无理之理,奇趣无穷。在我国古典 诗歌中,这种无理而妙的诗例俯拾皆是:“白发三千丈,缘愁似个长”“狂风吹我心,西挂咸阳树”“露 赀(尸骨)白骨满疆场,万死孤忠未肯降。寄语行人休掩鼻,活人不及死人香”……诗人们违反常情、 常理,对客观的事物,予以主观的想象改造,运用主观的假定与推理,变无情为有情,看似无理,却生妙 意,使读者获得耳目一新的强烈美感。想象是诗人的通行证,“无理而妙”是诗人的特权。这样,我们才 可以读到古今中外许多美妙的诗篇 ④“无理而妙”的想象,以深刻的抒情为其审美目的,创造了令人遐想的艺术世界。但是,它却不是纯主 观性的。诗的想象,根植于生活的沃土,也不排斥理性的指引,否则,诗的风帆就会在无理性的大海上迷 失方向了。生活是想象的基地,理性是想象导航的指南针,而感情则是想象的发动机。 11.在第①段末句,作者用了“反常合道”这一词语。 (1)这里的“反常”用段内的另一词语说就是 它在本文的具体意思是指 (含标点不得超过30个字) (3分) (2)说它“合道”,这里的“道”是指 (含标点不得超过15个字) (2分) 12.在第②段作者引用了莎士比亚的句言。(1)其作用在于 (含标点不得超过20个字)(2分) (2)这句话的意思是 (含标点不得超过15个 字)(2分) 13.作者在第③段末说:“‘无理而妙’是诗人的特权”。这一说法的意思是 (含标点不得超过30个字) (3分) 14.选文末句说:“生活是想象的基地,理性是为想象导航的指南针,而感情则是想象的发动机。”如果 不用比喻,而直截了当地陈述其意思应当怎样说?(字数不得超过15个字)
- 2 - 和夸张手法的？（4 分） 8. 诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛，请对此作简单分析。（4 分） 9. 结合选段，概括古老蜀道的特点。（不超过 10 个字）（2 分） 10. 结合选录的二段，分析《蜀道难》的语言特点。（4 分） （二）阅读下列文章（有较大删节）完成第 11～14 题。（18 分） ①在想象的奇异性的领域中，“无理而妙”的出奇联想有着十分重要的地位。联想，是由生活中此一表象 联想到彼一表象的想象活动。没有联想，就没有诗。在我国古典诗歌中，想象是十分丰富的，表现形态也 多种多样。属于反常合道范畴的，就是这种无理而妙的奇想。 ②在西方的诗论中，虽然找不到诸如“无理而妙”的字眼，但却有类似的看法。例如莎士比亚就曾说过： “最真的诗就是最假的诗。”奥地利诗人格利尔巴泽也认为“逻辑不配裁判文艺。”在中国诗论史上，最 早提出“无理而妙”的观点的，是清初的贺裳，他说：“诗又有以无理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘贾，朝 朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿’，此可以理求乎？然自是妙语。”商人妇因贾客无情而江潮有信， 于是发出早知如此，悔不当初嫁与弄潮儿而免得空房独守的慨叹。诗通过反常的无理的联想，巧妙而生动 地抒发了商人妇的内心感情。贺裳提出的“无理而妙”的观点，是对中国诗美学艺术的可贵贡献。 ③无理而妙的美学目标仍在于动人地抒情，而且是抒发那种情深一往的痴情，正所谓“意似无理，翻见情 痴”，在表面的无理中把实际上可以理喻的丰富隽永的意义内容，蕴含于表面上看来不可理喻的矛盾的语 言形式之中，使欣赏者感到诗的意象不是平板地模拟生活的常态，而有无理之理，奇趣无穷。在我国古典 诗歌中，这种无理而妙的诗例俯拾皆是：“白发三千丈，缘愁似个长”“狂风吹我心，西挂咸阳树”“露 胔（尸骨）白骨满疆场，万死孤忠未肯降。 寄语行人休掩鼻，活人不及死人香”……诗人们违反常情、 常理，对客观的事物，予以主观的想象改造，运用主观的假定与推理，变无情为有情，看似无理，却生妙 意，使读者获得耳目一新的强烈美感。想象是诗人的通行证，“无理而妙”是诗人的特权。这样，我们才 可以读到古今中外许多美妙的诗篇。 ④“无理而妙”的想象，以深刻的抒情为其审美目的，创造了令人遐想的艺术世界。但是，它却不是纯主 观性的。诗的想象，根植于生活的沃土，也不排斥理性的指引，否则，诗的风帆就会在无理性的大海上迷 失方向了。生活是想象的基地，理性是想象导航的指南针，而感情则是想象的发动机。 11. 在第①段末句，作者用了“反常合道”这一词语。 （1）这里的“反常”用段内的另一词语说就是_________________；它在本文的 具体意思是指 ____________________________________________________________________（含标点不得超过 30 个字） （3 分） （2）说它“合道”，这里的“道”是指__________________________________（含标点不得超过 15 个字） （2 分） 12. 在第②段作者引用了莎士比亚的句言。（1）其作用在于_________________________ __________________________________（含标点不得超过 20 个字）（2 分） （2）这句话的意思是___________________________________________________（含标点不得超过 15 个 字）（2 分） 13. 作者在第③段末说：“‘无理而妙’是诗人的特权”。这一说法的意思是______________ ____________________________________________________________________（含标点不得超过 30 个字） （3 分） 14. 选文末句说：“生活是想象的基地，理性是为想象导航的指南针，而感情则是想象的发动机。”如果 不用比喻，而直截了当地陈述其意思应当怎样说？（字数不得超过 15 个字）
①想象 (2分) 想象 (2分) ③想象 (2分) 【试题答案】 1.D 6.笼 7.“上、下”四句写面,整体形象:“青泥”四句写点。 8.“但见”四句渲染凄清气氛:“连峰”四句渲染惊险气氛 9.逶迤千里,峥嵘高峻。 10.奔放、散文化语句。使用设问,感叹句和排比句式,语势参差错落有致,又极其酣畅 11.(1)无理诗人凭借主观的想象改造所反映的现实,违背常情常理。 (2)植根于生活,接受理性指导。 12.(1)说明西方诗论中有类似“无理而妙”的说法。 (2)机械地反映生活的诗不是好诗。 13.在正常情况下,只有诗人才展开“无理而妙”的思维活动 14.①(想象)的内容来自生活。②(想象)应接受理性指导。③(想象)的产生是感情激发的结果
- 3 - ①想象______________________________________________________________（2 分） ②想象______________________________________________________________（2 分） ③想象______________________________________________________________（2 分） 【试题答案】 一、 1. D 2. B 3. D 4. A 5. C 6. 笼 二、（一） 7. “上、下”四句写面，整体形象：“青泥”四句写点。 8. “但见”四句渲染凄清气氛；“连峰”四句渲染惊险气氛。 9. 逶迤千里，峥嵘高峻。 10. 奔放、散文化语句。使用设问，感叹句和排比句式，语势参差错落有致，又极其酣畅。 （二） 11. （1）无理 诗人凭借主观的想象改造所反映的现实，违背常情常理。 （2）植根于生活，接受理性指导。 12. （1）说明西方诗论中有类似“无理而妙”的说法。 （2）机械地反映生活的诗不是好诗。 13. 在正常情况下，只有诗人才展开“无理而妙”的思维活动。 14. ①（想象）的内容来自生活。 ②（想象）应接受理性指导。 ③（想象）的产生是感情激发的结果