钱学森大成智意收育学案人教版语文七年级(下册)安歡泗县二中王僧敏赣写三、理清课文的写作思路。 (我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!) 四、请用一句话概括全文内容,注意点明时间、人物、地点、事件 21、《伟大的悲剧》 茨成格(奥地利) 五、斯科特探险队返程之行面临哪些困难? 学习目标(实现一个小目标,就是向理进了一大步!) 、理清课文的写作思路,体会感受作者文中表达的情感。 思悟(相信自己,我能行!) 激起学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于探索的精神 文中的“悲”,体现在那几个方面?文章所渲染的“悲”,是悲哀还是 预读(看谁迅連进入学习状态,静心自学。) 悲壮?请用悲壮的语气试读这句话 、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。 茨威格(1881-1942)是作家,他的主要成就体现在和小说二、斯科特一行体现了哪些伟大精神? 创作方面 二、初读课文,借助工具书解决生字新词: 1、给加粗的字注音 三、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写 遗() 察冽( )瓢狂() 着悲壮的一幕 鲁葬()忧心忡忡( 步履( 2、解释下列词语,并给加粗的字注音: 毛骨悚然 毋宁 拓展延伸(坚信自己,我真行!) 怏怏不乐 说说你对英雄的认识。联系实际,说说你所知道的英雄人物及相关事件, 吞噬 这些人或事对你有什么启示? 语无伦次 赢弱 莓 送学生两句话,鼓励学生正确面对失败
钱学森大成智慧教育学案 人教版语文七年级（下册） 安徽泗县二中 王倩敏 编写 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 21、《伟大的悲剧》 茨威格（奥地利） 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、理清课文的写作思路，体会感受作者文中表达的情感。 二、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。 预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。 茨威格（1881—1942）是 作家，他的主要成就体现在 和小说 创作方面。 二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 1、给加粗的字注音： 遗孀（ ） 凛冽（ ） 癫狂（ ） 鲁莽（ ） 忧心忡忡（ ） 步履（ ） 2、解释下列词语，并给加粗的字注音： 毛骨悚然： 毋宁： 怏怏不乐： 吞噬： 语无伦次： 羸弱： 告罄： 三、理清课文的写作思路。 四、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。 五、斯科特探险队返程之行面临哪些困难？ 思 悟（相信自己，我能行！） 一、文中的“悲”，体现在那几个方面？文章所渲染的“悲”，是悲哀还是 悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。 二、斯科特一行体现了哪些伟大精神？ 三、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写 着悲壮的一幕？ 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 一、说说你对英雄的认识。联系实际，说说你所知道的英雄人物及相关事件， 这些人或事对你有什么启示？ 二、送学生两句话，鼓励学生正确面对失败
4、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因 检测题(我努力我进步,我成功我快乐!) 此变得无比高尚 5、啊,让,我们将永远怀念你的萨克管,我们将要建成你所梦想的空间站。 给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。 遗媚 吞噬()夜不成眠() 五、从文中找出下列成语的近义词 冽()()dian()狂 毛骨悚()然 人迹罕至 洋洋得意 步10() 快快()不乐 精疲力竭 闷闷不乐 告馨() 羸弱() 忧心 chong() chong()六、简答题: 二、找出并修改下列词语中的错别字。 1、文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中,“所有这些”指 跚跚来迟() 秧秧不乐( 的是什么?此句强调“在一切时代”有何用意? 母宁() 赢弱( 结合语境解释加线词 l、挪威国旗趯武扬威,洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响 2、题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗?为什么? 2、刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 课外阅读(人的差异在于业余时间。) 3、从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者 我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么生命像向东流的一江春水 由于巨大的痛苦已经疯了。 他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪 涛,向下奔注,他曲折的口口口悬崖峭壁,口口口层沙积土,口口口滚滚的 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼 沙石,快乐勇敢的流走,一路上他享受着他所遭遇的一切:有时候他遇到巉 (chan山势高险)岩险阻,他愤激的奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后 请写出下列句子所使用的表达方式 浪地起伏催逼,直到他过了,冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。有时 1、对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。()候他经过细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞 2、现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来怯,静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫行程。有时候他遇 的是新的痛苦和失望 到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他 3、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天晴,①只加给他许多新生的力量。有时候
检测题（我努力我进步，我成功我快乐!） 一、给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。 遗孀（ ） 吞噬（ ） 夜不成眠（ ） 凛冽（ ）（ ） diān（ ）狂 毛骨悚（ ）然 步 lǚ（ ） 鲁 mǎng（ ） 怏怏（ ）不乐 告罄（ ） 羸弱（ ） 忧心 chōng（ ） chōng（ ） 二、找出并修改下列词语中的错别字。 跚跚来迟（ ） 秧秧不乐（ ） 母宁（ ） 赢弱（ ） 三、结合语境解释加线词语。 1、挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 2、刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 3、从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者 由于巨大的痛苦已经疯了。 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼…… 四、请写出下列句子所使用的表达方式。 1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（ ） 2、现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来 的是新的痛苦和失望。 （ ） 3、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走 来…… （ ） 4、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因 此变得无比高尚。 （ ） 5、啊，让，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。 （ ） 五、从文中找出下列成语的近义词。 人迹罕至 洋洋得意 精疲力竭 闷闷不乐 六、简答题： 1、文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指 的是什么？此句强调“在一切时代”有何用意？ 2、题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗？为什么？ 课外阅读（人的差异在于业余时间。） 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。 他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪 涛，向下奔注，他曲折的□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的 沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉 （chán 山势高险）岩险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后 浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。有时 候他经过细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞 怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。有时候他遇 到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他， 他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，①只加给他许多新生的力量。有时候
他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖:这时A.作者把生命比作一江舂水,描绘出奔流λ海的壮观画面,豪放中又不失 他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有浪漫。 一天,他远远地望见了大海,呵!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,B.生命的历程应当既有欢乐,又有痛苦,这样才能使人走向成熟 使他低头,她多么辽阔,多么伟大,多么光明!大海庄严地伸出臂儿来接引C.作品结尾暗示人们,生活中有很多不幸和痛苦,它为编织美丽的人生创 他,他一声不响地流入她的怀里。②生命又像……江流入海,叶落归根,我设了机遇 们是大生命中之一叶,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我们是多么卑D.我们个人的生命是渺小卑微的,因而也是痛苦和美丽的。 微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住:6、划线句②“生命又像…”省略了一段话,请联系上下文思考、推断 ③不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成①“生命又像”什么? 树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和 痛苫是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。②围绕这一比喻可以写哪些内容?请以简洁的语言叙述 在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦 痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造 成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的 1、在文中囗口口内依次填入词语,正确的一项是() A.挟卷着冲倒了穿过了B.冲倒了挟卷着穿过了 C.穿过了冲倒了挟卷着D.挟卷着穿过了冲倒了 根据上下文,理解加粗词语的含义 心平气和 3、划线句子①“只加给他许多新生的力量”中,“新生的力量”指什么? 4、划线句③给人深刻的启示,对其理解不正确的一项是() A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现 B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰 C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。 D.只有不断流动,生命之水才有活力:只有不断生长,生命之树才能常青。 5、对全文理解不正确的一项是()
他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时 他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有 一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息， 使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引 他，他一声不响地流入她的怀里。②生命又像……江流入海，叶落归根，我 们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑 微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住： ③不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成 树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和 痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦 痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造 成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的 了。 1、在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（ ） A．挟卷着 冲倒了 穿过了 B．冲倒了 挟卷着 穿过了 C．穿过了 冲倒了 挟卷着 D．挟卷着 穿过了 冲倒了 2、根据上下文，理解加粗词语的含义： 心平气和 3、划线句子①“只加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指什么？ 4、划线句③给人深刻的启示，对其理解不正确的一项是（ ） A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。 D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 5、对全文理解不正确的一项是（ ） A．作者把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失 浪漫。 B．生命的历程应当既有欢乐，又有痛苦，这样才能使人走向成熟。 C．作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创 设了机遇。 D．我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。 6、划线句②“生命又像……”省略了一段话，请联系上下文思考、推断： ①“生命又像”什么？ ②围绕这一比喻可以写哪些内容？请以简洁的语言叙述