人教版七年级语文下册公开课课件 课题:《夸父逐日》 课型:新授课 单位:新密市实验初级中学 讲课人:马丽军 时间:2012年6月4日
人教版七年级语文下册公开课课件 课 题：《夸父逐日》 课 型：新授课 单 位：新密市实验初级中学 讲课人：马丽军 时 间：2012年6月4日
夸父日
夸父逐日
学习目标 1、背诵全文,积累文言词汇。 2、了解神话故事的含义及夸父形象 3、体会古代劳动人民探索、征服大自 然的愿望和意志,培养自己的探 索精神和创新能力
学习目标 1、背诵全文，积累文言词汇。 2、了解神话故事的含义及夸父形象。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自 然的愿望和意志，培养自己的探 索精神和创新能力
自学反馈 神话:共于神仙或神化的古 代英雄的故事。是古代人民 对自然现家和社会生活的 种天真的解释和美丽的向往。 如:《嫦娥奔月》、《后羿射日》 《女娲补天》、《大禹治水》
神话：关于神仙或神化的古 代英雄的故事，是古代人民 对自然现象和社会生活的一 种天真的解释和美丽的向往。 如：《嫦娥奔月》、《后羿射日》 《女娲补天》、《大禹治水》 自学反馈
《山海经》成于战国西汉年间, 是中国古代的地理著作,共18篇。 包括山川、地理、民族、物产、药 物、巫医等,还保存了不少远古的 神话传说。对古代历史、地理、民 俗、神话等研究,均有参考价值
《山海经》成于战国-西汉年间， 是中国古代的地理著作，共18篇。 包括山川、地理、民族、物产、药 物、巫医等，还保存了不少远古的 神话传说。对古代历史、地理、民 俗、神话等研究，均有参考价值
整体感知 1、听示范读。(听准字音,注意节 奏。) 2、自己朗读。(读出分号和句号 读出雄壮和悲壮。) 3、自主学习。(结合课下注释和工具 书疏通、理解文意。)
整体感知 1、听示范读。（听准字音，注意节 奏。） 2、自己朗读。（读出分号和句号； 读出雄壮和悲壮。） 3、自主学习。（结合课下注释和工具 书疏通、理解文意。）
《夸父逐日》 夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于 (赛跑)(追到太阳落下的地方) 河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道 (黄河)(渭水) (往北)(大湖) (在半路上 渴而死。弃其杖,化为邓林 渴死了 (桃林)
《夸父逐日》 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于 河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道 渴而死。弃其杖，化为邓林。 • • • • • • • • • • • • • • • (赛跑)(追到太阳落下的地方) (黄河)(渭水) (往北) (大湖) (在半路上 渴死了) (桃林)
合作学习 1、通过阅读,我看到了一个的夸父? 2、“弃其杖,化为邓林”,如何理解? 3、夸父为何要逐日? 夸父逐日,是古代人民对光明和真理的追 求,是渴求大自然、征服大自然的美好愿 望的表现。夸父的壮举所体现的,是远古 人们在几乎不可战胜的自然力面前,所表 现的大无畏的精神力量
合作学习 1、通过阅读，我看到了一个 的夸父？ 2、“弃其杖，化为邓林”，如何理解？ 3、夸父为何要逐日？ 夸父逐日，是古代人民对光明和真理的追 求，是渴求大自然、征服大自然的美好愿 望的表现。夸父的壮举所体现的，是远古 人们在几乎不可战胜的自然力面前，所表 现的大无畏的精神力量
拓展延伸 历史发展到现在,对夸父的评价 褒贬不一,你怎么看待“夸父” 与日逐走?你还知道有哪些像夸 父这样的人?
历史发展到现在，对夸父的评价 褒贬不一，你怎么看待“夸父” 与日逐走？你还知道有哪些像夸 父这样的人？ ▲ 拓展延伸
拓展训练 夸父 为什么要苦苦去挽救黄昏呢? 那只是落日的背影。 迎面奔向新绽的旭阳, 也不必吸尽大洋与长河,去探千瓣之光的蕊心? 那只是落日的倒影。 壮士的前途不在昨夜,在明 与其穷追苍茫的暮景, 晨 埋没在紫蔼的余烬, 西奔是徒劳,奔回东方吧, 何不回身挥杖, 既然是追不上了,就撞上!
拓展训练 为什么要苦苦去挽救黄昏呢？ 那只是落日的背影。 也不必吸尽大洋与长河， 那只是落日的倒影。 与其穷追苍茫的暮景， 埋没在紫蔼的余烬， ——何不回身挥杖， 迎面奔向新绽的旭阳， 去探千瓣之光的蕊心？ 壮士的前途不在昨夜，在明 晨， 西奔是徒劳，奔回东方吧， 既然是追不上了，就撞上！ 夸 父