6.2中国的可持续发展实践 教学内容分析 本节教材是全册书的最后一节,是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题: (1)中国为什么要走可持续发展之路?教学时要引导学生分析认识中国庞大的人 口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。(2) 中国怎么走可持续发展之路?(以《中国21世纪议程》为指导,以经济建设为中 心,实现循环经济一清洁生产和生态农业。) 教学目标 1.结合实例,理解我国面临的生存和发展压力并归纳总结中国走可持续发展道路 的必然性 2.通过对案例的分析,探讨我国实现可持续发展应采取的措施和途径。 3通过对国情的资料收集和分析,唤起学生的紧迫感和责任感,培养综合思维的能 力,树立人地协调观的核心素养 学习者特征分析 学生已初步掌握了可持续发展的概念、原则,理解了可持续发展必须从观念走向实践 的原理。也具备有关我国人口、资源、环境的基础知识。有一定的读图、分析、归纳能力。 可实现自主学习 四、教学过程 (开始 学生活动 教师活动 教学内容 ∠播放北大荒的变迂 利用电脑 古诗引入 引导学生思 ∠微课展示中国的环境危机 考质疑 微课教学 引导讨论交 流 组织建模
教师活动 6.2 中国的可持续发展实践 一、教学内容分析 本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。本节主要解决两个问题： （1）中国为什么要走可持续发展之路？教学时要引导学生分析认识中国庞大的人 口压力、严重的资源短缺、深刻的环境危机要求我们必须走可持续发展之路。（2） 中国怎么走可持续发展之路？（以《中国 21 世纪议程》为指导，以经济建设为中 心，实现循环经济---清洁生产和生态农业。） 二、教学目标 1. 结合实例，理解我国面临的生存和发展压力并归纳总结中国走可持续发展道路 的必然性 2. 通过对案例的分析，探讨我国实现可持续发展应采取的措施和途径。 3.通过对国情的资料收集和分析，唤起学生的紧迫感和责任感，培养综合思维的能 力，树立人地协调观的核心素养 三、学习者特征分析 学生已初步掌握了可持续发展的概念、原则，理解了可持续发展必须从观念走向实践 的原理。也具备有关我国人口、资源、环境的基础知识。有一定的读图、分析、归纳能力。 可实现自主学习 四、教学过程 开始 学生活动 播放北大荒的变迁 微课展示中国的环境危机 利 用电脑 课件提问 古诗引入 微课教学 组织建模 教学内容 引导学生思 考质疑 引导讨论交 流
资料分析,小组讨论 ∠自主学习,小组合作 巡视指导,解惑答 讨论合作 ∠小组合作,加强练牙 巡视指导,解惑答 学以致用 小组展示,学生评价 表演鼓励,参与评价对话展示 课堂总结 学以致用,思考收获 引导评价,总结本课 结東 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 展示系列图片 中国北大荒到北大仓再到 环境转变的反思 引发学生思考 “北大荒“的转变 (1).东北环境的转变 小组展示课前利用网络获 培养学生根据资料获取 只是中国发展的一个缩影 和概括信息的能力 取的,关于中国发展道路中的 引发课前任务 (2)综合学生展示成果/ 并通过图片和数据统计归类 通过图片和数据让学生 总结,按一、庞大的人口压 更直观的明白中国现面临的 学生思考并回答老师提出 力;二资源的短缺;三、深 危机,从而深刻了解中国走 的较简单的问题 刻的环境问题这三个方面讲 可持续发展道路的必然
资料分析，小组讨论 自主学习，小组合作 小组合作，加强练习 小组展示，学生评价 结束 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 展示系列图片: 中国北大荒到北大仓再到 “北大荒“的转变 环境转变的反思 引发学生思考 （1）.东北环境的转变 只是中国发展的一个缩影， 引发课前任务 （2）综合学生展示成果 并通过图片和数据统计归类 总结，按一、庞大的人口压 力；二资源的短缺；三、深 刻的环境问题这三个方面讲 小组展示课前利用网络获 取的，关于中国发展道路中的 困境 学生思考并回答老师提出 的较简单的问题 培养学生根据资料获取 和概括信息的能力。 通过图片和数据让学生 更直观的明白中国现面临的 危机，从而深刻了解中国走 可持续发展道路的必然。 学以致用，思考收获 巡视指导，解惑答疑 答疑 讨论合作 巡视指导，解惑答疑 学以致用 引导评价，总结本课 课堂总结 表演鼓励，参与评价 对话展示
述走可持续发展道路的必然 性(板书) 国家早已经开始精心规 培养学生地理实践力和 划实践一一中国可持续发展 综合思维的核心素养 学生结合我国国情,对教 的战略一一《21世纪议程》 通过了解让学生认识到 材中的战略框架提出自己的思 指导学生阅读教材100页的 我国实施可持续发展的行动 路和见解 材料并提出学生的见解给予 方案是具体可操作的,以增 答复。(板书) 加国家自豪感 教师小结:通过以上学学生阅读教材101页第 采用列表比较的方法, 生,我们了解了中国必须走段,回答循环经济的相关问题。以清晰地印证循环经济的可 可持续发展道路。那么,中 持续性 国该如何走可持续发展道路 呢? 教师引出循环经济,提 出一些相关问题然学生回 答。展示表格,比较循环经 济和传统经济的不同。(板 书) 采用对比的方法,学生 教师指出在工业经济结 清晰了解清洁生产的益处。 构调整中,实现循环经济的紧跟教师思路,思考老师通过案例的分析,使学生进 基本途径是清洁生产,讲述提出的问题。阅读案例,分析|一步了解清洁生产的知识。 清洁生产的概念及内容。并问题 给予案例(相同工业部门两 种生产方式)以对比清洁生 产和末端治理的差别, 教师指出在农业经济结 通过视频的观看,培养
述走可持续发展道路的必然 性（板书） 国家早已经开始精心规 划实践——中国可持续发展 的战略——《21 世纪议程》， 指导学生阅读教材 100 页的 材料并提出学生的见解给予 答复。（板书） 学生结合我国国情，对教 材中的战略框架提出自己的思 路和见解 培养学生地理实践力和 综合思维的核心素养 通过了解让学生认识到 我国实施可持续发展的行动 方案是具体可操作的，以增 加国家自豪感。 教师小结：通过以上学 生，我们了解了中国必须走 可持续发展道路。那么，中 国该如何走可持续发展道路 呢？ 教师引出循环经济，提 出一些相关问题然学生回 答。展示表格，比较循环经 济和传统经济的不同。（板 书） 教师指出在工业经济结 构调整中，实现循环经济的 基本途径是清洁生产，讲述 清洁生产的概念及内容。并 给予案例（相同工业部门两 种生产方式）以对比清洁生 产和末端治理的差别， 教师指出在农业经济结 学生阅读教材 101 页第一 段，回答循环经济的相关问题。 紧跟教师思路，思考老师 提出的问题。阅读案例，分析 问题。 采用列表比较的方法， 以清晰地印证循环经济的可 持续性。 采用对比的方法，学生 清晰了解清洁生产的益处。 通过案例的分析，使学生进 一步了解清洁生产的知识。 通过视频的观看，培养
构调整中,我国大力推行生学生分析案例观看视频,学生的获取信息和综合思维 态农业,以实现循环经济。完成学案上相关练习。 能力。 阅读案例3播放桑基塘农业 的视频,介绍桑基塘农业的 概况和特点。(板书) 通过活动旨在说明公众 参与是可持续发展战略取得 教师提问:为实现可持学生积极发表自己的意见成功的关键。 续发展,我们每日能做什 么?(鼓励学生多方面的考 虑并及时给予评价巩固学生 的可持续发展的观念和行 为)(板书) 理论联系实际,既可以 培养学生综合思维和地理实 任务:以小组为单位根 利用互联网获取有用的地践力,还可以增加区域认知 据盐池县地理环境状况,设 理情况,学习小组内讨论、归的核心素养,并且通过互联 计盐池县可持续发展行动方 纳、总结、设计行动方案。网平台的集思广益,激发学 案并上传至网络平台。 生的新的灵感。提升学生的 学习潜力和创造力。 【板书设计】 中国的可持续发展实践 走可持续发展道路的必然性 实现可持续发展的途径一一循环经 1、庞大的人口压力 工业经济结构中一一清洁生产 2、资源的相对短缺 2、农业生产模式一一生态农业 3、深刻的环境危机 3、日常生活中一一适度消费、健康消 费 中国可持续发展的战略一—《21世纪议程》
构调整中，我国大力推行生 态农业，以实现循环经济。 阅读案例 3 播放桑基塘农业 的视频，介绍桑基塘农业的 概况和特点。（板书） 教师提问：为实现可持 续发展，我们每日能做什 么？（鼓励学生多方面的考 虑并及时给予评价巩固学生 的可持续发展的观念和行 为）（板书） 学生分析案例观看视频， 完成学案上相关练习。 学生积极发表自己的意见 学生的获取信息和综合思维 能力。 通过活动旨在说明公众 参与是可持续发展战略取得 成功的关键。 任务：以小组为单位根 据盐池县地理环境状况，设 计盐池县可持续发展行动方 案并上传至网络平台。 利用互联网获取有用的地 理情况，学习小组内讨论、归 纳、总结、设计行动方案。 理论联系实际，既可以 培养学生综合思维和地理实 践力，还可以增加区域认知 的核心素养，并且通过互联 网平台的集思广益，激发学 生的新的灵感。提升学生的 学习潜力和创造力。 【板书设计】 中国的可持续发展实践 一、走可持续发展道路的必然性 三、实现可持续发展的途径——循环经 济 1、庞大的人口压力 1、工业经济结构中——清洁生产 2、资源的相对短缺 2、农业生产模式——生态农业 3、深刻的环境危机 3、日常生活中——适度消费、健康消 费 二、中国可持续发展的战略——《21 世纪议程》
