每到年终岁尾,每高考生们最关注的的就是明年的高考大纲和考试说明何时公布。近日,河北省教 育考试院、山西省招生考试管理中心等单位,相继公布了一个重磅信息 现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订,参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明 实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。 (包括浙江、上海、北京、天津、山东、海南) 《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》。 英语考试说明供使用教育部考试中心试卷、目前实施高考改革外语一年两次考试的省(自治区、直 辖市)使用,也可供其他省(自治区、直辖市)参考。其他科未出考试说明。 上述官方声明意味着2020年高考命题有了明确的方向。2019考试大纲能够延续使用,也给明年的 考生提前划定了范围、提供了参考,大家不用再翘首以盼新考纲了 当然,考纲只是基本的指引,2019高考已经有不按套路出牌的趋势,出现很多新题型、新变化。这 些也是需要我们重点关注的,因为2020高考肯定将继续体现! 下面为大家提供高考大纲各科完整电子版,并整理了2019年高考试题中的各科新变化、新题型汇总 如果你是2020届考生,下面这些一定要看!因为它指明了接下来的备考方向:如果你身边有明年参加高考 的孩子,此文请务必转给他或家长,因为里面有最新、最全的高考资讯;如果你是手执教鞭的辛勤园丁, 也烦请收藏一下,因为它最实用、最简便,对指导教学不无裨益 2020语文大纲
每到年终岁尾，每高考生们最关注的的就是明年的高考大纲和考试说明何时公布。近日，河北省教 育考试院、山西省招生考试管理中心等单位，相继公布了一个重磅信息—— 现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考 2019 年版考试大纲和考试大纲的说明。 实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。 一 、高考综合改革试验省份考试说明 （包括浙江、上海、北京、天津、山东、海南） 《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》。 英语考试说明供使用教育部考试中心试卷、目前实施高考改革外语一年两次考试的省（自治区、直 辖市）使用，也可供其他省（自治区、直辖市）参考。其他科未出考试说明。 上述官方声明意味着 2020 年高考命题有了明确的方向。2019 考试大纲能够延续使用，也给明年的 考生提前划定了范围、提供了参考，大家不用再翘首以盼新考纲了。 当然，考纲只是基本的指引，2019 高考已经有不按套路出牌的趋势，出现很多新题型、新变化。这 些 也是需要我们重点关注的，因为 2020 高考肯定将继续体现！ 下面为大家提供高考大纲各科完整电子版，并整理了 2019 年高考试题中的各科新变化、新题型汇总。 如果你是 2020 届考生，下面这些一定要看！因为它指明了接下来的备考方向；如果你身边有明年参加高考 的孩子，此文请务必转给他或家长，因为里面有最新、最全的高考资讯；如果你是手执教鞭的辛勤园丁， 也烦请收藏一下，因为它最实用、最简便，对指导教学不无裨益。 2020 语文大纲
语文 I.考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教 育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确 定高考语文科考核目标与要求。 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力, 表现为六个层级,具体要求如下。 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文 化常识和名句名篇等 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领 会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力 层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表 达方面发展了的能力层级 F.探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基 础,在创新性思维方面发展了的能力层级 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 Ⅱ.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教 育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确 定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达 与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧
表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作 考试的各部分内容均可有难易不同的考查 、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下: (一)论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和 主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和 论证方法。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要 表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析 思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解 (三)文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要 表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内 涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人 文精神。 1.理解B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 探究F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 二、古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1.识记A
常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、 者、之 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 3.分析综合C (1)筛选并整合文中信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 三、语言文字应用 正确、熟练、有效地使用语言文字。 识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用词语(包括熟语) (2)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑, (3)选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段 (4)正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 (5)语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动 (6)正确使用标点符号 四、写作
基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 2.发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。一金石 新考点 标点意义:语言文字运用中新增标点的意义这一考点。全国卷Ⅱ考査对“引号”不同意义的理解与辨析。 新题型
新考点 标点意义：语言文字运用中新增标点的意义这一考点。全国卷Ⅱ考查对“引号”不同意义的理解与辨析。 新题型
理由探究题:实用类文本阅读中新增理由探究题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的 原因。 新要求 1.语言文字运用(1)词语辨析①考查范围扩大。一改往年只考查成语(辨析或选用),变为考查实词(双 音节、三音节)、短语、成语,而且都是常见、常用的词语。 ②考查位置改变。全国卷Ⅱ在病句题中考查词语的正确使用 (2)补写句子滲透逻辑推断能力。三套全国卷的第20题都采用了往年常考题型一一补写句子,但不 同的是,三道试题都选择了生物科普类材料。要拟写出正确答案,除了要考虑前后语意连贯、内容贴切外, 还要深谙其中的科学原理,这类题型凸显了对考生逻辑推断能力的考査。 (3)新闻压缩旧题型重新包装。三套全国卷的第21题都考查了对新闻报道的文字进行压缩,三道试 题都选取真实新闻报道。试题要求提取关键信息,考查考生的信息处理能力 2.文言文阅读材料来源更靠前。选取了“二十四史”中成书最早的《史记》,且都是考生熟知的历史人物 体现了对教材知识的迁移 3论述类文本阅读渗透课标“学习任务群”思想。全国卷I第3题的C项,考查了文本内容与课外说法的 相通性。 4.实用类文本阅读选材范围扩大。全国卷Ⅰ选择了科普说明文文段 5.文学类文本阅读渗透整本书阅读要求。全国卷I的第9题,从鲁迅整本书的角度,考查考生对文本的理 解能力
理由探究题：实用类文本阅读中新增理由探究题。全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ主观题考查探究某一观点或现象的 原因。 新要求 1.语言文字运用（1）词语辨析 ①考查范围扩大。一改往年只考查成语（辨析或选用），变为考查实词（双 音节、三音节）、短语、成语，而且都是常见、常用的词语。 ②考查位置改变。全国卷Ⅱ在病句题中考查词语的正确使用。 （2）补写句子 渗透逻辑推断能力。三套全国卷的第 20 题都采用了往年常考题型——补写句子，但不 同的是，三道试题都选择了生物科普类材料。要拟写出正确答案，除了要考虑前后语意连贯、内容贴切外， 还要深谙其中的科学原理，这类题型凸显了对考生逻辑推断能力的考查。 （3）新闻压缩 旧题型重新包装。三套全国卷的第 21 题都考查了对新闻报道的文字进行压缩，三道试 题都选取真实新闻报道。试题要求提取关键信息，考查考生的信息处理能力。 2.文言文阅读材料来源更靠前。选取了“二十四史”中成书最早的《史记》，且都是考生熟知的历史人物， 体现了对教材知识的迁移。 3 .论述类文本阅读渗透课标“学习任务群”思想。全国卷Ⅰ第 3 题的 C 项，考查了文本内容与课外说法的 相通性。 4 .实用类文本阅读选材范围扩大。全国卷Ⅰ选择了科普说明文文段。 5 .文学类文本阅读渗透整本书阅读要求。全国卷Ⅰ的第 9 题，从鲁迅整本书的角度，考查考生对文本的理 解能力
6.写作应用文体全面呈现。全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ考查了演讲稿、书信、观后感,把应用文的写作作为考查 的一个方面。 (除淅江、上海、北京、天津、山东、海南外的其他所有省份,也包括广东、河北、辽宁、江苏、湖南 湖北、福建、重庆8省市的2020届考生) 1.高考大纲(沿用2019版) 仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国 统一考试大纲(理科)》。上述考纲既是2020年各省(自治区、直辖市)高考命题的参考,也是各 省(自治区、直辖市)2020年参加高考的考生复习备考的参考 其中,“文科考试大纲”含语文、汉语、数学(文)、英语、思想政治、历史、地理七科:“理科考试 大纲”含语文、汉语、数学(理)、英语、物理、化学、生物七科 2.考试大纲的说明(沿用2019版) 仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国 统一考试大纲的说明(理科)》是“2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲”的配套图书。两本考试 说明可供2020年全部使用教育部考试中心试卷(全国卷)的省(自治区、直辖市、兵团)使用,也可供自 主命题的省(自治区、直辖市)参考
6 .写作应用文体全面呈现。全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ考查了演讲稿、书信、观后感，把应用文的写作作为考查 的一个方面。 二 、未实施高考综合改革省份 2020 高考大纲和说明 （除浙江、上海、北京、天津、山东、海南外的其他所有省份，也包括广东、河北、辽宁、江苏、湖南、 湖北、福建、重庆 8 省市的 2020 届考生） 1． 高考大纲（沿用 2019 版） 仍使用《2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》和《2019 年普通高等学校招生全国 统一考试大纲（理科）》。上述考纲既是 2020 年各省（自治区、直辖市）高考命题的参考，也是各 省（自治区、直辖市）2020 年参加高考的考生复习备考的参考。 其中，“文科考试大纲”含语文、汉语、数学（文）、英语、思想政治、历史、地理七科；“理科考试 大纲”含语文、汉语、数学（理）、英语、物理、化学、生物七科。 2． 考试大纲的说明（沿用 2019 版） 仍使用《2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》和《2019 年普通高等学校招生全国 统一考试大纲的说明（理科）》是“2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲”的配套图书。两本考试 说明可供 2020 年全部使用教育部考试中心试卷（全国卷）的省（自治区、直辖市、兵团）使用，也可供自 主命题的省（自治区、直辖市）参考