《税率》教学设计 ◆教学内容 数学人教版六年级下册税率 ◆教材分析 教材首先通过图文结合的形式,介绍纳税的意义、税收的用途。特别地,教材通过小 精灵的提问,在列举税收的各种种类的同时,着重介绍了应纳税额和税率的含义,并进 步揭示应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。例3是以营业额为例,教学应纳税额 的具体求法,“做一做”是以工资额为例,求个人所得税额。这两题其实质都是求一个数 的百分之几是多少的问题。由此,将税率问题转化为用百分数解决问题成为教学的关键 点。但在解决实际问题时,老师们必须认识到学生最困难的并不是计算本身,而是对于税 种、应税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。例如,例3中的“百分之几”指的是 哪个税率,即营业税的税率是针对营业额而言的,“做一做”中的“一个数”是指哪一部 分应税额,即应税额是月工资扣除3500元所剩余的部分,而不是所有的工资。 ◆教学目标 【知识与技能】 理解税率的意义并掌握税率相关问题的计算 【过程与方法】 通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。 【情感态度与价值观】 通过教学,培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高,养 成独立思考解决问题的习惯 ◆教学重难点 【教学重点】 税额的计算。 【教学难点】 税率的理解。 ◆教学过程
1 《税率》教学设计 数学人教版六年级下册税率 教材首先通过图文结合的形式，介绍纳税的意义、税收的用途。特别地，教材通过小 精灵的提问，在列举税收的各种种类的同时，着重介绍了应纳税额和税率的含义，并进一 步揭示应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。例 3 是以营业额为例，教学应纳税额 的具体求法，“做一做”是以工资额为例，求个人所得税额。这两题其实质都是求一个数 的百分之几是多少的问题。由此，将税率问题转化为用百分数解决问题成为教学的关键 点。但在解决实际问题时，老师们必须认识到学生最困难的并不是计算本身，而是对于税 种、应税额（一个数）及税率（百分之几）的确定。例如，例 3 中的“百分之几”指的是 哪个税率，即营业税的税率是针对营业额而言的，“做一做”中的“一个数”是指哪一部 分应税额，即应税额是月工资扣除 3500 元所剩余的部分，而不是所有的工资。 【知识与技能】 理解税率的意义并掌握税率相关问题的计算。 【过程与方法】 通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。 【情感态度与价值观】 通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，养 成独立思考解决问题的习惯。 【教学重点】 税额的计算。 【教学难点 】 税率的理解。 ◆ 教学内容 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ 教学过程 ◆ 教材分析
、创设情景,生成问题 1、课件出示,我国近几年取得的各方面的成就(高速公路、“神七”上天、各处漂亮的 教学楼等) 指名说祖国发生了这样的变化,都是怎么得来的? 2、老师适时点拨,引出本课课题:纳税 纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率,把集体或个人收入的一部分缴纳 给国家。税收是国家收入的主要来源之一,国家用收来的税收发展经济、科技、教育、国 防等事业。所以,我国的税收是取之于民,用之于民 3、提出问题:纳税到底都按什么来纳税的呢? 【设计意图】让学生充分体会祖国日新月异的变化,在激发学生爱祖国的同时,理解 我们现在的生活中税收的重要性,为本课的学习做了良好的铺垫 二、探索交流,解决问题。 1、阅读课本102页。说说:你对税率的认识 2、税率的认识。 说明:纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率 叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 3、讨论交流:说出以下税率表示什么。 A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么? B、某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么? 4、税款计算 (1)出示例3(课本10页) 家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十 10月份应缴纳营业税多少万元? (2)理解:这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。) (3)要求“应缴纳营业税多少”就是求什么?(30万元的5%,相当于求一个数的百 分之几是多少,用乘法) (4)让学生列出算式 30×5%=1.5(万元) 【设计意图】通过解决具体的纳税问题,使学生掌握应纳税额的计算方法,感受到应 纳税额的计算就是求一个数的百分之几是多少,沟通知识间的联系,发展学生思维的灵活 性,培养学生分析问题、解决问题的能力。 巩固应用,内化提高
2 一、创设情景，生成问题 1、课件出示，我国近几年取得的各方面的成就（高速公路、“神七”上天、各处漂亮的 教学楼等） 指名说;祖国发生了这样的变化，都是怎么得来的？ 2、老师适时点拨，引出本课课题：纳税 纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳 给国家。税收是国家收入的主要来源之一，国家用收来的税收发展经济、科技、教育、国 防等事业。所以，我国的税收是取之于民，用之于民。 3、提出问题：纳税到底都按什么来纳税的呢？ 【设计意图】让学生充分体会祖国日新月异的变化，在激发学生爱祖国的同时，理解 我们现在的生活中税收的重要性，为本课的学习做了良好的铺垫。 二、探索交流，解决问题。 1、阅读课本 102 页。说说：你对税率的认识。 2、税率的认识。 说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率 叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。 3、讨论交流：说出以下税率表示什么。 A、商店按营业额的 5%缴纳个人所得税。这里的 5%表示什么？ B、某人彩票中奖后，按奖金的 20%缴纳个人所得税。这里的 20%表示什么? 4、税款计算 （1）出示例 3（课本 10 页） 一家饭店 10 月份的营业额是 30 万元。如果按营业额的 5%缴纳营业税，这家饭店十 10 月份应缴纳营业税多少万元？ （2）理解：这里的 5%表示什么？（应缴纳营业税款占营业额的百分比。） （3）要求“应缴纳营业税多少”就是求什么？ （30 万元的 5%，相当于求一个数的百 分之几是多少，用乘法） （4）让学生列出算式 30×5%=1.5（万元） 【设计意图】通过解决具体的纳税问题，使学生掌握应纳税额的计算方法，感受到应 纳税额的计算就是求一个数的百分之几是多少，沟通知识间的联系，发展学生思维的灵活 性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、巩固应用，内化提高
1、出示小资料:有时并不是全部收入都需要纳税。例如个人工资或薪金收入3500元 以上的部分纳税,而3500元及以下的部分不需要纳税。需要纳税的部分是指按规定扣除不 纳税项目的余额,叫应纳税所得额 2、学生独立完成 李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳 个人所得税,她应缴个人所得税多少元? 3、巩固练习: (1)一个卷烟厂上月香烟的销售额为1500万元.如果按销售额45%缴纳消费税,上 月应缴纳消费税款多少万元? (2)一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外,还要按营业税的7% 缴纳城市维护建设税.如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元,那么每年应交这两种 税共多少元? (要点:5%对应的单位“1”是营业额,7%对应的单位“1”是营业税。) 【设计意图】现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应 用,针对性的练习不仅可以巩固知识,而且可以将数学与生活有机的结合在一起,让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程,提高了学生用数学的能力。 作业 练习而第6、7、8题 四、回顾整理,反思提升。 今天我们学习到什么?这些知识在生活中对我们有什么帮助? ◆教学反思
3 1、出示小资料：有时并不是全部收入都需要纳税。例如个人工资或薪金收入 3500 元 以上的部分纳税，而 3500 元及以下的部分不需要纳税。需要纳税的部分是指按规定扣除不 纳税项目的余额，叫应纳税所得额。 2、学生独立完成： 李阿姨的月工资是 5000 元，扣除 3500 元个税免征额后的部分需要按 3%的税率缴纳 个人所得税，她应缴个人所得税多少元？ 3、巩固练习： （1）一个卷烟厂上月香烟的销售额为 1500 万元．如果按销售额 45％缴纳消费税，上 月应缴纳消费税款多少万元？ （2）一个城市中的饭店除了要按营业额的 5％缴纳营业税以外，还要按营业税的 7％ 缴纳城市维护建设税．如果一个饭店平均每个月的营业额是 14 万元，那么每年应交这两种 税共多少元？ （要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。 ） 【设计意图】现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应 用，针对性的练习不仅可以巩固知识，而且可以将数学与生活有机的结合在一起，让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学应用的过程，提高了学生用数学的能力。 4、作业： 练习而第 6、7、8 题。 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？这些知识在生活中对我们有什么帮助？ 略。 ◆ 教学反思