[原创]高考语文试题类型及应试策略 (邢台二中方毅) 纲要说明 1、依照最新的《考纲》和2007年普通高等学校招生全国统一考试语文19份不同试卷的形式、 内容,编撰此文。此文适用于高中各年级。 2、高考语文复习应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路,抓基础,抓方法,重积 累,重能力,完成由量变到质变的飞跃 3、注意处理好“课本”与“课外”关系,把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来,避免高 考备考不注重课文、不注重积累的弊端。 4、注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习,“博观而约取, 厚积而薄发”。 第I卷选择题部分(全国卷30分每小题3分) 、语言基础知识题(全国卷设四小题,每小题3分) 设题范围:字音字形近义词同音词的辨析成语、熟语的使用病句的辨析标点符号的使 用等 1字音:多音字形声字单音字 (1)掌握“音随意转”的原则,把字放到一定的语境中与词义联系起来 (2)注意语体[口语、书面语]、词性、语意和特殊读音 (3)善用排除法。如果题干是全部不相同的,就把有两项相同的去掉:如果题干是与所给字的 读音全部相同的,则去掉一个不同的一项:如果题干是读音全都正确,就去掉有一个错误的一项 如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项 2字形:同音音近字同音义近字音形都近字形近字。由于计算机处理的局限,高考只考别字 的辨析 (1)从理解词义入手 (2)利用对应关系掌握 (3)通过组词辨别。注意互用字。 (4)注意形近字的区别,把偏旁与字意联系起来记忆。通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。 (5)注意同音字的区别,设法换用同音字或近音字来比较。 (6)答题技巧:A、音辨法。逐个审读容易出错的字,从中可以辨析出一些“形近而音不同” 的别字。B、形辨法。如果怀疑某个是别字,可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字 来比较。C、义辨法。通过掌握的词语意义,或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义,再 放到这个词语中去判定是否相符。D、结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意 功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字,还可以通过对整个词语的理 解,来寻找不合语境的别字。 3近义词同音词的辨析(实词或虚词):要结合具体的语境来选择。 辨析突破点:①从词义突破(例:终止、中止):②从词义与句意的关系上突破(例:祛除
1 [原创] 高考语文试题类型及应试策略 （邢台二中 方毅） 纲要说明： 1、依照最新的《考纲》和 2007 年普通高等学校招生全国统一考试语文 19 份不同试卷的形式、 内容，编撰此文。此文适用于高中各年级。 2、高考语文复习应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路，抓基础，抓方法，重积 累，重能力，完成由量变到质变的飞跃。 3、注意处理好“课本”与“课外” 关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高 考备考不注重课文、不注重积累的弊端。 4、注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，“博观而约取， 厚积而薄发”。 第Ⅰ卷选择题部分（全国卷 30 分 每小题 3 分） 一、语言基础知识题（全国卷设四小题 ，每小题 3 分） 设题范围：字音 字形 近义词同音词的辨析 成语、熟语的使用病句的辨析 标点符号的使 用等。 1 字音:多音字 形声字 单音字 （1）掌握“音随意转”的原则，把字放到一定的语境中与词义联系起来。 （2）注意语体[口语、书面语]、词性、语意和特殊读音。 (3) 善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字 的 读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误 的一项； 如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。 2 字形：同音音近字 同音义近字 音形都近字 形近字。由于计算机处理的局限，高考只考别字 的辨析 （1）从理解词义入手 （2）利用对应关系掌握 （3）通过组词辨别。注意互用字。 （4）注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。 （5）注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。 （6）答题技巧： A、音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同” 的别字。B、形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字 来比较。C、义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再 放到这个词语中去判定是否相符。 D、结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意 功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理 解,来寻找不合语境的别字。 3 近义词同音词的辨析（实词或虚词）：要结合具体的语境来选择。 辨析突破点：①从词义突破（例：终止、中止）；②从词义与句意的关系上突破（例：祛除
驱除):③从句子表达的侧重点突破(例:稍微差一点、多少差一点)。 (1)实词:①注意感情、态度、语体色彩;②注意理性意义(词义的侧重点,轻与重、范围的 不同);③语法功能(词性不同,搭配习惯差别)。④注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先 排除,逐步减少选项。一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。 (2)虚词关联词:①语法功能和特定意思:②结构关系和成对成套的特点。③重点是副词、介 词和连词。④做虚词题目,主要是凭语感,要通读全句,整体感知,认准关键,准确把握;也可以 造一些结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语,前后联系来确定虚词的含 义:如果配套的关联词语在句中只出现一个,应该将它补全分析:再将关联词语与句子内容结合 起来分析,在关系上保持一致。⑤注意采用排除法。 4成语、熟语的使用: A、成语辨析的几个思考角度:(1)感情色彩(褒贬)、(2)部分重复(感到爱莫能助)、(3)词义不当 (首当其冲)、(4)语体色彩(鼎力相助)、(5词语的范围陈述对象(汘牛充栋)、(6)习惯用法(漠不 关心)、()词语的程度(视同儿戏与等闲视之 B、答题技巧:第一,逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义 第二,注意成语潜在的感情色彩;第三,要注意成语使用范围,搭配的对象:第四,弄清所用成语 的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。第五,四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。 C、要正确理解成语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的成语越 要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的 5病句的辨析: (1)6种类型:①语序不当(多项定语、多项状语语序不当)、②搭配不当(主干的搭配、修饰 语、中心语之间的搭配、关联词语的搭配)、③成份残缺或赘余(介宾短语前置可能会缺少主语 虚词多余)、④结构杂糅(一句话内含有两个语句一一两个谓语结构)、⑤表意不明(歧义、代词指 代不明)、⑥不合逻辑(句子自相矛盾,概念范围大小不分,甚至不符合事物发展的规律,造成事 理上讲不过去。A多重否定用“负负得正”的方法看它最后的意思,有可能误用。B两面和一面: 可能不对应。C修辞方法使用不恰当。) (2)解题步骤与方法:凭语感扫描,用方法检验。①单句采用紧缩法,先抓主干后理附加。② 复句要先看关联(关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用),然后以分句 为单位,采用紧缩法去判断。特别注意主语一致关联词在后,主语不同关联词于前。 6标点符号的使用:标点符号主要考查以下几个方面:一是括号与表停顿的点号连用,点号在 括号内还是括号外;二是引号与点号的连用,后面的点号在引号内还是引号外;三是有疑问词的句 子,句末用不用问号,几个疑问句相连,问号如何打:四是几个并列的短语相连,如何使用逗号和 顿号等。有可能①在第Ⅰ卷设题、②在第IⅠ卷设题、③在作文中考查。 以下为难点提示: (1)问号:①选择关系复句的疑问句应用在句末。特指问每句后面都要用问号。②句中有疑问代 词或疑问语气词,但不要求回答的句子不用问号。③表强调某种感情的反问句,句末用叹号。④介于 陈述句与疑问句之间的句子,信多于疑用句号。⑤倒装句,问号用在句末 (2)顿号:①用在并列的词或短语之间,不能用在句与句之间。②并列的短语作定语时要用顿号
2 驱除）；③从句子表达的侧重点突破（例：稍微差一点、多少差一点）。 （1）实词：①注意感情、态度、语体色彩；②注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的 不同）；③语法功能（词性不同，搭配习惯差别）。④注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先 排除，逐步减 少选项。一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。 （2）虚词关联词：①语法功能和特定意思；②结构关系和成对成套的特点。③重点是副词、介 词和连词。④做虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；也可以 造一些 结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含 义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容 结合 起来分析，在关系上保持一致。⑤注意采用排除法。 4 成语、熟语的使用： A、成语辨析的几个思考角度：⑴感情色彩（褒贬）、⑵部分重复（感到爱莫能助）、⑶词义不当 （首当其冲）、⑷语体色彩（鼎力相助）、⑸词语的范围陈述对象（汗牛充栋）、⑹习惯用法（漠不 关心）、⑺词语的程度（视同儿戏与等闲视之）。 B、答题技巧：第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，注意成语潜在的感情色彩；第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用成语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 C、要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越 要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。 5 病句的辨析： （1） 6 种类型：①语序不当（多项定语、多项状语语序不当）、②搭配不当（主干的搭配、修饰 语、中心语之间的搭配、关联词语的搭配）、③成份残缺或赘余（介宾短语前置可能会缺少主语、 虚词多余）、④结构杂糅（一句话内含有两个语句——两个谓语结构）、⑤表意不明（歧义、代词指 代不明）、⑥不合逻辑（句子自相矛盾，概念范围大小不分，甚至不符合事物发展的规律，造成事 理上讲不过去。A 多重否定用“负负得正”的方法看它最后的意思，有可能误用。B 两面和一面： 可能不对应。C 修辞方法使用不恰当。） （2）解题步骤与方法：凭语感扫描，用方法检验。①单句采用紧缩法，先抓主干后理附加。② 复句要先看关联（关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用），然后以分句 为单位，采用紧缩法去判断。特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前。 6 标点符号的使用：标点符号主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用，点号在 括号内还是括号外；二是引号与点号的连用，后面的点号在引号内还是引号外；三是有疑问词的句 子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何打；四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和 顿号等。有可能①在第 I 卷设题、②在第 II 卷设题、③在作文中考查。 以下为难点提示： （1）问号：①选择关系复句的疑问句应用在句末。特指问每句后面都要用问号。②句中有疑问代 词或疑问语气词,但不要求回答的句子不用问号。③表强调某种感情的反问句,句末用叹号。④介于 陈述句与疑问句之间的句子,信多于疑用句号。⑤倒装句，问号用在句末。 （2）顿号： ①用在并列的词或短语之间,不能用在句与句之间。②并列的短语作定语时要用顿号；
而作主语、谓语、补语等表强调时,并列的介宾短语用作状语时,不用顿号,用逗号。③常用在 起的词语并列可不用顿号(工农兵学商)④并列的短语之间带有语气词时,不用顿号,用逗号。(清 华呀,北大呀,……) (3)冒号:①用在总分或分总关系之间的总括性句语中。②提示性的词语放在句子中间,不用冒 号,用逗号。③使用冒号的提示性语句的后面,不能出现“即”“如”等词语。 (4)括号:①括号内是词语时,不用点号,括号内是句子时不用句末点号。②括号内再有括号, 里面应用“[]”。③括号内解释局部,括号于点号前;括号内解释全部,括号于点号后 (5)引号:一般情况下,引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词 语或需要着重论述的对象。非直接引用不用引号。引语末标点位置的确定:A、引用的话是独立的, 末尾标点应放在引号里面:B、如果只作为作者自己话的一部分,末尾不用其他标点;C、特别注意: 引语末的标点如果是问号或感叹号,那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。 (6)书名号:用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名等。电视的栏目有时也用书 名号,戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已 扩大到标示各类作品(包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等)的名称。但我们不能因此 而随意扩大书名号的使用范围如将书名号用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名 等。 二、社科或科技类文章阅读(全国卷设三小题每题3分) 考点:①理解文中重要词的含义(新概念[下定义:被下定义者+是+特征+属性]):②理解文中重 要句子的含义(内容)(抓修饰语):③筛选并整合文中的信息(新知识):④根据文章内容进行推 断和想象。 (1)答尟要领:①遵循语境原则辨析词语理解语句。②弄清代词的指代意义(近指:这、这些: 远指:那、那个:不定指:某、某些)。③确定文段的中心句(主旨句、首括句、过渡句、修辞句、 语篇指示语句和情态语句)。④筛选整合信息,注意基本概念和新知识的解释、阐述。⑤把握文体 及文体特点(说明文抓说明对象的特征,议论文抓中心论点) (2)答题思路:①找:找找原文有没有(依题干找出检索范围、段落及角度);②比:1)比较 原文符不符——此物变彼物(偷换概念),2)可能成必然(说法绝对),3)将来变现在(提前实现), 4)部分成全部(扩大外延),5)结果变原因(因果颠倒),6)说东改道西(意思不符),7)有一却说 三(夸大作用)。 (3)答题步骤:先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。先做最后一道选择题,对全文有 一个整体的把握再做其余的选择题。找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握,多用 排除法(尤其是表述绝对的选项) 4)解题方法:①以文解文(即根据文章本身所提供的信息对语句的意义进行分析,联系上下 文把握理解语句的意义)。②自科类文:抓主旨,抓信息,利用选顶,排除干扰,对照原文做出选 择。④社科类文:抓观点,材料和思想。 三、文言文阅读:(全国卷设三小题9分,每小题3分) 考点:(1)对实词虚词的理解:①一词多义(在具体语境中的意义)、②古今异义:③通假字 ④偏义复词⑤词类话用。(2)理解虚词在文中的用法。(在《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其
3 而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。③常用在一 起的词语并列可不用顿号（工农兵学商）④并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。（清 华呀，北大呀，……） （3）冒号：①用在总分或分总关系之间的总括性句语中。②提示性的词语放在句子中间,不用冒 号,用逗号。③使用冒号的提示性语句的后面，不能出现 “即”“如”等词语。 （4）括号 ： ①括号内是词语时,不用点号,括号内是句子时不用句末点号。②括号内再有括号, 里面应用“[ ]”。③括号内解释局部，括号于点号前；括号内解释全部，括号于点号后。 （５）引号 ：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词 语或需要着重论述的对象。非直接引用不用引号。引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的， 末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意： 引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。 （6）书名号：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名等。电视的栏目有时也用书 名号，戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已 扩大到标示各类作品（包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等）的名称。但我们不能因此 而随意扩大书名号的使用范围如将书名号用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名 等。 二、社科或科技类文章阅读（全国卷设三小题 每题 3 分） 考点：① 理解文中重要词的含义（新概念[下定义：被下定义者+是+特征+属性]）；②理解文中重 要句子的含义（内容）（抓修饰语）；③筛选并整合文中的信息（新知识）；④根据文章内容进行推 断和想象。 （1）答题要领：①遵循语境原则辨析词语理解语句。②弄清代词的指代意义（近指：这、这些； 远指：那、那个；不定指：某、某些）。③确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、 语篇指示语句和情态语句）。④筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。⑤把握文体 及文体特点（说明文抓说明对象的特征，议论文抓中心论点）。 （2）答题思路：①找：找找原文有没有（ 依题干找出检索范围、段落及角度）；②比：1)比较 原文符不符——此物变彼物（偷换概念），2)可能成必然（说法绝对），3)将来变现在（提前实现）， 4)部分成全部（扩大外延），5)结果变原因（因果颠倒），6)说东改道西（意思不符），7)有一却说 三（夸大作用）。 （3）答题步骤：先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选择题，对全文有 一个整体的把握再做其余的选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用 排除法（尤其是表述绝对的选项）。 （4）解题方法： ①以文解文（即根据文章本身所提供的信息对语句的意义进行分析，联系上下 文把握理解语句的意义）。 ②自科类文：抓主旨，抓信息，利用选顶，排除干扰，对照原文做出选 择。④社科类文：抓观点，材料和思想。 三、文言文阅读：（全国卷设三小题 9 分，每小题 3 分） 考点：（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义）、②古今异义；③通假 字、 ④偏义复词⑤词类话用。（2）理解虚词在文中的用法。（在《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其
且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个之中选择)。(3)特殊句式及用法: 判断句、省略句、被动句、倒装句(谓前、宾前、定后、介后)(4)后两题重在理解分析归纳概括, 代入原文,以文解文 (1)答题要领 ①明大意(知人明事 ②通词句(结合语境); ③能辨析(五W:人物之间的关系,事件经过,几个时间,几个地点,发生发展的原因多少原因 1>Who、2>What、3When、4> Where、5>Why) (2)分析答题过程:从最后一题开始,倒着做,利用已知解未知 (3)答题技巧: ①实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。 ②古今异义题:古代多单音节词,所以看到类似于现代汉语双音节的词,古义尽可能分开理解。 要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中,与上下文保持一致。将该词语的今义带进 原文,通则对,不通则错 ③虚词题:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学 课文中的虚词,再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关 系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同 ④信息筛选题:看淸题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。照应 上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑 ⑤性格表现题:先找不能表现题干中要求的人物性格的选项,用排除法选择。特别注意谁的什 么性格。 ⑥内容归纳题:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的 语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等, ⑦全文把握题:注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当, 注意联系全文,既要注重比照原文,又要注重归纳分析。 第II卷非选择题部分(全国卷120分) 四、文言文翻译、古诗词的鉴赏、名句名篇的补缺和文化常识(全国卷23分) 1、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(全国卷10分) (1)标准是“信、达、雅”,重点是“信达”。 (2)“6+1”方法:替(古今异义)、扩(一词多义)、留(人、物、地、官名词)、增(省略句)、 减(语气助词)、移(倒装句)十猜。抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得 分点。 (3)答题要领(一大原则四项注意):①不脱离语境理解句意:②注意重点词语的意义;③注意特 殊句式;④注意词类话用:⑤注意译文通畅 (4)答题方法 ①先分解(按句子成份剖解,找出动词,句意自见) ②再对应(字对词,排语序);
4 且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之” 18 个之中选择）。（3）特殊句式及用法： 判断句、省略句、被动句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）（4）后两题重在理解分析归纳概括， 代入原文，以文解文。 （1）答题要领： ①明大意（知人明事）； ②通词句（结合语境）； ③能辨析（五 W：人物之间的关系，事件经过，几个时间，几个地点，发生发展的原因多少原因。 1>Who、2>What 、3>When、4>Where、5>Why ） （2）分析答题过程：从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知。 （3）答题技巧： ①实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。 ②古今异义题：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。 要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。将该词语的今义带进 原文，通则对，不通则错。 ③虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学 课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关 系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 ④信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应 上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。 ⑤性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什 么性格。 ⑥内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的 语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 ⑦全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当， 注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。 第 II 卷非选择题部分（全国卷 120 分） 四、文言文翻译、古诗词的鉴赏、名句名篇的补缺和文化常识（全国卷 23 分） 1、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷 10 分） （1）标准是“信、达、雅”，重点是“信达”。 （2）“6＋1”方法：替（古今异义）、扩（一词多义）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）、 减（语气助词）、移（倒装句）＋猜。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得 分点。 （3）答题要领（一大原则四项注意）：①不脱离语境理解句意；②注意重点词语的意义；③注意特 殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。 （4）答题方法： ①先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）； ②再对应（字对词，排语序）；
③后组合(重在调整,前后照应,确定复句关系)。 定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。点面结合,译准句子。对于翻译 句子而言,点面结合的含义有两层:一是以文段为面,以所译句子为点,由面及点,求“通”而不 只求“懂”;二是译句子时以句意为面,以关键词为点,由面及点。点上得分,以面上得分为基础 翻译文言文的步骤和方法有一首口诀 古文翻译,有其顺序。通读全文,了解大意。句不离段,词不离句。难解句子,前后联系。仔 细斟酌,揣摩语气。省略句子,适当补齐。遇有倒装,调整词序。专有名词,不必翻译。常见虚词, 因句而异。实词活用,考査全句。增删留变,合情合理。如无标点,审慎断句。对照原文,力求直 译。直译不便,酌情意译顺、明确 (5)文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法(说明:遇到疑难句的翻 译也可用此法。) 、古诗词的鉴赏(全国卷8分) (一)考查要点 ①正确理解字句的含义:a理解词句的意义(情景结合)b理解诗眼蕴涵的情思c注意词序倒置 突出重点的作用d把握谓语动词和特殊名词的妙用 ②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解,理解运用典故是作者表达思想的关键 ③对修辞手法和技巧的辨识、理解,通过修辞分析,体会作者的思想轨迹 ④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握:a联系其人其事b整体把握作品c抓住词句中直接 透露出来的情思信息,理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的 思想感情和观点态度(闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民) ⑤对感情基调、艺术风格的把握; ⑥一流作家的一流作品 (二)答题要领 ①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向,思想和情感,鉴赏重在领悟诗歌的意 境,应当从景情两方面去探寻和体味。要善于“体其情”,从而“知其意”。披文观诗,不仅在于疏 通字句,更要把握艺术形象中包含的情感内涵 ②分辨把握五种类别诗词的答题规律和不同特点a写景抒情、b咏物言志、c边塞征战、d咏史 怀古、e即事感怀(送友、思乡、闲情、人生感悟等)。⑤把握诗词起承转合(尤其七绝)的结构、 思路和脉络及大多数先景后情的特点 )鉴赏表达技巧:表达技巧包括两个方面,即表达方式和艺术手法,艺术手法又包括两大 内容,即修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用,表达的内容和达到的效果 (1)表达方式:①抒情:直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志 怀古伤己):②描写:直接(正面)、间接(侧面);③咏物(叙述);④议论(议论往往与抒情结合 起) (2)艺术手法:A修辞手法及作用:①描绘类:(作用:生动形象)比喻、夸张、拟人、通感; ②结构类(作用:强调突出)排比、对偶、反复;③语气类(作用:增强语气)设问、反问
5 ③后组合（重在调整，前后照应，确定复句关系）。 一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。点面结合，译准句子 。对于翻译 句子而言，点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不 只求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，以面上得分为基础。 翻译文言文的步骤和方法有一首口诀： 古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔 细斟酌，揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。专有名词，不必翻译。常见虚词， 因句而异。实词活用，考查全句。增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直 译。直译不便，酌情意译顺、明确。 （5）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：遇到疑难句的翻 译也可用此法。） 2、古诗词的鉴赏（全国卷 8 分） （一）考查要点： ①正确理解字句的含义：a 理解词句的意义（情景结合）b 理解诗眼蕴涵的情思 c 注意词序倒置， 突出重点的作用 d 把握谓语动词和特殊名词的妙用； ②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键； ③对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹； ④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握：a 联系其人其事 b 整体把握作品 c 抓住词句中直接 透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的 思想感情和观点态度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民）； ⑤对感情基调、艺术风格的把握； ⑥一流作家的一流作品。 （二）答题要领： ① “诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意 境，应当从景情两方面去探寻和体味。要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏 通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。 ②分辨把握五种类别诗词的答题规律和不同特点 a 写景抒情、b 咏物言志、c 边塞征战、d 咏史 怀古、e 即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等）。⑤把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、 思路和脉络及大多数先景后情的特点 （三）鉴赏表达技巧：表达技巧包括两个方面，即表达方式和艺术手法，艺术手法又包括两大 内容，即修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用，表达的内容和达到的效果。 （1）表达方式：①抒情：直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、 怀古伤己）；②描写：直接（正面）、间接（侧面）；③咏物（叙述）；④议论（议论往往与抒情结合 一起）。 （2）艺术手法 ： A 修辞手法及作用：①描绘类：（作用：生动形象）比喻、夸张、拟人、通感； ②结构类（作用：强调突出）排比、对偶、反复；③语气类（作用：增强语气）设问、反问
B表现手法:①写景抒情的诗词:寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、 以动衬静、绘声绘色、虚实相生、乐景哀情、以景结情等;②咏物言志、咏史怀古的诗词:对比、 反衬、象征、铺陈、托物言志等;③边塞征战的诗词:渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等:④ 即事感怀的诗词:移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、 反衬、曲笔(正话反说)、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔等。表现手法的作用 有:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。 (四)答题方法和步骤 ①根据赋分,确定答点,先点(概括知识点)后面(分析阐释),纲举目张, ②“读·悟·联·结”四步鉴赏法:理解文意是关键,参悟意象是手段,情景关系情为主,紧 扣诗题析通篇 A“读”是对诗歌的第一步感知,粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面的轮廓,虽是模糊、 朦胧,却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础,导明了方向 B悟,悟诗歌意象,悟诗句中的关键词(诗眼或词眼)。可较为具体地把握诗歌意境、作者情感 等鉴赏内容。 C联,联系作者写作的当时背景(包括社会、文化、政治背景)和作者的生平等因素。如此,才 能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。 D结,对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结,对诗歌鉴赏要目(形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏) 的总结。如此可知一而类三,最终达到鉴赏各种诗歌的目的。 (五)古诗鉴赏表述:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象) 的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。 3、名句名篇的补缺和文化常识(全国卷5分) (1)复习重点高中2-5册课本中的名句名篇。范围参考背默总览,采用古代诗词名句分类(天 地山水、日月风雨、花草虫鸟、时令节日、爱国忧民、述志抒怀、.乡思离情、愁恨悲欢、.友谊爱 情、学问成才、事理哲理、写作要领等)的方法识记,把握重点兼顾其余。注意:千万不能出现错 别字,字迹一定要工整清楚,严禁潦草,要象小学生一样写字,切勿卖弄 (2)一定要结合相关的文学常识,触类旁通。(第三册、第四册、第五册中三篇附录,还有单元 的注解和各个文学课文的注解①) (3)文化常识考查重点是在文学史上举足轻重的著名作家,且中外有别:中国作家要记住其生 活时代及代表作,外国作家要记住的是其国别及代表作。对文学体裁而言,重点应是高中毕业生应 该了解的一般常识。文化常识题的考查带有较强的综合性,常常把古今中外的作家作品、多种文体 常识放在一起综合考查。识记要点:名、时、地、评、作 (4)文学常识题有可能设置在第Ⅰ卷的语言基础知识题位置上。 五、文学作品的阅读(全国卷22分) 考点:①分析文章结构把握文章思路(先内容后形式)。②归纳内容要点概括中心思想。③分析 概括作者在文中的观点态度鉴赏作品的形象,语言表达技巧。④评价思想内容和作者的观点态度 注意:高考侧重于对考生鉴赏评价能力的考查 (1)解题重点:把握作品形象,体味作者情感,领悟作者表达的思想内容,鉴赏作者的语言
6 B 表现手法： ①写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、 以动衬静、绘声绘色、虚实相生、乐景哀情、以景结情等； ②咏物言志、咏史怀古的诗词：对比、 反衬、象征、铺陈、托物言志等；③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；④ 即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、 反衬、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔等。表现手法的作用 有：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 （四）答题方法和步骤： ①根据赋分，确定答点，先点（概括知识点）后面（分析阐释），纲举目张。 ②“读·悟·联·结”四步鉴赏法：理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧 扣诗题析通篇。 A“读”是对诗歌的第一步感知，粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、 朦胧，却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。 B 悟，悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼）。可较为具体地把握诗歌意境、作者情感 等鉴赏内容。 C 联，联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素。如此，才 能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。 D 结，对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结，对诗歌鉴赏要目（形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏） 的总结。如此可知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。 （五）古诗鉴赏表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象） 的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 3、名句名篇的补缺和文化常识（全国卷 5 分） （1）复习重点高中 2－5 册课本中的名句名篇。范围参考背默总览，采用古代诗词名句分类（天 地山水、日月风雨、花草虫鸟、时令节日、爱国忧民、述志抒怀、.乡思离情、愁恨悲欢、.友谊爱 情、学问成才、事理哲理、写作要领等）的方法识记，把握重点兼顾其余。注意：千万不能出现错 别字，字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，切勿卖弄。。 （2）一定要结合相关的文学常识，触类旁通。（第三册、第四册、第五册中三篇附录，还有单元 的注解和各个文学课文的注解①） （3）文化常识考查重点是在文学史上举足轻重的著名作家，且中外有别：中国作家要记住其生 活时代及代表作，外国作家要记住的是其国别及代表作。对文学体裁而言，重点应是高中毕业生应 该了解的一般常识。文化常识题的考查带有较强的综合性，常常把古今中外的作家作品、多种文体 常识放在一起综合考查。识记要点：名、时、地、评、作。 （4）文学常识题有可能设置在第 I 卷的语言基础知识题位置上。 五、文学作品的阅读（全国卷 22 分） 考点：①分析文章结构把握文章思路（先内容后形式）。 ②归纳内容要点概括中心思想。③分析 概括作者在文中的观点态度鉴赏作品的形象，语言表达技巧。④评价思想内容和作者的观点态度。 注意：高考侧重于对考生鉴赏评价能力的考查。 （1）解题重点：把握作品形象，体味作者情感，领悟作者表达的思想内容，鉴赏作者的语言
2)阅读过程:泡、找、进、猜、补。(见第五册课本《重新创造的艺术天地》) (3)答题要领:强调三句话,一是要全面审题,二要规范答题,三要完整表达。 4)答题五步骤:①认真读题(文题)预测联想;②浏览首句,了解梗概:③阅读全文,边读边 画(重点:作者和年代,重要的时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象;表现作者情感和文 章的主旨句:语言的特点和修辞的作用)。尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需 要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次:④审题干(判断答题的范围 和要求A、认真读懂题干,利用好题干中包含的信息揭示。B、查语境。把命题所涉及到的内容放回 到原文中→找准相关的信息区,然后还要认真搜索相关信息区的前后,看是否有与之有并列或承接 或递进等关系的语句、段落C、看赋分,配答案):⑤开始答题(把握文体特点和作者的感情线索, 先做最后一道选择题[往往落足在对全文思想的把握上],对全文有一个整体的把握后再做其余的 题。)。 (5)答题要点 [1]散文阅读:散文离不开情。所以考题往往围绕“情”做文章,阅读时也要围绕“情”来思 考:表达了什么“情感”,为什么会产生这种“情”,抒“情”的依托物是什么,用什么语言来表“情 的。A抒情散文设题点:景和情或事和情的关系:叙事散文设题点:关键字词;风格设题点:语言 特点和表情达意的关系。B抓住线索、体会意境(托物言志、融情于景、移物就情)、品味语言 [2]小说阅读:小说主要把握作者在怎样的环境背景下,通过怎样的情节,塑造了具有什么性 格特点的人物,从而反映了怎样的社会生活。小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的,设题 点是对形象的感知和概括能力。A分析人物(①分析塑造手法;②把握人物思想性格;③通过社会 环境,认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象;④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心 理活动)。B把握故事情节(领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线);:C体味环境描写 (着眼于小说三要素之间的联系) [3]戏剧阅读:设题点:通过戏剧冲突分析人物语言,即对话和独白。A分析戏剧冲突(原因 性质及与人物塑造的关系)戏剧冲突方式:a人物的性格冲突(外部冲突),例如《雷雨》:b人物 自身的内心冲突(内部冲突)例如《窦娥冤》;c人物与环境(自然环境或社会环境)的冲突,例如 《茶馆》。B揣摩戏剧语言(舞台提示和人物语言)。 (6)答题方法 ①以文解文(见科技类阅读);②以事解文(事,即相关背景信息和相关事实);③以理解文(参 照常理,理解语句的意义):④以情解文(以人之常情揣摩人物的特定心情):⑤解答主观题至少有 两道题用原文原句或用原文词组、语句组装。(鉴赏方面见古诗词鉴赏题) 六、语言表达运用(全国卷15分) 考点综述: (1)扩展语句四种类型:①给出主干句,主谓句的扩展;②给出语句或不完整语段,接续填补 空白;③给出几个词语和中心词,定向联缀词语成句;④给出话题中心句或首尾句,话题情景阐发。 (2)压缩语段三种类①概括大意(导语新闻):②概括标题(精准、简练、有吸引力):③概 括要点(准确全面) (3)变换句式:要求掌握常见的句式,按要在这些句式间自由转换。八种类型:①长句和短句。 7
7 （2）阅读过程：泡、找、进、猜、补。（见第五册课本《重新创造的艺术天地》） （3）答题要领：强调三句话，一是要全面审题，二要规范答题，三要完整表达。 （4）答题五步骤： ①认真读题（文题）预测联想；②浏览首句，了解梗概；③阅读全文，边读边 画（重点：作者和年代，重要的时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象；表现作者情感和文 章的主旨句；语言的特点和修辞的作用）。尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需 要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次；④审题干（判断答题的范围 和要求 A、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示。B、查语境。把命题所涉及到的内容放回 到原文中→找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接 或递进等关系的语句、段落 C、看赋分，配答案）；⑤开始答题（把握文体特点和作者的感情线索， 先做最后一道选择题[往往落足在对全文思想的把握上]，对全文有一个整体的把握后再做其余的 题。）。 （5）答题要点： [1]散文阅读：散文离不开情。所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思 考：表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情” 的。A 抒情散文设题点：景和情或事和情的关系；叙事散文设题点：关键字词；风格设题点：语言 特点和表情达意的关系。B 抓住线索、体会意境（托物言志、融情于景、移物就情）、品味语言； [2]小说阅读：小说主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性 格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活。小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题 点是对形象的感知和概括能力。A 分析人物（①分析塑造手法；②把握人物思想性格；③通过社会 环境，认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象；④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心 理活动）。 B 把握故事情节（领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线）； C 体味环境描写 （着眼于小说三要素之间的联系）。 [3]戏剧阅读：设题点：通过戏剧冲突分析人物语言，即对话和独白。A 分析戏剧冲突（原因， 性质及与人物塑造的关系）戏剧冲突方式：a 人物的性格冲突（外部冲突），例如《雷雨》；b 人物 自身的内心冲突（内部冲突）例如《窦娥冤》；c 人物与环境（自然环境或社会环境）的冲突，例如 《茶馆》。B 揣摩戏剧语言（舞台提示和人物语言）。 （6）答题方法： ①以文解文（见科技类阅读）；②以事解文（事，即相关背景信息和相关事实）；③以理解文（参 照常理，理解语句的意义）；④以情解文（以人之常情揣摩人物的特定心情）；⑤解答主观题至少有 两道题用原文原句或用原文词组、语句组装。（鉴赏方面见古诗词鉴赏题） 六、语言表达运用（全国卷 15 分） 考点综述： （1）扩展语句四种类型：①给出主干句，主谓句的扩展；②给出语句或不完整语段，接续填补 空白；③给出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；④给出话题中心句或首尾句，话题情景阐发。 （2）压缩语段三种类①概括大意（导语新闻）；②概括标题（精准、简练、有吸引力）；③概 括要点（准确全面）。 （3）变换句式：要求掌握常见的句式，按要在这些句式间自由转换。八种类型：①长句和短句
②主动句,被动句和把字句。③整句和散句。④肯定句和否定句。⑤单句和复句。⑥一般语句和特 殊语序句。⑦普通陈述句和排比句。⑧陈述句、祈使句、感叹句和疑问句 (4)简明、连贯、衔接(包括串台词)、得体(包括公益广告词、对联、应用文等) (5)仿句:①语言运用能力;②联想创新的思维能力:③修辞方法的实际运用能力(八种修辞 格:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问)。 (一)扩句: 1、解题思路:扩展语句是铺陈。(1)要讲究意蕴,力求创新。(2)注意精心构思,展开联想和 想象。(3)善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式。 2、解题步骤及方法:(1)细审题干,按要求思考。(2)吃透原句,辨析隐含信息、单句复句、 扩展内容,修辞手法。(3)结合前两点考虑多设方案。(4)按题干要求比较筛选,修改确定。(5) 注意语意连贯,句式与修辞格是否与要求一致。 (二)压缩:(将丰富的较长语段,按要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话) 1、解题思路:压缩语段是提炼,要抓关键词句,删繁就简,去次留主(删掉枝叶,保留主干) 再仔细地组织好语言,既要把点答全,又不要超过字数。 2、解题步骤:(1)明确标准,弄清题干要求。(2)细读原文,弄清体式,分析层次,把握中 心。(3)分析原文的内容要点。(4)根据原文中心,确定原文内容的删留。(5)根据字数要求 对保留内容进行加工,得出答案。 形式与侧重点 (1)说明体式抓对象和主要特征。 (2)叙述体式抓主体经历与特征 (3)描写体式抓景或物的主要特征、描写角度和感情。 (4)议论体式抓话题、观点、论据和结论。 (5)新闻消息体式抓导语段。 4解题方法:(1)剔除枝叶法,适用于记述性文类,要去掉原因、过程和例子:(2)层次切分 法,,适用于说明文类,把语段的层次划清,提炼各层次要点,然后将各要点相加,最后再比较 整理,使之符合题干的要求。(3)寻找关键句法,适用于议论性文类,找出中心句或对语段内容 起概括作用的关键句,再适当改造、整合 (三)句式变换 1长句和短句:(1)长句化短句的步骤:1)准确地划出原句的主干和附加成份。2)思考所变 短句之间需何种关系才能保持原意,并且达到连贯的要求,进而确定其关系(因果条件、并列、顺 承)。3)主干部分独立为一句。4)其他句用代词作主语或用关联词连接。5)根据题干要求检验。 (2)短变长:主要将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主谓宾语,将其余内容有序的变 成附加成分,如定语、状语 2、单句与复句: (1)单变复:可以加上适当的关联词组成复句。(2)复变单:关键是先确定好所要改成单句的主 干,将复句的分句抽出来变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。 、散变整:先看散句散在那,如何变才能整齐,变完后要通畅
8 ②主动句，被动句和把字句。③整句和散句。④肯定句和否定句。⑤单句和复句。⑥一般语句和特 殊语序句。⑦普通陈述句和排比句。⑧陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。 （4）简明、连贯、衔接（包括串台词）、得体（包括公益广告词、对联、应用文等）。 （5）仿句：①语言运用能力；②联想创新的思维能力；③修辞方法的实际运用能力（八种修辞 格：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。 （一）扩句： 1、解题思路：扩展语句是铺陈。（1）要讲究意蕴，力求创新。（2）注意精心构思，展开联想和 想象。（3）善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式。 2、解题步骤及方法：（1）细审题干，按要求思考。（2）吃透原句，辨析隐含信息、 单句复句、 扩展内容，修辞手法。（3）结合前两点考虑多设方案。（4）按题干要求比较筛选，修改确定。（5） 注意语意连贯，句式与修辞格是否与要求一致。 （二）压缩：（将丰富的较长语段，按要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话） 1、解题思路：压缩语段是提炼，要抓关键词句，删繁就简，去次留主（删掉枝叶，保留主干）， 再仔细地组织好语言，既要把点答全，又不要超过字数。 2、解题步骤：（1）明确标准，弄清题干要求。（2）细读原文，弄清体式，分析层次，把握中 心。（3）分析原文的内容要点。（4）根据原文中心，确定原文内容的删留。（5）根据字数要求 对保留内容进行加工，得出答案。 3、形式与侧重点： （1）说明体式抓对象和主要特征。 （2）叙述体式抓主体经历与特征。 （3）描写体式抓景或物的主要特征、描写角度和感情。 （4）议论体式抓话题、观点、论据和结论。 （5）新闻消息体式抓导语段。 4 解题方法：（1）剔除枝叶法，适用于记述性文类，要去掉原因、过程和例子；（2）层次切分 法，.适用于说明文类，把语段的层次划清，提炼各层次要点，然后将各要点相加，最后再比较、 整理，使之符合题干的要求。（3）寻找关键句法，适用于议论性文类，找出中心句或对语段内容 起概括作用的关键句，再适当改造、整合。 （三）句式变换： ⒈长句和短句：（1）长句化短句的步骤：1）准确地划出原句的主干和附加成份。2）思考所变 短句之间需何种关系才能保持原意，并且达到连贯的要求，进而确定其关系（因果条件、并列、顺 承）。3）主干部分独立为一句。4）其他句用代词作主语或用关联词连接。5）根据题干要求检验。 （2）短变长：主要将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主谓宾语，将其余内容有序的变 成附加成分，如定语、状语。 2、单句与复句： （1）单变复：可以加上适当的关联词组成复句。（2）复变单：关键是先确定好所要改成单句的主 干，将复句的分句抽出来变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。 3、散变整：先看散句散在那，如何变才能整齐，变完后要通畅
4、单、复句重组: (1)单句重组可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句 (2)复句重组,改变语序,重新组句,即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置,语句意 义和句间关系不变 (二)简明:指能删去多余的语句,消除歧义 (三)得体:指能恰当地使用语言,体现语境和语体的要求 (四)连贯 1解题思路及要求(1)话题或陈述对象应一致;(2)音节,结构要谐调;(3)语序(问答 关联、指代)要照应;(4)表达要人合乎事理和语境,语脉要贯通;句式前后要一致 2连贯类型及解题要领 A排序:(1)抓中心,中心是理解语句的纲。(2)抓思路,①记叙文,以时、空为序。②议论文 观点句在前,材料句(思想句于前,行为句在后)在中间,总括句在最后。③说明文,事理句于前, 材料句于后,且循时、空或逻辑关系。(3)抓标志,①暗示性词语(提示层次结构)。②关键词语。 ③重复出现的关键词语和相同句式。④音节的和谐变化 B选句衔接:要语气粘连,话题一致,语脉相承,情景相融,符合逻辑 C修改不连贯语句:使用语法分析法,分析结构语序,关联词语及过度、照应 五)仿句: 1、答题思路及方法:仿句是对所提供的语言材料进行仿制,从样句的思路到形式都要严格照原 样保存,必须做到三同一对仗,即结构相同、句式相同、修辞方式相同,关于对仗没有硬性的要 求,仿句要做到形似和神似(要求把虎画成虎,而不能画成猫)。另外要注意:1>原句中隐含的意 思:②>原句中用词的特点(褒、贬、雅、俗);3>原句的感情基调(忧伤、喜悦、沉重、明快)。 2、两点要求:(1)形式上的约束性。(2)内容上的创造性 3、重要提示:若考题中没有仿照例句,必须严格按照题干所限制的条件造句 4、解题两步骤:(1)答前准备:运用数学解题思维方式,对给出的句子进行分析,从内容 句式、修辞和结构(字数)四个方面审题,找出答题必须满足的全部条件。(2)后期制作:造出 个或两个满足全部条件的语句,检查衔接与照应。 5、对联拟写:注意符合语境、仄起平落和三同一对仗的要求。 (六)综合改错题:这一类题其实就是修改病句,关键是要读清题意,注意潜在提示,然后按要求 完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧 (七)图文转换题:看图表按要求写一段话,形式多样,近几年中考试卷中频频出现,高考中也要 注意类似的题,如读各种统计表、看漫画写文字。 七、作文(全国卷60分) 要点提示:[2007年高考不再是话题作文的一统天下,而是材料作文、命题作文、话题作文和 看图作文等形式的多样化。] 、话题作文由话料(材料)、话引(材料的提示语)、和话框(话题作文的要求和限制)组 成。注意各项的作用 2、作文类别:(1)概念型:如《尝试》《诚信》(2)关系型(思辨型):如《爱与恨》《得
9 4、单、复句重组： （1）单句重组可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句。 （2）复句重组，改变语序，重新组句，即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置，语句意 义和句间关系不变。 （二）简明：指能删去多余的语句，消除歧义。 （三）得体：指能恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。 （四）连贯： 1 解题思路及要求（1）话题或陈述对象应一致；（2）音节，结构要谐调；（3）语序（问答、 关联、指代）要照应；（4） 表达要人合乎事理和语境，语脉要贯通；句式前后要一致。 2 连贯类型及解题要领： A 排序：⑴抓中心，中心是理解语句的纲。⑵抓思路，①记叙文，以时、空为序。②议论文， 观点句在前，材料句（思想句于前，行为句在后）在中间，总括句在最后。③说明文，事理句于前， 材料句于后，且循时、空或逻辑关系。⑶抓标志，①暗示性词语 （提示层次结构）。②关键词语。 ③重复出现的关键词语和相同句式。④音节的和谐变化。 B 选句衔接：要语气粘连，话题一致，语脉相承，情景相融，符合逻辑。 C 修改不连贯语句：使用语法分析法，分析结构语序，关联词语及过度、照应。 （五）仿句： 1、答题思路及方法：仿句是对所提供的语言材料进行仿制，从样句的思路到形式都要严格照原 样 保存，必须做到三同一对仗，即结构相同、句式相同、修辞方式相同，关于对仗没有硬性的要 求，仿句要做到形似和神似（要求把虎画成虎，而不能画成猫）。另外要注意：1>原句中隐含的意 思； 2>原句中用词的特点（褒、贬、雅、俗）；3>原句的感情基调（忧伤、喜悦、沉重、明快）。 2、两点要求：（1）形式上的约束性。（2）内容上的创造性。 3、重要提示：若考题中没有仿照例句，必须严格按照题干所限制的条件造句。 4、解题两步骤：（1）答前准备：运用数学解题思维方式，对给出的句子进行分析，从内容、 句式、修辞和结构（字数）四个方面审题，找出答题必须满足的全部条件。（2）后期制作：造出 一个或两个满足全部条件的语句，检查衔接与照应。 5、对联拟写：注意符合语境、仄起平落和三同一对仗的要求。 （六）综合改错题：这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求 完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。 （七）图文转换题：看图表按要求写一段话，形式多样，近几年中考试卷中频频出现，高考中也要 注意类似的题，如读各种统计表、看漫画写文字。 七、作文（全国卷 60 分） 要点提示：[2007 年高考不再是话题作文的一统天下，而是材料作文、命题作文、话题作文和 看图作文等形式的多样化。] 1、话题作文由话料（材料）、话引（材料的提示语）、和话框（话题作文的要求和限制）组 成。注意各项的作用。 2、作文类别：（1）概念型：如《尝试》《诚信》（2）关系型（思辨型）：如《爱与恨》《得
与失》 、不同体裁的不同特点:(1)图形抓寓意(2)记叙A记人:抓思想、品德;B叙事:抓意义: C写景状物:抓特点及寄寓的感情。主题表达是比较含蓄的,一定要点题或倒叙。(3)议论:抓论 题、观点。(4)说明:抓对象、本质。 写作要领: 一)作文的审题:(话题作文源于材料,不限于材料,但不能脱离材料。注意材料的暗示作用) 1,要揣度出题意图 2.要准确地把握材料和话题概念的内涵(材料内容的主旨)和外延(材料主旨限定的范围,即 作文内容上的限制) 3审题“三步曲”:(1)吃透材料,根据命题意图确立观点:(2)看清话题和材料,避免脱 离命题范围:(3)牢记[注意],符合要求是行文的前提 4.审题切忌:(1)任意扩大材料和话题概念的外延(走题)。(2)阉割话题,然后取其局部,以偏 概全(偏题)。(3仅朦胧地存在相关材料和话题的概念,没有明确地表达出来(离题)。(4)抛 开材料和话题,另起炉灶(离题)。 (二)立意: 1.立意的宗旨:健康个性,健全人格(也是高考设题的原则)。 2.立意的标准:紧扣话题,充满哲理,贴近时代,启迪人生 3.立意的思路与步骤:(1)说什么(把握材料和话题内涵和暗示,把握外延,确定内容角度)。 (2)为什么这么说〔明确观点或主旨)。(3)怎么说(确立写作提纲或内容梗概,通过适宜的 手法、方式、结构展示观点和主题)。好作文力求“我以我笔写我心”,写出“人人心中所有,人 人笔下所无”的作文, 4立意的过程和方法:透过表象一一把握内涵一一抓准实质一一归伍到哲理上来。 三)审题立意公式:话料的内涵及暗示+话引外延+话框+话题=立意(即说什么)→确立观点 主旨→怎么说(即通过什么手法、方式、结构展示观点和主旨) (四)拟题的思路及要求: A、考场话题作文的拟题原则为:确切、精练、生动、新颖、有意蕴。 B、1、切合主旨:既要理解材料的意思,又要吃透材料的精神。把握材料的主旨,这样,拟出 的题目才能扣住题意,切合主旨。2、紧扣文体:虽然同一标题可以写成不同的文体,但大多数标 题还是能体现出一定的文体特征的,如明明是记叙文的话题,以议论文的题目文不对题。3、要有 文学色彩:好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解,简洁流畅而不繁冗板滞,新颖出奇而不平庸俗套 读起来上口,听起来悦耳。要达到这样的效果,文学色彩很重要。4、要从自己确立的角度出发, 不要太大太泛。5、要全理出新,不落俗套。6、简洁、鲜明、内涵深刻,不雷同他人。7、要具有 吸引力 (五)文体:文体不限不代表没有文体,用什么文体写作,就要符合该文体的要求,要写什么象什 么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述,议论文反之。写记叙文,且最好将主人公设定为自己, 用第一人称入文,让“我”的激情在文章中闪光,情真意切,引起共鸣。少写深奥的科幻小说,写 童话、寓言不要过于含蓄,“允许”编写故事,不等于提倡“编写故事”,滥编、胡编,绝对不会
10 与失》。 3、不同体裁的不同特点：（1）图形抓寓意（2）记叙 A 记人：抓思想、品德；B 叙事：抓意义： C 写景状物：抓特点及寄寓的感情。主题表达是比较含蓄的，一定要点题或倒叙。（3）议论：抓论 题、观点。（4）说明：抓对象、本质。 写作要领： （一）作文的审题；（话题作文源于材料，不限于材料，但不能脱离材料。注意材料的暗示作用） ⒈要揣度出题意图。 ⒉要准确地把握材料和话题概念的内涵（材料内容的主旨）和外延（材料主旨限定的范围，即 作文内容上的限制）。 ⒊审题“三步曲”：（1）吃透材料，根据命题意图确立观点 ．．．．．．．．；（2）看清话题和材料，避免脱 ．．． 离命题范围 ．．．．．；（3）牢记[注意]，符合要求是行文的前提 ．．．．．．．．．．。 4.审题切忌：⑴任意扩大材料和话题概念的外延（走题）。⑵阉割话题，然后取其局部，以偏 概全（偏题）。⑶仅朦胧地存在相关材料和话题的概念，没有明确地表达出来（离题）。（4）抛 开材料和话题，另起炉灶（离题）。 （二）立意： ⒈立意的宗旨：健康个性，健全人格（也是高考设题的原则）。 ⒉立意的标准：紧扣话题,充满哲理，贴近时代，启迪人生。 ⒊立意的思路与步骤 ：（1）说什么（把握材料和话题内涵和暗示，把握外延，确定内容角度）。 （2）为什么这么说（明确观点或主旨）。（3）怎么说（确立写作提纲或内容梗概，通过适宜的. 手法、方式、结构展示观点和主题）。好作文力求“我以我笔写我心”，写出“人人心中所有，人 人笔下所无”的作文， ⒋立意的过程和方法：透过表象――把握内涵――抓准实质――归伍到哲理上来。 （三）审题立意公式：话料的内涵及暗示＋话引外延+话框＋话题＝立意（即说什么）→确立观点 主旨→怎么说（即通过什么手法、方式、结构展示观点和主旨） （四）拟题的思路及要求： A、考场话题作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。 B、1、切合主旨：既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神。把握材料的主旨，这样，拟出 的题目才能扣住题意，切合主旨。2、紧扣文体：虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标 题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的话题，以议论文的题目文不对题。3、要有 文学色彩：好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套， 读起来上口，听起来悦耳。要达到这样的效果，文学色彩很重要。4、要从自己确立的角度出发， 不要太大太泛。5、要全理出新，不落俗套。6、简洁、鲜明、内涵深刻，不雷同他人。7、要具有 吸引力。 （五）文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什 么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，且最好将主人公设定为自己， 用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。少写深奥的科幻小说，写 童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会