2014年全国各地高考语文试卷合集（word精校版）_2014年天津卷.doc_大学文库

3.下面语段横线处应填入的词句,最恰当的一组是中国文人对审美具有_感知力,他们可以再安然怡悦中_鸟翼几乎无声的浦东,还有灰板簌簌飘落的声音,他们喜爱“_“那种让静寂更显清幽的氛围。 A.精细用心倾听星垂平野阔,月涌大江流 B.精细凝神谛听明月松间照,清泉石上流 C.精确凝神谛听星垂平野阔,月涌大江流 D.精确用心倾听明月松间照,清泉石上流【答案】B 【解析】试题分析:精细:精美细腻:精眀能干:精密细致。精确,指极准确:非常正确:精密而准确。语岀隋江总《摄山栖霞寺碑》:“慧振法师志业该练,心力精确。”题中侧重“细腻”而非“准确”。谛听,动词,意思是仔细地听。凝神谛听就是聚精会神地仔细听。倾听:就是凭助听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。“明月松间照,清泉石上流”是清幽的氛围,“星垂平野阔, 月涌大江流”是壮阔的场景。考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E 下列各句中没有语病的一句是 A.每一个学生都具有创新的潜能,要激发这种潜能,就要看能否培养学生自主学习的能力 B.17世纪至18世纪,荷兰铸支著名的马剑银币,逐渐流入中国台湾和东南沿海地区,至今在中国民间仍有不少收藏。 C.在任何组织内,优柔寡断和盲目冲动者都是传染病毒,前者是延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。 D.如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话, 那么就可能低估了作品的审美价值。【答案】C 【解析】试题分析:A“激发潜能”和“能否”一面对两面:B主谓搭配不当,应在“铸制“后面加“的”:D语序不当,应将“仅仅”放在“理解”前。考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 5.以下四副对联分别对应四位文学家,全部正确的一组是 ①金石文章空八代江山姓氏著干秋 ②刚正不阿留得正气凌霄汉幽而发愤著成信使照尘寰 ③何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心

2 3．下面语段横线处应填入的词句，最恰当的一组是中国文人对审美具有感知力，他们可以再安然怡悦中鸟翼几乎无声的浦东，还有灰板簌簌飘落的声音，他们喜爱“ ”那种让静寂更显清幽的氛围。 A．精细用心倾听星垂平野阔，月涌大江流 B．精细凝神谛听明月松间照，清泉石上流 C．精确凝神谛听星垂平野阔，月涌大江流 D．精确用心倾听明月松间照，清泉石上流【答案】B 【解析】试题分析：精细：精美细腻；精明能干；精密细致。精确，指极准确；非常正确；精密而准确。语出隋江总《摄山栖霞寺碑》：“ 慧振法师志业该练，心力精确。” 题中侧重“细腻”而非“准确”。谛听，动词，意思是仔细地听。凝神谛听就是聚精会神地仔细听。倾听：就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。“明月松间照，清泉石上流”是清幽的氛围，“星垂平野阔，月涌大江流”是壮阔的场景。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 4．下列各句中没有语病的一句是 A．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。 B．17 世纪至 18 世纪，荷兰铸支著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。 C．在任何组织内，优柔寡断和盲目冲动者都是传染病毒，前者是延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。 D．如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。【答案】C 【解析】试题分析：A“激发潜能”和“能否”一面对两面；B 主谓搭配不当，应在“铸制“后面加“的”； D 语序不当，应将“仅仅”放在“理解”前。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 5．以下四副对联分别对应四位文学家，全部正确的一组是 ①金石文章空八代江山姓氏著千秋 ②刚正不阿留得正气凌霄汉幽而发愤著成信使照尘寰 ③何处招魂香草还生三户地当年呵壁湘流应识九歌心

④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花 A、①韩愈②班固 ③屈原④苏轼 B、①韩愈②司马迁③屈原④李清照 C、①欧阳修②司马迁③贾谊④苏轼 D、①欧阳修②班固 ③贾谊④李清照【答案】B 【解析】试题分析:“金石文章空八代,江山姓氏著千秋”是歌颂韩愈。所谓“金石文章”,是指韩愈的文章“掷地有金石声”,这是表扬韩愈文章做的好,掷地有声。所谓“空八代”,源自苏轼的评价“文起八代之衰”, 认为自从汉魏八代以来,只有韩愈的文章符合道通,是直接继承圣人文章。“刚直不阿留得正气凌霄汉幽而发奋著成信史照尘寰”写了司马刚直不阿的精神,奋发图强的努力,勾画了司马坎坷的人生路还有他写成史书的伟大历史意义。“何处招魂,香草还生三户地:当年呵壁,湘流应识九歌天”,上联 “三户”指楚,《史记.项羽本纪》云:“楚虽三户,亡秦必楚也。”下联“九歌”是屈原的代表作,此处借代屈原。这副屈原祠联在艺术表现上的妙处,是综合了用典、借代、双关、嵌字等多种修辞手法。上联“招魂”一语双关,也指屈原的作品《招魂》。下联除嵌有《九歌》之名外,“呵壁”一词又利用双关和借代,暗藏《天问》之名。“大河百代众浪齐奔陶尽万古英雄汉,词苑千载芳竞秀盛开一枝女儿红” 说的是李清照,这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联。考点:识记文学常识。能力层级为识记A 、(9分) 阅读下面的文字,完成6~8题. 波兰尼认为人类的知识有两种:通常被描述为知识的,即以本面文字,图表和数学公式加以表述的只是—种类型的知识;而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识,是另一种知识。他把前者称为显性知识,而将后者称为隐性知识,也称为未明言知识。所谓显性知识,即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为,我们知道的要比我们所能言传的多,表明了隐性知识的存在, 波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验,隐性知识只是难以用语言来充分地表述,而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在,他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来,隐性知识本质上是·种理解力,即领会经验、重组经验的能力波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识,隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心,这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、,价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指

3 ④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花 A、①韩愈 ②班固 ③屈原 ④苏轼 B、①韩愈 ②司马迁 ③屈原 ④李清照 C、①欧阳修 ②司马迁 ③贾谊 ④苏轼 D、①欧阳修 ②班固 ③贾谊 ④李清照【答案】B 【解析】试题分析：“金石文章空八代，江山姓氏著千秋”是歌颂韩愈。所谓“金石文章”，是指韩愈的文章“掷地有金石声”，这是表扬韩愈文章做的好，掷地有声。所谓“空八代”，源自苏轼的评价“文起八代之衰”，认为自从汉魏八代以来，只有韩愈的文章符合道通，是直接继承圣人文章。“刚直不阿留得正气凌霄汉，幽而发奋著成信史照尘寰”写了司马刚直不阿的精神，奋发图强的努力，勾画了司马坎坷的人生路，还有他写成史书的伟大历史意义。“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌天”，上联 “三户”指楚，《史记．项羽本纪》云：“楚虽三户，亡秦必楚也。”下联“九歌”是屈原的代表作，此处借代屈原。这副屈原祠联在艺术表现上的妙处，是综合了用典、借代、双关、嵌字等多种修辞手法。上联“招魂”一语双关，也指屈原的作品《招魂》。下联除嵌有《九歌》之名外，“呵壁”一词又利用双关和借代，暗藏《天问》之名。“大河百代众浪齐奔陶尽万古英雄汉,词苑千载芳竞秀盛开一枝女儿红”，说的是李清照，这是著名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。二、（9 分）阅读下面的文字，完成 6〜8 题．波兰尼认为人类的知识有两种：通常被描述为知识的，即以本面文字，图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识，也称为未明言知识。所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。波兰尼认为，我们知道的要比我们所能言传的多，表明了隐性知识的存在，波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、重组经验的能力．波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、．价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指

导原則。隐性知识也包含-些技术因素,包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。野中郁次郎也认为有两种不同的知识,即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识,有其自身的特殊含义,因此很难规范化,也不易传递给他人,也就是我们常说的“只能意会不可言传"。隐性知识是种主观的、基于长期经验积累的知识,不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达,内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍″〔如手工匠掌握的特殊技艺隐性知识的概念最早是由波兰尼提岀的,野中郁次郎借用了这一概念,但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识,而波兰尼所指的隐性知识是指以理解切行动为背景的知识,也即一切知识根植于隐性知识。关于隐性知识与显性知识的关系,野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说,在野中都次郎看来,二者的关系是‘—一个连续体的两端″,而在波兰尼看来,則是同一硬币的两面“。 6.下列对波兰尼关于隐性知识的表述,理解不正确的一项是 A.隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识,例如我们在做某事的行动中所拥有的知识 B.隐性知识并不是什么神秘经验,但要想充分地言说它,也是很不容易的。 C.隐性知识本质上是一种理解力,掌握它的目的在于领会与重组经验。 D.隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等,以及帮助个体定义自己的世界的指导原则【答案】A 【解析】试题分析:我们在做某事的行动中所拥有的知识不全是隐性知识。考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B 7.下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述,理解正确的一项是 A.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念,但没有形成他自己独立的学说 B.隐性知识的内容具有十分特殊的含义,在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来 C.隐性知识主要是长期积累的主观知识,因而”只能意会不可言传 D.个人的信仰、特殊的技艺和隐喻、直觉及思维模式,都属于隐性知识的范畴【答案】D 【解析】试题分析:A野中郁次郎“没有形成他自己独立的学说”错:B隐性知识“不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达:C强加因果。考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B

4 导原則。隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”〔如手工匠掌握的特殊技艺）。隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念，但与波兰尼有所不同。野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。有学者说，在野中都次郎看来，二者的关系是‘‘一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，則是” 同一硬币的两面“。 6．下列对波兰尼关于隐性知识的表述，理解不正确的一项是 A．隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识，例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。 B．隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。 C．隐性知识本质上是一种理解力，掌握它的目的在于领会与重组经验。 D．隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。【答案】A 【解析】试题分析：我们在做某事的行动中所拥有的知识不全是隐性知识。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 7．下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述，理解正确的一项是 A．野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说。 B．隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。 C．隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而”只能意会不可言传“。 D．个人的信仰、特殊的技艺和隐喻、直觉及思维模式，都属于隐性知识的范畴。【答案】D 【解析】试题分析：A 野中郁次郎“没有形成他自己独立的学说”错；B 隐性知识“不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达；C 强加因果。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B

8.下列对本文内容的理解与推断,不正确的一项是 A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性,显性知识根植于隐性知识 B.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识,而野中郁次郎則强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面。 C.波兰尼和野中郁次郎都认为,隐性知识和显性知识是可以相互转化的。 D.依据本文内容提取三个关键词,应为“波兰尼”野中郁次郎”“隐性知识” 【答案】C 【解析】试题分析:在野中郁次郎看来,二者的关系是“一个连续体的两端”,而在波兰尼看来,则是“同一硬币的两面”。考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C 、〈12分) 阅读下面的文言文,完成9~12题。文学徐君家传清魏禧徐君讳谦尊,字玄初,吴县附学生君天资英敏,读书观大略,暮古侠烈之士,好施与,矜然诺。里有争,必造门征曲直,君一言折之。家既落,君委曲以秦甘旨,故乡望公°得与二三故旧歌啸山水间二十余年。切徭役皆身经理之,不以科兄弟。君之伯性刚卞,君事之弥谨。季读书,君不以贫故竭力饮助。明末赋役重,首事者往往破家,君条利弊上巡抚张公,公览而击节曰:“此真读书人。”于是广义田以资通区,置役田给诸甲,至今犹食其利焉。崇祯末,旱蝗相仍,民嫤于道路,君岁减廪食以资乡里,又劝助有力之家,全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年,没葬而岁祀之,君友黄某父子死非所,遗二寡妇女,君悉心护之,以其女字君从子,故黄氏终身不知有孤寡之苦,黄之姻某喜豪举,忽罹大祸,君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革°初,州郡望人义土多辟地邓尉山、太湖中,君为谋舍馆资饮饩不倦,不复以利害嫌疑介意,而乙酉丙戌间,群盗大起。君以身保障一方、每闻盗则挺身出,纠里中壮土为守御。贼大恨,卒杀公。乡里人皆欷歡流涕曰:“"斯人死,我辈无所侍矣。或曰:君古游侠之流也。魏禧曰:游侠士以好义乱国,君以好义庇民,此其不同也。世之盛也,上洁己砺治以利其下,下尽职以供其上,上下相安,而盗贼不作。其衰也,大吏贪纵武威以督其下,小吏晙胺削百姓,自奉以奉上,细民无所依倚。当是时,干家之乡,百室之聚,苟有巨室魁士,好义轻财利,能缓急一方者,则穷民饥寒有所资,大兵大寇有所恃,不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德,不敢为非,不忍负

5 8．下列对本文内容的理解与推断，不正确的一项是 A．波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性，显性知识根植于隐性知识。 B．波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识，而野中郁次郎則强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面。 C．波兰尼和野中郁次郎都认为，隐性知识和显性知识是可以相互转化的。 D．依据本文内容提取三个关键词，应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”。【答案】C 【解析】试题分析：在野中郁次郎看来，二者的关系是‘‘一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，则是“同一硬币的两面”。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。三、〈12 分）阅读下面的文言文，完成 9〜12 题。文学徐君家传 [清]魏禧徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生○1君天资英敏，读书观大略，暮古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故乡望公○2得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科．兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以．贫故竭力佽助。明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于．道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全．活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之，君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字．君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦，黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革○3 初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方、每闻盗则挺身出，纠．里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所侍矣。” 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而．盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负

7 ③广义田以资通区 ④君岁减廪食以资乡里 ⑤君为谋舍馆资饮饩不倦 ⑥每闻盗则挺身出 A． ①②④ B． ②③⑤ C． ③④⑥ D． ②⑤⑥ 【答案】D 【解析】试题分析：①说徐谦尊聪明，③是巡抚张公的行为。考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 12．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 A．家境中落后，徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计，极尽孝悌之义。 B．徐谦尊为人重义轻财，亲贤友善。明亡后，他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害。 C．作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。 D．文章选用多个典型事例，有叙有议，肯定了徐谦尊这类人在乱世中对国家的积极作用。【答案】D 【解析】试题分析：“有叙有议”错，应为“先叙后议”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷) 语文第 II 卷注意事项： 1．用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 1．本卷共 11 小题，共 114 分。四、（21 分） 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）（1）君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”〔3 分）（2）乡里人皆欷欽流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”（2 分）（3）故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。（3 分) 【答案】（1）徐君逐条列举了赋税中的弊端呈给巡抚张公，张公看了打着拍子赞赏说：“这是真正的读书人。” （2）乡里的人都叹息流泪说：“这个人死了，我们这些人没有依靠的人了。”（3）所以乡邑中有好的义

士,足以来弥补朝廷治理(的不足),补救宰相和相关官员的缺失,对老百姓有功劳。【解析】试题分析::翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,因为判卷时间较紧,一般就看重点词语的翻译情况,所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”被动句”宾语前置句”定语后置句”介宾短语后置句”省略句”在翻译中一定要有所体现考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B 14.阅读下面两首诗,按要求作答。(8分) 暮春宋黄庚芳事阑珊三月时,春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规暮春山间「宋黄公度缓步春山春日长,流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见,濯手惟闻涧水香。 (1)《暮春》一诗,春之“暮”体现在何处?(2分) 【答案】体现在三月花凋谢,柳絮飘飞,东风吹和子规啼叫上【解析】试题分析:这是一道揣摩语言和内容结合题目。大家必须在理解关键词含义的基础上,结合诗歌内容来回考点:鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D (2)《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的?(2分) 【答案】①侧面描写,桃花落处无人看见,洗手时闻到流水中有桃花的香味。②动静结合【解析】试题分析:解答此题,一定要抓住结合诗歌描写桃花的诗句具体来分析。不可空泛的分析考点:鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 (3)两首诗都写了暮春之景,表达的情感有何不同?“(4分) 【答案】《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象,表达了伤春之愁、流年之叹:《暮春山间》写作者缓步春山所见,描绘了一幅幽美的暮春景象,表现了作者的闲适之情【解析】试题分析:分析诗歌情感,要抓住诗歌的意象的特点,进而联系作者的人生经历分析作者的感情考点:评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D

8 士，足以来弥补朝廷治理（的不足），补救宰相和相关官员的缺失，对老百姓有功劳。【解析】试题分析：：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 14．阅读下面两首诗，按要求作答。〔8 分）暮春 [宋]黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间 [宋]黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?（2 分) 【答案】体现在三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫上。【解析】试题分析：这是一道揣摩语言和内容结合题目。大家必须在理解关键词含义的基础上，结合诗歌内容来回答。考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。（2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？〔2 分) 【答案】①侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。②动静结合。【解析】试题分析：解答此题，一定要抓住结合诗歌描写桃花的诗句具体来分析。不可空泛的分析。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？ “（4 分）【答案】《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。【解析】试题分析：分析诗歌情感，要抓住诗歌的意象的特点，进而联系作者的人生经历分析作者的感情。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D

15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(5分) (1)吾所以为此者, (司马迁《史记廉颇蔺相如传》) (2) ,眄庭柯以怡颜。(陶渊明《归去来兮辞》) (3) 往往取酒还独倾。〔白居易《琵琶行》) (4)女娲炼石补天处, (李贺《李凭箜篌引》) (5)尽吾志也而不能至者,可以无悔矣, ?(王安石《游褒禅山记》) 【答案】 (1)以先国家之急而后私仇也(2)引壶觞以自酌(3)春江花朝秋月夜(4)石破天惊逗秋雨(5) 其孰能讥之乎【解析】试题分析:本题考查对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的默写识记。意在引导考生重视诵读,培养语感,强调语文学习中的积累、感悟及熏陶,提高人文素养。注意不要写错别字,作家和作品要对应不出现常识性错误考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A 五、(21分) 阅淡下面的文章,完成16-20题。枣香醉人洪丽丽上午接到爷爷的电话,说给我酿了一罐醉枣,让我抽空回老家一趟。爷爷毎年都会在枣子成熟的季节,亲手挑选岀一—颗颗饱满、红润的大枣,蘸上白酒,密封在破璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后,待枣香、酒香融为-体,合为-物,才有了今天爷爷酿的醉枣。八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家,固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子奶奶告诉我、枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的,到现在已有六十个年头了。坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。雪后的乡村,色彩单调得很,所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄,呈现出片荒凉的景色。汽车没停稳前,模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着-个人。下车一瞧,原来是奶奶。她正倚靠着棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树,张望着从远处驶来的汽车呼呼的北风,依旧是那样寒冷、剌骨,不时地吹拂起她额前几缕花白的头发,但树下的她却像雕塑般一动不动,只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着

9 15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5 分）（1）吾所以为此者，。（司马迁《史记廉颇蔺相如传》）（2），眄庭柯以怡颜。（陶渊明《归去来兮辞》）（3）往往取酒还独倾。〔白居易《琵琶行》）（4）女娲炼石补天处，。 (李贺《李凭箜篌引》）（5）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，？（王安石《游褒禅山记》）【答案】（1）以先国家之急而后私仇也（2）引壶觞以自酌（3）春江花朝秋月夜（4）石破天惊逗秋雨（5）其孰能讥之乎【解析】试题分析：本题考查对中国古代优秀诗文作品及其重要语句的默写识记。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素养。注意不要写错别字，作家和作品要对应，不出现常识性错误。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。五、（21 分）阅淡下面的文章，完成 16-- 20 题。枣香醉人洪丽丽上午接到爷爷的电话，说给我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满．、红润的大枣，蘸上白酒，密封在破璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子．奶奶告诉我、枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂静的村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。呼呼的北风，依旧是那样寒冷、剌骨，不时地吹拂起她额前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着

奶奶的个子似乎又矮了一些,童年印象中的她是个大高个,干活利落,走路飞快。我总要仰着小脑袋看她,一溜小跑地跟在她的后面。只是,恍惚间,奶奶竟变成了眼前的模样;个子矮了,佝偻着身子,走路也有些不稳了。 “不是打电话不叫你来接我吗?″我慌忙上前搀住她的胳膊,把她全身的重量都揽在自己身上。爷爷的气管炎又犯了吗?”我问没犯,别担心,我们壮实着呢!奶奶一向报喜不报忧。走进院子,七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝,像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时先奶奶,今年的枣结这么多啊『八岁扎着两根羊角辫的我,蹲在九岁哥哥的后面,一边和奶奶说笑着, 一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。爷爷笑呵呵地站在木梯上,用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨,红通通、圆滚滚的枣子纷玢落下。我和哥哥大呼小叫着,疯跑着,打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了, 两只胖嘟嘟的小手不时地检起两颗小枣,放进奶奶的大枣筐里,乖巧、懂事的模样,引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。时光如箭,一晃二十几年过去了奶奶,那棵枣树怎么歪成这样了呢?″我问奶奶。奶奶抚摸着干枯的树干说:“唉,这棵枣树也老了『记忆中这棵枣树结的枣子,即便是刚刚点红,滋味也是酸甜酸甜的,最为解渴、解馋。虽说是棵枣树,它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天,顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去;夏天,撑一个木床,在它绿色庇护伞下纳凉;秋天,肆意摘取它的果实;冬天,又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家,和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年,奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着,枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子;一年又一年,奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑,枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落;一年又一年,爷爷健壮的身体日渐衰弱,枣树的果实也越来越少。时间,飞逝的时间,残酷的时间,把所有一切都改变了爷爷、奶奶和枣树,却默默承受住了!

10 奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是，恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样；个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。 “不是打电话不叫你来接我吗？”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽在自己身上。 “爷爷的气管炎又犯了吗？”我问。 “没犯，别担心，我们壮实着呢！”奶奶一向报喜不报忧。走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时先…… “奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷玢落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地检起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。时光如箭，一晃二十几年过去了。 “奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？ ”我问奶奶。奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翅起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少。时间，飞逝的时间，残酷的时间，把所有一切都改变了。爷爷、奶奶和枣树，却默默承受住了！