广州市五羊中学刘冬梅
广州市五羊中学 刘冬梅
收馆人名扯 写信 估人名 www.ycwb.com 政编码: 信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址;信封中间 居中写收信人姓名,加上称呼(一般是写 信人对收信人的称呼。收信人后面没有称 呼是不礼貌的,属于格式上的错误。)信 封右下方为寄信人地址及邮编
信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间 居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写 信人对收信人的称呼。收信人后面没有称 呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信 封右下方为寄信人地址及邮编
正文 1.称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如杀 爱的等。 2.问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立 写信 成段,不可直接接下文。 3.正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。 4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致” 可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之 后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格 书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该 加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是 古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及 对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处, 都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本 做法,为现代书信所吸收。 5.具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空 至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的 关系,如儿×××、父Ⅹ××、你的朋友×××等。再下 行写日期。 如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上 “又附”,再另起行书写未尽事宜
正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲 爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立 成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致” 可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之 后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格 书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该 加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是 古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及 对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处， 都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本 做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一 至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的 关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一 行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上 “又附”，再另起行书写未尽事宜
傅雷家书两则 院書 ③叶永烈精品书系… 傅雷与傅聪 解语《博雷家书》 广四人民对
傅雷家书两则
速读《傅雷家书两则》,整体感知 这两封家书分别写于什么时候,有何作用 第一则(1954年10月2日):写于儿子消沉 苦闷时,劝尉儿子如何正确地面对感情的创 伤,战胜挫折,泰然处之。 第二则(1955年1月26日):写于儿子在音 乐上取得巨大成功之时,激励儿子保持谦卑, 不惧孤独,勇于攀登艺术的至境,正确对待 成功
速读《傅雷家书两则》，整体感知 • 这两封家书分别写于什么时候，有何作用？ 第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉 苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创 伤，战胜挫折，泰然处之。 第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音 乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑， 不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待 成功
抓住文眼,领悟主旨 你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人? 胜不骄,败不馁 赤之心
抓住文眼，领悟主旨 • 你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 胜不骄，败不馁
品味语句,体会感情 我高兴的是我又多了一个朋友,儿 子变了朋友,世界上有什么事可以和这种 幸福相比呢? 摘引自傅雷给儿子的 一封信。 心灵的朋家 读一读,找一找,从这 两封信来看,这种“父 子如朋友”的境界体现 在哪些字里行间?
品味语句，体会感情 “……我高兴的是我又多了一个朋友，儿 子变了朋友，世界上有什么事可以和这种 幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的 一封信。 读一读，找一找，从这 两封信来看，这种“父 子如朋友”的境界体现 在哪些字里行间？
“矛盾是解决不完的,所 以艺术没有止境,没有 erfect的一天,人生也 没有 perfec的一天! ②
“矛盾是解决不完的，所 以艺术没有止境，没有 perfect的一天，人生也 没有perfect的一天！
············· ··中·········4·········4···4··4············· 苦心孤诣的教子篇 如何做人 如何对待生 活。 艺术的修养 名著导读
苦心孤诣的教子篇 如何做人、 如何对待生 活。 艺术的修养