新教材第一模块第四专题“像 山那样思考”的教学设计 永嘉上塘中学刘佩
新教材第一模块第四专题“像 山那样思考”的教学设计 永嘉上塘中学 刘佩
三点认识 是专题的内涵 二是教学设计时的注意点 三是具体课文的理解和设计
三点认识 ◼ 一是专题的内涵 ◼ 二是教学设计时的注意点 ◼ 三是具体课文的理解和设计
课程标准关于阅读与鉴赏目标 中的本性的要求 在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生 ■活,完善自我人格,提升人生境界,逐 ■步加深对个人与国家,个人与社会,个 人与自然关系的思考和认识
课程标准关于阅读与鉴赏目标 中的本性的要求 ◼ “在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生 ◼ 活，完善自我人格，提升人生境界，逐 ◼ 步加深对个人与国家，个人与社会，个 ◼ 人与自然关系的思考和认识
本专题人文内涵 加强自然美的审美教育,在寄情山水的 同时陶恰情操,提升精神境界,并在此 基础上强化生态环境保护意识,让学生 在阅读中陶诒性情,涵养心灵,体味大 自然的多姿多彩,培养审美能力和欣赏 个性,激发珍爱自然的情感
本专题人文内涵 ◼ 加强自然美的审美教育，在寄情山水的 同时陶怡情操，提升精神境界，并在此 基础上强化生态环境保护意识，让学生 在阅读中陶诒性情，涵养心灵，体味大 自然的多姿多彩，培养审美能力和欣赏 个性，激发珍爱自然的情感
专题结构 ■专题名称像山那样思考 ■三个板块谛听天籁 感悟自然 湖山沉思
专题结构 ◼ 专题名称 像山那样思考 ◼ 三个板块 谛听天籁 ◼ 感悟自然 ◼ 湖山沉思
我建议在设计本单元教学时不 妨注意以下两点: ■处理好单篇教学与整合教学的关系。 ■处理好语文和人文的关系
我建议在设计本单元教学时不 妨注意以下两点： ◼ 处理好单篇教学与整合教学的关系。 ◼ 处理好语文和人文的关系
主要学习方法及具体设计 本主题的学习方法主要是“文本研习” 注重研习方法的指导,如加圈点,写批 注,作摘录,品效果,谈心得,说体会 等从语言入手进行解读的方法,更体现 了“自主式”的学习方法
主要学习方法及具体设计 ◼ 本主题的学习方法主要是“文本研习” ◼ 注重研习方法的指导，如加圈点，写批 注，作摘录，品效果，谈心得，说体会 等从语言入手进行解读的方法，更体现 了“自主式”的学习方法
《像山那样思考》的理解和设 计 能力目标: ■1了解哲理散文个性化思考的特征及主 要表现手法。 2引导学生热爱自然、提升审美品位,加 强生态保护意识 3根据语境揣摩语句含义,运用所学的语 文知识,理解含义丰富的语句
《像山那样思考》的理解和设 计 ◼ 能力目标： ◼ 1.了解哲理散文个性化思考的特征及主 要表现手法。 2.引导学生热爱自然、提升审美品位，加 强生态保护意识。 3.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语 文知识，理解含义丰富的语句
设计 课文预习及导入设计: 由怒江筑坝等敏感话题谈起。事先可由学生作 些资料收集工作,并作些思考 研习课文:可从题目入手: ①“象山那样思考”是指谁要像山那样思考? ②思考什么? ③怎样思考?“像山那样思考”,究竟是怎样 的思考? ④读了本文,你有什么思考?
设计一、 ◼ 课文预习及导入设计： 由怒江筑坝等敏感话题谈起。事先可由学生作 些资料收集工作，并作些思考。 ◼ 研习课文：可从题目入手： ①“象山那样思考”是指谁要像山那样思考？ ②思考什么？ ③怎样思考？“像山那样思考” ，究竟是怎样 的思考？ ④读了本文，你有什么思考？
让学生带着这些问题用评点法 研读课文: 划出不懂语句并试作解答。 找出你认为的关键句、意蕴丰富的句子,并写 上即时评点语 学生交流评点的内容,教师也可出示自己的评 点内容,构建课堂的多重对话平台,归结全 文
让学生带着这些问题用评点法 研读课文： ◼ 划出不懂语句并试作解答。 ◼ 找出你认为的关键句、意蕴丰富的句子，并写 上即时评点语 ◼ 学生交流评点的内容，教师也可出示自己的评 点内容，构建课堂的多重对话平台，归结全 文