11*大自然的启示 学习目标重难点 ①认识8个生字 ②朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的 眼光认识自然界 ③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 课前准备 ①生字卡片 ②师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料 ③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂 ●复习引入,指点学法 ①联系引入,板书课题 请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么? ②说一说你准备怎样学习这篇课文? 如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流:把课文讲述给别人听:结合搜集的资料学习,等 ●熟读课文,自主学习 ①读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练 认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导 ②读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。 ③自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡 回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学 ●精读研讨,交流收获 交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要 把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。 重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如 “原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”叫采 用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解 重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计 师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,硏制岀了具有各种优良性能的飞机”,交流相 关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资 料,畅谈受到的启发 ●回读小结,延伸拓展 ①朗读全文,闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方法。 ②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继 续落实好综合性学习的要求 教学反思:
11* 大自然的启示 学习目标重难点 ①认识 8 个生字。 ②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的 眼光认识自然界。 ③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 课前准备 ①生字卡片。 ②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。 ③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 ●复习引入，指点学法 ①联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？ ②说一说你准备怎样学习这篇课文？ 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等 等。 ●熟读课文，自主学习 ①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练 认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 ②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 ③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学 10 分钟左右，在书上圈点批注。教师巡 回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。 ●精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要 把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采 用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计 师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相 关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资 料，畅谈受到的启发。 ●回读小结，延伸拓展 ①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。 ②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继 续落实好综合性学习的要求。 教学反思：