9黄河是怎样变化的 学习目标 ①认识8个生字 ②朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环 保意识 ③搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感 ●重难点 课前准备 ①教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床” 的课件。 ②教师准备小黑板,上面写有“资料袋”内容。 ③学生自读课文,査字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语 ●激情导入,扣题质疑 江水涛涛、奔腾不息的黄河:森林茂密、土地肥沃的黄河流域:暴雨频频、水土流失严重的 黄土高原。 ●听了这段关于黄河的介绍,你最想说什么? ③板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢? 教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎 样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示? ④指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。 ●读思结合,圈点勾画 ①自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。 ②选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画 还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学 习吃力的学生。 ③选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。 ●全班交流,读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意 见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”, 适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之 祸”,感受黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣“数管齐下”归纳要点,适当补充有关黄河 治理的情况 ●联系“资料袋”,畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生
9 黄河是怎样变化的 学习目标 ①认识 8 个生字。 ②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环 保意识。 ③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 ●重难点 课前准备 ①教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床” 的课件。 ②教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。 ③学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。 ●激情导入，扣题质疑 江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的 黄土高原。 ●听了这段关于黄河的介绍，你最想说什么？ ③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？ 教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎 样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？ ④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。 ●读思结合，圈点勾画 ①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。 ②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画， 还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学 习吃力的学生。 ③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。 ●全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意 见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。 当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”， 适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之 “祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。 当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河 治理的情况。 ●联系“资料袋”，畅叙感受 读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生
联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受 ●小结学法,延伸拓展 ①学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方 法阅读的。 ③布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,在“展示台”进行交流。地处黄土 高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计 划生育”、为治黄移民等),开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动 教学反思
联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。 ●小结学法，延伸拓展 ①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方 法阅读的。 ③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土 高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计 划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。 教学反思：