19*花的勇气 学习目标 ①认识4个生字 ②正确、流利、有感情地朗读课文 ③理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。 ④理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心 ●重难点 课前准备 ①预习课文,读准字音,读通句子。 ②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文 ●自读“提示”,明确要求 ①快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。 ②全班交流,明确阅读要求 ●初读课文,了解大意 ①自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 ②小组合作学习:轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容 ③全班交流:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。 ●细读课文,理清脉络 ①仔细阅读课文,边读边而出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样 的变化 ②投影出示,请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时,感到 ,因为 扒开草后看见躲藏着的小草时,感到 ,因为 离开维也纳前,感到 ,因为 看见花的原野时,感到 ,因为 体会到小花的气魄时,心头 因为 ●研读课文,品味语言 ①自主研读: a.再课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。 ②全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒 ●感情朗读,交流感悟 ①有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出 声、读出形、读出情。 ②读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自 己对生命的思考。 ●积累语言,拓展阅读 ①抄写自己喜欢的段落、语段或词语
19* 花的勇气 学习目标 ①认识 4 个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 ④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 ●重难点 课前准备 ①预习课文，读准字音，读通句子。 ②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 ●自读“提示”，明确要求 ①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。 ②全班交流，明确阅读要求。 ●初读课文，了解大意 ①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 ②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 ③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 ●细读课文，理清脉络 ①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样 的变化。 ②投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________； 离开维也纳前，感到_____________，因为_________________； 看见花的原野时，感到_______________，因为____________________； 体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。 ●研读课文，品味语言 ①自主研读： a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁 边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。 ②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒 己见。 ●感情朗读，交流感悟 ①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出 声、读出形、读出情。 ②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自 己对生命的思考。 ●积累语言，拓展阅读 ①抄写自己喜欢的段落、语段或词语
②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细 阅读这篇优美的散文 教学反思:
②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细 阅读这篇优美的散文。 教学反思：