12夜莺的歌声 学习目标重难点 ①认识“屑、拧”等8个生字:会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、 口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ②理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ③理解课文中含义深刻句子的意思。 ④有感情地朗读课文。 课前准备 ①布置学生通过翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有 关故事 ②没见过“夜莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。 ③预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么 ④回顾自己熟悉的小英雄的故事 第一课时 ●谈话导入 ①同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。 ②教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今 天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去 聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题) ●学情调查 ①看到课题,你想知道什么? ②对于前苏联的卫国战争,你了解多少? ●初读课文 ①学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文 ②指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子 ③再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。 ④交流读后印象 ●精读课文 ①过渡:是呀!读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么, 你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面,我们就来重点研究一下这 些地方。 ②学生边读边的出相关句子 ③研读重点句子 a.要求:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。 德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想 b.形式:先自读自想,再与同桌交流
12 夜莺的歌声 学习目标重难点 ①认识“屑、拧”等 8 个生字；会写“削、喂”等 14 个生字；能正确读写“沉寂、盘问、 口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 ③理解课文中含义深刻句子的意思。 ④有感情地朗读课文。 课前准备 ①布置学生通过翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有 关故事） ②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 ③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 ④回顾自己熟悉的小英雄的故事。 第一课时 ●谈话导入 ①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 ②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今 天，就让我们穿过时光隧道，一起走进 1941 年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去 聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） ●学情调查 ①看到课题，你想知道什么？ ②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ ●初读课文 ①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 ②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 ③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 ④交流读后印象。 ●精读课文 ①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么， 你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这 些地方。 ②学生边读边的出相关句子。 ③研读重点句子。 a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。 德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 b.形式：先自读自想，再与同桌交流
教学反思: 第二课时 ●交流讨论 ①交流、讨论内容。 下列句子应组织全班学生讨论 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他 怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……·刚刚 一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。 有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球 果,还用脚把球果踢起来 你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑 菇。 第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在 原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似 ②交流讨论方法 逐句讨论交流。讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其 他同学听后补充。最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。指导朗读时,除上述1、6句 外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边 朗读 ●朗读升华 ①过渡:刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受 ②是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组,分角色 读读全文。 ③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断 ●安排作业 ①练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 ②跟家人讲讲小夜莺的故事。 教学反
教学反思： 第二课时 ●交流讨论 ①交流、讨论内容。 下列句子应组织全班学生讨论。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚 一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球 果，还用脚把球果踢起来。 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑 菇。 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在 原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似 的。 ②交流讨论方法。 逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其 他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述 1、6 句 外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边 朗读。 ●朗读升华 ①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 ②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色 读读全文。 ③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 ●安排作业 ①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 ②跟家人讲讲小夜莺的故事。 教学反思：