4*七月的天山 学习目标重难点 ①认识本课生字新词 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累 ④感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情 挂图;画有导游线路的小黑板 ●直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 ●学生自学 带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词 整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者 的游览路线) 教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光 ●引导读通 结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物 同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、索绕等 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。 ●合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出 感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师 如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑 点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美; 还有描写花海的排比句:“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子 ●班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结 合朗读加深体会。 ●激发兴趣,课外延伸 在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书, 也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游 遍千山万水”。 ●摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘 录 ●作业:复习词语卡● 教学反思:
4* 七月的天山 学习目标重难点 ①认识本课生字新词。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。 ④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 挂图；画有导游线路的小黑板。 ●直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 ●学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者 的游览路线） 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 ●引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。 ●合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出 感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑 点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美； 还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 ●班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结 合朗读加深体会。 ●激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书， 也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游 遍千山万水”。 ●摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘 录。 ● 作业：复习词语卡● 教学反思：