2018学年第二学期花都区九年级调研测试 语文参考答案 题号 参考答案 分值及赋分说明 考点 第一部分积累与运用(共35分) 七、八、九年级课 下注释及课文后的 IC(wo/he: A. kai/gai, xu/qu; B. du/ duo, bi/pi uan 中的字词及其组成 的常用词的读音 七、八、九年级课 B(A.“大相胫庭”应为“大相径庭”,“力不瑕供”应为 下注释及课文后的 “力不暇供”:C.“腼怀”应为“缅怀”,“惮精竭虑”应 2|为“殚精竭起?D“糟福”应为“槽,“雕染画栋 分 应为“雕梁画栋”。) 中的字词及其组成 的常用词的字形 A(“万众瞩目”形容大家十分关注,目不转睛地注视:“众 目睽睽”指在广大群众注视之下,多用于贬义,根据文中 港珠澳大桥”“通车”的内容,应为“万众瞩目”:“别具 七、八、九年级课 匠心”指具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面 下注释及课文后的 创造性的构思:“别有用心”指言论或行动中另有不可告人 读一读,写一写 的企图,此处指主桥的艺术构思,应为“别具匠心” 融合”指认知、情感或态度倾向融为一体;“熔合”指两 3分 中的词语及日常常 种以上固态金属熔化后合为体:文中“文化元素”应搭 用词语,考查在具 配“融合”;“相得益彰”意思是两个事物互相配合,双方 体语言环境中运用 的作用更能显示出来;“一脉相承”意思是从同血统、派 词语的能力 别世代相承流传下来文中“主塔造型”和“海洋文化” 应搭配“相得益彰”。) D(A.成分赘余,删去“热衷”或“喜爱”;B.搭配不当 提出”应搭配“建议”;C.句式杂糅,删去“之所以” 3分 辨析常见语病 或“的原因”) (1)广东大力推进绿化造林,人们积极参与植树。 2分(关键词造林”信息提取 和“植树”各1分。) 5(2)示例1:同学们植树节到了,我们也去植树吧!还2分(修辞1分,围 原地球母亲的绿色容颜! 绕植树来谈,有鼓 示例2:你我携手植树造林,齐心打造绿美南粤。同学们励之意1分,超字宣传语 一起去植树吧! 数扣1分。) (1)有(1分,因为祥子这时候还有辆人力车可以2分(1点1分)理解小说情节 卖了救治虎妞(1分) (2)①样子自私的人性弱点②旧社会劳动人民生活的苦难2分(写对1点1理解小说人物特点 与无奈。 与主题 (1)C、E(A.“升”应为“生”;B.“低绮户”和“转4分(选对1个2 朱阁”调换顺序:D.“憾”应为“恨”:F.“中通外直”分,多选不给分)考查古诗文积累 7 后增加“不蔓不枝”。)
2018 学年第二学期花都区九年级调研测试 语文参考答案 题号 参考答案 分值及赋分说明 考点 第一部分 积累与运用（共35分） 1 C（wō/hè；A．kǎi/ɡài，xū/qù；B．dù/ duó，bì/pì； D．sài/sè，zhān/niān） 3 分 七、八、九年级课 下注释及课文后的 “读一读，写一写” 中的字词及其组成 的常用词的读音 2 B（A．“大相胫庭”应为“大相径庭”，“ 力不瑕供”应为 “力不暇供”；C．“腼怀”应为“缅怀”，“ 惮精竭虑”应 为“殚精竭虑”；D．“糟榻”应为“糟蹋”，“ 雕粱画栋” 应为“雕梁画栋”。） 3 分 七、八、九年级课 下注释及课文后的 “读一读，写一写” 中的字词及其组成 的常用词的字形 3 A(“万众瞩目” 形容大家十分关注，目不转睛地注视；“众 目睽睽” 指在广大群众注视之下，多用于贬义，根据文中 “港珠澳大桥”“通车”的内容，应为“万众瞩目”；“别具 匠心”指具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面 创造性的构思；“别有用心”指言论或行动中另有不可告人 的企图，此处指主桥的艺术构思，应为“别具匠心”； “融合”指认知、情感或态度倾向融为一体；“熔合”指两 种以上固态金属熔化后合为一体；文中“文化元素”应搭 配“融合”；“相得益彰”意思是两个事物互相配合，双方 的作用更能显示出来；“一脉相承”意思是从同一血统、派 别世代相承流传下来；文中“主塔造型”和“海洋文化” 应搭配“相得益彰”。) 3 分 七、八、九年级课 下注释及课文后的 “读一读，写一写” 中的词语及日常常 用词语，考查在具 体语言环境中运用 词语的能力 4 D（A．成分赘余，删去“热衷”或“喜爱”； B．搭配不当， “提出”应搭配“建议”；C．句式杂糅，删去“之所以” 或“的原因”。） 3 分 辨析常见语病 5 （1）广东大力推进绿化造林，人们积极参与植树。 2分（关键词“造林” 和“植树”各1分。） 信息提取 （2）示例1：同学们，植树节到了，我们也去植树吧！还 原地球母亲的绿色容颜！ 示例 2：你我携手植树造林，齐心打造绿美南粤。同学们 一起去植树吧！ 2分（修辞1分，围 绕植树来谈，有鼓 励之意1 分，超字 数扣 1 分。） 宣传语 6 （1）有（1 分），因为祥子这时候还有一辆人力车，可以 卖了救治虎妞（1分）。 2 分（1 点1分） 理解小说情节 （2）①祥子自私的人性弱点②旧社会劳动人民生活的苦难 与无奈。 2 分（写对 1 点 1 分。） 理解小说人物特点 与主题 7 （1）C、E（A．“升”应为“生”； B．“低绮户”和“转 朱阁”调换顺序；D．“憾”应为“恨”；F．“中通外直” 后增加“不蔓不枝”。） 4 分（选对 1 个 2 分，多选不给分。） 考查古诗文积累
(2)①梦中行采薇;②马上相逢无纸笔:③归雁洛阳边:4分(每小题1分, ④山雨欲来风满楼;⑤谈笑有鸿儒:⑥不求闻达于诸侯。多写、少写、错写 均不给分。六题只 四题作答,如作 答超过四题,只改 前四题) (3)①槲叶落山路,枳花明驿墙:②杨花落尽子规啼,闻|4分(前两空为必答 道龙标过五溪 题,后两分为加分 题,加分后第7小 题不能超过10分。) 第二部分阅读与鉴赏(共55分) (1)朝廷(2)给予、赠送:(3)拜见:(4)到(5)打5分(每小题1分。)考查重点实词的理 开、翻开 D(询问:A辛劳使…劳累:B.得到通“德,感激:3分 考查课内外多义实 9 C.有时者) 词、虚词的理解。 (1)同他议论辩驳爻,言辞谦和,脸色平易 分(“辨”1分,“夷”考查课内外文言句 分。) 的理解 (2)顾炎武先生从小到老手都没放下过书 2分(“自”“释” 1分。) 考查课内外文言内 11B(不是“学习方法不好”,而是“学习不专一”。) 3分 容的理解 (1)芒鞋:草鞋。料峭:形容微寒 2分(任选一个作 答,如两个都答,理解诗歌词语 只改第一个。) (2)“风雨”和“晴”语义双关,既指野外遇到的风雨和3分(指出双关义1 12晴天,又暗指人生路上的逆境和顺境(指出双关义1分)。分,简要分析1分 人生路上高低起伏,顺境不骄,逆境不惧,遇到任何事情指出生活态度1理解诗歌思想感情 能泰然处之(分析1分),表现了词人乐观旷达(随遇而安)分。) 的生活态度(1分)。 13/B(8项张冠李戴。“素馨是花市的主角”是作者的观点,3分 信息筛选辨析 而不是屈大均的。) D(A项无中生有,原文为陆贾出使到岭南发现民众喜欢以3分 理解说明对象特点 素馨花簪头,并没有“引领”民众以素馨花簪头:B项内 容理解错误,原文“亦犹洛阳但称牡丹曰‘花’也”意思 是素馨花被广州市称为花,就如洛阳人只称牡丹为花:C 项强加因果。据原文可知,女孩儿都戴上素馨花梳与素馨 成为诗人笔下最美的风景并不构成因果关系。) B(A项无中生有,原文没有提到广州城西面的田地适于种3分 理解分析推断 素馨花;C项理由不充分,原文提到红棉牌产品成为广州 人美好记忆,但并不能推断出广州人追捧红棉牌产品; 项绝对化了,原文只是说素馨花有责任也有能力以全新的 姿态成为广州形象新符号,但不能说必成为广州形象新符
2 （2）①梦中行采薇；②马上相逢无纸笔；③归雁洛阳边； ④山雨欲来风满楼；⑤谈笑有鸿儒；⑥不求闻达于诸侯。 4分（每小题1分， 多写、少写、错写 均不给分。六题只 选四题作答，如作 答超过四题，只改 前四题） （3）①槲叶落山路，枳花明驿墙；②杨花落尽子规啼，闻 道龙标过五溪。 4分（前两空为必答 题，后两分为加分 题，加分后第 7 小 题不能超过10分。） 第二部分 阅读与鉴赏（共55分） 8 （1）朝廷（2）给予、赠送；（3）拜见；（4）到；（5）打 开、翻开 5分（每小题1分。） 考查重点实词的理 解。 9 D（询问；A．辛劳/使……劳累；B．得到/通“德”，感激； C．有时/或者） 3 分 考查课内外多义实 词、虚词的理解。 10 （1）同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。 2分（“辨”1分，“夷” 1 分。） 考查课内外文言句 子的理解。 （2）顾炎武先生从小到老手都没放下过书。 2 分（“自”、“释” 各 1 分。） 11 B（不是“学习方法不好”，而是“学习不专一”。） 3 分 考查课内外文言内 容的理解。 12 （1）芒鞋：草鞋。料峭：形容微寒。 2 分（任选一个作 答，如两个都答， 只改第一个。） 理解诗歌词语 （2）“风雨”和“晴”语义双关，既指野外遇到的风雨和 晴天，又暗指人生路上的逆境和顺境（指出双关义1分）。 人生路上高低起伏，顺境不骄，逆境不惧，遇到任何事情 能泰然处之（分析1分），表现了词人乐观旷达（随遇而安） 的生活态度（1分）。 3分（指出双关义1 分，简要分析1分， 指出生活态度 1 分。） 理解诗歌思想感情 13 B（B 项张冠李戴。“素馨是花市的主角”是作者的观点， 而不是屈大均的。） 3 分 信息筛选辨析 14 D（A项无中生有，原文为陆贾出使到岭南发现民众喜欢以 素馨花簪头，并没有“引领”民众以素馨花簪头；B 项内 容理解错误，原文“亦犹洛阳但称牡丹曰‘花’也”意思 是素馨花被广州市称为花，就如洛阳人只称牡丹为花；C 项强加因果。据原文可知，女孩儿都戴上素馨花梳与素馨 成为诗人笔下最美的风景并不构成因果关系。） 3 分 理解说明对象特点 15 B（A项无中生有，原文没有提到广州城西面的田地适于种 素馨花；C 项理由不充分，原文提到红棉牌产品成为广州 人美好记忆，但并不能推断出广州人追捧红棉牌产品；D 项绝对化了，原文只是说素馨花有责任也有能力以全新的 姿态成为广州形象新符号，但不能说必成为广州形象新符 号。） 3 分 理解分析推断
文章以时间顺序介绍木棉(点出顺字1分),从汉代开始,4分(点出顺序1鉴赏说明顺序 木棉被岭南先民使用,到盛唐年间,广泛种植并受到百姓分,结合文章内容 和文人墨客的喜爱,至清代定格为“英雄树”形象,1929分析说明顺字1分, 和1982两度荣广州市花的过程(结合文章内容分析说明说明顺序的效果1 顺序1分,条理清晰地(说明顺序的效果1分)写出了木分。说明的内容1 棉花受广州人喜爱的历史轨迹(说明的内容1分)。 示例一:我认为素馨适合(表态1分)。素馨曾在广州大面 积种植,花市上卖得多,生活用途多(特点1分),可见其 适应广州环境特征,生长良好(市花评选条件1分):其在 广州的历史有二千多年,在民俗文化上,深远影响每一个 广州人(特点1分),有丰富的历史文化内涵,能够代表广 州形象(市花的评选条件1分)。所以,素馨符合市花具备 的两个条件,适合作为市花。 5分(表态1分,花点评探究 17示例二:我认为木棉适合(表态1分)。盛唐开始,广州已的特点各1分,结 广种木棉,有多重价值(可入药,可纺棉等),与广州人的|合市花的评选条件 生活形影不离,深受老百姓喜爱(特点1分)可见其适应各1分,共5分。) 广州环境特征,生长良好(市花评选条件1分);木棉又称 英雄花”,与广州民众英勇无畏的精神契合(特点1分), 有一定的历史文化内涵,能够代表广州形象(市花的评选 条件1分)。所以,木棉符合市花具备的两个条件,适合作 为市花 起因:去年父亲交公粮的时候被人换了掺有土坷垃的麦子5分(起因、经过|考查整体把握文 (1分),受到广播批评(被冤枉)(1分 各2分:结局1分)章的能力及概括 18|经过:今年父亲准备用品质好的麦子来交公粮,为自己平 能力 反名声(用好麦子来雪冤)(1分),却被告知公粮免征(1 分); 结果:父亲一直到老都放不下被人冤枉这件事(1分)。 动作描写(1分,“一屁股坐”、“不停地一下一下捶着”|4分,(判定描写手考查品味词语的 这些动作(1分)生动地写出父亲得知用交公粮,不能法1分:结合文本能力 洗刷自己冤情后的无奈,失望(失落,伤心,气愤(生气)分析哪些是动作描 19的心情(2分) 写1分;情感写出 其中两点即可得 ①夏天太阳的热劲刚蜗下来,父亲就到场里收麦子(父亲4分(人物形象特考查人物形象理 在大麦场上忙乎了半个月),看出父亲的勤劳 点1分,事例1分,解能力 ②父亲严格把关他的麦粒(父亲一遍遍地检查麦粒),看人物形象特点要 出父亲的认真,严谨 与事例相对应,答 ③父亲不愿意用差的麦子交公粮,怕别人吃亏,看出父亲出两点得4分) 的淳朴,老实 ④父亲一直放不下交公粮被人冤枉的事情(父亲不断地重 复着“那不是我的麦子”这句话),看出父亲很爱面子(较 真、固执、执拗)。 19.“父亲的麦粒”是全文的线索(1分),全文紧紧围绕4分(线索1分:考查对题目的理 分析出内容围绕解 着父亲与表粒的故事展开,推动情节发展(分),“麦粒”“麦粒”展开,1 21 也代表着父的面子(1分,含蓄点明文(或:麦分:写出“麦粒” 的比喻义,1分; 粒“嘎嘣脆”也是父亲朴实、做事认真的精神象征)(1分)点明主旨,1分。)
16 文章以时间顺序介绍木棉（点出顺序1分），从汉代开始， 木棉被岭南先民使用，到盛唐年间，广泛种植并受到百姓 和文人墨客的喜爱，至清代，定格为“英雄树”形象，1929 和1982两度荣膺广州市花的过程（结合文章内容分析说明 顺序1分），条理清晰地（说明顺序的效果1分）写出了木 棉花受广州人喜爱的历史轨迹（说明的内容1分）。 4 分（点出顺序 1 分，结合文章内容 分析说明顺序1分， 说明顺序的效果 1 分。说明的内容 1 分。） 鉴赏说明顺序 17 示例一：我认为素馨适合（表态1分）。素馨曾在广州大面 积种植，花市上卖得多，生活用途多（特点1分），可见其 适应广州环境特征，生长良好（市花评选条件1分）；其在 广州的历史有二千多年，在民俗文化上，深远影响每一个 广州人（特点1分），有丰富的历史文化内涵，能够代表广 州形象（市花的评选条件1分）。所以，素馨符合市花具备 的两个条件，适合作为市花。 示例二：我认为木棉适合（表态1分）。盛唐开始，广州已 广种木棉，有多重价值（可入药，可纺棉等），与广州人的 生活形影不离，深受老百姓喜爱（特点1分）。可见其适应 广州环境特征，生长良好（市花评选条件1分）；木棉又称 “英雄花”，与广州民众英勇无畏的精神契合（特点1分）， 有一定的历史文化内涵，能够代表广州形象（市花的评选 条件1分）。所以，木棉符合市花具备的两个条件，适合作 为市花。 5分（表态 1分，花 的特点各 1 分，结 合市花的评选条件 各 1分，共5分。） 点评探究 18 起因：去年父亲交公粮的时候被人换了掺有土坷垃的麦子 （1 分），受到广播批评（被冤枉）（1 分）； 经过：今年父亲准备用品质好的麦子来交公粮，为自己平 反名声（用好麦子来雪冤）（1分），却被告知公粮免征（1 分）； 结果：父亲一直到老都放不下被人冤枉这件事（1分）。 5 分（起因、经过 各2分；结局1分） 考查整体把握文 章的能力及概括 能力 19 动作描写（1 分），“一屁股坐”、“不停地一下一下捶着” 这些动作（1 分）生动地写出父亲得知不用交公粮，不能 洗刷自己冤情后的无奈，失望（失落），伤心，气愤（生气） 的心情（2分）。 4 分，（判定描写手 法 1 分；结合文本 分析哪些是动作描 写 1 分；情感写出 其中两点即可得 2 分） 考查品味词语的 能力 20 ①夏天太阳的热劲刚弱下来，父亲就到场里收麦子（父亲 在大麦场上忙乎了半个月），看出父亲的勤劳； ②父亲严格把关他的麦粒（父亲一遍一遍地检查麦粒），看 出父亲的认真，严谨； ③父亲不愿意用差的麦子交公粮，怕别人吃亏，看出父亲 的淳朴，老实； ④父亲一直放不下交公粮被人冤枉的事情（父亲不断地重 复着“那不是我的麦子”这句话），看出父亲很爱面子（较 真、固执、执拗）。 4 分（人物形象特 点1分，事例1分， 人物形象特点要 与事例相对应，答 出两点得4 分） 考查人物形象理 解能力 21 19.“父亲的麦粒”是全文的线索（1 分），全文紧紧围绕 着父亲与麦粒的故事展开，推动情节发展（1分），“麦粒” 也代表着父亲的面子（1分），含蓄点明文章主旨（或：麦 粒“嘎嘣脆”也是父亲朴实、做事认真的精神象征）（1分）。 4 分（线索 1 分； 分析出内容围绕 “麦粒”展开，1 分；写出“麦粒” 的比喻义，1 分； 点明主旨，1分。） 考查对题目的理 解
因为父亲不断强调“那不是我的麦子”,其实是在强调自己5分(结合文本分 受冤屈(1,想争回自己的面子(1分;而村主任认为父别分析出父亲和 亲已经没有办法雪冤(1分),和如放平心态,追求幸福新村主任不同态度探究小说主题 生活(1分):父亲过不去是因为对于中国人来说,面子关的原因,各2分 乎一个人的尊严,信誉(地位)(1分)。 父亲过不去的原 因1分。) 第三部分写作(60分) 23.阅读下面文字,按要求作文。(60分) 作文“分项分等平分表 匚项目一等 四等 30-24 23-17 切合题意 符合题意 偏离题意 内容 基本符合题意 (30分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实内容较充实 内容单薄 内容空泛 情感真挚 情感真实 情感基本真实 情感不真实 20-16 15-11 语言 语言准确 语言不通顺 (20分) 流畅、生动|语言准确、通顾 语言基本通顺 语病多 结构 结构严谨 (6分) 结构完整 结构基本完整 结构不完整 条理清晰 条理较清晰 条理基本清晰 条理不清晰 文面 (4分) 卷面整洁卷面较整洁 卷面基本整洁 卷面不整洁 字体工整 字体端正 字体清楚 字迹难辨 附:课外文言文译文 顾炎武先生从小到老手都没放下过书,出门就带着头骡子两匹马,装书跟随自己。到了边塞亭障,就呼老兵到路 边的小酒店对坐畅饮。询问当地的风土人情,考察这里的地理区域。如果发现和自己以往听到的情况不符合,他就打开书 本详细地订正,一定到没有任何疑惑的程度为止。骑在马上空闲的时候,就跨在马鞍上默默背诵各种经典著作的注释文。 即使遇到亲眀好友就像不认识一样,有时掉到l谷中,他也不后悔。读书精勤奤到这种程度,学问达到博大精深的境界, 没有人能与他相比
4 22 因为父亲不断强调“那不是我的麦子”，其实是在强调自己 受冤屈（1），想争回自己的面子（1分）；而村主任认为父 亲已经没有办法雪冤（1分），不如放平心态，追求幸福新 生活（1分）；父亲过不去是因为对于中国人来说，面子关 乎一个人的尊严，信誉（地位）（1 分）。 5 分（结合文本分 别分析出父亲和 村主任不同态度 的原因，各2 分； 父亲过不去的原 因 1 分。） 探究小说主题 第三部分 写作（60分） 23. 阅读下面文字，按要求作文。（60 分） 作文“分项分等评分表” 项目 一等 二等 三等 四等 内容 （30分） 30－24 23－17 16－12 11－0 切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空泛 情感不真实 语言 （20分） 20－16 15－11 10－6 5－0 语言准确 流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺， 语病多 结构 （6 分） 6 5 4－3 2－0 结构严谨 条理清晰 结构完整 条理较清晰 结构基本完整 条理基本清晰 结构不完整 条理不清晰 文面 （4 分） 4 3 2 1－0 卷面整洁 字体工整 卷面较整洁 字体端正 卷面基本整洁 字体清楚 卷面不整洁 字迹难辨 附：课外文言文译文 顾炎武先生从小到老手都没放下过书，出门就带着一头骡子两匹马，装书跟随自己。到了边塞亭障，就招呼老兵到路 边的小酒店对坐畅饮。询问当地的风土人情，考察这里的地理区域。如果发现和自己以往听到的情况不符合，他就打开书 本详细地订正，一定到没有任何疑惑的程度为止。骑在马上空闲的时候，就跨在马鞍上默默背诵各种经典著作的注释文。 即使遇到亲朋好友就像不认识一样，有时掉到山谷中，他也不后悔。读书精细勤奋到这种程度，学问达到博大精深的境界， 没有人能与他相比