11.春教学设计 教学目标:1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法 学习比喻、拟人等修辞手法的运用,欣赏优美、精彩的语言;3、朗读并背诵课文,把握 文章所表达的感情,感受春天景色的美丽,热爱大自然的情怀 第1课时 预习导学 1、给加点的字注音 酝酿()()宛转()()黄晕()()巢()应和()() 蓑衣()抖擞()()笼罩()朗润()落地() 2、解释词语,并选择其中三个写一句话 呼朋引伴: 花枝招展 吹面不寒杨柳风: 郎润: 酝酿: 3、《春》是一篇 (体裁)作者 现代散文家、 他的散文,清醒而真挚,被称为,散文代表作有 整体感知 4、有感情的朗读课文,体会作者热爱春天,憧憬未来的欣喜之情,并回答下列问题 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天,在描绘中,依次描绘了五幅美丽的图画 分别是 运用比喻,突出了春 的特征,抒发了作者 的感情 找出课文的句: 6、本文语言生动形象,富有表现力,请默读课文,仔细揣摸下列语句,回答问题: A、小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(“偷偷的”和“钻”这些词用的好,好 在那里?) B、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大大小小的蝴蝶飞来飞去。(这里“闹”改为“叫” 好不好,为什么?) 7、找出下列句子所用的修辞手法,并说说它们有什么表达作用?
1 11．春教学设计 教学目标：1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法 学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；3、朗读并背诵课文，把握 文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。 第 1 课 时 预习导学 1、给加点的字注音 酝． 酿．（ ）（ ）宛转．（ ）（ ）黄晕．（ ）（ ）巢．（ ）应和．．（ ）（ ） 蓑．衣（ ） 抖擞．．（ ）（ ）笼罩．（ ） 朗润．（ ）落．地（ ） 2、解释词语，并选择其中三个写一句话 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风： 郎润： 酝酿： 宛转： （1） （2） （3） 3、《春》是一篇 （体裁）作者 ，字 。现代散文家、 、 他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。 整体感知 4、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画， 分别是 、 、 、 、 。运用比喻，突出了春 天 、 、 的特征，抒发了作者 的感情。 5、找出课文的句： 。 6、本文语言生动形象，富有表现力，请默读课文，仔细揣摸下列语句，回答问题： A、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好 在那里？） B、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。（这里“闹”改为“叫” 好不好，为什么？） 7、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用？
A、山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 B、“吹面不寒杨柳风”,不错的,象母亲的手抚摸着你。 C、看,象牛毛,象花针,象细丝,密密地斜织着。 D、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 当堂检测 8、阅读“雨是最寻常的”一段,回答下列问题 ①小草儿也青的逼你的眼。(这句话中,哪个字用的妙,妙在那里?) ②选出对这段文字语言品味不恰当的一项() A、作者用“象牛毛,象花针,象细丝”三个比喻,形象的写出了春雨的细 B、“密密地斜织着”中“斜”是对上段春风的巧妙照应,“织”又是对细丝比喻的照应 C、“人家屋顶上全笼上一层薄烟”,是说傍晚的家家屋顶飘起了袅袅的炊烟。 D、“静默”是拟人笔法,传达出了雨中安静和平的气象。 9、选出自己喜欢的一段,背给同着听,看谁背的又快友准 第2课时 预习导学 春天是一屡轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光:春天是声声婉转清脆的鸟语,阵 阵馥郁醉人的花香:春天是青青草尖上的一颗露珠,红红的花朵上的一抹彩霞;春天是 种子破土而出是拱动的力,树木拔节时喧响的节奏:春天是透明纯净的梦,火热沸腾的 歌,灵感、流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上秀美羞怯;春天是我 们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想...亲爱的同学们,让我们带着 憧憬和欣喜,一起走进来自清先生的《春》吧! 10A、2至7自然段绘春 段重点写景, 段写人,由景及人 颂扬了 的精神; 课堂研学 11、合作研讨: 默读课文3---7自然段,分组讨论下列问题: A、3自然段从哪些方面描写春草,抓住了春草怎样的特征? B、4自然段描写了春花,突出了春花怎样的特点?这段文字总体上是实写还是虚 写?找出虚写的句子
2 A、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B、“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。 C、看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。 D、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 当堂检测 8、阅读“雨是最寻常的”一段，回答下列问题： ①小草儿也青的逼你的眼。（这句话中，哪个字用的妙，妙在那里？） ②选出对这段文字语言品味不恰当的一项（ ） A、 作者用“象牛毛，象花针，象细丝”三个比喻，形象的写出了春雨的细。 B、“密密地斜织着”中“斜”是对上段春风的巧妙照应，“织”又是对细丝比喻的照应。 C、“人家屋顶上全笼上一层薄烟”，是说傍晚的家家屋顶飘起了袅袅的炊烟。 D、 “静默”是拟人笔法，传达出了雨中安静和平的气象。 9、选出自己喜欢的一段，背给同着听，看谁背的又快友准。 第 2 课 时 预习导学 春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵 阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是 种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的 歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我 们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着 憧憬和欣喜，一起走进来自清先生的《春》吧！ 10 A、2 至 7 自然段绘春， 段重点写景， 段写人，由景及人， 颂扬了 的精神； 课堂研学 11、合作研讨： 默读课文 3----7 自然段，分组讨论下列问题： A、3 自然段从哪些方面描写春草，抓住了春草怎样的特征？ B、4 自然段描写了春花，突出了春花怎样的特点？这段文字总体上是实写还是虚 写？找出虚写的句子
请用一个成语概括“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”意思是 C、5自然段分别从什么(触觉、视觉、听觉、嗅觉)等角度描写春风给人的感觉, 找出来,并说明春风怎样的特点? D、6自然段写春雨时,抓住了春雨怎样的特征来写,渲染了怎样的气氛,抒发了怎 样的感情? E、7自然段为什么要写人的活动?作者借“一年之计在于春”颂扬了人们怎样的精 神 当堂检测 12、请找出下列句子加点字是从人体感觉哪个角度写的? ①春风又绿江南岸( ②两个黄鹂鸣翠柳( ③踏花归去马蹄香( ④处处闻涕鸟 13、阅读短文,回答问题 (甲)“吹面不寒杨柳风”不错的,象母亲的手抚摸着你 风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄淸脆的喉咙,唱出婉 转的曲子,跟清风流水应和着,牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。 朱自清《春》 (乙)背阴的岩下,积雪不管立春、春分,都是冷森森的,没有开花的意思。不论是潭 是溪,是井台,还有泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣….一夜 之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。从关外扑过山扑在窗 户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数针扎的。 A、这两段文字各写了春风什么特点? 甲段: 乙段 同时写春风,选择描写对象不同,两段各写了哪些景物? 甲段 C、这两段文字是怎样具体描写春风的? 甲段: 乙段 拓展延伸 14、齐读课文8--10段,思考下列问题 A、这三段用了什么修辞手法?请仿写三个意思相关的句子来赞美春天
3 请用一个成语概括“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”意思是 。 C、5 自然段分别从什么（触觉、视觉、听觉、嗅觉）等角度描写春风给人的感觉， 请找出来，并说明春风怎样的特点？ D、6 自然段写春雨时，抓住了春雨怎样的特征来写，渲染了怎样的气氛，抒发了怎 样的感情？ E、7 自然段为什么要写人的活动？作者借“一年之计在于春”颂扬了人们怎样的精 神？ 当堂检测 12、请找出下列句子加点字是从人体感觉哪个角度写的？ ①春风又绿．江南岸（ ） ②两个黄鹂鸣．翠柳（ ） ③踏花归去马蹄香．（ ） ④处处闻．涕鸟 （ ） 13、阅读短文，回答问题： （甲）“吹面不寒杨柳风”不错的，象母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉 转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 ----------------朱自清《春》 （乙）背阴的岩下，积雪不管立春、春分，都是冷森森的，没有开花的意思。不论是潭， 是溪，是井台，还有泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣……一夜 之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。从关外扑过山扑在窗 户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎的。 A、这两段文字各写了春风什么特点？ 甲段： 乙段： B、同时写春风，选择描写对象不同，两段各写了哪些景物？ 甲段： 乙段： C、这两段文字是怎样具体描写春风的？ 甲段： 乙段： 拓展延伸 14、齐读课文 8---10 段，思考下列问题： A、这三段用了什么修辞手法？请仿写三个意思相关的句子来赞美春天
B、这三段的顺序能颠倒吗?为什么? 15、亲爱的同学们,请用你们生花的妙笔,描绘一幅五彩缤纷的图画。(选出春 天图画中一种,如春耕图、晨读图、踏春图)需用到比喻、拟人、排比、反复、运用等 修辞手法,抓住事物的特征进行描绘,不少于200字。 课后记:
4 B、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？ 15、亲爱的同学们，请用你们生花的妙笔，描绘一幅五彩缤纷的图画。（选出春 天图画中一种，如春耕图、晨读图、踏春图）需用到比喻、拟人、排比、反复、运用等 修辞手法，抓住事物的特征进行描绘，不少于 200 字。 课后记：