《醉翁亭记》说课稿 陕西洋县龙亭中学柳永红 各位评委老师: 大家好! 我叫柳永红,来自洋县龙亭中学 我说课的题目是《醉翁亭记》,它是人教版八年级(下)第六单 元中的一篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和 设计理念。 一、说教材的地位和作用 (一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《醉翁亭记》是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本教 材从这一册开始,文言文采用集中编排方式。本单元所选课文多为古 代游记或名胜记,都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇, 如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时 的作品。作者因参与政治改革而被贬,但表现出了乐观旷达的情怀 他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的 社会理想,把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗 如画。 本单元的主要教学目标是:借助提示、注释和工具书读懂课文, 体会游记散文借景抒情的特点;学会品味诗文名句的思想感情,结合 亲身体验加深理解。 新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读 古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国 大好河山的热爱。 (二)本课设计思路及教学目标、重点难点的确立 “课标“规定文言文的教学内容和要求,重点要放在熟读和背诵 上,在此基础上基本理解课文的内容。基于此,本文教学从让学生熟
1 《醉翁亭记》 说课稿 陕西洋县龙亭中学 柳永红 各位评委老师: 大家好！ 我叫柳永红，来自洋县龙亭中学。 我说课的题目是《醉翁亭记》，它是人教版八年级（下）第六单 元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和 设计理念。 一、 一、说教材的地位和作用 （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 《醉翁亭记》是语文八年级下册第六单元讲读课中的一篇。本教 材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。本单元所选课文多为古 代游记或名胜记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇， 如《小石潭记》、《岳阳楼记》等。《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时 的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。 他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的 社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗 如画。 本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文， 体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合 亲身体验加深理解。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读 古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国 大好河山的热爱。 （二） 本课设计思路及教学目标、重点难点的确立 “课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵 上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟
读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后, 指导学生以四人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。背诵一定量 的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一。本文 内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但考虑到学生的实际 情况,确定读、背为本课教学的第一重点。同时,并不忽视引导学生 对全文基本内容的理解,只不过处理上采用了较为简洁的思路而已一 一抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵。应该说,学生能够理解 了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容。 教学目标: 1、知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词 2、技能目标:学习托物言志的写法并尝试在写作中使用 3、情感目标:通过理解作者那种情趣,引导学生正确确立自己 的志趣追求。 教学重点: 理解文章内容,理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民 同乐”的思想 教学难点: 理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。 课文的篇幅短小,语句读起来琅琅上口,一方面容易引起学生的 兴趣,一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意,因而我 把多形式诵读及当堂背诵、参照注释借助工具书合作译文定为第一课 时的教学重、难点。 二、教法设想 本课主要采用指导学生采用朗读法、讨论探究法、读写结合法等 教学方法,心理学理论告诉我们:学生的学习情绪直接影响学习效果
2 读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后， 指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。背诵一定量 的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文 内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际 情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生 对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已— —抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解 了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。 教学目标： 1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； 3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己 的志趣追求。 教学重点： 理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的 “与民 同乐”的思想。 教学难点： 理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的 兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我 把多形式诵读及当堂背诵、参照注释借助工具书合作译文定为第一课 时的教学重、难点。 二 、教法设想 本课主要采用指导学生采用朗读法、讨论探究法、读写结合法等 教学方法，心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果
此外我还采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法,创设情境帮 助学生理解课文,利用图片巩固背诵,充分调动学生的学习积极性, 发挥学生的主体地位。 诵读法:“三分诗七分读”,从教学过程来看,教学中将朗读教学 贯彻到课堂始终,教师示范朗读,引导学生按要求听读,帮助学生深 入体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方 式。注重在诵读中体会语感,把握作品的思想内涵和艺术风格;籍此 落实教学目的。 讨论探究法:教育教学的主体是学生,我结合对研究性学习理论 和教学过程最优化理论的认识,本堂课主要采用讨论式进行教学。讨 论是必须问题为中心,在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在 鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去 归纳,因此又是结合了问题探究法。在讨论探究中使学生互相启发, 纠正偏颇,弥补缺漏; 读写结合法:注重读写结合,在熟读基础上,让学生发挥想像想 象写作法对课文段落进行想象写作训练,不仅有助于加深对理解课文 写景抒情手法的理解,而且提高了学生的写作能力 学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文,已有一定的文言 知识的积累,能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文 言文的分析和理解已经具备了一定的能力学生学习文言文的兴趣不 是很浓厚,在教学文言文时注意培养学生的兴趣
3 此外我还采用了通过以多媒体为教学手段的情景教学法，创设情境帮 助学生理解课文，利用图片巩固背诵，充分调动学生的学习积极性， 发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学 贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深 入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方 式。注重在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；籍此 落实教学目的。 讨论探究法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论 和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨 论是必须问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在 鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去 归纳，因此又是结合了问题探究法。在讨论探究中使学生互相启发， 纠正偏颇，弥补缺漏； 读写结合法：注重读写结合，在熟读基础上，让学生发挥想像想 象写作法对课文段落进行想象写作训练，不仅有助于加深对理解课文 写景抒情手法的理解，而且提高了学生的写作能力。 三、学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言 知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文 言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不 是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣
另外,初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期,引导 学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要,这也是课标中所说的在 提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。 四、学法指导 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自 主、合作、探究的学习方法。“阅读浅近的文言文,能借助注释和工 具书理解基本内容。”因此,学习本文的方法主要是自主阅读法、质 疑探究法。在疏通文意时,引导学生对照注释及借助工具书学习,采 用朗读法,圈点勾画法,学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨 论。在赏析课文内容时采用探究阅读法,创造性阅读法。这用有利于 提高学生的阅读文言文的能力 为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣; 2、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文 意,提高阅读文言文的能力; 3、利用合作、讨论、探究的方法,与作者同游,感受他“与民同乐” 的旷达情怀。 4、学习借景抒情的写法,提高写作能力。 五、教学辅助:多媒体手段 六、课时安排:二课时 七、教学过程 第一课时 教学目标:了解文学常识和背景,掌握字音字形反复朗读试背 诵,参照注释借助工具书翻译课文,积累文言词汇
4 另外，初二的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导 学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所说的在 “提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。 四、学法指导 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自 主、合作、探究的学习方法。“阅读浅近的文言文，能借助注释和工 具书理解基本内容。”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质 疑探究法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采 用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨 论。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这用有利于 提高学生的阅读文言文的能力。 为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文 意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，感受他“与民同乐” 的旷达情怀。 4、学习借景抒情的写法，提高写作能力。 五、教学辅助：多媒体手段 六、课时安排：二课时 七、教学过程 第一课时 教学目标：了解文学常识和背景，掌握字音字形反复朗读试背 诵，参照注释借助工具书翻译课文，积累文言词汇
教学过程: 导入新课(本课时重点突破教学目标一) 同学们,今天我们要学习的是“唐宋八大家”之一欧阳修的一篇 千古传诵的优美游记散文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津 津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特 的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文《醉翁亭记》吧。 二、走近欧阳修,了解写作背景。 学生交流收集到的欧阳修的资料,交流归纳。 欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,死 谥号“文忠”,世称“欧阳文忠公”。北宋文学家,史学家,“唐宋八 大家”之一,是北宋古文运动的领袖。本文选自《欧阳文忠公集》。 文学成就《新五代史》,参与修撰《新唐书》。 宋仁宗庆历5年(1045),欧阳修因支持范仲淹政治改革,上 书为其辫解而被贬为滁州太守。第二年,写了千古流传的优美游记散 文《醉翁亭记》,表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀 欧阳修写此文时不过39岁,文中所说“年又最高”“苍颜白发”, 都是夸张的写法 三、展示学习目标。 四、检查预习,疏通字词。 1、正音: 滁chu 壑he 琅琊16ngy潺chan酿nian
5 教学过程： 一、 导入新课（本课时重点突破教学目标一） 同学们，今天我们要学习的是“唐宋八大家”之一欧阳修的一篇 千古传诵的优美游记散文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津 津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特 的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文《醉翁亭记》吧。 二、走近欧阳修，了解写作背景。 学生交流收集到的欧阳修的资料，交流归纳。 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，死 谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。北宋文学家，史学家，“唐宋八 大家”之一，是北宋古文运动的领袖。本文选自《欧阳文忠公集》。 文学成就《新五代史》，参与修撰《新唐书》。 宋仁宗庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上 书为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了千古流传的优美游记散 文《醉翁亭记》，表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 欧阳修写此文时不过 39 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”， 都是夸张的写法。 三、展示学习目标。 四、检查预习，疏通字词。 1、正音： 滁 chú 壑 hè 琅琊 lánɡ yá 潺 chán 酿 niàn ɡ
辄zh白暝mng伛偻y10 蔌s 觥筹 gong chou 翳yi 2、形近字辨析 水尤清冽1ie(凉) 泉香而酒洌1ie(清) 3、通假字 太守谓谁? 谓”通“为”,是。 五、反复朗读,整体感知 (1)朗读课文 听多媒体范读(扫除文字障碍)——自读—齐读—试背诵 指导:读准字音,吐字清晰,声音洪亮;读出节奏,停顿正确;读出 语气,读出感情。 (2)初读感知内容:《醉翁亭记》是一篇优美的游记散文,优 美的景色令人陶醉。 六、自读课文,疏通译文 译文形式:学生分成小组合作学习,结合课下注释疏通全文,圈 点勾画出疑难词句,小组内质疑,记录不能解决的难题,全班讨论 教师点拨,强调重点字词句。 第一段: 秀,秀丽。有亭翼然临于泉上翼,像鸟翅膀一样(名词作状语) 临,靠近。名之者谁?名,取名、命名(名词用作动词) 醉翁之意不在酒意,情趣。 6
6 辄 zhé 暝 mínɡ 伛偻 yǔ lǚ 蔌 sù 觥筹ɡōnɡ chóu 翳 yì 2、形近字辨析： 水尤清冽 liè （凉） 泉香而酒洌 liè （清） 3、通假字： 太守谓谁？ “谓”通“为”，是。 五、反复朗读，整体感知 （1）朗读课文 听多媒体范读（扫除文字障碍）——自读——齐读——试背诵 指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出 语气，读出感情。 （2）初读感知内容：《醉翁亭记》是一篇优美的游记散文，优 美的景色令人陶醉。 六、自读课文，疏通译文 译文形式：学生分成小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈 点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。 教师点拨，强调重点字词句。 1、 第一段： 秀，秀丽。 有亭翼然临于泉上 翼，像鸟翅膀一样（名词作状语） 临，靠近。 名之者谁？ 名，取名、命名（名词用作动词）。 醉翁之意不在酒 意，情趣
译文:环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰,树林、山谷尤 其优美,远望那树木茂盛,又幽深又秀丽的地方,是琅琊山。沿着山 路走六七里,渐渐听到水声潺潺,从两座山峰中间倾泻出来的,是酿 泉。山势回环,山路转弯,有亭子四角翘起,像鸟张开翅膀一样,高 踞在泉水上边的,是醉翁亭。修建亭子的人是谁?是山中的和尚智仙。 给它取名的人是谁?是太守用自己的别号(醉翁)来命名的。太守和 客人到这里来喝酒,喝点就醉了,而且年龄又最大,所以自己取号 叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒,而在于山水之间。欣赏山水的乐趣, 领会它在心里,并寄托它在酒上。 2、第二段: 开:散了云归而岩穴暝归,聚拢。芳,香草发:开 秀,开花,这里指滋长。落:减少出:裸露 暮而归归,返回。 译文:像那太阳出来,树林中的雾气消散,暮云回聚拢扰来,山岩洞 穴就昏暗了,阴暗明朗(交替)变化,(就是)山间的早晨和傍晚。 野花开放,散发清幽的香气,美好的树木枝叶繁茂,形成浓郁的绿荫 天气高爽,霜色洁白,水位低落,石头显露,这是山里的四季的景色。 早晨上山,傍晚返回,四季的景色不同,因而乐趣也没有穷尽。 第三段: 歌,唱歌(名词活用为动词)临溪而渔临,到。 酒洌:酒水清。杂然而前陈者陈,摆开。 译文:至于背着东西的人路上唱歌,走路的人在树下休息,前面的人
7 译文：环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰，树林、山谷尤 其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山 路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿 泉。山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高 踞在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。 给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和 客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号 叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣， 领会它在心里，并寄托它在酒上。 2、 第二段： 开：散了 云归而岩穴暝 归，聚拢。 芳，香草 发：开 秀，开花，这里指滋长。 落：减少 出：裸露 暮而归 归，返回。 译文： 像那太阳出来，树林中的雾气消散，暮云回聚拢来，山岩洞 穴就昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（就是）山间的早晨和傍晚。 野花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫， 天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。 早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。 3、 第三段： 歌，唱歌（名词活用为动词） 临溪而渔 临，到。 酒洌：酒水清。 杂然而前陈者 陈，摆开。 译文：至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人
呼唤,后面的人答应,老老少少来来往往不间断的,这是滁州人出游。 到溪水捕鱼,溪水深,鱼儿肥,用酿泉的水酿酒,泉水香甜而酒色清 净,山中野味,田野蔬菜,杂乱地在前面摆着,这是太守的举行酒宴。 酒宴上畅饮的乐趣,不在于管弦音乐,投壶的人投中了,下棋的人得 胜了,酒杯和酒筹交互错杂,人们有时站立,有时坐着,大声喧嚷 宾客们(尽情)欢乐。脸色苍老,头发花白,醉醺醵地在宾客们中间 太守喝醉了。 4、第四段 已:不久。太守归归,回去。从,跟从。翳,遮盖。 鸣声上下上下,高处和低处的树林。 醒能同其乐酒醉后神智恢复正常状态。 太守谓谁“谓”通“为”,是。 译文:不久夕阳落山,人影纵横散乱,太守返回,宾客跟随。这时树 林里浓荫遮蔽,鸟儿到处鸣叫,游人离开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟 只知道山林的乐趣,却不知道人的乐趣,人们只知道跟随太守游玩的 乐趣,却不知道太守在享受自己的乐趣。喝醉了能够和大家一起享受 快乐,酒醒了能够用文章记述的人,是太守。太守是谁?是庐陵人欧 阳修啊。 七、文言词汇积累: 1、通假字 太守谓谁“谓”通“为”,是。 2、形近字辨析:
8 呼唤，后面的人答应，老老少少来来往往不间断的，这是滁州人出游。 到溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清 净，山中野味，田野蔬菜，杂乱地在前面摆着，这是太守的举行酒宴。 酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得 胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧嚷， 宾客们（尽情）欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间， 太守喝醉了。 4、 第四段： 已：不久。 太守归 归，回去。 从，跟从。 翳，遮盖。 鸣声上下 上下，高处和低处的树林。 醒能同其乐 酒醉后神智恢复正常状态。 太守谓谁 “谓”通“为”，是。 译文：不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。这时树 林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟 只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的 乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣。喝醉了能够和大家一起享受 快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧 阳修啊。 七、文言词汇积累： 1、通假字： 太守谓谁 “谓”通“为”，是。 2、形近字辨析：
水尤清冽1ie(凉) 泉香而酒洌1ie(清) 3、一词多义: 望之蔚然而深秀者秀丽 佳木秀而繁阴 滋长 有亭翼然临于泉上靠近 临溪而渔 到 云归而岩穴暝归,聚拢。 暮而归 归,返回。 太守归 归,回去。 4、词类活用: 有亭翼然临于泉上翼,像鸟翅膀一样(名词作状语) 名之者谁? 名,取名、命名(名词用作动词)。 至于负者歌于途歌,唱歌(名词活用为动词) 5、古今异义词: 古义:上下,高出和抵触的树林。(鸣声上下) 今义:方位词。 古义:酒醉后神智恢复正常状态。(醒能同其乐) 今义:睡眠状态结束。 古义:情趣。(醉翁之意不在酒) 今义:意思,意义。 八、知识巩固
9 水尤清冽 liè （凉） 泉香而酒洌 liè （清） 3、一词多义： 望之蔚然而深秀者 秀丽 佳木秀而繁阴 滋长 有亭翼然临于泉上 靠近 临溪而渔 到 云归而岩穴暝 归，聚拢。 暮而归 归，返回。 太守归 归，回去。 4、词类活用： 有亭翼然临于泉上 翼，像鸟翅膀一样（名词作状语） 名之者谁？ 名，取名、命名（名词用作动词）。 至于负者歌于途 歌，唱歌（名词活用为动词） 5、 古今异义词： 古义：上下，高出和抵触的树林。（鸣声上下） 今义：方位词。 古义： 酒醉后神智恢复正常状态。（醒能同其乐） 今义：睡眠状态结束。 古义：情趣。（醉翁之意不在酒） 今义：意思，意义。 八、知识巩固
指出下列虚词的用法 而泉香而酒洌 太守归而宾客从也杂然而前陈 者 而不知人之乐 2、也环滁皆山也 太守自谓也 而乐亦无穷也 之醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之 乐,得之心而寓之酒也 九、小结 十、布置作业 1、背诵、抄写课文2、翻译课文3、《练习册》、《学案》 十一、板书设计: 醉翁亭记 (北宋)欧阳修 欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,死 谥号“文忠”,世称“欧阳文忠公”。北宋文学家,史学家,“唐宋八 大家”之一,是北宋古文运动的领袖。本文选自《欧阳文忠公集》。 文学成就《新五代史》,参与修撰《新唐书》。 宋仁宗庆历5年(1045),欧阳修因支持范仲淹政治改革,上 书为其辩解而被贬为滁州太守。第二年,写了千古流传的优美游记散 文《醉翁亭记》,表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 文言词汇归类
10 指出下列虚词的用法： 1、而 泉香而酒洌 太守归而宾客从也 杂然而前陈 者 而不知人之乐 2、也 环滁皆山也 太守自谓也 而乐亦无穷也 3、之 醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之 乐，得之心而寓之酒也 九、小结。 十、布置作业： 1、背诵、抄写课文 2、翻译课文 3、《练习册》、《学案》 十一、板书设计： 醉翁亭记 （北宋）欧阳修 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，死 谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。北宋文学家，史学家，“唐宋八 大家”之一，是北宋古文运动的领袖。本文选自《欧阳文忠公集》。 文学成就《新五代史》，参与修撰《新唐书》。 宋仁宗庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上 书为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了千古流传的优美游记散 文《醉翁亭记》，表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 文言词汇归类：