行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 醉翁亭记第3课时 计划课时 知识目标掌握全文的脉络,理解文章写景叙事和抒情相结合的写法 过程与方法学习本文精炼优美、流畅自然的语言。培养学生对语言的领悟及表达能力 情感与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性 教学重点 1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交 融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 教学难点 1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言 教学过程 教师活动 学生活动 、检查上节课所学 写法探究 学生展示上节课所学知识 知识 提问:本文写景按照什么顺序写的? 学生研讨、交流 提问:本文写景上有什么特色? 小组合作交流、代表发言 讨论并归纳:写景与抒情相结合 讨论并归纳 二、行文特色探究 (1)写亭的环境:从远到近 三、引导学生深入研1:.贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统 (2)写山间之朝暮:从早到晚 的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”,正是为了写 (3)写山间之四时:从春到冬 1、写法探究 “乐”。作者的“山行”和“闻水声”,都暗寓着一个“乐” (4)写宴饮场面:从外到内 2、行文特色探究字.在破题句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”后|(5)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀” 再补一笔,便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺”“峰回 下文又承“山水之乐”稍展开,写山中朝暮和四时之路转”表现亭幽清的环境:接着写亭的近景,用 景并点出“乐亦无穷”使读者渐人佳境。但这种“乐”鸟翼作比,有凌空欲飞之意:然后借解释亭名直 趣,是人人都能体会到的,还不算奇。待到“滁人游”抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文 “太守宴”“众宾欢”时,“乐”的内涵就加深了。因为写景抒情的基调 小结 享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的(2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷” 百姓,表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”表现作者纵情山水之意 结束这一欢乐场面,也是有深意的,说明“醉翁之意”(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在 何止“在乎山水之间”,同时也在于一州之人。到全文结和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意 四、布置作业 尾处,更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情 起来,画龙点睛般地勾出全文的主旨 画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者 2.文章写景抒情自然结合,由景生情,情景交融 “与民同乐”的政治理想 3.本文语言有很大的特色。骈散相间,多为散句,但也由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运 间有骈句,特别是使用21个“也”字作句尾,韵味浓郁:用上是相当出色的 巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美,从容婉转。 本文还有一些千古传诵的名句,如“环滁皆山也”“醉翁 之意不在酒,在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记 牢记,并理解其内涵 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 醉翁亭记 第３课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。 过程与方法 学习本文精炼优美、流畅自然的语言。 培养学生对语言的领悟及表达能力。 情感与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。 教 学 重 点 1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交 融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 教 学 难 点 1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 1、写法探究 2、行文特色探究 三、小结 四、布置作业 一、写法探究 1．提问：本文写景按照什么顺序写的? 2．提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。 二、行文特色探究 1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一 的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写 “乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐” 字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后 再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。 下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之 景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐” 趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游” “太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为 享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的 百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉” 结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意” 何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结 尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一 起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。 2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。 3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也 间有骈句，特别是使用 21 个“也”字作句尾，韵味浓郁； 巧妙地用了 25 个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。 本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁 之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、 牢记，并理解其内涵。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 三、小组合作交流、代表发言 讨论并归纳： (1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。 (4)写宴饮场面：从外到内。 (５)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀” 表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回 路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用 鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直 抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文 写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷” 表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在 和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意 塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情 画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者 “与民同乐”的政治理想。 由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运 用上是相当出色的。 教学后记