三卡教学桃式操作做卡 朗诵课文方式:小组合作要求:大声诵读,读懂大意,参考课文下面注释及语境疏 料目:最文主餐 成审筷师全体师 文意、理解课文内容。记录疑难 《醉翁亭记》 第1课时 2.望之蔚然而深秀者蔚然:秀 学习目标 4翼然临于泉上者翼然:临: 1.理解作者“与民同乐”的思想,2.理解本文景物描写的方式和作用。3.背诵全文 学习重点:理解文章内容和主题 7.醉翁之意不在酒意 8.得之心而寓之酒也寓 学习难点:理解本文景物描写的方式和作用 9.云归而岩穴瞑 知 12.野芳发而幽香:佳木秀而繁阴芳:秀: 至于负者歌于途负者 贬滁州(在今安徽)知州。被贬后,他心情郁闷,经常去滁州城西南十里的琅哪山游玩,并与 5山肴野蔌肴 6宴酣之乐酯 修登亭“饮少辄醉”,故给它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美 峡筹交错 树林阴翳 22鸣声上下上:下 2、简介作者:欧阳修(1009-1072),北宋文学家,史学家。字永叔,号醉翁,晚年号六 23.太守谓谁谓: 修是北宋中叶诗文革新运动的导人,他大力提倡古文,批评宋初以来追求摩图形式的文 1)山行六七里,渐闻水声潺器而污出于两峰之间者,酿泉也。 主张文章要“明 2)峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也 具有平实 3)名之者谁?太守自谓也 万,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋二局,而常置一壶,”日:“是为 4)太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也 3、唐宋八大家:韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏撤王安石曾巩 5)醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 6)山水之乐,得之心而寓之酒也 A林壑()尤美 ()筹交错 林霏()开 B树林阴翳( 泉香而酒洌()岩穴瞑() 7〕若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,明变化者,山间之朝暮也, C伛偻( 山肴野蔌() 8)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也 明变化 ()然乎其问者 酸()泉为酒 2.解释下列加点字 )宴酯之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而响哗者,众宾欢 ①野芳发而幽香( )②日出而林霏开 10)苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也 苍颜自发 ④伛偻提 11)已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也 携 3、本文选自 字永叔,号 12)树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也 年又自号为 朝代)著名文学家、史学家,唐宋八大家之一,唐宋八大家的另外几家是 13)人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 朝的 宋朝的另外几位散文家 14)醉能问其乐,醒能述以文者,太守也
恒安一中三卡教学模式操作做卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：胡荣成 审核教师：全体教师 《醉翁亭记》 第 1 课时 学习目标 1．理解作者“与民同乐”的思想。2．理解本文景物描写的方式和作用。3．背诵全文。 学习重点：理解文章内容和主题。 学习难点：理解本文景物描写的方式和作用。 知识链接 1、写作背景：宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被 贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与 山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧 阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美 文。 2、简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一 居士，江西吉水人。他 4 岁丧父，母郑氏教他识字读书，10 岁能作诗赋，21 岁中进士。欧阳 修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风， 主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石 等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺 盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将 退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一 万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为 五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 3、唐宋八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 学习过程 一、预习展示 1.加点字的注音 A 林壑．（ ）尤美 觥．( )筹交错 林霏．( )开 B 树林阴翳．( ) 泉香而酒洌．（ ） 岩穴暝．（ ） C 伛偻．（ ）提携 蔚．（ ）然而深秀 山肴野蔌． （ ） D 晦．（ ）明变化 颓．（ ）然乎其间者 酿．（ ）泉为酒 2．解释下列加点字： ①野芳发而 幽．香 （ ） ②日出而林 霏．开 （ ） ③ 苍．颜白发 （ ） ④ 伛 偻． ．提 携 （ ） 3、本文选自 ，作者 ，字永叔，号 ，晚 年又自号为 ，谥号“文忠”，世称“ ”。他 是 （朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是： 唐朝的 和 ； 宋 朝 的 另 外 几 位 散 文 家 是 。 二、自主学习 朗诵课文 方式：小组合作 要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏 通文意、理解课文内容。记录疑难。 三、合作探究。 （一）根据注释，词语解释： 1.环滁皆山也； 环： 2.望之蔚然而深秀者 蔚然： 秀： 3.泻出于两峰之间者 泻： 4.翼然临于泉上者 翼然： 临： 5.名之者谁 名： 6.饮少辄醉 辄： 7.醉翁之意不在酒 意： 8.得之心而寓之酒也 寓： 9.云归而岩穴暝 归： 10.太守归而宾客从也 归： 从： 11.吾谁与归 归： 12.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳：秀： 13.至于负者歌于途 负者 14.休于树 于： 15.山肴野蔌 肴： 蔌： 16.宴酣之乐 酣： 17.非丝非竹 丝： 竹： 18.弈者胜 弈： 19.觥筹交错 觥： 筹： 20.颓然乎其间者 颓然： 乎： 21.树林阴翳 翳： 22.鸣声上下 上： 下： 23.太守谓谁 谓： （二）、句子翻译： 1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 3）名之者谁？太守自谓也。 4）太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 6）山水之乐，得之心而寓之酒也。 7）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 8）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 9）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢。 10）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 11）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 12）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 13）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 14）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也
①、醉翁亭命名的缘由是:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也 水之间也”的句子是:山水之乐,得之心而寓之酒也 四、我的收获 恒安一中三卡教学模式操作做卡 :八年量 师师:全体 ⑤、写春景的句子是:野芳发而幽香 《醉翁亭记》 ⑥、写夏景的句子是:佳木秀而繁阴 写秋景的句子是:风霜高洁 第2课时 写冬景的句子是:水落而石出者 学习目标 ⑨、第三段写游琅琊山的情形,一共写了四个场面:1、滁人游,2、太守宴,3、众宾欢 1.理解作者“与民同乐”的思想,2.理解本文景物描写的方式和作用。3.背诵全文 4、太守醉 、表现本文主旨的句子是:人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 解文章内容和主题 0D、表现禽鸟乐的句子是:树林阴翳,鸣声上下 学习难点 ◎、黑应“類然乎其问者,太守醉也”的句子是:太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又 解本文景物描写的方式和作用 0、从句子“水落而石出者”中找出 水落石出 五、精彩分析 00、“醉翁之意不在酒”现在通常用 意思?本意不在此,而在别的方面 文章内容理解:《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅 寄情山水之 说本文“句句是记山水,却句句是记亭,句句是记太守 日修与百姓同乐,范仲 1、第四段中乐有哪三中情境? 六、当堂达标 2、列句中的“乐”字的含义分别是什么?然而禽乌知山林之乐,而不知人之乐:人知太守之 开篇用五个字总 : 也”品析最好的一项( 大气磅确,引人入胜 乐,而不知太守之乐其乐也 D 用五个字开篇,从大处落笔,简练、概括、形象地写出了滁州的地理特征 3、怎样写乐醉的? 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也 ②亭由名作亭者 太守之乐其乐也,醉能 一名之者一命名之意 乐无穷 乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也 太守酵归去:太守归而宾客从一一游人去,禽鸟乐 2这段文字节选自《醉翁亭记》,是对全文的归结,选出对文章主旨归纳正确的一项() ⑥点题:太守之乐其 A.表达“醉能同其乐,醒能述以文”的情怀 4、本文以“乐”为线素,作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的主旨的?山水之乐 一一四时之乐一一滁人游之乐一一宴酣之乐一禽鸟之乐一一山林之乐(游宴之乐 5、本文都写了谁的?(禽鸟乐、滁人乐(负者歌于途)、众宾乐(从太守游而乐、窦酣之乐 3.这段文字用了很多“而”字,朗读时应分辨轻重,指出下边一句中“而”字哪个是轻 读,哪个是重读。(将序号填在横线上 人游”之前写好吗? 人知从太守游而①乐,而②不知太守乐其乐也 7、你从滁州百姓之乐中问有没有感受到太守之乐?如何理解太守的“乐其乐”? 4.这段文字描写了暮归之时山间夕照全景,请用自己的语言把这一景色描述出来 8、作者自号醉翁,以醉翁的形象出现在我们面前,如何看待他的醉 5.这段文字紧扣一个 用之乐衬托游人之乐,又用游人之乐衬托 9、文中现在还 水落石出献筹交错 6.与《醉翁亭记》一样 己》也是一篇熔叙事、写景、抒情于一炉,以寄托作者 全文的主旨 同乐。“乐”字贯穿全文 政治理想和美好情感的文章 10.文章的名句是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
四、我的收获 恒安一中三卡教学模式操作做卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：胡荣成 审核教师：全体教师 《醉翁亭记》 第 2 课时 学习目标 1．理解作者“与民同乐”的思想。2．理解本文景物描写的方式和作用。3．背诵全文。 学习重点 理解文章内容和主题。 学习难点 理解本文景物描写的方式和作用。 学习过程 五、精彩分析 文章内容理解：《醉翁亭记》描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅 与民同乐的图画。前人说本文“句句是记山水，却句句是记亭，句句是记太守” 1、第四段中乐有哪三中情境？ 2、列句中的“乐”字的含义分别是什么？然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知太守之 乐，而不知太守之乐其乐也。 3、怎样写乐-醉的？（与民同乐） ①亭周环境 环滁皆山———琅玡山———泉酿——醉翁亭 ②亭由名 作亭者— —名之者——命名之意 ③ 写景：朝暮之景——四时之景——乐无穷 ④游 滁人 游——太守宴——众宾欢——太守醉⑤归去：太守归而宾客从——游人去，禽鸟乐 ⑥点题：太守之乐其乐 4、本文以“乐”为线索， 作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？ 山水之乐 ——四时之乐——滁人游之乐——宴酣之乐——禽鸟之乐——山林之乐 （游宴之乐——太 守之乐） 5、本文都写了谁的？（禽鸟乐、滁人乐（负者歌于途）、众宾乐(从太守游而乐、宴酣之乐)、 太守乐（山水乐、宴酣乐、乐民之乐） 6、第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好吗？ 7、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 8、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？ 9、文中现在还在用的成语 醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错 10、全文的主旨是：与民同乐。“乐”字贯穿全文。 10.文章的名句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ①、醉翁亭命名的缘由是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 ②、解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。 ③、写山间早晨景色的句子是：日出而林霏开； ④、写山间傍晚景色的句子是：云归而岩穴暝； ⑤、写春景的句子是：野芳发而幽香； ⑥、写夏景的句子是：佳木秀而繁阴； ⑦、写秋景的句子是：风霜高洁； ⑧、写冬景的句子是：水落而石出者； ⑨、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：1、滁人游，2、太守宴，3、众宾欢， 4、太守醉。 ⑩、表现本文主旨的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 ⑾、表现禽鸟乐的句子是：树林阴翳，鸣声上下。 ⑿、照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又 最高。 ⒀、从句子“水落而石出者”中找出一个成语：水落石出。 ⒁、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思？ 本意不在此，而在别的方面。 ⒂、太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？ “寄情山水之乐，与民同乐之乐。” ⒃、对联：欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧。 六、当堂达标 1．选出对文章开篇“环滁皆山也”品析最好的一项( ) A．用这五个字开篇，写出了滁州的全貌，文章显得大气磅礴，引人入胜。 B．开篇用五个字总写滁州全貌，为后文作铺垫，行文自然，顺理成章。 C．鸟瞰全景，由近及远，概括力强，文笔生动，写出了滁州的地理形势。 D．用五个字开篇，从大处落笔，简练、概括、形象地写出了滁州的地理特征。 阅读文段，回答问题。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 2．这段文字节选自《醉翁亭记》，是对全文的归结。选出对文章主旨归纳正确的一项( ) A．表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。 B．揭示“醉”与“乐”的统一关系。 C．表达作者与民同乐的思想感情。 D．寄托作者被贬后的抑郁心情。 3．这段文字用了很多“而”字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而”字哪个是轻 读，哪个是重读。（将序号填在横线上） A 轻读________B 重读________ 人知从太守游而①乐，而②不知太守乐其乐也。 4．这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。 答： 5．这段文字紧扣一个“乐”字写，用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托 ________之乐，曲折地表达了作者的心情。 6．与《醉翁亭记》一样，《桃花源记》也是一篇熔叙事、写景、抒情于一炉，以寄托作者 政治理想和美好情感的文章，请写出《桃花源记》中反映桃源人生活环境和社会风尚的句子
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