三十中学九年级语文课堂导学案《醉翁亭记》 姓名 第 本堂课学习目标 1.了解本文作者及写作背景 2.熟读课文,注意句中停顿。 【知识链接】 、知识储备 1了解作者:欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋文学家, 史学家,旧时列为“唐宋八大家”之 2.简介背景:庆历5年(1045),欧阳修因支持范仲淹的政治改革,上疏为其辩解而 被贬为滁州太守。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬,仕途失意, 但不悲戚嗟叹,而是以积极的态度当好他的地方官,为百姓办事。滁州风光秀丽,欧阳修便 寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。第二年,写 了本文。欧阳修写此文时不过39岁,文中所说“年又最高”“苍颜白发”,这有点自嘲的 意味。 诵读 1.试读课文,圈点字音 滁()壑()琅琊()()潺()酿() 僧()辄()伛偻()()霏()暝() 洌()蔌()觥筹()()翳()弈() 朝()而往射者中() 要求:边读课文边圈点生疏字和多音字 2.互读课文,找出不足 :听读,同学要找出朗读同学在字音和节奏上的错误。并给予更正。 3.指名朗读,师生纠错 要求:注意倾听,读后纠正朗读同学的错误 4.默读课文,初知文意 要求:结合课下注释疏通文章大意,同时边读边用用规定的符号画出不会翻译的词语和句 可请教小组成员释疑。 赏读课文,感受情景 要求:根据课件上的图片,感受文章所展示出来的情景美。 6.美读课文,把握情感 要求:各组选出优秀者参加朗读比赛,听众当场打分评出优胜组
三十中学九年级语文课堂导学案《醉翁亭记》 姓名： 第一课时 本堂课学习目标： 1.了解本文作者及写作背景。 2.熟读课文，注意句中停顿。 【知识链接】 一、知识储备 1 了解作者： 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家， 史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一， 2.简介背景：庆历 5 年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而 被贬为滁州太守。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意， 但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便 寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。第二年，写 了本文。欧阳修写此文时不过 39 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”， 这有点自嘲的 意味。 二、诵读 1.试读课文，圈点字音。 滁（ ） 壑（ ） 琅琊（ ）（ ） 潺（ ） 酿（ ） 僧（ ） 辄（ ） 伛偻（ ）（ ） 霏（ ） 暝（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 觥筹（ ）（ ） 翳（ ） 弈（ ） 朝（ ） 而往 射者中（ ） 要求：边读课文边圈点生疏字和多音字。 2.互读课文，找出不足 要求：听读，同学要找出朗读同学在字音和节奏上的错误。并给予更正。 3.指名朗读，师生纠错 要求：注意倾听，读后纠正朗读同学的错误。 4.默读课文，初知文意 要求：结合课下注释疏通文章大意，同时边读边用用规定的符号画出不会翻译的词语和句 子.可请教小组成员释疑。 5.赏读课文，感受情景 要求：根据课件上的图片，感受文章所展示出来的情景美。 6.美读课文，把握情感 要求：各组选出优秀者参加朗读比赛，听众当场打分评出优胜组。 第二课时
本堂课教学目的: 1、翻译并积累文言词汇 2、背诵课文。 学习过程 、翻译课文 借助注释,自主翻译。要求:逐字逐句翻译,标出疑难 2、小组合作,解决疑难。要求:交流后,记下疑难 3、师生交流,合力攻坚。要求:翻译完毕后,各组提出本组未解决的疑难,师生交流。 4.4、教师验收,巩固难点。提示:教师提问重点词句(通假字、古今异义、词类活用、 一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等) 5、一读一译,求准求畅。要求:解决疑难后,找同学一读一译。 6、分类整理,笔记不忘。要求:翻译完毕后,学生分类整理文言笔记。 、文言积累 (1)古今异义: (2)词类活用 ①山行六七里②名之者谁 ③故自号曰醉翁也④杂然而前陈者 (3).一词多义 临谓乐之 (4)成语 ①醉翁之意不在酒:醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此,而在别的地方。美国在联合国 大唱人权高调,真是醉翁之意不在酒,意在借此干涉别国内政。 ②水落石出:水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。 ③峰回路转:山势回环,路也跟着拐弯。形容山峰,道路迂回曲折。 ④觥筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。 (5)特殊句式 ①负者歌于途,行者休于树 ②醒能述以文者 ③望之蔚然而深秀者,琅琊也。 (6)重点句子: ①醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 ②醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。 第三课时
本堂课教学目的： 1、翻译并积累文言词汇 2、背诵课文。 学习过程 二、翻译课文： 1、借助注释，自主翻译。要求：逐字逐句翻译，标出疑难 2、小组合作，解决疑难。要求：交流后，记下疑难。 3、师生交流，合力攻坚。要求：翻译完毕后，各组提出本组未解决的疑难，师生交流。 4. 4、教师验收，巩固难点。提示：教师提问重点词句（通假字、古今异义、词类活用、 一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等） 5、一读一译，求准求畅。要求：解决疑难后，找同学一读一译。 6、分类整理，笔记不忘。要求：翻译完毕后，学生分类整理文言笔记。 二、文言积累 (1)古今异义： （2）词类活用 ①山行六七里 ②名之者谁 ③故自号曰醉翁也 ④杂然而前陈者 (3).一词多义 临 谓 乐 之 （4）成语： ①醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此，而在别的地方。美国在联合国 大唱人权高调，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉别国内政。 ②水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。 ③峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山峰，道路迂回曲折。 ④觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。 （5）特殊句式 ①负者歌于途，行者休于树 ②醒能述以文者 ③望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （6）重点句子： ①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 第三课时
本堂课教学目的: 领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。 析 第一段: 1.内容理解 ①滁州的地理特点?(环滁皆山也)②西南诸峰的特点?(林壑优美)③琅琊山的特点?(蔚 然而深秀) 背诵提示:山一泉一亭一名一太守 第二段 ①朝暮景色的特点?(日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化) ②春夏秋冬景色特点?(野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出。) 背诵提示:朝一暮一春一夏一秋一冬 第三段: ①画出描写滁人游得句子。②酒宴上陈列的东西?③描写“宴酣之乐”的句子 ④描写太守形象的句子? 背诵提示:滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉 第四段 ①描写傍晚情景的句子? ②本段写了几种乐?他们之间有怎样的关系?(提示:理解衬托手法的运用。禽鸟之乐,游 人之乐,太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐,再以人之乐衬托太守乐,层层加高,突出了太守 之乐,太守因见人民快乐,才感到快乐。) ③写醉与乐统一,点明主旨的句子 背诵提示: 太守归,宾客从一游人去,禽鸟乐;禽鸟乐一从人乐一太守乐 悟 1.“乐亦无穷”的原因? 2.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”和“颓然乎其间者,太守醉也”这两句的“醉”有何不同?
本堂课教学目的： 领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。 一、析： 第一段： 1.内容理解 ①滁州的地理特点？(环滁皆山也) ②西南诸峰的特点？(林壑优美) ③琅琊山的特点？（蔚 然而深秀） 背诵提示：山—泉—亭—名—太守 第二段： ①朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化） ②春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。） 背诵提示：朝—暮—春—夏—秋—冬 第三段： ①画出描写滁人游得句子。 ②酒宴上陈列的东西？ ③描写“宴酣之乐”的句子？ ④描写太守形象的句子？ 背诵提示：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉 第四段： ①描写傍晚情景的句子？ ②本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游 人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守 之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。) ③写醉与乐统一，点明主旨的句子？ 背诵提示： 太守归，宾客从—游人去，禽鸟乐；禽鸟乐—从人乐—太守乐 二、悟： 1.“乐亦无穷”的原因？ 2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”有何不同？
它与全文主线“乐”是什么关系?(主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的,“醉”是 表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐”。 3.怎样理解“太守之乐其乐”? 4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些? 1、对对联:,范仲淹以天下为忧。 2、为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对 3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 第四课时 巩固练习 文学常识。 本文作者是,字永叔,号醉翁,晚年号,谥号文忠,吉州永丰(今属江西)人,文 学家、史学家,唐宋八大家之一。本文选自《》。 、词句练习 1环滁皆山也:环滁,2林壑尤美:壑,_。尤,。 3望之蔚然而深秀者:蔚然,。深秀,。 4有亭翼然临于泉上者:翼然,。临
它与全文主线“乐”是什么关系？（主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是 表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。） 3.怎样理解“太守之乐其乐”？ 4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？ 三、创 1、对对联： ，范仲淹以天下为忧。 2、为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对 联。 3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 第四课时 巩固练习 一、 文学常识。 本文作者是 ，字永叔，号醉翁，晚年号 ，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人， 文 学家、史学家，唐宋八大家之一。本文选自《 》。 二、词句练习 1 环滁皆山也：环滁， 2 林壑尤美：壑， 。尤， 。 3 望之蔚然而深秀者：蔚然， 。深秀， 。 4 有亭翼然临于泉上者：翼然， 。临，
5名之者谁:名,。6饮少辄醉:辄,。 7醉翁之意不在酒:意,。 8得之心而寓之酒也:得,_。寓, 9云归而岩穴暝:瞑,。归 10晦明变化者:晦,。11野芳发而幽香:发,。 12佳木秀而繁阴:秀,。13负者,。 14伛偻提携:伛偻,。提携, 15泉香而酒洌:洌,。16杂然而前陈者:杂然,。陈,。 17宴酣之乐:酣,。18觥筹交错:觥,筹,交错,。 19颓然乎其间者:颓然,20已而夕阳在山:已而, 21树林阴翳:翳,_。22而不知太守之乐其乐也:乐其乐, 23醒能述以文者:述,24太守谓谁:谓,。 、翻译下列句子: 1、峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 2、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 3、山水之乐,得之心而寓之酒也。 4、伛(ⅶ)偻()提携(xj),往来而不绝者,滁人游也。 5、苍颜白发,颓(tui1)然乎其间者,太守醉也 6、人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。 课文理解: 1.中心思想:本文用移步换景的方法,骈散结合,层次分明地描写了醉翁亭的_秀丽环境和 变化多端的_自然风光,勾勒了一幅_太守与民同乐_的感人图画,表现了作者随遇而安
5 名之者谁：名， 。 6 饮少辄醉：辄， 。 7 醉翁之意不在酒：意， 。 8 得之心而寓之酒也：得， 。寓， 。 9 云归而岩穴暝：瞑， 。归， 。 10 晦明变化者：晦， 。 11 野芳发而幽香：发， 。 12 佳木秀而繁阴：秀， 。13 负者， 。 14 伛偻提携：伛偻， 。提携， 15 泉香而酒洌：洌， 。 16 杂然而前陈者：杂然， 。陈， 。 17 宴酣之乐：酣， 。 18 觥筹交错：觥， 筹， 交错， 。 19 颓然乎其间者：颓然， 20 已而夕阳在山：已而， 。 21 树林阴翳：翳， 。22 而不知太守之乐其乐也：乐其乐， 23 醒能述以文者：述， 24 太守谓谁：谓， 。 三、翻译下列句子： 1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 3、山水之乐，得之心而寓之酒也。 4、伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)，往来而不绝者，滁人游也。 5、苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。 6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 二．课文理解： 1.中心思想：本文用移步换景的方法，骈散结合，层次分明地描写了醉翁亭的 秀丽环境 和 变化多端的 自然风光 ，勾勒了一幅 太守与民同乐 的感人图画，表现了作者 随遇而安
与民同乐的旷达情怀。全文以“”贯穿全篇,并层层推进,前后照应。用不同的虚词过 渡,层次分明。 2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”,即:滁人游_:兴高采烈,生活富足;太守宴_: 众人动手,就地取材:众宾欢:投壶下棋,觥筹交错:太守醉:与民同乐,心满意足。 3.文中点明主旨的句子是:(“醉”“乐”统一) 4.交代全文核心命意,为写景抒情定下基调的句子是:。文中表现醉是表象、乐是实质的 话是:。将“醉”和“乐”融为一体的句子是:。 5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是:;下文与之呼应的句子是:。最能表现太守与民 同乐的语句:。全文的主旨句(将“醉”和“乐”统一起来的句子)是 6.谈谈你对四时之景的感受:野芳发而幽査,春意盎然。佳木秀而繁阻,暑气逼人。风霜髙 溘,秋高气爽。水落而石出,一片寂然 7.太守宴中饮食之物的共同点是什么?这样写有什么作用? 8、“太守醉也”并非因酒而起,而是因为 9、太守真正的醉因是什么? 10、怎样理解“太守之乐其乐”? 11、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的, 心情随作者所见而变化着,并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中,“乐”字贯穿全文,且 不仅意味着寄情山水,还包含着与民同乐的思想,有着更高的思想境界
与民同乐 的旷达情怀。 全文以“ ”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚词过 渡，层次分明。 2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”，即： 滁人游 ：兴高采烈，生活富足； 太守宴 ： 众人动手，就地取材； 众宾欢 ：投壶下棋，觥筹交错； 太守醉 ：与民同乐，心满意足。 3.文中点明主旨的句子是： （“醉”“乐”统一） 4.交代全文核心命意，为写景抒情定下基调的句子是： 。文中表现醉是表象、乐是实质的 话是： 。将“醉”和“乐”融为一体的句子是： 。 5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是： ；下文与之呼应的句子是： 。最能表现太守与民 同乐的语句： 。全文的主旨句（将“醉”和“乐”统一起来的句子）是 。 6.谈谈你对四时之景的感受：野芳发而幽香，春意盎然。佳木秀而繁阴，暑气逼人。风霜高 洁，秋高气爽。水落而石出，一片寂然。 7.太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？ 8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因为： 9、太守真正的醉因是什么？ 10、怎样理解“太守之乐其乐”？ 11、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的， 心情随作者所见而变化着，并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中，“乐”字贯穿全文，且 不仅意味着寄情山水，还包含着与民同乐的思想，有着更高的思想境界
12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同? 心得体会
12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同? 心得体会：
第三课时 本堂课教学目的 领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言 析 第一段: 1.内容理解 ①滁州的地理特点?(环滁皆山也)②西南诸峰的特点?(林壑优美)③琅琊山的特点?(蔚 然而深秀) 背诵提示:山一泉一亭一名一太守 第二段 ①朝暮景色的特点?(日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化) ②春夏秋冬景色特点?(野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出。 背诵提示:朝一暮一春一夏一秋一冬 第三段 ①画出描写滁人游得句子。②酒宴上陈列的东西?③描写“宴酣之乐”的句子 ④描写太守形象的句子? 背诵提示:滁人游一太守宴一众宾欢一太守醉 第四段: ①描写傍晚情景的句子? ②本段写了几种乐?他们之间有怎样的关系?(提示:理解衬托手法的运用。禽鸟之乐,游 人之乐,太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐,再以人之乐衬托太守乐,层层加高,突出了太守 之乐,太守因见人民快乐,才感到快乐。) ③写醉与乐统一,点明主旨的句子?(醉能同其乐) 背诵提示: 太守归,宾客从一游人去,禽鸟乐;禽鸟乐一从人乐一太守乐 悟 乐亦无穷”的原因?(琅琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美) 2.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”和“颓然乎其间者,太守醉也”这两句的“醉”有何不同? 它与全文主线“乐”是什么关系?(主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的,“醉”是 表象,“乐”是实质,写“醉”正是为了写“乐 3.怎样理解“太守之乐其乐”?(励精图治,心系百姓,以百姓的平安快乐作为自己的快乐, 即与民同乐。) 4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些?((1)寄情山水之乐;(2)政绩卓著之乐; (3)与民同乐之乐。) 创 1、对对联:欧阳修与百 范仲淹以天下为忧
第三课时 本堂课教学目的： 领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。 一、析： 第一段： 1.内容理解 ①滁州的地理特点？(环滁皆山也) ②西南诸峰的特点？(林壑优美) ③琅琊山的特点？（蔚 然而深秀） 背诵提示：山—泉—亭—名—太守 第二段： ①朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化） ②春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。） 背诵提示：朝—暮—春—夏—秋—冬 第三段： ①画出描写滁人游得句子。 ②酒宴上陈列的东西？ ③描写“宴酣之乐”的句子？ ④描写太守形象的句子？ 背诵提示：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉 第四段： ①描写傍晚情景的句子？ ②本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游 人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守 之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。) ③写醉与乐统一，点明主旨的句子？ （醉能同其乐） 背诵提示： 太守归，宾客从—游人去，禽鸟乐；禽鸟乐—从人乐—太守乐 二、悟： 1.“乐亦无穷”的原因？（琅琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美） 2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”有何不同？ 它与全文主线“乐”是什么关系？（主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是 表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。） 3.怎样理解“太守之乐其乐”？（励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐， 即与民同乐。） 4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？（（1）寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐； （3）与民同乐之乐。） 三、创 1、对对联： 欧阳修与百姓同乐 ，范仲淹以天下为忧
2、为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对 3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 第四课时 巩固练习 、文学常识 本文作者是欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年号六一居土,谥号文忠,吉州永丰(今 属江西)人,北宋_文学家、史学家,唐宋八大家之一。本文选自《欧阳文忠公文集》。 、词句练习 环滁皆山也:环滁,2林壑尤美:壑,。尤,。 3望之蔚然而深秀者:蔚然,。深秀,。 4有亭翼然临于泉上者:翼然,。临,_。 5名之者谁:名 6饮少辄醉:辄, 7醉翁之意不在酒:意, 8得之心而寓之酒也:得,_。寓, 9云归而岩穴暝:瞑,。归 10晦明变化者:晦,_。11野芳发而幽香:发,。 12佳木秀而繁阴:秀,_。13负者,_。 14伛偻提携:伛偻,。提携, 15泉香而酒洌:洌 16杂然而前陈者:杂然,。陈, 17宴酣之乐:酣,。18觥筹交错:觥,筹,交错 18颓然乎其间者:颓然,19已而夕阳在山:已而, 20树林阴翳:翳,。21而不知太守之乐其乐也:乐其乐, 22醒能述以文者:述,23太守谓谁:谓, 、翻译下列句子: 1、峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 2、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 3、山水之乐,得之心而寓之酒也。 4、伛(ⅶ)偻(陌)提携(xie),往来而不绝者,滁人游也。 5、苍颜白发,颓(tui)然乎其间者,太守醉也 人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也 课文理解: 中心思想:本文用移步换景的方法,骈散结合,层次分明地描写了醉翁亭的秀丽环境和 变化多端的_自然风光,勾勒了一幅_太守与民同乐的感人图画,表现了作者_随遇而安 与民同乐的旷达情怀。全文以“乐”贯穿全篇,并层层推进,前后照应。用不同的虚 词过渡,层次分明。 2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”,即:滁人游:兴高采烈,生活富足;太守宴_: 众人动手,就地取材;众宾欢_:投壶下棋,觥筹交错;太守醉:与民同乐,心满意足。 3.文中点明主旨的句子是:醉能同其乐,醒能述以文_(“醉”“乐”统一) 4.交代全文核心命意,为写景抒情定下基调的句子是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也
2、为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对 联。 3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 第四课时 巩固练习 二、 文学常识。 本文作者是 欧阳修 ，字永叔，号醉翁，晚年号 六一居士 ，谥号文忠，吉州永丰（今 属江西）人， 北宋 文学家、史学家，唐宋八大家之一。本文选自《 欧阳文忠公文集 》。 二、词句练习 1 环滁皆山也：环滁， 2 林壑尤美：壑， 。尤， 。 3 望之蔚然而深秀者：蔚然， 。深秀， 。 4 有亭翼然临于泉上者：翼然， 。临， 。 5 名之者谁：名， 。 6 饮少辄醉：辄， 。 7 醉翁之意不在酒：意， 。 8 得之心而寓之酒也：得， 。寓， 。 9 云归而岩穴暝：瞑， 。归， 。 10 晦明变化者：晦， 。 11 野芳发而幽香：发， 。 12 佳木秀而繁阴：秀， 。13 负者， 。 14 伛偻提携：伛偻， 。提携， 15 泉香而酒洌：洌， 。 16 杂然而前陈者：杂然， 。陈， 。 17 宴酣之乐：酣， 。 18 觥筹交错：觥， 筹， 交错， 。 18 颓然乎其间者：颓然， 19 已而夕阳在山：已而， 。 20 树林阴翳：翳， 。21 而不知太守之乐其乐也：乐其乐， 22 醒能述以文者：述， 23 太守谓谁：谓， 。 三、翻译下列句子： 1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2、 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 3、山水之乐，得之心而寓之酒也。 4、伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)，往来而不绝者，滁人游也。 5、苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。 6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 二．课文理解： 1.中心思想：本文用移步换景的方法，骈散结合，层次分明地描写了醉翁亭的 秀丽环境 和 变化多端的 自然风光 ，勾勒了一幅 太守与民同乐 的感人图画，表现了作者 随遇而安， 与民同乐 的旷达情怀。 全文以“ 乐 ”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。 用不同的虚 词过渡，层次分明。 2、本文们描绘了几幅“与民同乐图”，即： 滁人游 ：兴高采烈，生活富足； 太守宴 ： 众人动手，就地取材； 众宾欢 ：投壶下棋，觥筹交错； 太守醉 ：与民同乐，心满意足。 3.文中点明主旨的句子是： 醉能同其乐，醒能述以文 （“醉”“乐”统一） 4.交代全文核心命意，为写景抒情定下基调的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
文中表现醉是表象、乐是实质的话是:醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。将“醉”和“乐” 融为一体的句子是:山水之乐,得之心而寓之酒也。 5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是:太守与客来饮于此,饮少辄醉 又最高;下文 与之呼应的句子是:苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。最能表现太守与民同乐的语句: 苍颜白发,颓然平其中者,太守醉也。全文的主旨句(将“醉”和“乐”统一起来的句子) 是醉能同其乐 6.谈谈你对四时之景的感受:野芳发而幽香,春意盎然。佳木秀而繁阻,暑气逼人。风霜髙 溘,秋高气爽。水落而石出,一片寂然 7.太守宴中饮食之物的共同点是什么?这样写有什么作用 山间野味,取之于当地。揭示宴酣之乐来自山水之乐 8、“太守醉也”并非因酒而起,而是因为:自然的美景和百姓的安宁富足。 9、太守真正的醉因是什么? 太守励精图治,政绩卓越,滁人生活安定、富足、欢乐,自己也能与民同乐。2借酒来排 遣愁绪。 10、怎样理解“太守之乐其乐”? 励精图治,心系百姓,以百姓的平安快乐作为自己的快乐,即与民同乐。 11、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的, 心情随作者所见而变化着,并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中,“乐”字贯穿全文,且 不仅意味着寄情山水,还包含着与民同乐的思想,有着更高的思想境界 12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同? 相同的是:他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情 不同的是:《岳阳楼记》的作者“不以己悲”,以此规劝友人并勉励自己,表现了崇高的精 神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀
文中表现醉是表象、乐是实质的话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。将“醉”和“乐” 融为一体的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。 5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高；下文 与之呼应的句子是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。最能表现太守与民同乐的语句： 苍颜白发，颓然乎其中者，太守醉也。全文的主旨句（将“醉”和“乐”统一起来的句子） 是醉能同其乐。 6.谈谈你对四时之景的感受：野芳发而幽香，春意盎然。佳木秀而繁阴，暑气逼人。风霜高 洁，秋高气爽。水落而石出，一片寂然。 7.太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？ 山间野味，取之于当地。揭示宴酣之乐来自山水之乐。 8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因为：自然的美景和百姓的安宁富足。 9、太守真正的醉因是什么？ 1 太守励精图治，政绩卓越，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。2 借酒来排 遣愁绪。 10、怎样理解“太守之乐其乐”？ 励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。 11、《小石潭记》中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的， 心情随作者所见而变化着，并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中，“乐”字贯穿全文，且 不仅意味着寄情山水，还包含着与民同乐的思想，有着更高的思想境界。 12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？ 相同的是：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情。 不同的是：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精 神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀