叶圣陶先生二三事 张中行
叶圣陶先生二三事 张中行
我们是否能深刻的认识自己的优缺点? 我们又想要成为一个什么样的人? 当你离别之时,你希望别人是怎样评价你 呢 今天我们一起跟随张中行的目光,看看他 眼中的叶圣陶
◼ 我们是否能深刻的认识自己的优缺点？ ◼ 我们又想要成为一个什么样的人？ ◼ 当你离别之时，你希望别人是怎样评价你 呢？ ◼ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他 眼中的叶圣陶
作者简介 」张中行,1909年生,河 北香河人。1931年毕业 于通县师范学校,考入 北京大学中文系,建国 后长期供职于人民教育 出版社,从事中学语言 教材的编辑,退休后任 人民教育出版社特约编 审,直至1997年
作者简介 ◼ 张中行，1909年生，河 北香河人。1931年毕业 于通县师范学校，考入 北京大学中文系，建国 后长期供职于人民教育 出版社，从事中学语言 教材的编辑，退休后任 人民教育出版社特约编 审，直至1997年
主要著述: 」人称“杂家”。1980年代开始散文创作,出版散 文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话 》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、 《流年碎影》等,另著有《文言与白话》、《文 言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文 学》等,收录于《张中行作品选》六卷。主编及 参编的著作有《文言常识》、《文言文选读》( 三册)、《古代散文选》(三册)及中学通用语 文教材等
◼ 主要著述： ◼ 人称“杂家”。1980年代开始散文创作，出版散 文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话 》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、 《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文 言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文 学》等，收录于《张中行作品选》六卷。主编及 参编的著作有《文言常识》、《文言文选读》（ 三册）、《古代散文选》（三册）及中学通用语 文教材等
叶圣陶简介 」叶圣陶(1894-1988), 名绍钧,字圣陶,江苏苏 州人,著名作家、著名教 育家。早期代表作长篇小 说《倪焕之》。“九·一 八”事变之后,积极参加 爱国抗日活动,发表了《 多收了三五斗》等著名的 短篇小说,技巧日臻圆熟 。叶圣陶还是中国现代童 话创作的拓荒者
叶圣陶简介 ◼ 叶圣陶（1894-1988）， 名绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，著名作家、著名教 育家。早期代表作长篇小 说《倪焕之》。“九•一 八”事变之后，积极参加 爱国抗日活动，发表了《 多收了三五斗》等著名的 短篇小说，技巧日臻圆熟 。叶圣陶还是中国现代童 话创作的拓荒者
作者和他记述的叶圣陶先生,都是著 名的语文学家。二人有多年的交往, 感情深厚,亦师亦友。1988年叶圣陶 先生辞世,三个月后,作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶先生言行的 记述,赞美了叶先生的高尚品性;同 时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张
◼ 作者和他记述的叶圣陶先生，都是著 名的语文学家。二人有多年的交往， 感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶 先生辞世，三个月后，作者就写下了 这篇文章。作者通过对叶先生言行的 记述，赞美了叶先生的高尚品性；同 时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张
自由阅读课文,理解重点词句 搀和: chan huo掺杂混合。 东四八条:北京东城区胡同名。 冗长:r6 ng chang(文章、讲话等)废话 多,拉得很长,含贬义。 著作等身:形容著作极多,叠起来能跟作者 的身高相等。 沾溉:浸润浇灌。 高文典册:经典性著作
自由阅读课文，理解重点词句 ◼搀和：chān huo 掺杂混合。 ◼东四八条：北京东城区胡同名。 ◼冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话 多，拉得很长，含贬义。 ◼著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者 的身高相等。 ◼沾溉：浸润浇灌。 ◼高文典册：经典性著作
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力 行的君子,那我还没有做到 学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学习 不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说 ,做到了哪些呢? 仁者见仁,智者见智:比喻对同一个问题 ,不同的人从不同的立场或角度去看有不 同的看法。 己欲立而立人,己欲达而达人:仁爱之人 ,自己决定对人建立仁爱之心,别人才会 对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容), 别人才会对你豁达(宽容)
◼ 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力 行的君子，那我还没有做到。 ◼ 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习 不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说 ，做到了哪些呢？ ◼ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题 ，不同的人从不同的立场或角度去看有不 同的看法。 ◼ 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人 ，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会 对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容）， 别人才会对你豁达（宽容）
思考 根据课文内容,分组讨论下列问题。 1、作者写这篇文章的缘由是什么?他主要 选择了哪些材料? 明确: 缘由:叶圣陶先生去世了,作者给他写纪 念文。 选材:与作者相关的,不见于或不明显见 于高文典册的
思考 ◼ 根据课文内容，分组讨论下列问题。 ◼ 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？ ◼ 明确： ◼ 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪 念文。 ◼ 选材：与作者相关的，不见于或不明显见 于高文典册的
整体感知 五个部分 第一部分(第一自然段):谈写作本文的缘由 和选材。 第二部分(第二自然段):总写叶圣陶先生的 品德有过人之处。 第三部分(第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有 些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”):详 写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第7-10段从“以上说待人厚”至 “于是“做’和“作’就有了明确的分工”) 从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面:律 己严 第五部分(1l最后一个自然段):谈学习和仿 效叶先生品德的思考
整体感知 ◼ 五个部分： ◼ 第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由 和选材。 ◼ 第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的 品德有过人之处。 ◼ 第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有 些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详 写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 ◼ 第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至 “于是‘做’和‘作’就有了明确的分工”） 从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律 己严。 ◼ 第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿 效叶先生品德的思考