人教版高中生物必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案 授课内容:基因指导蛋白质的合成 教材:高中生物人教版必修2《遗传与进化》 .学情分析 《基因指导蛋白质的合成》是遗传学的重要基础知识,较为抽象 和理论化、难懂。对于该内容的学习,采取的方法主要是:提出问题, 让学生自己去解决问题,解决新问题的冋时,又注意联系旧知识,这 样可以使学生能形成较完整的知识网络。通过设置相关实验,探究基 因对蛋白质合成过程的控制机理,有助于加强对转录和翻译过程等重 点知识的理解和掌握. 知识结构 制DNA mrNA 翻 译运输氨基酸/tRNA 录 蛋白质 RNA 三、教学目标 ①说明基因与遗传信息的的关系 ②比较DNA与RNA的异同,RNA的种类及功能。 ③掌握基因控制蛋白质合成的过程和原理。 四、教学方法 ①通过基因控制蛋白质的合成的复习培养学生分析综合能力。 1/4
人教版高中生物必修二第四章第 1 节《基因指导蛋白质的合成》 教案 1 / 4 授课内容：基因指导蛋白质的合成 教材：高中生物人教版 必修 2《遗传与进化》 一. 学情分析 《基因指导蛋白质的合成》是遗传学的重要基础知识，较为抽象 和理论化、难懂。对于该内容的学习，采取的方法主要是：提出问题， 让学生自己去解决问题，解决新问题的同时，又注意联系旧知识，这 样可以使学生能形成较完整的知识网络。通过设置相关实验，探究基 因对蛋白质合成过程的控制机理，有助于加强对转录和翻译过程等重 点知识的理解和掌握. 二. 知识结构 三、教学目标 ①说明基因与遗传信息的的关系。 ②比较 DNA 与 RNA 的异同， RNA 的种类及功能。 ③掌握基因控制蛋白质合成的过程和原理。 四、教学方法 ①通过基因控制蛋白质的合成的复习培养学生分析综合能力。 转录 mRNA 翻 译 蛋白质 逆 转 录 RNA 复制 运输氨基酸 DNA tRNA
人教版高中生物必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案 ②利用图,培养和发展学生的读图能力 ③通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法。 五、教学重点、难点及解决方法: 1、教学重点及解决方法 教学重点遗传信息转录和翻译的过程。 [解决方法]比较RNA与DNA结构的不同,三种RNA的功能及 转录与翻译过程,让学生理解各个知识点间的内在联系 2、教学难点及解决方法 [教学难点]遗传信息的翻译过程 [解决方法](1)理解碱基与氨基酸的对应关系,比较密码子和反密 码子等概念。(2)讲练结合、分析点拨。 六课时安排:一个课时(45分钟) 七教学过程 教学内容及时间教师行为 学生活动 教学意图 安排 导入(3分钟)1,回顾电影《侏罗纪公园》的1思考科幻片中,科学家激发学生的学习兴趣, 场景,并告诉学生本电影中的是怎样使已经灭绝的恐引导学生很快进入课 情节其实是具有一定科学依龙复活的 据的。 2和老师一起回忆DNA 2复习DNA分子和蛋白质的分子和蛋白质的结构, 结构,并提出以下问题“DNA并思考老师提出的问 是怎样指导蛋质合成的题 呢 总结DNA和讲述DNA是主要的遗传物1回忆前面的知识,理解|运用比较学习法,学生 RNA分子结构的质,并由其指导蛋白质的合DNA是主要的遗传物能更快更好地掌握 异同(6分钟)成,引出合成过程中的中间物质。 RNA的相关知识 质-RNA。 2回忆DNA的分子结 1板书总结DNA与RNA分子构,并在老师的讲解下 结构的异同:(1)相同点:二掌握RNA的分子结构、 者都是由核苷酸连接而成:核类型及功能 苷酸都含有四种碱基;都可以 2/4
人教版高中生物必修二第四章第 1 节《基因指导蛋白质的合成》 教案 2 / 4 ②利用图，培养和发展学生的读图能力。 ③通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法。 五、教学重点、难点及解决方法： 1、教学重点及解决方法 [教学重点]遗传信息转录和翻译的过程。 [解决方法]比较 RNA 与 DNA 结构的不同，三种 RNA 的功能及 转录与翻译过程，让学生理解各个知识点间的内在联系。 2、教学难点及解决方法 [教学难点]遗传信息的翻译过程。 [解决方法]⑴理解碱基与氨基酸的对应关系，比较密码子和反密 码子等概念。 ⑵讲练结合、分析点拨。 六.课时安排：一个课时（45 分钟） 七.教学过程 教学内容及时间 安排 教师行为 学生活动 教学意图 导入（3 分钟） 1.回顾电影《侏罗纪公园》的 场景，并告诉学生本电影中的 情节其实是具有一定科学依 据的。 2.复习 DNA 分子和蛋白质的 结构，并提出以下问题“DNA 是 怎 样指 导蛋 白 质合 成 的 呢？” 1.思考科幻片中，科学家 是怎样使已经灭绝的恐 龙复活的。 2.和老师一起回忆 DNA 分子和蛋白质的结构， 并 思 考 老 师提 出 的 问 题， 激发学生的学习兴趣， 引导学生很快进入课 堂。 总 结 DNA 和 RNA 分子结构的 异同（6 分钟） 讲述 DNA 是主要的遗传物 质，并由其指导蛋白质的合 成，引出合成过程中的中间物 质---RNA。 1.板书总结DNA与RNA分子 结构的异同：（1）相同点：二 者都是由核苷酸连接而成；核 苷酸都含有四种碱基；都可以 1.回忆前面的知识，理解 DNA 是主要的遗传物 质。 2.回忆 DNA 的分子结 构，并在老师的讲解下 掌握 RNA 的分子结构、 类型及功能。 运用比较学习法，学生 能 更 快 更 好 地 掌 握 RNA 的相关知识
人教版高中生物必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案 储存遗传信息。 (2)异同点: 2讲述三种RNA的功能 讲述转录过程(5|通过画简图讲述转录过程:根据老师描绘的简图和「通过边画图边讲解的 分钟) DNA解旋→双链碱基暴露→老师的讲解,发挥空间|方式,使学生对新知识 核糖核苷酸与DNA单链上碱|想象力,理解mRNA合更易于接受和掌握。同 基碰撞→碱基互补,以氢键盘|成的过程。然后根据自时也激发了学生的空 结合→连接到正合成的己的理解,描绘mRNA间想象能力和动手能 mRNA分子上→释放mRNA合成的过程的简图,加力 且DNA双链恢复 深对新知识的理解 总结“密码子”先让学生看书,总结出“密码看书总结“密码子”和「增强学生自主学习的 和“反密码子”子”和“反密码子”的概念,“反密码子”的概念,能力 的概念(4分钟分然后板书讲解:mRNA上三然后听老师讲解,找出 钟) 个相邻的碱基决定一个氨基自己总结的不足之处并 酸,这样的三个碱基称为一个改正 密码子。 tRNA上三个与密码子互补的 碱基称为反密码子。 讲解碱基与氨基 酸之间的对应关思考:mRNA的4种碱基如 根据老师的假设,试着通过假设,让学生积极 总结出碱基与氨基酸之思考,增强他们的学习 系(5分钟) 何决定20种氨基酸? 间的对应关系,然后通能力 过听老师的讲解,准确 推理:1种碱基决定1种氨基 掌握它们之间的对应关 系 酸?(不可能) 2个碱基决定1种氨基酸? (16种组合方式也不能决定 20种氨基酸,不行。) 提出:mRNA上每3个相邻 的碱基决定1个氨基酸。 讲述tRNA的结通过画简图,讲述RNA的结「用自己的话准确描述|让学生了解RNA的 构(3分钟) 构:其比较小,经过折叠,有RNA的结构 结构,以更好地学习翻 点像三叶草结构,一端是带氨 译过程。 基酸的部分,另一端是与密码 子互补配对的三个碱基。 讲述翻译过程(5|画简图讲述翻译过程:mRNA 通过边画图边讲解的 分钟) 进入细胞质→与核糖体结合 方式,使学生对新知识 →tRNA携带相应的氨基酸与 更易于接受和掌握。同 mRNA上的碱基进行配对 时也激发了学生的空 3/4
人教版高中生物必修二第四章第 1 节《基因指导蛋白质的合成》 教案 3 / 4 储存遗传信息。 （2）异同点： 2.讲述三种 RNA 的功能 讲述转录过程（5 分钟） 通过画简图讲述转录过程： DNA 解旋→双链碱基暴露→ 核糖核苷酸与 DNA 单链上碱 基碰撞→碱基互补，以氢键盘 结 合 → 连 接 到 正 合 成 的 mRNA 分子上→释放 mRNA 且 DNA 双链恢复 根据老师描绘的简图和 老师的讲解，发挥空间 想象力，理解 mRNA 合 成的过程。然后根据自 己的理解，描绘 mRNA 合成的过程的简图，加 深对新知识的理解。 通过边画图边讲解的 方式，使学生对新知识 更易于接受和掌握。同 时也激发了学生的空 间想象能力和动手能 力。 总结“密码子” 和“反密码子” 的概念（4 分钟分 钟） 先让学生看书，总结出“密码 子”和“反密码子”的概念， 然后板书讲解：mRNA 上三 个相邻的碱基决定一个氨基 酸，这样的三个碱基称为一个 密码子。 tRNA 上三个与密码子互补的 碱基称为反密码子。 看书总结“密码子”和 “反密码子”的概念， 然后听老师讲解，找出 自己总结的不足之处并 改正。 增强学生自主学习的 能力。 讲解碱基与氨基 酸之间的对应关 系（5 分钟） 思考：mRNA 的 4 种碱基如 何决定 20 种氨基酸？ 推理：1 种碱基决定 1 种氨基 酸？（不可能） 2 个碱基决定 1 种氨基酸？ （16 种组合方式也不能决定 20 种氨基酸，不行。） 提出：mRNA 上每 3 个相邻 的碱基决定 1 个氨基酸。 根据老师的假设，试着 总结出碱基与氨基酸之 间的对应关系，然后通 过听老师的讲解，准确 掌握它们之间的对应关 系。 通过假设，让学生积极 思考，增强他们的学习 能力。 讲述 tRNA 的结 构（3 分钟） 通过画简图，讲述 tRNA 的结 构：其比较小，经过折叠，有 点像三叶草结构，一端是带氨 基酸的部分，另一端是与密码 子互补配对的三个碱基。 用 自 己 的 话准 确 描 述 tRNA 的结构 让学生了解 tRNA 的 结构，以更好地学习翻 译过程。 讲述翻译过程（5 分钟） 画简图讲述翻译过程：mRNA 进入细胞质→与核糖体结合 →tRNA 携带相应的氨基酸与 mRNA 上的碱基进行配对→ 通过边画图边讲解的 方式，使学生对新知识 更易于接受和掌握。同 时也激发了学生的空
人教版高中生物必修二第四章第1节《基因指导蛋白质的合成》教案 第二个相应的氨基酸被运到 间想象能力和动手能 →氨基酸之间形成肽键→核 糖体移位→重复肽链的合成 直至遇到终止密码子)→肽 链脱离→盘曲折叠成各种特 殊的蛋白质 小结(6分钟)整体简单讲述DNA指导蛋白跟着老师一起回顾相关 质合成的整个过程 知识 习题讲解(6分带着学生一起解决第三个“思认真思考,仔细听题,通过习题讲解,使学生 钟) 考与讨论”部分的问题,然后和老师一起解诀相关习能灵活运用本节知识 再讲解课前准备的相关习|题。 解决相关习题,起到举 题:已知AUG、GUG为起始 反三的作用,同时也 密码子,UAA、UGA、UAG 加深了学生对新知识 为终止密码子,某信使RNA 的理解 的碱基排列顺序如下: AUUCGAUGAC CUCUAGAUCU此信使RNA 控制合成的蛋白质中含有氨 基酸个数为 布置作业(2分「把课本上“练习”部分的“基记下老师布置的作业,「用布置课后作业的方 钟) 础题”作为学生的课后作业。并打算在课后独立认真式,督促学生课后复习 完成作业。 所学知识 八.板书设计 第四章基因的表达 第一节基因指导蛋白质的合成 (一)基因指导蛋白质的合成过程 (二)基因指导蛋白质的合成过程的条件 场所:细胞核 模板:DNA解旋,以其中一条有意义链为模板 原料:4种核糖核苷酸(A、U、C、G); 合成产物:单链的mRNA(信使RNA);所需酶:RNA聚合酶。 (三)DNA与RNA分子结构的异同 (1)相同点:(2)异同点: (四)RNA的类型 (五)相关概念 (1)密码子 (2)反密码子: 4/4
人教版高中生物必修二第四章第 1 节《基因指导蛋白质的合成》 教案 4 / 4 第二个相应的氨基酸被运到 →氨基酸之间形成肽键→核 糖体移位→重复肽链的合成 （直至遇到终止密码子）→肽 链脱离→盘曲折叠成各种特 殊的蛋白质。 间想象能力和动手能 力。 小结（6 分钟） 整体简单讲述 DNA 指导蛋白 质合成的整个过程； 跟着老师一起回顾相关 知识。 习题讲解（6 分 钟） 带着学生一起解决第三个“思 考与讨论”部分的问题，然后 再 讲 解课 前准 备 的相 关 习 题：.已知 AUG、GUG 为起始 密码子，UAA、UGA、UAG 为终止密码子，某信使 RNA 的 碱 基 排 列 顺 序 如 下 ： AUUCGAUGAC … … CUCUAGAUCU 此信使 RNA 控制合成的蛋白质中含有氨 基酸个数为 认真思考，仔细听题， 和老师一起解诀相关习 题。 通过习题讲解，使学生 能灵活运用本节知识 解决相关习题，起到举 一反三的作用，同时也 加深了学生对新知识 的理解。 布置作业（2 分 钟） 把课本上“练习”部分的“基 础题”作为学生的课后作业。 记下老师布置的作业， 并打算在课后独立认真 完成作业。 用布置课后作业的方 式，督促学生课后复习 所学知识。 八.板书设计 第四章 基因的表达 第一节 基因指导蛋白质的合成 （一）基因指导蛋白质的合成过程 （二）基因指导蛋白质的合成过程的条件 场所：细胞核； 模板：DNA 解旋，以其中一条有意义链为模板； 原料：4 种核糖核苷酸（A、U、C、G）； 合成产物：单链的 mRNA（信使 RNA）；所需酶：RNA 聚合酶。 （三）DNA 与 RNA 分子结构的异同 （1）相同点：（2）异同点： （四）RNA 的类型 （五）相关概念 （1）密码子： （2）反密码子：