《散步》教学设计42.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

《散步》教学设计教学目标： 1．知识与技能：整体感知课文内容，学习朗读和圈点勾画读书法，学习和积累优美的语言。 2．过程与方法：在阅读方法上，可以采用范读听录音等的方式，引导学生深入的阅读：在内容学习上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式为主进行自主学习。 3.情感态度价值观：学习尊老爱幼的优良传统；懂的家庭的和睦来自一家人的互敬互爱；理解真情亲情，从而在日常生活的小事中去热爱自己的家人。教学重难点：重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。 ②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。突破方法：引导学生在朗读中把握文章内容，理解人物的思想情感。难点：理解文章中一些重要语句的深层含义。突破方法：通过品读一些关键语句，来理解文章主旨，理解借用小事表现大主题的写作方法，从而培养学生尊老爱幼的美好品质。教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。学法指导： 1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。教法与学法：教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：导语引入：同学们，在日常生活中，无论是与家人在一起吃饭、看电视，还是聊天都能表现出家人之间的情感。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。二、初读课文，整体感知：１、播放课文录音或配乐范读。２、学生自由朗读课文

3、小组合作,讨论交流 (1)文章叙写了一件什么事? 我们一家三代四口人、在春天的田野里、散步。 (2)文中写了几个人物?其中最关键的人物是谁? (3)一家人散步时遇到了怎样的分歧?在面对分歧时,我为什么决定“委屈儿子”?结果怎样?请用自己的语言概括表述。理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬) “我”劝母亲散步;全家一起散步:出现选择大路小路的分歧:“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子三、品读课文,理解主旨 1、问题探究: (1)在散步中,各个家庭成员展现出各自的美,请你评说你喜欢的人物? 注意 “我”这个人怎么样? 一妻子的性情怎么样? 一一母亲的性情怎么样? 一一儿子的性情怎么样? (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 两个假设:第一,如果把老母亲冷落在家里,就带着妻子、孩子去散步,那会怎样?第二,母亲在走大路,独生子要走小路,如果“我”顺从了独生子那会怎样? 从中也可看出这一家人和和美美,相亲相爱,多么幸福。 2、品读一个精段,理解深层含义(最后一段) 朗读最后一段,感悟最后一句的含义。思考:为什么作者说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界? 这句话从字面上看,是形容他们走得小心。仔细体会这句话含义深刻,写出了中年人已意识到自己责任的重大,既要赡养老一代,又要抚养下一代。他们正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。 3、读了这篇文章,你有什么感悟尊老爱幼是中华民族的优良传统。和美”的家需要我们用心去经营,用责任去支撑三、赏读一些美句,感知语言特色要求用圈点法圈出自己喜欢的语句或片段。要求:在文章中勾画出来,并简要的写出理由。小组交流,赏析语言 1)找出写景的片段,读一读,说说景物描写在文中的作用? 朗读,品味,交流写景的句子

３、小组合作，讨论交流：（１）文章叙写了一件什么事？我们一家三代四口人、在春天的田野里、散步。（２）文中写了几个人物？其中最关键的人物是谁？（３）一家人散步时遇到了怎样的分歧？在面对分歧时，我为什么决定“委屈儿子”？结果怎样？请用自己的语言概括表述。理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬） “我”劝母亲散步；全家一起散步；出现选择大路小路的分歧； “我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。三、品读课文，理解主旨１、问题探究：（1）在散步中，各个家庭成员展现出各自的美，请你评说你喜欢的人物？注意： ——“我”这个人怎么样？ ——妻子的性情怎么样？ ——母亲的性情怎么样？ ——儿子的性情怎么样？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。２、品读一个精段，理解深层含义（最后一段）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。思考：为什么作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？这句话从字面上看，是形容他们走得小心。仔细体会这句话含义深刻，写出了中年人已意识到自己责任的重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代。他们正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。３、读了这篇文章，你有什么感悟？尊老爱幼是中华民族的优良传统。 “和美”的家需要我们用心去经营，用责任去支撑。三、赏读一些美句，感知语言特色要求用圈点法圈出自己喜欢的语句或片段。要求：在文章中勾画出来，并简要的写出理由。小组交流，赏析语言（１）找出写景的片段，读一读，说说景物描写在文中的作用？朗读，品味，交流写景的句子

对南方初春田野的描写(第四段) 描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) 交流景物描写的作用: 1)提示人物活动环境。 2)渲染气氛,烘托人物心情 (2)人物描写的句子体会感情(请学生有感情地朗读这些句子) “母亲本不愿出来的--便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“) (3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,情趣美。) 我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 -我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲一我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 4.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练) “分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。) “挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱通过赏析这些优美的语句,试说一下本文的语言有什么特色师生小结:一是语言朴素,如话家常,娓娓道来,却饱含浓浓的亲情:二是语言精美文中两两对称的语句有对称美,富有情趣,读起来富有节奏感。四、总结全文 1、播放《我爱我家》的公益宣传片,使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中 2、教师寄语:亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样, 我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园五、真诚行动,抒发亲情(约二分钟) 导语:家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务, 陪父母散散步……打个电话告诉家人,你很爱他们课后练笔: 为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等),将这

——对南方初春田野的描写（第四段） ——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）交流景物描写的作用： 1）提示人物活动环境。 2）渲染气氛，烘托人物心情。（２）人物描写的句子体会感情（请学生有感情地朗读这些句子） ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“）（３）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，情趣美。） ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 ——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 4．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） ——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。） ——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）通过赏析这些优美的语句，试说一下本文的语言有什么特色。师生小结：一是语言朴素，如话家常，娓娓道来，却饱含浓浓的亲情：二是语言精美文中两两对称的语句有对称美，富有情趣，读起来富有节奏感。四、总结全文１、播放《我爱我家》的公益宣传片，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。２、教师寄语：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。五、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）导语：家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……打个电话告诉家人，你很爱他们。课后练笔：为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等），将这一