闵行区 (二)阅读下文,完成第19-23题(22分) 耿老爹的钢笔和“破烂” ①“有——废书旧报纸——烂铜烂铁——么——,有——废书旧报纸—一烂铜烂铁 有——废书旧报纸——烂铜烂铁——么——” ②很多人回过头,循声望去,只见一担大箩筐在游动。再一看,中间有个人,两只大 箩筐一前一后,人太矮小,就不显山露水了。定睛再看,那人穿一身洗得灰白的中山装 中山装上衣的口袋里还插着锃亮的两支钢笔。于是,大家又怪怪地看一眼,再看 摇头,走 ③他不管,仍旧天天挑着一担大箩筐,走街串巷,置身在城市的生活边緣,一路不停 地吆喝着 ④有一天,我和他打了照面。他咧着嘴唇笑,眼眯成了一条缝。他看着我空空的双手 眼睛又绕过我的身子,游到我的身后。我的身后,是我雇了一个拖板车的高大个帮我拖着 满满一车的书。他说:“你搬家呀?”就一路上再也无话,但他总是在不远处不紧不慢地跟 着我。我听得清他的脚步声,我更知道他跟着我的意思。每回看他,他总是咧着嘴,笑。 然后,埋下脸去。 ⑤进了屋,我就不停地翻东找西。旧报纸、五花八门的杂志、硬纸盒纸箱、啤酒瓶、 塑料罐……一股脑儿,能找的都找了出来,七七八八乱堆在他的面前。他就咧着嘴唇,笑, 笑得眼眯成了一条缝,嘴咧成了一线天。手,不停地忙,却无一丝乱象,一套一套的,熟 练有序——折、叠、码、齐、捆,然后,过秤、付钱。钱货两清了,才小心翼翼地拿进箩 筐 ⑥他挑起箩筐要走时,又回过头来,说:“我姓耿。”然后,咧着嘴唇笑。看我心不在 焉,他又放下箩筐,竟从上衣口袋里掏出一支锃亮的钢笔,一笔一画地写着,边写边说 耿,耳朵旁生个火字,是明亮、光明的意思。”我见他这般认真,便念了一句古诗:“秋 河曙耿耿,寒渚夜苍苍。”他愣怔了一下,有些茫然,然后看着我咧嘴一笑,说:“还是您 有学问。”他慢慢地收起钢笔,突然又抬起头看我,没由头地咧嘴笑说:“我的大女儿宝珠, 在北京大学读书呢。”说完,脸上飘满抑制不住的得意 ⑦我看出他的小心思,也替他高兴,说:“难怪你天天收破烂劲头十足呢。”他又有些 不好意思了,说:“你可是老有学问呢,她哪当得你喲?你把电话写给我,我告诉宝珠,让 她好好跟你学出息,也出一本一本砖头厚的书,光耀门tng…”我知道耿老爹嘴上这么说 着,其实女儿在他心里宝贝珍珠一般,骄傲着呢。 ⑧难为了这个耿老爹,家住郊区,离城二十多里地,天麻麻亮就进城,天墨墨黑才往 家赶。每毎一个大白天,他都是整天到处转悠,不停歇,像一尾鱼,游动在生活的海洋。鱼 叭水叭个不停,他也口中不歇,不停地吆喝,生响,悦耳得很。 ⑨每回,和耿老爹碰到一起,我只要一说到“废品”二字时,他总要及时地纠正,说: “不是废品,是破烂!”他说,我们收破烂的,破烂就是宝贝,就像你们读书人把旧书当宝 贝一般。他还说,人也一样,只要有想头,就不会成为废品。说废品时,耿老爹了无精神
闵行区 （二）阅读下文，完成第 19—23 题（22 分） 耿老爹的钢笔和“破烂” ①“有——废书旧报纸——烂铜烂铁——么——，有——废书旧报纸——烂铜烂铁—— 么——，有——废书旧报纸——烂铜烂铁——么——”…… ②很多人回过头，循声望去，只见一担大箩筐在游动。再一看，中间有个人，两只大 箩筐一前一后，人太矮小，就不显山露水了。定睛再看，那人穿一身洗得灰白的中山装， 中山装上衣的口袋里还插着锃亮的两支钢笔。于是，大家又怪怪地看一眼，再看一眼，摇 摇头，走了。 ③他不管，仍旧天天挑着一担大箩筐，走街串巷，置身在城市的生活边缘，一路不停 地吆喝着—— ④有一天，我和他打了照面。他咧着嘴唇笑，眼眯成了一条缝。他看着我空空的双手， 眼睛又绕过我的身子，游到我的身后。我的身后，是我雇了一个拖板车的高大个帮我拖着 满满一车的书。他说：“你搬家呀？”就一路上再也无话，但他总是在不远处不紧不慢地跟 着我。我听得清他的脚步声，我更知道他跟着我的意思。每回看他，他总是咧着嘴，笑。 然后，埋下脸去。 ⑤进了屋，我就不停地翻东找西。旧报纸、五花八门的杂志、硬纸盒纸箱、啤酒瓶、 塑料罐……一股脑儿，能找的都找了出来，七七八八乱堆在他的面前。他就咧着嘴唇，笑， 笑得眼眯成了一条缝，嘴咧成了一线天。手，不停地忙，却无一丝乱象，一套一套的，熟 练有序——折、叠、码、齐、捆，然后，过秤、付钱。钱货两清了，才小心翼翼地拿进箩 筐。 ⑥他挑起箩筐要走时，又回过头来，说：“我姓耿。”然后，咧着嘴唇笑。看我心不在 焉，他又放下箩筐，竟从上衣口袋里掏出一支锃亮的钢笔，一笔一画地写着，边写边说： “耿，耳朵旁生个火字，是明亮、光明的意思。”我见他这般认真，便念了一句古诗：“秋 河曙耿耿，寒渚夜苍苍。”他愣怔了一下，有些茫然，然后看着我咧嘴一笑，说：“还是您 有学问。”他慢慢地收起钢笔，突然又抬起头看我，没由头地咧嘴笑说：“我的大女儿宝珠， 在北京大学读书呢。”说完，脸上飘满抑制不住的得意。 ⑦我看出他的小心思，也替他高兴，说：“难怪你天天收破烂劲头十足呢。”他又有些 不好意思了，说：“你可是老有学问呢，她哪当得你哟？你把电话写给我，我告诉宝珠，让 她好好跟你学出息，也出一本一本砖头厚的书，光耀门 tíng……”我知道耿老爹嘴上这么说 着，其实女儿在他心里宝贝珍珠一般，骄傲着呢。 ⑧难为了这个耿老爹，家住郊区，离城二十多里地，天麻麻亮就进城，天墨墨黑才往 家赶。每一个大白天，他都是整天到处转悠，不停歇，像一尾鱼，游动在生活的海洋。鱼 叭水叭个不停，他也口中不歇，不停地吆喝，生响，悦耳得很。 ⑨每回，和耿老爹碰到一起，我只要一说到“废品”二字时，他总要及时地纠正，说： “不是废品，是破烂！”他说，我们收破烂的，破烂就是宝贝，就像你们读书人把旧书当宝 贝一般。他还说，人也一样，只要有想头，就不会成为废品。说废品时，耿老爹了无精神；
说破烂时,却一脸灿烂。次数多了,我就随了他。路上碰到,我就笑着问:“收破烂呀?” 他见我夹着书,也咧着嘴唇笑问:“又买书呀?”我们便各自打量着自己,都愈发地开心地 笑着。 ⑩耿老爹是个认真的人,他的大女儿果然不久就和我联系上了,间三差五问我一些书 里的东西,有时也说起他这个收破烂的老爹,有几次很心痛的样子。我就告诉他的大女儿 说你莫担空头心,你老爹很阳光,很充实,很幸福。 1后来,我和耿老爹成了要好的朋友。每逢节庆日,他总要上门来,要我为他家写对 联。他家的对联,都是他自己先掏出钢笔一笔一画慢腾腾地写就,我再按照他写下来的书 写。不过,他的对联,喜庆是喜庆,却多为“普天同庆,大地皆春”,或者“祖国河山灿如 云锦,神州花朵艳似朝霞”…算不得新鲜,也算不得不好。他毎回来时,还总要捎上几本 我喜欢的旧书。我当然高兴,也给他找出一堆废书旧报纸。他就咧着嘴唇笑,笑得眼眯成 了一条缝,嘴咧成了一线天… 2然而,他的大女儿和我的联系却慢慢地少了。只有耿老爹还准时来到县城,一根扁 担横在两只大箩筐上,有几次见他孤独地蹲在两只大箩筐中间,蔫蔫的……再后来,连耿 老爹也从县城里消失了。有人说,宝珠生了一场大病走了,耿老爹人整个儿垮了。也有 说,耿老爹后来去了另外一个城市收破烂,他的二女儿在那个城市的重点高中读着寄宿 3如今在我生活的县城里,收废品的个个都骑着小三轮,“突突突”在城市中穿行,扩 音杋里一路传出一律标准的普通话。毎毎看着他们,我就想起了耿老爹,想起他挑着一担 大箩筐在城市里游走,想起他和他的女儿,还有他上衣口袋里插着锃亮锃亮的两支钢笔。 19.根据拼音写汉字。(1分) 光耀门ting 20.根据文章内容填写下表。(8分) 事件 人物形象 第⑤5段 关于“破烂"第⑨段:谈论“废品”和“破烂”的区别 第⑥段:用钢笔写名字 关于“钢笔”第1段 21.第②段画线句富有语言表现力,请选择一点简要赏析。(4分) 22对第段理解不恰当的一项是()(4分) A.解释了县城里看不到耿老爹的原因。 B.写出了耿老爹人生命运的不幸悲苦。 C.表达了作者对耿老爹的同情和愧疚。 D.表现了耿老爹与女儿间的至真亲情。 23.细读第(3段画线句,结合全文内容,说说这句话的作用。(5分)
说破烂时，却一脸灿烂。次数多了，我就随了他。路上碰到，我就笑着问：“收破烂呀？” 他见我夹着书，也咧着嘴唇笑问：“又买书呀？”我们便各自打量着自己，都愈发地开心地 笑着。 ⑩耿老爹是个认真的人，他的大女儿果然不久就和我联系上了，间三差五问我一些书 里的东西，有时也说起他这个收破烂的老爹，有几次很心痛的样子。我就告诉他的大女儿， 说你莫担空头心，你老爹很阳光，很充实，很幸福。 ⑾后来，我和耿老爹成了要好的朋友。每逢节庆日，他总要上门来，要我为他家写对 联。他家的对联，都是他自己先掏出钢笔一笔一画慢腾腾地写就，我再按照他写下来的书 写。不过，他的对联，喜庆是喜庆，却多为“普天同庆，大地皆春”，或者“祖国河山灿如 云锦，神州花朵艳似朝霞”……算不得新鲜，也算不得不好。他每回来时，还总要捎上几本 我喜欢的旧书。我当然高兴，也给他找出一堆废书旧报纸。他就咧着嘴唇笑，笑得眼眯成 了一条缝，嘴咧成了一线天…… ⑿然而，他的大女儿和我的联系却慢慢地少了。只有耿老爹还准时来到县城，一根扁 担横在两只大箩筐上，有几次见他孤独地蹲在两只大箩筐中间，蔫蔫的……再后来，连耿 老爹也从县城里消失了。有人说，宝珠生了一场大病走了，耿老爹人整个儿垮了。也有人 说，耿老爹后来去了另外一个城市收破烂，他的二女儿在那个城市的重点高中读着寄宿。 ⒀如今在我生活的县城里，收废品的个个都骑着小三轮，“突突突”在城市中穿行，扩 音机里一路传出一律标准的普通话。每每看着他们，我就想起了耿老爹，想起他挑着一担 大箩筐在城市里游走，想起他和他的女儿，还有他上衣口袋里插着锃亮锃亮的两支钢笔。 19.根据拼音写汉字。（1 分） 光耀门 tíng 20.根据文章内容填写下表。（8 分） 事件 人物形象 关于“破烂” 第⑤段： （1） 第⑨段：谈论“废品”和“破烂”的区别 （3） 关于“钢笔” 第⑥段：用钢笔写名字 第⑾段： （2） （4） 21.第②段画线句富有语言表现力，请选择一点简要赏析。（4 分） 22.对第⑿段理解不恰当 ．．．的一项是（ ）（4 分） A.解释了县城里看不到耿老爹的原因。 B.写出了耿老爹人生命运的不幸悲苦。 C.表达了作者对耿老爹的同情和愧疚。 D.表现了耿老爹与女儿间的至真亲情。 23.细读第⒀段画线句，结合全文内容，说说这句话的作用。（5 分）
(二)阅读下文,完成第19-23题(22分) 19.庭(1分) 20.(1)收破烂熟练有序(2分) (2)用钢笔写对联(2分) (3)勤劳本分(积极向上)(2分)(4)热爱文化(认真实诚)(2分) 21.角度一:“怪怪地”通过叠词运用(1分)表达了人们看到一个收破烂的老头竟然穿着中 山装,还插着锃亮的两支钢笔的惊讶、疑惑(1分) 角度二:“看一眼”“再看一眼”通过词语反复(1分)表达了人们对老头的认识由疑惑 转为轻视嘲笑的心理变化过程(1分)。 角度三:“摇摇头”后紧跟一个逗号,是一个短句(1分),起到了强调作用,突出了人 们对一个收破烂的老头装作有文化的嘲笑的态度(1分) 从而反衬出耿老爹内心对文化的热爱和追求的执着,突显了文章的主旨(2分) 23.这句话写出了作者看到的现在城市中收废品人的样子(1分),与前文耿老爹的形象形 成对比,其中“骑着小三轮”与“背着大箩筐”,“扩音机”与干吆喝,“标准普通话”与口 语化的吆喝都形成了对比(1分),一方面突出了耿老爹勤劳质朴的人物形象(1分),另 方面突显了作者对耿老爹的怀念与敬佩之情(2分) 静安区 (二)阅读下文,完成20-24题(21分) 塾师老汪 ①老汪颀秀,留个分头,身着长衫,很有气派。老汪在开封府上学多年,也算是有 学问 了。但老汪口讷,紧张了还有些结巴。老汪在私塾教书,每一家干的时间都不长。 ②浮沉七八年后,老汪终于在范家镇落下了脚。镇上大户范子敬建书塾给小儿开蒙, 慕汪先生之名,请他主持,学堂就设在大院西屋 ③老汪引笔奋力,书“洪桃书屋”四个大字作匾,魏碑凝重,笔力沉着,东家赞赏不 ④东家心善,欢迎邻里孩子随读,不()报答,这样便吸引了十里八乡的莘莘学 子。老汪严谨治学,认真传(),诲人不倦,但“之乎者也”毕竟不易,常常有学生 死活搞不清。朽木不可雕也,圣人的训戒几次都到了嘴边,他还是忍住了。小孩儿家,伤 不得。天长日久,欲得天下之英才而育之的宏图大愿便打折扣了。更有甚者,是顽童与他 倒着使劲。戒尺教训,他不忍,罚跪思过,他更不忍,故常自叹连当个平庸俗师都不成。 如此进退失据,给他平添了无奈之苦恼 ⑤有天讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,学生都以为远道来了朋友应该高兴。而老 汪发挥道:这个远方不仅是路途之远近,更应是心口之距离。近在比邻却相隔天涯,高兴 个啥呀。就如你们,学而不勤,尽管都近在我眼皮底下,朋侣乎?说得学生都低头不语。 老汪戚然含泪
（二）阅读下文，完成第 19—23 题（22 分） 19. 庭（1 分） 20. （1）收破烂熟练有序（2 分） （2）用钢笔写对联（2 分） （3）勤劳本分（积极向上）（2 分） （4）热爱文化（认真实诚）（2 分） 21.角度一：“怪怪地”通过叠词运用（1 分）表达了人们看到一个收破烂的老头竟然穿着中 山装，还插着锃亮的两支钢笔的惊讶、疑惑（1 分）。 角度二：“看一眼”“再看一眼”通过词语反复（1 分）表达了人们对老头的认识由疑惑 转为轻视嘲笑的心理变化过程（1 分）。 角度三：“摇摇头”后紧跟一个逗号，是一个短句（1 分），起到了强调作用，突出了人 们对一个收破烂的老头装作有文化的嘲笑的态度（1 分）。 从而反衬出耿老爹内心对文化的热爱和追求的执着，突显了文章的主旨（2 分）。 22. C 23. 这句话写出了作者看到的现在城市中收废品人的样子（1 分），与前文耿老爹的形象形 成对比，其中“骑着小三轮”与“背着大箩筐”，“扩音机”与干吆喝，“标准普通话”与口 语化的吆喝都形成了对比（1 分），一方面突出了耿老爹勤劳质朴的人物形象（1 分），另一 方面突显了作者对耿老爹的怀念与敬佩之情（2 分）。 静安区 （二）阅读下文，完成 20—24 题（21 分） 塾师老汪 ① 老汪颀秀，留个分头，身着长衫，很有气派。老汪在开封府上学多年，也算是有 学问 了。但老汪口讷，紧张了还有些结巴。老汪在私塾教书，每一家干的时间都不长。 ②浮沉七八年后，老汪终于在范家镇落下了脚。镇上大户范子敬建书塾给小儿开蒙， 慕汪先生之名，请他主持，学堂就设在大院西屋。 ③老汪引笔奋力，书“洪桃书屋”四个大字作匾，魏碑凝重，笔力沉着，东家赞赏不 已。 ④东家心善，欢迎邻里孩子随读，不（ ）报答，这样便吸引了十里八乡的莘莘学 子。老汪严谨治学，认真传（ ），诲人不倦，但“之乎者也”毕竟不易，常常有学生 死活搞不清。朽木不可雕也，圣人的训戒几次都到了嘴边，他还是忍住了。小孩儿家，伤 不得。天长日久，欲得天下之英才而育之的宏图大愿便打折扣了。更有甚者，是顽童与他 倒着使劲。戒尺教训，他不忍，罚跪思过，他更不忍，故常自叹连当个平庸俗师都不成。 如此进退失据，给他平添了无奈之苦恼。 ⑤有天讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，学生都以为远道来了朋友应该高兴。而老 汪发挥道：这个远方不仅是路途之远近，更应是心口之距离。近在比邻却相隔天涯，高兴 个啥呀。就如你们，学而不勤，尽管都近在我眼皮底下，朋侣乎？说得学生都低头不语。 老汪戚然含泪
⑥毎逢十五,老汪都放假半日。中午时分,他迈开大步,一往直前,时而顺着大路 时而行于阡陌,时而爬坡上山,夏天一身水,冬天一头汗,精疲力尽才回。大家一开始觉 得他有狂走怪僻,但经年累月地锲而不舍,也就另作猜测了。 ⑦谷雨前几天,老范从前村收租子回来,老汪披着褂子正要出门。老范想起今天是月 半,便趋步相问:“先生,这年复一年的,到底走个啥呢?” ⑧老汪道:“东家,一言难尽啊。”说完头也不回地上路了。 ⑨这年端午节,老范招待先生吃饭,借酒酣微醺,又说到这事。此时老汪已半醉,趴 在桌上哀哀而哭:“天地君亲师,我敬天重地,忠君尊师,都有交待了。只是父母养育无 以为报,没法疏解啊。” ⑩老范一向尊重塾师。老汪这么一开腔,知道他定有难言之苦,便有意疏导他,说: “先生,愿闻其详。 ①“我娘生我难产就走了,那年花开月正圆,但我们娘俩都苦命啊。父亲育我终生未 续,他病重时我从开封往家赶,途中遇到曾大帅与太平军打仗误了时辰,没赶上给他送 终,我苦啊!那天也是花开月圓的十五。所以每逢这天我心结难解,走走散散,就好许 多 ⑩老范听着老汪倒苦水,心里一阵悲凉,对老师益发敬重,便劝了句:“正午时分, 野地里不干净,别碰着无常鬼怪 ⑩3老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”又说:“碰到无常我也不怕。他要找我,我 就跟他到爹娘那边去了。 国老汪的老婆叫銀花,不识字,跟着老汪张罗学堂杂事。她收作业发本子,送茶扫地 擦黑板,手脚勤快。 ⑤老汪嘴笨,銀花却嘴快。但她开口尽是街谈巷语,嘴像刮风似的。人劝老汪:“先 生是个有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。” ⑩老汪一声叹息:“话语正经,偶尔有个偏差,值得我劝。倘若语不入道,何劝之 有? ①銀花有一个毛病,就是爱占便宜,老觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非得饶 头蒜;买人二尺布,缠着要一绺线。夏秋两季,总到地里捡荒,碰到谁家迟收的庄稼, 也顺手捋上一把。从学堂出门离东家的地亩近,所以他家的损失也多。 ⑩⑧一次东家来到后院看看牲口,管家老季跟了过来:“东家,我们另请良师吧。” ⑩9“为啥?” ②“老汪教书,娃儿们都不懂。” “不懂才教,懂还教个啥?” ②“其实,这也不是为了老汪。” ②“那又为啥?” ④“为他婆娘,爱顺庄稼。” 國“娘们儿家。”老范挥挥手,“顺就顺呗,我范家五十顷地,这点算个啥?”顿了 顿又说,“先生德才兼备,是个贤者。老季啊,我们要敬着他!” ⑧这话被喂牲口的老宋——学生家长——传给了先生。老汪一听潸然泪下:“啥叫有 朋自远方来?东家就是…世间真情啊!” 20.第4段前后两个括号内应该填入的词是(2分) A授、受 受、授 21.第4段说老汪“进退失据”。(共4分) (1)这“进”是指 (2这“退”是指 22老汪悲欣多感,文章有三处加以表现。(共6分) (1)请仔细阅读,完成下表:(4分) 缘由表现 老汪 为学生顽皮而感到无奈苦恼
⑥每逢十五，老汪都放假半日。中午时分，他迈开大步，一往直前，时而顺着大路， 时而行于阡陌，时而爬坡上山，夏天一身水，冬天一头汗，精疲力尽才回。大家一开始觉 得他有狂走怪僻，但经年累月地锲而不舍，也就另作猜测了。 ⑦谷雨前几天，老范从前村收租子回来，老汪披着褂子正要出门。老范想起今天是月 半，便趋步相问：“先生，这年复一年的，到底走个啥呢？” ⑧老汪道：“东家，一言难尽啊。”说完头也不回地上路了。 ⑨这年端午节，老范招待先生吃饭，借酒酣微醺，又说到这事。此时老汪已半醉，趴 在桌上哀哀而哭：“天地君亲师，我敬天重地，忠君尊师，都有交待了。只是父母养育无 以为报，没法疏解啊。” ⑩老范一向尊重塾师。老汪这么一开腔，知道他定有难言之苦，便有意疏导他，说： “先生，愿闻其详。” ⑪“我娘生我难产就走了，那年花开月正圆，但我们娘俩都苦命啊。父亲育我终生未 续，他病重时我从开封往家赶，途中遇到曾大帅与太平军打仗误了时辰，没赶上给他送 终，我苦啊！那天也是花开月圆的十五。所以每逢这天我心结难解，走走散散，就好许 多。” ⑫老范听着老汪倒苦水，心里一阵悲凉，对老师益发敬重，便劝了句：“正午时分， 野地里不干净，别碰着无常鬼怪。” ⑬老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常我也不怕。他要找我，我 就跟他到爹娘那边去了。” ⑭老汪的老婆叫銀花，不识字，跟着老汪张罗学堂杂事。她收作业发本子，送茶扫地 擦黑板，手脚勤快。 ⑮老汪嘴笨，銀花却嘴快。但她开口尽是街谈巷语，嘴像刮风似的。人劝老汪：“先 生是个有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” ⑯老汪一声叹息：“话语正经，偶尔有个偏差，值得我劝。倘若语不入道，何劝之 有？” ⑰銀花有一个毛病，就是爱占便宜，老觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非得饶 一头蒜；买人二尺布，缠着要一绺线。夏秋两季，总到地里捡荒，碰到谁家迟收的庄稼， 也顺手捋上一把。从学堂出门离东家的地亩近，所以他家的损失也多。 ⑱一次东家来到后院看看牲口，管家老季跟了过来：“东家，我们另请良师吧。” ⑲“为啥？” ⑳“老汪教书，娃儿们都不懂。” ㉑“不懂才教，懂还教个啥？” ㉒“其实，这也不是为了老汪。” ㉓“那又为啥？” ㉔“为他婆娘，爱顺庄稼。” ㉕“娘们儿家。”老范挥挥手，“顺就顺呗，我范家五十顷地，这点算个啥？”顿了 顿又说，“先生德才兼备，是个贤者。老季啊，我们要敬着他！” ㉖这话被喂牲口的老宋——学生家长——传给了先生。老汪一听潸然泪下：“啥叫有 朋自远方来？东家就是……世间真情啊！” 20.第④段前后两个括号内应该填入的词是＿＿（2 分) A 授、受 B 受、授 21.第④段说老汪“进退失据”。（共 4 分) ⑴这“进”是指＿＿＿ ⑵这“退”是指＿＿＿ 22.老汪悲欣多感，文章有三处加以表现。（共 6 分) ⑴请仔细阅读，完成下表：（4 分) 老汪 缘由 表现 为学生顽皮而感到无奈苦恼 ②
哀哀而哭 为东家的理解和欣赏而感动 (2在老汪的情感展现过程中,我们逐渐领会到文章的主旨表达。文章主旨是 要表现 23.以下各项中阐述错误的一项是(3分) A第⑥段画线句使用排比修辞,罗列了老汪狂走的方式。 B老汪的老婆银花毛病很多,总是拖老汪的后腿 C根据自身阅历,老汪对“有朋自远方来”有自己的理解 D老范与管家的对话显示他是个宽厚大度善解人意的人 24东家对老汪的评价是“德才兼备",其“德”可以概括为以下三点:(6分) (二)21分) 20B(2分) 21.(1)得天下之英才而育之的宏图大愿;(2)当一个平庸俗师。(共4分) 22.(1)①戚然含泪(1分)②2为父母早亡无以为报而感到痛苦(2分)③潸然泪下(1分) (2)世间自有真情(2分) 23B(3分) 24(1)对学生怨其不争但爱护备至:(2)对父母养育之恩终身铭记;(3)与人真诚相待:(4)严谨 治学,认真授课,诲人不倦(5)有是非准则,能宽容待人。答出三条即得满分。(6分) 黄浦区 (二)阅读下文,完成第1923题(20分) 桥之过 ①柳老师,姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪,既有柳又有溪。人生自然一fan风sh un:小学毕业上初中,初中读完考进师范,毕业后回到柳溪当老师。 ②柳溪在村东头,3米多宽,溪源在山上,终年溪水潺潺,流向远方。溪水像一把明晃 晃的剑,斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起,有志之士就欲在溪上架一座桥 把断了纽带连接起来。这是积德之事,“架桥铺路养儿无数”,造一座桥就是树一尊碑,那些 无儿无女的户家更是争先恐后。于是,几乎每年的秋天,溪上总是支起简陋的独木桥。 ③可是,第二年一场暴雨,又被山洪吞噬,溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚! 造桥者说溪水不义。谁是谁非,无人评说。 ④柳老师任教的柳溪小学,有三分之一的学生在溪东,春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季 溪水像母亲的手揉在孩子的脚上,搓去污垢,搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水, 辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时侯冬天下过水,知道那滋味:开始脚像被狗咬似的,钻心 痛,然后就是麻木无知,像绑在身上的两块木头。于是,她郑重宣布:冬季的溪东学生不能 脱鞋过溪,全由自己一人背着接送
③ 哀哀而哭 为东家的理解和欣赏而感动 ③ ⑵在老汪的情感展现过程中，我们逐渐领会到文章的主旨表达。文章主旨是： 要表现＿＿＿（2 分) 23.以下各项中阐述错误．．的一项是（3 分) A 第⑥段画线句使用排比修辞，罗列了老汪狂走的方式。 B 老汪的老婆银花毛病很多，总是拖老汪的后腿。 C 根据自身阅历，老汪对“有朋自远方来”有自己的理解。 D 老范与管家的对话显示他是个宽厚大度善解人意的人。 24.东家对老汪的评价是“德才兼备”，其“德”可以概括为以下三点：（6 分) ⑴ ⑵ ⑶ (二)(21 分) 20.B（2 分） 21.（1）得天下之英才而育之的宏图大愿；（2）当一个平庸俗师。（共 4 分） 22.（1）①戚然含泪（1 分）②为父母早亡无以为报而感到痛苦（2 分）③潸然泪下（1 分） （2）世间自有真情（2 分） 23.B（3 分） 24.(1) 对学生怨其不争但爱护备至; (2)对父母养育之恩终身铭记; (3)与人真诚相待;(4)严谨 治学，认真授课，诲人不倦;(5)有是非准则，能宽容待人。答出三条即得满分。（6 分） 黄浦区 （二）阅读下文，完成第 19—23 题（20 分） 桥之过 ①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一 fān 风 sh ùn：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。 ②柳溪在村东头，3 米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃 晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥， 把断了纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些 无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。 ③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚！ 造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。 ④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季 溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水， 辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心 痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能 脱鞋过溪，全由自己一人背着接送
⑤夏天,山洪滚下来,溪水增宽变深。家长不让孩子上学校,教室里总是空出三分之 这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室,也为了填满自己的心,每场大雨之后, 柳老师准时淌过溪水,挨家挨户领学生。 ⑥柳老师背学生过溪的事迹,随着溪水从柳溪漂向天外 ⑦县里、地区、省里分别表彰她为“优秀教师”。 ⑧四季转换,溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪,只是 又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座桥,预算1000块 ⑨1000块钱终于凑够了:勤工俭学收入500元,加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳 老师的精神所感动,夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。 ⑩桥上没有树碑,也没有剪彩,只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚 咚咚”的响声,但这声音叩击着柳老师的心,不时激起一阵阵欣慰的涟漪 ①寒假到了,又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是,这次柳溪小学上报的柳 老师的先进事迹材料,不几天却被退了回来,上面批着:缺少背送学生过河的典型事迹,材 料不过硬。 ⑩柳老师知道了,找出几年来省地县发给她的奖状,铺在潺潺的溪水上,她想:这荣誉 属于溪水,应该归还它 ③3孩子们像约好似的,从家中带来锤子、斧头,狠命地敲打石桥,想砸毁它。因为他们 听说:由于有了这座桥,柳老师才没有评上好老师! ⑩④柳无水不活。柳老师姓柳爱柳,大概也离不开水吧 19.根据拼音写汉字。(2分) _风shun 20.用自己的话概括文中柳老师所做的分外事:(6分) (1) (2) 21.以下对本文的理解,符合文意的一项是:(3分) A.把柳溪比喻成剑,形象生动地表现了溪水窄和直的特点 B.柳溪村的贫穷和落后,使它数百年来都不能建起一座桥。 C.柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。 D.没有在建成的桥上树碑,预示着这座桥迟早还会被毁掉。 22.文章首尾都写到了“柳无水不活”。第①段中“柳无水不活”的含义是 第④段中“柳无水不活”的含义是 (4分)
⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。 这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后， 柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。 ⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外…… ⑦县里、地区、省里分别表彰她为“优秀教师”。 ⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是 又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座桥，预算 1000 块。 ⑨1000 块钱终于凑够了：勤工俭学收入 500 元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳 老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。 ⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚 咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪…… ⑪寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳 老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材 料不过硬。 ⑫柳老师知道了，找出几年来省地县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉 属于溪水，应该归还它。 ⑬孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们 听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！ ⑭柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧…… 19．根据拼音写汉字。（2 分） 一 fān 风 shùn 20．用自己的话概括文中柳老师所做的分外事：（6 分） （1） （2） （3） 21．以下对本文的理解，符合文意的一项是：（3 分） A．把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。 B．柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。 C．柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。 D．没有在建成的桥上树碑，预示着这座桥迟早还会被毁掉。 22．文章首尾都写到了“柳无水不活”。第①段中“柳无水不活”的含义是： （1） 。 第⑭段中“柳无水不活”的含义是 （2） 。（4 分）
23.请依据你对本文的理解,将同学乙的话补充完整。(5分) 同学甲:文章第③3段写孩子们砸桥,不太真实——这可是一座石桥,光凭几个孩子能 砸得了?删去这一段,对理解本文不会有什么影响 同学乙:第③3段怎么能删呢?它在全文中有很重要的作用 (二)阅读下文,完成第19-23题(20分) 19.(2分,各1分)帆顺 20.(6分,各2分)(1)柳老师背学生过溪上学;(2)柳老师带领同学们开荒种地;(3) 柳老师拿出自己的积蓄用来造桥 21.(3分)C 22.(4分)(1)柳老师生在柳溪,师范毕业后回柳溪当老师(体现刘老师对家乡的热爱) (2分)(2)柳老师爱自己的学生,爱家乡的教育事业,体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。 (2分) 23.(5分)评分说明:围绕本段所表现的孩子们的情感,结合题旨和写作意图进行阐述。 示例:孩子们用行动为柳老师抱不平(1分),表现了孩子的单纯和对柳老师的真挚感情(1 分)。从孩子的视角点明题旨,揭示了本文的写作意图,含蓄地批评只看材料不重实绩的形 式主义工作作风(或社会风气)(3分)。 浦东新区 (二)阅读下文,完成第19-23题(20分) 旅途中的陌生人 ①那年夏天,我突然接到婆婆的电话,长期在珠海工作的丈夫突发意外昏迷了,医生说 只怕不行了,要我带孩子去见他最后一面。这消息对我不啻晴天霹雳。我立刻带上孩子,登 上了去广州的飞机。到广州时已是晚上十点半,我只能带着孩子住下来。也许老天爷要为难 我们孤弱母子,“弗洛伊德”台风当晩登陆广州,第二天又下起了暴雨,由于道路被淹,去 珠海的车全部停运了。 ②为了能让孩子见到爸爸的最后一面,我无论如何也要赶到珠海。然而拦了一辆又一辆 出租车,司机都表示不敢走。牵着孩子,我站在暴雨如注的旅店门前,只想大哭一场!后来 又有一辆出租车停在我的面前,问我要到哪里去。我立刻像抓住了救命稻草,这次我没有先 讲要去的地方,而是诉说了自己的情况。那位司机沉默良久,终于还是充满歉意地说爱莫能 助。车子幔慢滑走,好像希望正在一点点消失。我咬住嘴唇,闭上眼睛,蹲下身子将孩子緊 紧地揽在怀里… ③良久,忽然听见孩子的声音:“妈妈,那辆车子又开回来了。”我抬起头,睁开眼,看 见了那位司机和他的红色轿车。他说:“路确实很难跑,我先送你们走,实在不行就到中山, 到时再想办法。”我的想法是能离珠海近一点算一点,就立刻答应了 ④沿途是一片台风 sI nue后的景象,一排排的棕榈树倾成了4s 子像在行默哀礼 有的路段车子吃水很深,都超过了车门的底缝,我们的鞋子和裤腿全湿透了。司机回过头来 对我说:“我们这是在玩命啊!你们可要坐好了。”我感激地朝他点点头,将孩子紧紧地抱在 怀里,却没有感到害怕。在路上只要碰到一辆车,司机都要鸣喇叭,停下来打听路况。得到 的答案是不要往前走了,危险得很。司机并未为之所动,反而转过头安慰我:“你不要担心
23．请依据你对本文的理解，将同学乙的话补充完整。（5 分） 同学甲：文章第⑬段写孩子们砸桥，不太真实——这可是一座石桥，光凭几个孩子能 砸得了？删去这一段，对理解本文不会有什么影响. 同学乙：第⑬段怎么能删呢？它在全文中有很重要的作用。 。 （二）阅读下文，完成第 19—23 题（20 分） 19．（2 分，各 1 分）帆 顺 20．（6 分，各 2 分）（1）柳老师背学生过溪上学；（2）柳老师带领同学们开荒种地；（3） 柳老师拿出自己的积蓄用来造桥。 21．（3 分）C 22．（4 分）（1）柳老师生在柳溪，师范毕业后回柳溪当老师（体现刘老师对家乡的热爱） （2 分）（2）柳老师爱自己的学生，爱家乡的教育事业，体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。 （2 分） 23．（5 分）评分说明：围绕本段所表现的孩子们的情感，结合题旨和写作意图进行阐述。 示例：孩子们用行动为柳老师抱不平（1 分），表现了孩子的单纯和对柳老师的真挚感情（1 分）。从孩子的视角点明题旨，揭示了本文的写作意图，含蓄地批评只看材料不重实绩的形 式主义工作作风（或社会风气）（3 分）。 浦东新区 （二）阅读下文，完成第 19-23 题（20 分） 旅途中的陌生人 ①那年夏天,我突然接到婆婆的电话，长期在珠海工作的丈夫突发意外昏迷了，医生说 只怕不行了，要我带孩子去见他最后一面。这消息对我不啻晴天霹雳。我立刻带上孩子，登 上了去广州的飞机。到广州时已是晚上十点半，我只能带着孩子住下来。也许老天爷要为难 我们孤弱母子，“弗洛伊德”台风当晚登陆广州，第二天又下起了暴雨，由于道路被淹，去 珠海的车全部停运了。 ②为了能让孩子见到爸爸的最后一面，我无论如何也要赶到珠海。然而拦了一辆又一辆 出租车，司机都表示不敢走。牵着孩子，我站在暴雨如注的旅店门前，只想大哭一场！后来 又有一辆出租车停在我的面前，问我要到哪里去。我立刻像抓住了救命稻草，这次我没有先 讲要去的地方，而是诉说了自己的情况。那位司机沉默良久，终于还是充满歉意地说爱莫能 助。车子慢慢滑走，好像希望正在一点点消失。我咬住嘴唇，闭上眼睛，蹲下身子将孩子紧 紧地揽在怀里…… ③良久，忽然听见孩子的声音：“妈妈，那辆车子又开回来了。”我抬起头，睁开眼，看 见了那位司机和他的红色轿车。他说：“路确实很难跑，我先送你们走，实在不行就到中山， 到时再想办法。”我的想法是能离珠海近一点算一点，就立刻答应了。 ④沿途是一片台风 sì nüè后的景象，一排排的棕榈树倾成了 45 度，好像在行默哀礼。 有的路段车子吃水很深，都超过了车门的底缝，我们的鞋子和裤腿全湿透了。司机回过头来 对我说：“我们这是在玩命啊！你们可要坐好了。”我感激地朝他点点头，将孩子紧紧地抱在 怀里，却没有感到害怕。在路上只要碰到一辆车，司机都要鸣喇叭，停下来打听路况。得到 的答案是不要往前走了，危险得很。司机并未为之所动，反而转过头安慰我：“你不要担心
他过得去,我就过得去。”直到到达中山市,我们也只碰到五六辆敢在路上跑的车。 ⑤到了中山市后,司机带着我们母子往珠海方向左冲右突,却怎么也冲不出去。中山周 边积水太多,道路已经被冲毀淹没了。几经打听,才知道有一条可绕到珠海的路,司机说他 没走过,路况又不好,不能带我们瞎冒险。但他又劝我不用担心,他去帮我们找当地的司机。 他下了车。我看到他连找了当地的妤几位同行,但好像都被拒绝了。他又是递烟又是陪笑脸, 不时地指指车上的我们母子,大概是在告诉他们我的情况吧。 ⑥后来,终于有一位司机将车开了过来。他吁了口气,过来对我说:“就让这位张师傅 带你去吧,价钱我已经跟他谈好了,你看合不合适?”我将车钱付给他时,特意多给了一些, 以表达我的谢意。谁知他把多给的钱退了回来,说:“你也不容易,我不能乘人之危啊!”我 说:“这是应该的啊。”他摆了摆手,说:“我还要赶回广州,这位张师傅一看就知道是老师 傅了,别担心。一路顺风!”说完他上了车,向我招了招手,匆匆走了。 ⑦上了车,张师傅问我:“他是你熟人?”我摇了摇头,这才记起连他的名字都忘了问。 张师傅赞道:“是个男人!”我的眼睛湿润了。 ⑧终于到了珠海,台风侵袭后的珠海一片狼藉。然而见到丈夫,才知道他已经被宣布脑 死亡。我轻轻呼唤他的名字,看到竟有一颗泪珠从丈夫的眼眶里湑了下来,心里顿时撕裂般 地痛 ⑨很久我都不愿意回首这段悲情之旅。而那位司机和他火红色的车,却像一盏温暖的灯 亮在我曾经冷寂黑暗的心间 (有删改) 19.根据拼音写汉字(2分) sI nue 20.本文主要写红色出租车司机对“我”的帮助,请根据文章内容填空。(6分) 他沉默良久,拒绝了“我”的请求。 他几经打听后,千方百计找当地司机。 21.对第2段画线句理解不恰当的一项()(3分) A.“滑”写出车行速度缓慢,也表现了司机内心的矛盾 B."慢慢”和“一点点”表现了“我”的希望逐渐落空的痛苦。 C.运用比喻修辞,生动地写出车子的离开带走了“我”的希望。 D.“咬”、“闭”、“蹲”等动词表现了“我”当时的无助和绝望。 22.第4段画线句属于 描写,表达效果是 23.简析第⑨段的作用。(5分)
他过得去，我就过得去。”直到到达中山市，我们也只碰到五六辆敢在路上跑的车。 ⑤到了中山市后，司机带着我们母子往珠海方向左冲右突，却怎么也冲不出去。中山周 边积水太多，道路已经被冲毁淹没了。几经打听，才知道有一条可绕到珠海的路，司机说他 没走过，路况又不好，不能带我们瞎冒险。但他又劝我不用担心，他去帮我们找当地的司机。 他下了车。我看到他连找了当地的好几位同行，但好像都被拒绝了。他又是递烟又是陪笑脸， 不时地指指车上的我们母子，大概是在告诉他们我的情况吧。 ⑥后来，终于有一位司机将车开了过来。他吁了口气，过来对我说：“就让这位张师傅 带你去吧，价钱我已经跟他谈好了，你看合不合适？”我将车钱付给他时，特意多给了一些， 以表达我的谢意。谁知他把多给的钱退了回来，说：“你也不容易，我不能乘人之危啊！”我 说：“这是应该的啊。”他摆了摆手，说：“我还要赶回广州，这位张师傅一看就知道是老师 傅了，别担心。一路顺风！”说完他上了车，向我招了招手，匆匆走了。 ⑦上了车，张师傅问我：“他是你熟人？”我摇了摇头，这才记起连他的名字都忘了问。 张师傅赞道：“是个男人！”我的眼睛湿润了。 ⑧终于到了珠海，台风侵袭后的珠海一片狼藉。然而见到丈夫，才知道他已经被宣布脑 死亡。我轻轻呼唤他的名字，看到竟有一颗泪珠从丈夫的眼眶里滑了下来，心里顿时撕裂般 地痛…… ⑨很久我都不愿意回首这段悲情之旅。而那位司机和他火红色的车，却像一盏温暖的灯， 亮在我曾经冷寂黑暗的心间…… （有删改） 19．根据拼音写汉字（2 分） sì nüè _____ _____ 20．本文主要写红色出租车司机对“我”的帮助，请根据文章内容填空。（6 分） 21．对第②段画线句理解不恰当 ．．．的一项（ ）（3 分） A．“滑”写出车行速度缓慢，也表现了司机内心的矛盾。 B．“慢慢”和“一点点”表现了“我”的希望逐渐落空的痛苦。 C．运用比喻修辞，生动地写出车子的离开带走了“我”的希望。 D．“咬”、“闭”、“蹲”等动词表现了“我”当时的无助和绝望。 22．第④段画线句属于______描写，表达效果是___________________________（4 分） 23．简析第⑨段的作用。（5 分） ____________________________________________________________________________ 他几经打听后，千方百计找当地司机。 他沉默良久，拒绝了“我”的请求
(二)《旅途中的陌生人》(20分) 19肆虐(2分 20第2空:他开车折回,决定送我们母子走。(2分) 第3空:他打听路况,安慰我们,终于到达中山市。(2分) 第5空:他找到张师傅送我们去珠海,拒绝“我”的谢意。(2分) 21C(3分) 22环境(1分) 具体写出了台风过后沿途被破坏的景象;渲染了肃穆、悲凉的气氛,烘托了 我”失望、痛苦的内心;凸显了司机当时行车之困难,衬托出司机仗义,富有 同情心、责任感的特点。(3分) 23运用比喻修辞,写出了仗义、热心的司机对“我”的帮助让“我”在最困难的 时期感受到了温暖;写出了“我”对红色出租车司机的感激、赞美,点明了文章 的主旨;结尾照应了标题。(5分) 青浦区 (二)阅读下文,完成第19-23题(20分) 以文学的名义飞翔 ①上世纪八十年代,是文学的辉煌和鼎盛期。几乎每一个大学生都怀揣文学梦想,都 想头戴一顶熠熠生辉的诗人光环。 ②我背着行李从偏僻农场来到新疆司法警官学校,是最早走进307宿舍的一个。铺好 床被之后,斜靠在床头,掬出席慕蓉的诗集阅读。那时候,我正痴迷于诗歌创作,已经写 完了三大本几百首诗歌。第二位走进来的男生看到我手里的诗集,顿时眼放光芒。“我叫 方如果,也喜欢写诗”。待到张庆春和杜焕青分别拿着《诗潮》和《诗林》走进来,我豁 然觉得来学的不是法律,而是诗歌创作。 ③那时候,出名真是很快。学校广播站播了我们四人的几首诗,307在学校俨然成了 文学高地。于是我们决定办一份文学校报,取名《诗爱者》。 ④经过项目论证和资金核算,版式为八开,半月一张。手推印刷机向学校借,蜡板、 蜡纸、油墨、白纸四人凑钱。咬咬牙,从家里寄来的40元伙食费里,挤出10元—一大不 了多吃一周的威莱,合在一起,可以保证每月出两期。说干就干,购置材料,挑选诗稿。 晚自习和星期夭,轮流在蜡板上一笔一划刻字,一张一张印刷。挥汘如雨,双手如炭。出 到四、五期,就已经引起了很大的反响。本校稿源剧增,常有外校投稿。 ⑤有一件事情,一直困扰着我们。在油印干得热火朝天的时候,作品却没有在公开报 刊上变成铅字,就像养了一大群没有户口的孩子。 ⑥我们把报刊的投稿地址抄下来,在信封上端端正正写好,再毕恭毕敬地投进邮箱 每一封信就是一叶启航的小舟,載着小心翼翼的期冀朝着海洋深处驶去。 ⑦第一个等来消息的是方如果。他在《塔城日报》上发表了一组诗。重要的是随样报 还寄来了6块钱稿费单。我们合伙出菜票,在307摆下豪门盛宴。举杯的同时,我在心里 不停默念,自己的哪一只舟船,正在返航的途中? ⑧终于有一天,接到杂志社回信了。做几下深呼吸,再慢慢打开——原来是我收到的 第一封退稿信。此后,毎月都能收到两三封退稿信。 ⑨快放暑假的时候,张庆春高举着一份《诗歌报》,声音洪亮而颤抖:“我的诗发表 了!
____________________________________________________________________________ （二）《旅途中的陌生人》（20 分） 19.肆虐（2 分） 20.第 2 空：他开车折回，决定送我们母子走。（2 分） 第 3 空：他打听路况，安慰我们，终于到达中山市。（2 分） 第 5 空：他找到张师傅送我们去珠海，拒绝“我”的谢意。（2 分） 21.C（3 分） 22.环境（1 分） 具体写出了台风过后沿途被破坏的景象；渲染了肃穆、悲凉的气氛，烘托了 “我”失望、痛苦的内心；凸显了司机当时行车之困难，衬托出司机仗义，富有 同情心、责任感的特点。（3 分） 23.运用比喻修辞，写出了仗义、热心的司机对“我”的帮助让“我”在最困难的 时期感受到了温暖；写出了“我”对红色出租车司机的感激、赞美，点明了文章 的主旨；结尾照应了标题。（5 分） 青浦区 (二）阅读下文，完成第 19—23 题（20 分） 以文学的名义飞翔 ①上世纪八十年代，是文学的辉煌和鼎盛期。几乎每一个大学生都怀揣文学梦想，都 想头戴一顶熠熠生辉的诗人光环。 ②我背着行李从偏僻农场来到新疆司法警官学校，是最早走进 307 宿舍的一个。铺好 床被之后，斜靠在床头，掏出席慕蓉的诗集阅读。那时候，我正痴迷于诗歌创作，已经写 完了三大本几百首诗歌。第二位走进来的男生看到我手里的诗集，顿时眼放光芒。“我叫 方如果，也喜欢写诗”。待到张庆春和杜焕青分别拿着《诗潮》和《诗林》走进来，我豁 然觉得来学的不是法律，而是诗歌创作。 ③那时候，出名真是很快。学校广播站播了我们四人的几首诗，307 在学校俨然成了 文学高地。于是我们决定办一份文学校报，取名《诗爱者》。 ④经过项目论证和资金核算，版式为八开，半月一张。手推印刷机向学校借，蜡板、 蜡纸、油墨、白纸四人凑钱。咬咬牙，从家里寄来的 40 元伙食费里，挤出 10 元——大不 了多吃一周的咸菜，合在一起，可以保证每月出两期。说干就干，购置材料，挑选诗稿。 晚自习和星期天，轮流在蜡板上一笔一划刻字，一张一张印刷。挥汗如雨，双手如炭。出 到四、五期，就已经引起了很大的反响。本校稿源剧增，常有外校投稿。 ⑤有一件事情，一直困扰着我们。在油印干得热火朝天的时候，作品却没有在公开报 刊上变成铅字，就像养了一大群没有户口的孩子。 ⑥我们把报刊的投稿地址抄下来，在信封上端端正正写好，再毕恭毕敬地投进邮箱。 每一封信就是一叶启航的小舟，载着小心翼翼的期冀朝着海洋深处驶去。 ⑦第一个等来消息的是方如果。他在《塔城日报》上发表了一组诗。重要的是随样报 还寄来了 6 块钱稿费单。我们合伙出菜票，在 307 摆下豪门盛宴。举杯的同时，我在心里 不停默念，自己的哪一只舟船，正在返航的途中？ ⑧终于有一天，接到杂志社回信了。做几下深呼吸，再慢慢打开——原来是我收到的 第一封退稿信。此后，每月都能收到两三封退稿信。 ⑨快放暑假的时候，张庆春高举着一份《诗歌报》，声音洪亮而颤抖：“我的诗发表 了！
⑩庆贺的晚餐上,我和杜焕青自然同病相怜,先相互赞美,再痛斥编辑,最后得出结 论,我们还不到二十岁,只要坚持,总会有刊物发现两个旷世奇才的。 ①整个暑假我都处在创作的亢奋期,不停地写,不停地投, ⑩2回到学校,杜焕青的诗也在一张小报发表了。我成了最后一个稿件没有变成铅字的 “作家” ③3再参加《诗爱者》的出版活动,我都会产生惶恐,觉得自己有南郭之嫌。不知是积 郁成疾还是肝火攻心,终于病倒了。勉强支撑了一节课,赶紧到校医室看病。年轻女校医 一脸平静地检查完,拿出处方单问:“叫什么名字?”我报上姓名。她抬起头认真地看了 我一眼问:“你就是熊红久?”我疑惑地点了点头。她回过头在处方上写下我的名字。 “你的小说写得挺有意思的。”她轻声的一句话,对我不亚于一声惊雷,血轰然一下涌到 头上。“你在哪儿看到的?什么报刊?哪一天的?文章是什么名字?”我的过度反应显然 惊着了她。愣了几秒钟,她起身从医务室的报刊架上抽岀一张报纸,递给我。“今天刚到 的,《生活导报》。”我一把接过来,迅速翻到第四版,小小说《约会》,赫然写着我的 名字。我冲着校医说,“这张报纸送给我吧,不用开药了,太谢谢你啦!” ⑩直接跑回了宿舍,一个人躺在床上。尽管我几乎可以把每个章节都背下来,但以铅 字的形态再次阅览,依然心潮澎湃。阅读了四五遍,才渐渐平缓。把报纸工工整整叠好, 放在枕头底下,仿佛枕着自己一生的命运,也枕着这个世界对自己文学才华最真实的评 ⑤三十多年过去了,虽然已经发表了不少作品,但一想到第一篇处女作变成铅字的过 程,依然记忆犹新,依然怦然心动。 ⑩我知道这就是文学的魅力,它会带着你的灵魂飞翔。 (作者熊红久,有改 9.下列对第⑦段画线句的分析,错误的一项是(3分) A.用"默念”写出“我”盼望发表作品的心理 B.以“舟船”形象地比喻了稿件载着自己的文学梦想 C.用“返航”照应前文投稿时的“启航",想象丰富 D.用反问写出我对同学的嫉妒和不想放弃的决心 20.第段“我”"惶恐”的原因是3分) 21.概括文中对我”文学创作影响很大的两件事 (1)引起反响(2)“我”在校医室 (6分) 22第③3段画线句如果改为“什么报刊发表了我的文章?”表达效果有什么不同?(4 分) 23联系全文,分析第⑩6段的含义和作用。(4分) (二)(20分 19.(3分)D 20.(3分)自己一直没有诗歌发表,好像没有真才实学却冒充诗人 21.(6分)
⑩庆贺的晚餐上，我和杜焕青自然同病相怜，先相互赞美，再痛斥编辑，最后得出结 论，我们还不到二十岁，只要坚持，总会有刊物发现两个旷世奇才的。 ⑪整个暑假我都处在创作的亢奋期，不停地写，不停地投。 ⑫回到学校，杜焕青的诗也在一张小报发表了。我成了最后一个稿件没有变成铅字的 “作家”。 ⑬再参加《诗爱者》的出版活动，我都会产生惶恐．．，觉得自己有南郭之嫌。不知是积 郁成疾还是肝火攻心，终于病倒了。勉强支撑了一节课，赶紧到校医室看病。年轻女校医 一脸平静地检查完，拿出处方单问：“叫什么名字？”我报上姓名。她抬起头认真地看了 我一眼问：“你就是熊红久？”我疑惑地点了点头。她回过头在处方上写下我的名字。 “你的小说写得挺有意思的。”她轻声的一句话，对我不亚于一声惊雷，血轰然一下涌到 头上。“你在哪儿看到的？什么报刊？哪一天的？文章是什么名字？”我的过度反应显然 惊着了她。愣了几秒钟，她起身从医务室的报刊架上抽出一张报纸，递给我。“今天刚到 的，《生活导报》。”我一把接过来，迅速翻到第四版，小小说《约会》，赫然写着我的 名字。我冲着校医说，“这张报纸送给我吧，不用开药了，太谢谢你啦！” ⑭直接跑回了宿舍，一个人躺在床上。尽管我几乎可以把每个章节都背下来，但以铅 字的形态再次阅览，依然心潮澎湃。阅读了四五遍，才渐渐平缓。把报纸工工整整叠好， 放在枕头底下，仿佛枕着自己一生的命运，也枕着这个世界对自己文学才华最真实的评 价。 ⑮三十多年过去了，虽然已经发表了不少作品，但一想到第一篇处女作变成铅字的过 程，依然记忆犹新，依然怦然心动。 ⑯我知道这就是文学的魅力，它会带着你的灵魂飞翔。 （作者熊红久，有改 动） 19. 下列对第⑦段画线句的分析，错误的一项是（3 分） A. 用“默念”写出“我”盼望发表作品的心理 B. 以“舟船”形象地比喻了稿件载着自己的文学梦想 C. 用“返航”照应前文投稿时的“启航”，想象丰富 D. 用反问写出我对同学的嫉妒和不想放弃的决心 20. 第⑬段“我”“惶恐”的原因是___________（3 分） 21. 概括文中对“我”文学创作影响很大的两件事： （1）___________引起反响 （2）“我”在校医室___________（6 分） 22.第⑬段画线句如果改为“什么报刊发表了我的文章？”表达效果有什么不同？（4 分） 23.联系全文，分析第⑯段的含义和作用。（4 分） （二）（20 分） 19．（3 分）D 20. （3 分）自己一直没有诗歌发表，好像没有真才实学却冒充诗人 21. （6 分）