2018届四月联考全国一卷语文试题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 在脱离实用书写、文字传播的功能之后,书法在今天已经变成一种纯粹供人“观 看”的图像艺术。从“阅读”转向“观看”,这是书法现代性转型带来的审美革 命 在书法史上,基于特定用途的铭文、碑刻等,构成了宋以前中国书法传统最核心 的资源,也代表着传统书法艺术的最高成就。今天我们对这些作品时,都是以“艺 术品”来对待的,审美活动中的主体介入方式是借助有意味的书法形式来完成 的,对文本内容的阅读、不过是书法审美活动中的附加意义。但对于当时的创作 者而言,文本的阅读,文字的规范和可辨识性,却是首先考虑的问题。但现代书 法已经发生转变,我们进入展览大厅,看完一个展览,可能会一下说出哪些作品 感动了我们,但很少有人能够说出这些作品的文字内容。 书法审美活动中由“读”向“看”的转变,要求今天的书法家研究视觉形式规 律,作为视觉形式规律中最重要的构成关系,已经成为当代书法最重要的形式内 可以说,传统书法具备了形式构成的所有法则,但传统书法与现代书法中的构成 关系,在书法创作中占的地位不同,构成的核心内容也不同。作为“阅读”文本 的传统书法,欣赏方式是在手上把玩的,结字(字的间架结构)和点画(文字之 点与横竖等笔画)是最重要的形式要素,书家在创作过程中,可以不考虑整体形 式的构成意味。但在现代书法欣赏中,首先引起我们关注的是整体构成的形式感, 然后才是结字、点画,最后才考虑文字的内容。 有人质疑,既然书法审美已经从“读”转向“看”,是否在现代书法创作中完全 可以打破文字的释义要求,甚至解构汉字,转向纯粹的笔墨构成呢?我认为,书 法从“读”为第一义转向“看”为第一义,属于书法的审美范畴,而汉字和文字 内容,则是书法作为一种独立的艺术形式的本体属性,是书法作为一种艺术形式 存在的前提和基础。就像我们欣赏一棵树,给予我们审美愉悦的是树干的形状, 树叶的色彩,枝干的穿插,我们不必关注这棵树的物种属性,但并不是说可以不 要物种属性,离开物种,一棵树就失去了应有的美。同样的道理,如果解构了汉 字,打乱了文字内容的连续性(释义性)和书写的规定性,书法也就失去了本质 属性,必然走向抽象绘画 件真正优秀的书法作品,一定是在强调可视性的 同时,兼顾可读性 (胡抗美《书法审美活动中“读”与“看”的关系》 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A.在脱离实用书写、文字传播的功能后,书法向现代性转型,实现了从“阅读” 向“观看”的转变。 B.宋代以前,中国书法传统最核心的资源是有特定用途的,文本文字可读可辨 是作者首先考虑的问题。 C.书法创作中的构成关系在传统书法中占的地位与现代书法中占的地位不同, 所以构成的核心内容也不同 D.一件真正优秀的书法作品,在重视可视性的同时,兼顾可读性,才能解构汉 字,保持书法的本质属性。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
2018 届四月联考全国一卷语文试题 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 在脱离实用书写、文字传播的功能之后，书法在今天已经变成一种纯粹供人“观 看”的图像艺术。从“阅读”转向“观看”，这是书法现代性转型带来的审美革 命。。 在书法史上，基于特定用途的铭文、碑刻等，构成了宋以前中国书法传统最核心 的资源，也代表着传统书法艺术的最高成就。今天我们对这些作品时，都是以“艺 术品”来对待的，审美活动中的主体介入方式是借助有意味的书法形式来完成 的，对文本内容的阅读、不过是书法审美活动中的附加意义。但对于当时的创作 者而言，文本的阅读，文字的规范和可辨识性，却是首先考虑的问题。但现代书 法已经发生转变，我们进入展览大厅，看完一个展览，可能会一下说出哪些作品 感动了我们，但很少有人能够说出这些作品的文字内容。 书法审美活动中由“读”向“看”的转变，要求今天的书法家研究视觉形式规 律，作为视觉形式规律中最重要的构成关系，已经成为当代书法最重要的形式内 容。 可以说，传统书法具备了形式构成的所有法则，但传统书法与现代书法中的构成 关系，在书法创作中占的地位不同，构成的核心内容也不同。作为“阅读”文本 的传统书法，欣赏方式是在手上把玩的，结字（字的间架结构）和点画（文字之 点与横竖等笔画）是最重要的形式要素，书家在创作过程中，可以不考虑整体形 式的构成意味。但在现代书法欣赏中，首先引起我们关注的是整体构成的形式感， 然后才是结字、点画，最后才考虑文字的内容。 有人质疑，既然书法审美已经从“读”转向“看”，是否在现代书法创作中完全 可以打破文字的释义要求，甚至解构汉字，转向纯粹的笔墨构成呢？我认为，书 法从“读”为第一义转向“看”为第一义，属于书法的审美范畴，而汉字和文字 内容，则是书法作为一种独立的艺术形式的本体属性，是书法作为一种艺术形式 存在的前提和基础。就像我们欣赏一棵树，给予我们审美愉悦的是树干的形状， 树叶的色彩，枝干的穿插，我们不必关注这棵树的物种属性，但并不是说可以不 要物种属性，离开物种，一棵树就失去了应有的美。同样的道理，如果解构了汉 字，打乱了文字内容的连续性（释义性）和书写的规定性，书法也就失去了本质 属性，必然走向抽象绘画。一一件真正优秀的书法作品，一定是在强调可视性的 同时，兼顾可读性。 （胡抗美《书法审美活动中“读”与“看”的关系》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 在脱离实用书写、文字传播的功能后，书法向现代性转型，实现了从“阅读” 向“观看”的转变。 B. 宋代以前，中国书法传统最核心的资源是有特定用途的，文本文字可读可辨 是作者首先考虑的问题。 C. 书法创作中的构成关系在传统书法中占的地位与现代书法中占的地位不同， 所以构成的核心内容也不同。 D. 一件真正优秀的书法作品，在重视可视性的同时，兼顾可读性，才能解构汉 字，保持书法的本质属性。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章先介绍书法审美的革命性转变,接着比较古今书法构成关系的不同,然 后反驳某些人的质疑。 B.文章第二段运用了对比论证的方法,突出欣赏传统书法与现代书法时审美主 体介人的方式不同 C.文章结尾用人们对一棵树的欣赏原理作比喻,形象生动地论证了现代书法不 能抛弃书法的本质属性。 D.论述书法的功能、特点和人们审美趣味的变化以便更好地指导观众欣赏书法, 是本文的现实意义。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.现代人看完一个展览,可能会迅速说出感动他的作品,但很少有人能够说出 这些作品的内容,可见这些观众不明白是什么打动了他们 B.书法审美活动由“读”转向“看”,要求今天的书法家研究视觉形式规律, 可见即使是书法家,也不见得个个精通视觉形式规律的精髓。 C.由于宋之前的书法家在创作过程中,首先考虑文本的阅读、文字的规范和可 辨识性问题,因此创作出的作品整体构成的形式感有时可能会不佳。 D.如果一幅书法作品的内容是杂乱无章毫无意义的或者是所写内容根本就不是 汉字,只是纯粹的笔墨构成,那么它和抽象绘画的界限也就模糊了。 【答案】1.B2.D3.A 【解析】 1.试题分析:本题考查理解文章内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先 要速读题干,明确对象及要求,然后浏览选项,之后到文中找到选项所在的位置, 并将选项与其进行比较,A项“书法向现代性转型,实现了从‘阅读’向‘观 看’的转变”错,从“阅读”转向“观看”,是审美革命。不是书法转型。C项 “所以”前后非因果关系,是并列关系。D项错在“解构汉字”,兼顾可读性就 不能解构汉字,解构了汉字,就不能保持书法的本质属性。 2.试题分析:本题考查的是文章论证方法和论证思路以及对文章内容的理解,D 项“更好地指导观众欣赏书法,是本文的现实意义”错,本文的写作目的是“更 好地指导书法家的创作”,从“要求今天的书法家研究视觉形式规律”“是否现 代书法创作完全可以打破文字的释义要求”等内容可以看出来。 3.试题分析:本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章,找到 有效的答题区间,比对备选答案。A项“可见这些观众不明白是什么打动了他 们”错,因为现代书法观众关注的是“有意味的书法形式”。所以他们知道自己 喜爱的是书法的外在形式。 点睛:理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干, 明确对象及要求,然后浏览选项,之后到文中找到选项所在的位置,并将选项与 其进行比较,这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全,特别要关 注句中限制性的副词。理解文中重要概念的含义一般的答题模式为:第一步:找 出考査的概念所在的具体语段及语句;第二步:运用层次分析的方法,找准概念 所涉及内容的位置和范围;第三步:根据语境,理解概念的含义,并整合相关信 息来作答。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 退休的女人 【法国】安妮·索蒙
A. 文章先介绍书法审美的革命性转变，接着比较古今书法构成关系的不同，然 后反驳某些人的质疑。 B. 文章第二段运用了对比论证的方法，突出欣赏传统书法与现代书法时审美主 体介人的方式不同。 C. 文章结尾用人们对一棵树的欣赏原理作比喻，形象生动地论证了现代书法不 能抛弃书法的本质属性。 D. 论述书法的功能、特点和人们审美趣味的变化以便更好地指导观众欣赏书法， 是本文的现实意义。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 现代人看完一个展览，可能会迅速说出感动他的作品，但很少有人能够说出 这些作品的内容，可见这些观众不明白是什么打动了他们。 B. 书法审美活动由“读”转向“看”，要求今天的书法家研究视觉形式规律， 可见即使是书法家，也不见得个个精通视觉形式规律的精髓。 C. 由于宋之前的书法家在创作过程中，首先考虑文本的阅读、文字的规范和可 辨识性问题，因此创作出的作品整体构成的形式感有时可能会不佳。 D. 如果一幅书法作品的内容是杂乱无章毫无意义的或者是所写内容根本就不是 汉字，只是纯粹的笔墨构成，那么它和抽象绘画的界限也就模糊了。 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 1. 试题分析：本题考查理解文章内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先 要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置， 并将选项与其进行比较，A 项“书法向现代性转型，实现了从‘阅读’向‘观 看’的转变”错，从“阅读”转向“观看”，是审美革命。不是书法转型。C 项 “所以”前后非因果关系，是并列关系。D 项错在“解构汉字”，兼顾可读性就 不能解构汉字，解构了汉字，就不能保持书法的本质属性。 2. 试题分析：本题考查的是文章论证方法和论证思路以及对文章内容的理解，D 项“更好地指导观众欣赏书法，是本文的现实意义”错，本文的写作目的是“更 好地指导书法家的创作”，从“要求今天的书法家研究视觉形式规律”“是否现 代书法创作完全可以打破文字的释义要求”等内容可以看出来。 3. 试题分析：本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章，找到 有效的答题区间，比对备选答案。A 项“可见这些观众不明白是什么打动了他 们”错，因为现代书法观众关注的是“有意味的书法形式”。所以他们知道自己 喜爱的是书法的外在形式。 点睛：理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干， 明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与 其进行比较，这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特别要关 注句中限制性的副词。理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：第一步：找 出考查的概念所在的具体语段及语句；第二步：运用层次分析的方法，找准概念 所涉及内容的位置和范围；第三步：根据语境，理解概念的含义，并整合相关信 息来作答。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 退休的女人 【法国】安妮·索蒙
阿尔贝特·普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章,这是为了表彰她三十年来在 经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔着手提皮包柔软的羊皮(重大 日子才用),她又一次抚摩着装着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的 双颊(为了今天,她涂了一层厚粉),舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了 这个星期一是个节日,也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄 那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上,她常常要维持秩序, 斥责那些不服管的学生。从今以后,加尔班可以在做速记练习时放声大笑了,阿 尔贝特·普吕沃不会再看见她了,也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小 同学,不会再见到傻里傻气,但又不使人感到讨厌的女校长了 三十年的劳役结束了!今天,一个晴朗而温暖的下午,她自由啦!今后她的生活 将充满乐趣。她终于有了织毛衣的时间 在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣,她的柜上总是放着织针和绒线,她躺在床上 织,吃饭时也织,她甚至会中断梳洗织上几针。以前,她只能偷摸仓促地从事她 醉心的嗜好,她的乐趣被某种内疚给搅合了。现在,她可以无所顾忌地织毛衣了, 就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气真好,在这隆重的日子,她 难道不能破费一下,去光顾“大街”咖啡馆吗? 咖啡馆里很安静,有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要 了咖啡和一份面包夹火腿。她吃着夹肉面包,将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡 中,把杯子端到唇边 抬起头来,她发现一个脸色苍白的高个子男人,就在她近旁。他穿一套做工精细 的西装,面目清秀,两髯灰白,身材瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子,她惟 的一段恋爱史立刻在脑际再现,那是一个烟草专卖局的职员,因体格虚弱免服兵 役,后来得猩红热死了。她哭了好久。然后就不想再恋爱了。 男人朝她的桌子走来。是的,他走近了;是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他 言不发,抬起眼睛望着她,眼睛是蓝色的,温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了,下 唇开始颤抖,哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快 就要说话了。 那么多桌子都空着,他单单坐在这张桌旁,目的不只是为了喝咖啡吧。他选择了 普吕沃小姐,想博得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗 充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动,这是一位获得勋章的老处女的心,地失去 了未婚夫,她为穷人织过毛衣,她为三十个年级的学生上过支付差额课,她桃李 满天下。 男人再次抬起头来,阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛,感到一阵撕 心裂肺般的痛苦,一种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹, 个哽咽使她猛然颤抖,她抓起滑向腰际的羊皮提包,喃喃地说:“请原谅,先 生……再见,先生……“她向门口快步走去,向着她舒适的套间、退休的生活、 成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后,他轻轻地敲着桌子 “先生,”侍者说,“您还像往常一样来半升啤酒吧?您放心,一会儿我扶您过 马路,刚五点钟,车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。哟,那位女 士走啦?您坐在她桌旁,人家可能以为您是故意的。” 男人若有所思。 “她的声音好听极了。这位女士人怎么样?” “又年轻,又漂亮。” 侍者答道
阿尔贝特·普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在 经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。隔着手提皮包柔软的羊皮（重大 日子才用），她又一次抚摩着装着珍宝的小方匣子。她轻轻拍着已经松弛起皱的 双颊（为了今天，她涂了一层厚粉），舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。 这个星期一是个节日，也是阿尔贝特头一个自由的星期一。她刚到了退休的年龄。 那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。课堂上，她常常要维持秩序， 斥责那些不服管的学生。从今以后，加尔班可以在做速记练习时放声大笑了，阿 尔贝特·普吕沃不会再看见她了，也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小 同学，不会再见到傻里傻气，但又不使人感到讨厌的女校长了。 三十年的劳役结束了！今天，一个晴朗而温暖的下午，她自由啦！今后她的生活 将充满乐趣。她终于有了织毛衣的时间。 在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣，她的柜上总是放着织针和绒线，她躺在床上 织，吃饭时也织，她甚至会中断梳洗织上几针。以前，她只能偷摸仓促地从事她 醉心的嗜好，她的乐趣被某种内疚给搅合了。现在，她可以无所顾忌地织毛衣了， 就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。天气真好，在这隆重的日子，她 难道不能破费一下，去光顾“大街”咖啡馆吗？ 咖啡馆里很安静，有好几张桌子空着。普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。她要 了咖啡和一份面包夹火腿。她吃着夹肉面包，将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡 中，把杯子端到唇边。 抬起头来，她发现一个脸色苍白的高个子男人，就在她近旁。他穿一套做工精细 的西装，面目清秀，两髯灰白，身材瘦削。阿尔贝特认为他是个美男子，她惟一 的一段恋爱史立刻在脑际再现，那是一个烟草专卖局的职员，因体格虚弱免服兵 役，后来得猩红热死了。她哭了好久。然后就不想再恋爱了。 男人朝她的桌子走来。是的，他走近了；是的。他正好坐在阿尔贝特对面。他一 言不发，抬起眼睛望着她，眼睛是蓝色的，温柔而庄重。普吕沃小姐脸红了，下 唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。她屏息静气地等待着。他很快 就要说话了。 那么多桌子都空着，他单单坐在这张桌旁，目的不只是为了喝咖啡吧。他选择了 普吕沃小姐，想博得她的好感。他将要向她吐露心情忧郁的原因。她感到她那颗 充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动，这是一位获得勋章的老处女的心，地失去 了未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过支付差额课，她桃李 满天下。 男人再次抬起头来，阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛，感到一阵撕 心裂肺般的痛苦，一种不断增长的、无法忍受的痛苦。泪水流进脸上的皱纹，一 个哽咽使她猛然颤抖，她抓起滑向腰际的羊皮提包，喃喃地说：“请原谅，先 生……再见，先生……“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、 成行成行的毛衣活走去。男人做了个吃惊的动作。然后，他轻轻地敲着桌子。 “先生，”侍者说，“您还像往常一样来半升啤酒吧？您放心，一会儿我扶您过 马路，刚五点钟，车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。哟，那位女 士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以为您是故意的。” 男人若有所思。 “她的声音好听极了。这位女士人怎么样？” “又年轻，又漂亮。” 侍者答道
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校,回忆过去,畅想退 休后种种惬意自由的生活,希望开始一种完全不同以往的、全新的人生 B.文章写普吕沃小姐告别学校生活时,连用了三个“不会”,表现了她告别过 去时略显惆怅,想到将来又解脱轻松的微妙心情。 C.“普吕沃小姐脸红了,下唇开始颤抖,哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点 运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。 D.阿尔贝特认为男子坐在他身边是故意的,但其实男子是习惯使然。作者使用 误会的手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜 5.阿尔贝特·普吕袄小姐具有怎样的形象特征?请结合文章简要分析 6.侍者说阿尔贝待·普吕沃“又年轻,又漂亮”,请根据文章内容,分析他这 样说的原因。 【答案】4.A5.勤勤恳恳,尽职尽责。她教学三十年勤恳尽心,关心学生, 并因此获得一枚镀金的银质勋章。关心他人,富有爱心。她为穷人织毛衣。缺乏 勇气,保守怯懦。她在未婚大病亡后,就放弃了恋爱的念头,即使在退休后面对 自己喜欢的人,也缺乏追求幸福的勇气,迅速逃走 6.阿尔贝特这一天化了妆,戴了假牙,穿戴精心,心情不错,看起来年轻漂亮。 侍者是个好心人,所以描述别人的时候也充满善意。侍者目光敏锐,他觉察到身 为盲人的男子对阿尔贝特的好感,想让盲人心中产生点美好的感觉。 【解析】 4!.试题分析:题干是“下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏,不正确的 项”。本题考査欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。解答 时首先要通读全文,了解文章的大意,梳理出文章结构,然后分析文章中的人物 及表达技巧,,再仔细阅读选项,一一比对,找出答案。A项“看望开始一种完 全不同以往的、全新的人生”错,除了不教课了。她的居住场所、习惯爱好都没 什么变化,文中说“她向门口快步走去,向着她舒适的套间、退休的生活、成行 成行的毛衣活走去”,就是依据。 点睛:概括人物形象的解题思路分四步走:1.总体把握小说人物形象特点,确定 作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺;2.画出小说中关于这个人物言行 的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句;3 看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。4.选择恰当的词句表述出来 6.试题分析:本题考査对文章内容的理解分析和概括,题干要求分析“侍者说 阿尔贝待·普吕沃‘又年轻,又漂亮’,的原因”,解答该题阅读文本,寻找答 题区间,如文中“她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊(为了今天,她涂了一层厚粉), 舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了”可见阿尔贝特这一天化了妆,戴了假 牙,穿戴精心,心情不错,看起来年轻漂亮,从侍者对盲人的态度可看出侍者是 个善良的人,所以当盲人问他时,他善意的描述:从男人的询问“她的声音好 听极了。这位女士人怎么样?”中可看出男人对阿尔贝特有好感,所以侍者这样 说是想让盲人心中产生点美好的感觉。 实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 本文描写了一位女教师退休第一天的生活。她告别学校，回忆过去，畅想退 休后种种惬意自由的生活，希望开始一种完全不同以往的、全新的人生。 B. 文章写普吕沃小姐告别学校生活时，连用了三个“不会”，表现了她告别过 去时略显惆怅，想到将来又解脱轻松的微妙心情。 C. “普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找个支撑点”， 运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。 D. 阿尔贝特认为男子坐在他身边是故意的，但其实男子是习惯使然。作者使用 误会的手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜。 5. 阿尔贝特·普吕袄小姐具有怎样的形象特征？请结合文章简要分析。 6. 侍者说阿尔贝待·普吕沃“又年轻，又漂亮”，请根据文章内容，分析他这 样说的原因。 【答案】4. A 5. 勤勤恳恳，尽职尽责。她教学三十年勤恳尽心，关心学生， 并因此获得一枚镀金的银质勋章。关心他人，富有爱心。她为穷人织毛衣。缺乏 勇气，保守怯懦。她在未婚大病亡后，就放弃了恋爱的念头，即使在退休后面对 自己喜欢的人，也缺乏追求幸福的勇气，迅速逃走。 6. 阿尔贝特这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮。 侍者是个好心人，所以描述别人的时候也充满善意。侍者目光敏锐，他觉察到身 为盲人的男子对阿尔贝特的好感，想让盲人心中产生点美好的感觉。 【解析】 4. 试题分析：题干是“下列对文章内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一 项”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答 时首先要通读全文，了解文章的大意，梳理出文章结构，然后分析文章中的人物 及表达技巧，，再仔细阅读选项，一一比对，找出答案。A 项“看望开始一种完 全不同以往的、全新的人生”错，除了不教课了。她的居住场所、习惯爱好都没 什么变化，文中说“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行 成行的毛衣活走去”，就是依据。 点睛：概括人物形象的解题思路分四步走：1.总体把握小说人物形象特点，确定 作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；2.画出小说中关于这个人物言行 的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句；3. 看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。4.选择恰当的词句表述出来。 6. 试题分析：本题考查对文章内容的理解分析和概括，题干要求分析“侍者说 阿尔贝待•普吕沃‘又年轻，又漂亮’，的原因”，解答该题阅读文本，寻找答 题区间，如文中“她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊（为了今天，她涂了一层厚粉）， 舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了”可见阿尔贝特这一天化了妆，戴了假 牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮，从侍者对盲人的态度可看出侍者是 一个善良的人，所以当盲人问他时，他善意的描述；从男人的询问“她的声音好 听极了。这位女士人怎么样？”中可看出男人对阿尔贝特有好感，所以侍者这样 说是想让盲人心中产生点美好的感觉。 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：
2017年5月10日,位于我国南海的神狐海域,蓝鲸1号钻井平台上一束橙色火 焰喷薄而出,标志着中国“可燃冰”试采成功 深海“可燃冰”开采,是一个全新领域,美国、日本等技术先进国家也尚未攻克。 此番“试剑”神狐深海,领跑“可燃冰”开采的总包方是中国海洋工程公司,他 们完成了从100米浅海向1300米深海进军的大跨越,实现了从常规油气到“可 燃冰”全新领域作业的大突破,创造了“可燃冰”试采产气时长和总量的世界纪 没有条件创造条件也要上”,铁人王进喜攻坚克难的精神融入石油人血液。总 经理刘圣志认为,惟有创新,方能为深海领域的“可燃冰”开采杀出一条路!泥 质粉砂岩储层中的“可燃冰”开采,如同在“泥巴层里取气”,他们在无数次求 解世界难题中寻到“最优”路径,通过60天连续试采,验证了防砂思路的科学 性和防砂工艺的有效性。海洋工程公司组建了一支近800人的攻关团队,主力大 多是80后。公司让年轻人大胆地练、铆劲儿地闯,一批深水石油人在实战中加 速成长、历练。 (新浪网《找寻深海中的“可燃冰”密码》) 材料二 (数据来源:人民日报广发证券发展研究中心) 材料三 2017年7月29日,南海神狐海域天然气水合物试采工程全面完成海上作业,我 国首次海域天然气水合物试采圆满结束。可燃冰具有燃烧值髙、污染小储量大等 特点,被各国视为未来石油天然气的战略性替代能源。9月16日,中国工程院 院士赵文智在“中国能源研究会2017年会”上做演讲时表示。实现天然气水合 物的规模、效益开发任重而道远。他说:“我国南海神狐海域天然气水合物采了 31万方气,但我判断,只有一部分是水合物,还有相当多的是游离气。天然气 水合物试采成功只是万里长征迈出的关键一步,实现产业化仍然面临着提高产 量、降低成本、保护环境等诸多挑战 (澎湃新闻《赵文智院士:南海可燃冰规模、效益开发任重而道远》) 材料四: 谱写中国人攀登世界科技髙峰之歌,一位从事可燃冰硏究20多年的专家功不可 没,他就是国家“千人计划“专家、可燃冰试来工程首席科学家卢海龙 1985年毕业于北京大学地球化学专业的卢海龙,赴日本留学深造,1998年成为 日本第一个天然气水合物专业博士,第一次证明可然冰的真实存在,随后移居加 拿大。卢海龙创造了多个世界性“首次”。他本人也得到日本和加拿大政府的充 分肯定。 2014年,乘着国家”千人计划”的东风,他回到了祖同的怀抱,“我想为国家 多做点事情”。回国后,卢海龙在北京大学组建了一支天然气水合物研究团队, 为我国试采可燃冰提供了有力的技术支持。我国海域虽然可燃冰储量丰富,但储 层条件并不好。卢海龙和科研团队咬定青山不放松,从试采前的勘查准备到提出 试采方法,再到可能出现问题的预案,都做足了准备。 科研事业需要源源不断的新鲜血液,年过五旬的卢海龙深知为国家培养人才的紧 迫性,对待学生毫无保留,悉心培养。“卢老师非常希望把学生培养成独当一面 的科研工作者,特别注重培养学生独立思考、解决河题的能力。”在博士生滕益 华眼中,卢海龙时刻关注着学生的成长
2017 年 5 月 10 日，位于我国南海的神狐海域，蓝鲸 1 号钻井平台上一束橙色火 焰喷薄而出，标志着中国“可燃冰”试采成功！ 深海“可燃冰”开采，是一个全新领域，美国、日本等技术先进国家也尚未攻克。 此番“试剑”神狐深海，领跑“可燃冰”开采的总包方是中国海洋工程公司，他 们完成了从 100 米浅海向 1300 米深海进军的大跨越，实现了从常规油气到“可 燃冰”全新领域作业的大突破，创造了“可燃冰”试采产气时长和总量的世界纪 录。 “没有条件创造条件也要上”，铁人王进喜攻坚克难的精神融入石油人血液。总 经理刘圣志认为，惟有创新，方能为深海领域的“可燃冰”开采杀出一条路！泥 质粉砂岩储层中的“可燃冰”开采，如同在“泥巴层里取气”，他们在无数次求 解世界难题中寻到“最优”路径，通过 60 天连续试采，验证了防砂思路的科学 性和防砂工艺的有效性。海洋工程公司组建了一支近 800 人的攻关团队，主力大 多是 80 后。公司让年轻人大胆地练、铆劲儿地闯，一批深水石油人在实战中加 速成长、历练。 （新浪网《找寻深海中的“可燃冰”密码》） 材料二： （数据来源：人民日报 广发证券发展研究中心） 材料三： 2017 年 7 月 29 日，南海神狐海域天然气水合物试采工程全面完成海上作业，我 国首次海域天然气水合物试采圆满结束。可燃冰具有燃烧值高、污染小储量大等 特点，被各国视为未来石油天然气的战略性替代能源。9 月 16 日，中国工程院 院士赵文智在“中国能源研究会 2017 年会”上做演讲时表示。实现天然气水合 物的规模、效益开发任重而道远。他说：“我国南海神狐海域天然气水合物采了 31 万方气，但我判断，只有一部分是水合物，还有相当多的是游离气。天然气 水合物试采成功只是万里长征迈出的关键一步，实现产业化仍然面临着提高产 量、降低成本、保护环境等诸多挑战。 （澎湃新闻《赵文智院士：南海可燃冰规模、效益开发任重而道远》） 材料四： 谱写中国人攀登世界科技高峰之歌，一位从事可燃冰研究 20 多年的专家功不可 没，他就是国家“千人计划“专家、可燃冰试来工程首席科学家卢海龙。 1985 年毕业于北京大学地球化学专业的卢海龙，赴日本留学深造，1998 年成为 日本第一个天然气水合物专业博士，第一次证明可然冰的真实存在，随后移居加 拿大。卢海龙创造了多个世界性“首次”。他本人也得到日本和加拿大政府的充 分肯定。 2014 年，乘着国家”千人计划”的东风，他回到了祖同的怀抱，“我想为国家 多做点事情”。回国后，卢海龙在北京大学组建了一支天然气水合物研究团队， 为我国试采可燃冰提供了有力的技术支持。我国海域虽然可燃冰储量丰富，但储 层条件并不好。卢海龙和科研团队咬定青山不放松，从试采前的勘查准备到提出 试采方法，再到可能出现问题的预案，都做足了准备。 科研事业需要源源不断的新鲜血液，年过五旬的卢海龙深知为国家培养人才的紧 迫性，对待学生毫无保留，悉心培养。“卢老师非常希望把学生培养成独当一面 的科研工作者，特别注重培养学生独立思考、解决河题的能力。”在博士生滕益 华眼中，卢海龙时刻关注着学生的成长
(2017年09月04日《人民日报》 7.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是 A.我国在美日等国尚未攻克可燃冰开采技术难题的悄况下,创造了“可燃冰 试采产气时长和总量的世界纪录。 B.我国可燃冰可能储最髙居各类能源可能储量榜苜,但开展海上大规模商业化 试采,从2018年开始至少需要32年时间。 C.可燃冰被各国视为未来石油、天然气的战略性替代能源,是因为其具有燃烧 值高、污染小、储量大等特点 D.卢海龙北大毕业后赴日本留学深造,在日本创造了两个第一,随后移居加拿 大,创造了多个世界性“首次” 8.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是 A.材料一、三都报道了中国“可燃冰”试采的消息,材料一侧重介绍团队,材 料三侧重介绍开采价值。 B.中国海洋工程公司“试剑”神狐深海,实现了作业海域深度的大跨越,实现 了全新领域作业的大突破。 C.中国工程院院士赵文智在演讲时对我国天然气水合物的规模、效益开发表示 忧虑,认为前景不乐观。 D.材料四描写卢海龙时正侧结合,运用了大量的细节表现其爱国奉献无私传承, 充满责任感的精神。 9.我国可燃冰实行产业化开采要想获得成功,需要具备哪些条件? 【答案】7.B8.B 9.要有强有力的工程团队。中国海洋工程公司就具有攻坚克难,创新拼搏。坚 持执着的精神。要有顶尖科学家的技术支持与指导。比如在世界上技术领先的可 燃冰领城的卢海龙。要有源源不斯的新人。我国应大胆起用新人,关性、培养年 轻人的成长。要有科学合理的开采规划,分步实施 【解析】 7.试题分析:题干是“下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是”。本题 考査对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答 题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。B项“但开展海上大规模商业化试采, 从2018年开始至少需要32年时间”错,应该是12年。 点睛:此类题目答题时应注意分清答题的区域,错误设置一般为混淆范围,强拉 因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等,命题的手段为改变文章的 表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难,答题时首先浏览选项,在文中找 到选项对应的区位,然后仔细分析对照,从中找到与原文表述有出入的答案,就 可以做出正确选择。 8试题分析:本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细 阅读文章,找准有效答题区间,然后认真对读,寻找细微的差别。A项,材料三 报道侧重的是可燃冰开采面临的挑战。C项,“表示忧虑,认为前景不乐观”曲 解文意,原文是“只是万里长征迈出的关键一步。实现产业化仍然面临着提高产 量、降低成本、保护环境等诸多挑战。”D项。“运用了大量的细节”错,选材 中没有细节描写 9.试题分析:题干是分析“我国可燃冰实行产业化开采要想获得成功,需要具 备哪些条件”。本题考査对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注 意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后对文中重要内容要认真分析、筛选
（2017 年 09 月 04 日《人民日报》） 7. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 A. 我国在美日等国尚未攻克可燃冰开采技术难题的悄况下，创造了“可燃冰" 试采产气时长和总量的世界纪录。 B. 我国可燃冰可能储最高居各类能源可能储量榜苜，但开展海上大规模商业化 试采，从 2018 年开始至少需要 32 年时间。 C. 可燃冰被各国视为未来石油、天然气的战略性替代能源，是因为其具有燃烧 值高、污染小、储量大等特点。 D. 卢海龙北大毕业后赴日本留学深造，在日本创造了两个第一，随后移居加拿 大，创造了多个世界性“首次”。 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 A. 材料一、三都报道了中国“可燃冰”试采的消息，材料一侧重介绍团队，材 料三侧重介绍开采价值。 B. 中国海洋工程公司“试剑”神狐深海，实现了作业海域深度的大跨越，实现 了全新领域作业的大突破。 C. 中国工程院院士赵文智在演讲时对我国天然气水合物的规模、效益开发表示 忧虑，认为前景不乐观。 D. 材料四描写卢海龙时正侧结合，运用了大量的细节表现其爱国奉献无私传承， 充满责任感的精神。 9. 我国可燃冰实行产业化开采要想获得成功，需要具备哪些条件？ 【答案】7. B 8. B 9. 要有强有力的工程团队。中国海洋工程公司就具有攻坚克难，创新拼搏。坚 持执着的精神。要有顶尖科学家的技术支持与指导。比如在世界上技术领先的可 燃冰领城的卢海龙。要有源源不斯的新人。我国应大胆起用新人，关性、培养年 轻人的成长。要有科学合理的开采规划，分步实施。 【解析】 7. 试题分析：题干是“下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是”。本题 考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答 题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B 项“但开展海上大规模商业化试采， 从 2018 年开始至少需要 32 年时间”错，应该是 12 年。 点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉 因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的 表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找 到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就 可以做出正确选择。 8. 试题分析：本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细 阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A 项，材料三 报道侧重的是可燃冰开采面临的挑战。C 项，“表示忧虑，认为前景不乐观”曲 解文意，原文是“只是万里长征迈出的关键一步。实现产业化仍然面临着提高产 量、降低成本、保护环境等诸多挑战。”D 项。“运用了大量的细节”错，选材 中没有细节描写。 9. 试题分析：题干是分析“我国可燃冰实行产业化开采要想获得成功，需要具 备哪些条件”。本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注 意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选
整合。阅读四则材料,答案主要集中在一、四材料中,材料一介绍团队中国海洋 工程公司,“没有条件创造条件也要上”,铁人王进喜攻坚克难的精神融入石油 人血液。……海洋工程公司组建了一支近800人的攻关团队,主力大多是80后 公司让年轻人大胆地练、铆劲儿地闯,一批深水石油人在实战中加速成长、历 练。”可概括要有攻坚克难,创新拼搏,坚持执着的精神工程团队;材料四中介 绍了顶尖科学家卢海龙,他的技术在世界上领先,“回国后,卢海龙在北京大学 组建了一支天然气水合物研究团队,为我国试采可燃冰提供了有力的技术支持 我”所以要有这些科学家的技术指导;“科研事业需要源源不断的新鲜血液,年 过五旬的卢海龙深知为国家培养人才的紧迫性,对待学生毫无保留,悉心培养。 可概括起用新人,关新、培养年轻人的成长 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下面小题 仁宗皇帝,讳髙炽,成祖长子也。幼端重沉静,好学问,从儒臣讲论不辍 洪武二十八年,册为燕世子。太祖尝命与秦、晋、周三世子分阅卫士,还独后。 问之。对曰:“旦寒甚,俟朝食而后阅,故后。”又尝问:“尧、汤时水旱,百 姓奚恃?”对曰:“恃圣人有恤民之政。”太祖喜曰:“孙有君人之识矣。” 成祖举兵,世子守北平,善拊十卒,以万人拒李景隆五十万众,城赖以全。先是, 郡王高煦、高燧俱以慧黠有宠于成祖。髙煦从军有功,宦寺黄俨等复党髙燧,阴 谋夺嫡,谮世子。永乐二年,立为皇太子。成祖数北征,命之监国,裁决庶政。 四方水旱饥馑,辄遣振恤,仁闻大著。而高煦、高燧与其党日伺隙谗构。或问太 子:“亦知有谗人乎?”曰:“不知也,吾知尽子职而已。”十年,北征还,黄 俨等谋立高燧,事觉伏诛,高燧以太子力解得免,自是太子始安。 十二年即皇帝位。大赦夭下,以明年为洪熙元年。罢西洋宝船、迤西市马及云 南、交肚采办,汰冗官。官吏谪隶军籍者放还乡,诏文臣年七十致仕,河溢开封, 免税粮。戊戌,赐吏部尚书蹇义及杨士奇、杨荣、金幼孜银章各一,曰“绳愆纠 缪”,谕以协心赞务,凡有阙失当言者,用印密封以闻。 洪熙元年春正月壬申朔,御奉天门受朝,不举乐。夏四月,帝闻山东及淮、徐民 乏食,有司徵夏税方急,乃诏大学士杨士奇草诏,免今年夏税及科粮之半。士奇 言:“上恩至矣,但须户、工二部预闻。”帝曰:“救民之穷当如救焚拯漒 可迟疑。有司虑国用不足,必持不决之意。”趣命中官具楮笔,令士奇就门楼书 诏。庚辰,帝不豫,辛巳,大渐,崩于饮安殿,年四十有八。 赞曰:“在位一载用人行政善不胜书使天假之年涵濡休养德化之盛岂不与文景比 隆哉。 (选自《明史·本纪第八·仁宗》 10.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.在位一载用人/行政善/不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景 比/隆哉 B.在位一载/用人行政善/不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景 比隆哉/ C.在位一载/用人行政/善不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景 比隆哉/ D.在位一载/用人行政/善不胜书/使天假之年涵濡/休养德化之盛/岂不与文景 比隆哉/
整合。阅读四则材料，答案主要集中在一、四材料中，材料一介绍团队中国海洋 工程公司，“没有条件创造条件也要上”，铁人王进喜攻坚克难的精神融入石油 人血液。……海洋工程公司组建了一支近 800 人的攻关团队，主力大多是 80 后。 公司让年轻人大胆地练、铆劲儿地闯，一批深水石油人在实战中加速成长、历 练。”可概括要有攻坚克难，创新拼搏，坚持执着的精神工程团队；材料四中介 绍了顶尖科学家卢海龙，他的技术在世界上领先，“回国后，卢海龙在北京大学 组建了一支天然气水合物研究团队，为我国试采可燃冰提供了有力的技术支持。 我”所以要有这些科学家的技术指导；“科研事业需要源源不断的新鲜血液，年 过五旬的卢海龙深知为国家培养人才的紧迫性，对待学生毫无保留，悉心培养。” 可概括起用新人，关新、培养年轻人的成长。 古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 仁宗皇帝，讳高炽，成祖长子也。幼端重沉静，好学问，从儒臣讲论不辍。 洪武二十八年，册为燕世子。太祖尝命与秦、晋、周三世子分阅卫士，还独后。 问之。对曰：“旦寒甚，俟朝食而后阅，故后。”又尝问：“尧、汤时水旱，百 姓奚恃？”对曰：“恃圣人有恤民之政。”太祖喜曰：“孙有君人之识矣。” 成祖举兵，世子守北平，善拊士卒，以万人拒李景隆五十万众，城赖以全。先是， 郡王高煦、高燧俱以慧黠有宠于成祖。高煦从军有功，宦寺黄俨等复党高燧，阴 谋夺嫡，谮世子。永乐二年，立为皇太子。成祖数北征，命之监国，裁决庶政。 四方水旱饥馑，辄遣振恤，仁闻大著。而高煦、高燧与其党日伺隙谗构。或问太 子：“亦知有谗人乎？”曰：“不知也，吾知尽子职而已。”十年，北征还，黄 俨等谋立高燧，事觉伏诛，高燧以太子力解得免，自是太子始安。 二十二年即皇帝位。大赦天下，以明年为洪熙元年。罢西洋宝船、迤西市马及云 南、交阯采办，汰冗官。官吏谪隶军籍者放还乡，诏文臣年七十致仕，河溢开封， 免税粮。戊戌，赐吏部尚书蹇义及杨士奇、杨荣、金幼孜银章各一，曰“绳愆纠 缪”，谕以协心赞务，凡有阙失当言者，用印密封以闻。 洪熙元年春正月壬申朔，御奉天门受朝，不举乐。夏四月，帝闻山东及淮、徐民 乏食，有司徵夏税方急，乃诏大学士杨士奇草诏，免今年夏税及科粮之半。士奇 言：“上恩至矣，但须户、工二部预闻。”帝曰：“救民之穷当如救焚拯溺，不 可迟疑。有司虑国用不足，必持不决之意。”趣命中官具楮笔，令士奇就门楼书 诏。庚辰，帝不豫，辛巳，大渐，崩于饮安殿，年四十有八。 赞曰：“在位一载用人行政善不胜书使天假之年涵濡休养德化之盛岂不与文景比 隆哉。” （选自《明史·本纪第八·仁宗》） 10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 在位一载用人/行政善/不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景 比/隆哉/ B. 在位一载/用人行政善/不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景 比隆哉/ C. 在位一载/用人行政/善不胜书/使天假之年/涵濡休养/德化之盛/岂不与文景 比隆哉/ D. 在位一载/用人行政/善不胜书/使天假之年涵濡/休养德化之盛/岂不与文景 比隆哉/
11.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是 A.世子,指古化帝王、诸侯的妻妾妃子中所生的长子,后来泛指王侯的嫡长子 B.监国,是中国古代的一种政治制度,常指皇帝外出时,由太子或重臣留守宫 廷处理国事 C.大赦,中国古代皇帝在登基、换年号、立后、立太子等情况下,对已判罪犯 减刑或免刑。 D.冗官,冗,指闲散、多余无用的,冗官是指闲散官员,或无专取而备执行临 时使命的官吏。 12.下列原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.仁宗体恤士卒。仁宗受命检阅卫士时,因为体恤士兵寒冷让其吃饭后再检阅, 说明他有体恤百姓之心,因此受到太祖的称赞 B.仁宗宽厚本分。朱高煦、朱高燧一直图谋夺嫡,仁宗表示对此不知,只专注 于本职;谋立朱高燧事件败露后,仁宗尽力为其开脱,使其免罪 C.仁宗广施恩泽。他登基以后,罢宝船、市马及采办,汰冗官,放官吏还乡, 诏文臣致仕免税粮等一系列行为,可以称得上是惠政不断。 D.仁宗行事果断。洪熙元年夏,山东等地出现饥荒,面对紧急情况,他当机立 断命令杨士奇拟诏减免粮税,没有预先通知户、工二部。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)世子守北平,善拊士卒,以万人拒李景隆五十万众,城赖以全。 (2)救民之穷当如救焚拯溺,不可迟疑。有司虑国用不足,必持不决之意 【答案】10.C11.A12.A 1)世子守卫北平,善于抚慰土卒,凭借一万人抵抗李景隆五十万部队, 城池依靠他得以保全。 (2)救济百姓的穷困应当如同救火灾救水淹一样,不能犹豫,有关官员顾虑国 家财用不够,必然拿不定主意。 【解析】 10.试题分析:本题考查文言文断句的能力。A项“在位一载”主语是“仁宗” “在位”作谓语,“一载”作补语,成分完整,“用人”跟在后面多余;“岂 不……哉”构成完整的反问句,不能断开,故排除A。B项“用人行政善”错, 应该是“用人行政”做主语,“善”作谓语。“不胜书”做“善”的补语,“善 不胜书”不可断开,故排除B。D项,“涵濡”与“休养”内容相近,均为施政 的理念,两词间不能断开,“使天假之年”为假设出的内容,后面的内容为此假 设估出的推理,应从“年”后断开,“涵濡”“休养”都属于“德化”的内容, 应与“德化“断开,故排除D 点睛:给文言文断句要通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因 为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词,动词通常作谓语 借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干 从而断开句子。此外,文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断 句题还可以抓捕一定不能断开的地方,用排除法做题。 1.试题分析:题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项 是”。本题考査了解并掌握常见的古代文化常识的能力,考生在平时学习中应多 多识记积累相关的知识。A项“古代帝王、诸候的妻妾妃子中所生的长子”错, 应为“古代帝王、诸侯的正妻所生的长子
11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是 A. 世子，指古化帝王、诸侯的妻妾妃子中所生的长子，后来泛指王侯的嫡长子。 B. 监国，是中国古代的一种政治制度，常指皇帝外出时，由太子或重臣留守宫 廷处理国事。 C. 大赦，中国古代皇帝在登基、换年号、立后、立太子等情况下，对已判罪犯 减刑或免刑。 D. 冗官，冗，指闲散、多余无用的，冗官是指闲散官员，或无专取而备执行临 时使命的官吏。 12. 下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 仁宗体恤士卒。仁宗受命检阅卫士时，因为体恤士兵寒冷让其吃饭后再检阅， 说明他有体恤百姓之心，因此受到太祖的称赞。 B. 仁宗宽厚本分。朱高煦、朱高燧一直图谋夺嫡，仁宗表示对此不知，只专注 于本职；谋立朱高燧事件败露后，仁宗尽力为其开脱，使其免罪。 C. 仁宗广施恩泽。他登基以后，罢宝船、市马及采办，汰冗官，放官吏还乡， 诏文臣致仕免税粮等一系列行为，可以称得上是惠政不断。 D. 仁宗行事果断。洪熙元年夏，山东等地出现饥荒，面对紧急情况，他当机立 断命令杨士奇拟诏减免粮税，没有预先通知户、工二部。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）世子守北平，善拊士卒，以万人拒李景隆五十万众，城赖以全。 （2）救民之穷当如救焚拯溺，不可迟疑。有司虑国用不足，必持不决之意。 【答案】10. C 11. A 12. A 13. （1）世子守卫北平，善于抚慰土卒，凭借一万人抵抗李景隆五十万部队， 城池依靠他得以保全。 （2）救济百姓的穷困应当如同救火灾救水淹一样，不能犹豫，有关官员顾虑国 家财用不够，必然拿不定主意。 【解析】 10. 试题分析：本题考查文言文断句的能力。A项“在位一载”主语是“仁宗”， “在位”作谓语，“一载”作补语，成分完整，“用人”跟在后面多余；“岂 不……哉”构成完整的反问句，不能断开，故排除 A。B 项“用人行政善”错， 应该是“用人行政”做主语，“善”作谓语。“不胜书”做“善”的补语，“善 不胜书”不可断开，故排除 B。D 项，“涵濡”与“休养”内容相近，均为施政 的理念，两词间不能断开，“使天假之年”为假设出的内容，后面的内容为此假 设估出的推理，应从“年”后断开，“涵濡”“休养”都属于“德化”的内容， 应与“德化“断开，故排除 D。 点睛：给文言文断句要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因 为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。 借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干， 从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断 句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。 11. 试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项 是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多 多识记积累相关的知识。A 项“古代帝王、诸候的妻妾妃子中所生的长子”错， 应为“古代帝王、诸侯的正妻所生的长子
12.试题分析:本题考査学生归纳内容要点,概括文章中心意思,筛选并整合文 中信息的能力。解答此类题时,阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较,依据 文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病,A项“因 此受到太祖的称赞”错,太祖称赞他是因为他在回答太祖提问时表现出了“人君 之识” 13.试题分析:题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言 句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直 译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达 句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和 虚词,把握语境推断。第一句关键点:“拊”,抚慰:“以”,凭借;“拒”, 抵抗。第二句关键点:“有司”,有关官员;“国用”,国家财用:不决之意”, 拿不定主意。 参考译文 仁宗皇帝,名为朱髙炽,是明成祖的长子。年幼时端庄稳重沉静,喜欢学习,跟 随儒臣研究讨论不止。 洪武二十八年,被册封为燕世子。太祖曾经命令他与秦、晋、周三位世子分别检 阅卫士,唯独他落后回来。问他。他回答说:“早上很寒冷,等吃了早饭然后才 检阅,所以落后。”大祖又曾问他:“尧、汤时发生水旱之灾,百姓依仗什么? 回答说:”依仗圣人有体恤百姓的政治。”太祖高兴地说:“孙儿有作人君的见 识啊。” 永乐二十二年(朱高炽)登上皇帝位。大赦天下,把第二年作为洪照元年。停止 向西洋派从事贸易的船只、停止从迤西买马以及从云南、交祉采办物品,淘汰闲 散无用的官员,放被贬隶属军籍的官员回乡,下诏七十岁的文臣退休,黄河在开 封决口,免征税粮。戊戌,赐给吏部尚书蹇义及杨士奇、杨荣、金幼孜银质印章 各一枚,刻着“绳慰纠缪”,告诉他们凡有过失应当进言的,用印密封来报告 洪煕元年春正月,驾临奉天门接受朝见。不演奏音乐。夏四月,皇帝听说山东及 淮、徐的百姓缺食物,官吏催征夏税正紧,于是命令大学士杨士奇起草诏书,免 除今年夏税及所征粮食的一半。杨士奇说:“皇上的恩惠到了极点,但一定要让 户、工二部知道。”皇帝说:“救济百姓的穷困应当如同救火灾救水淹一样,不 能犹豫,有关官员顾虑国家财用不够,必然拿不定主意。”赶快命令宦官准备好 纸笔。让杨士奇在门楼写诏书。庚辰,皇帝身体不适,辛巳,病危,在钦安殿驾 崩,享年四十八 赞辞说:“在位一年,使用人才实行政治,美善之处写也写不完。假如上天延长 他的寿命,让他恩惠润泽天下百姓得以休养,他仁德教化的盛大,岂不是可以与 汉文帝、汉景帝一样伟大吗 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 筝柱子 朱湾 散木今何幸,良工不弃捐 力微惭一柱,材薄仰群弦。 且喜声相应,宁辞迹屡迁 知音如见赏,雅调为君传
12. 试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文 中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据 文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，A 项“因 此受到太祖的称赞”错，太祖称赞他是因为他在回答太祖提问时表现出了“人君 之识”。 13. 试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言 句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直 译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达 句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和 虚词，把握语境推断。第一句关键点：“拊”，抚慰；“以”，凭借；“拒”， 抵抗。第二句关键点：“有司”，有关官员；“国用”，国家财用；不决之意”， 拿不定主意。 参考译文： 仁宗皇帝，名为朱高炽，是明成祖的长子。年幼时端庄稳重沉静，喜欢学习，跟 随儒臣研究讨论不止。 洪武二十八年，被册封为燕世子。太祖曾经命令他与秦、晋、周三位世子分别检 阅卫士，唯独他落后回来。问他。他回答说：“早上很寒冷，等吃了早饭然后才 检阅，所以落后。”大祖又曾问他：“尧、汤时发生水旱之灾，百姓依仗什么？” 回答说：”依仗圣人有体恤百姓的政治。”太祖高兴地说：“孙儿有作人君的见 识啊。” 永乐二十二年（朱高炽）登上皇帝位。大赦天下，把第二年作为洪照元年。停止 向西洋派从事贸易的船只、停止从迤西买马以及从云南、交祉采办物品，淘汰闲 散无用的官员，放被贬隶属军籍的官员回乡，下诏七十岁的文臣退休，黄河在开 封决口，免征税粮。戊戌，赐给吏部尚书蹇义及杨士奇、杨荣、金幼孜银质印章 各一枚，刻着“绳慰纠缪”，告诉他们凡有过失应当进言的，用印密封来报告。 洪熙元年春正月，驾临奉天门接受朝见。不演奏音乐。夏四月，皇帝听说山东及 淮、徐的百姓缺食物，官吏催征夏税正紧，于是命令大学士杨士奇起草诏书，免 除今年夏税及所征粮食的一半。杨士奇说：“皇上的恩惠到了极点，但一定要让 户、工二部知道。”皇帝说：“救济百姓的穷困应当如同救火灾救水淹一样，不 能犹豫，有关官员顾虑国家财用不够，必然拿不定主意。”赶快命令宦官准备好 纸笔。让杨士奇在门楼写诏书。庚辰，皇帝身体不适，辛巳，病危，在钦安殿驾 崩，享年四十八。 赞辞说：“在位一年，使用人才实行政治，美善之处写也写不完。假如上天延长 他的寿命，让他恩惠润泽天下百姓得以休养，他仁德教化的盛大，岂不是可以与 汉文帝、汉景帝一样伟大吗。” 古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 筝柱子 朱湾 散木今何幸，良工不弃捐。 力微惭一柱，材薄仰群弦。 且喜声相应，宁辞迹屡迁。 知音如见赏，雅调为君传
【注】筝柱,就是筝上的弦柱。每弦一柱,可移动以调定声音。朱湾,唐代宗大 历年间进士。性浪漫,好琴酒,放纵山水,不应征辟。散木,无用的木材。《庄 子·人问世》记载:“散木也,以为舟则沉,以为棺椁则速腐。或称为散材。 14.下面对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A.首联说自己身为无用之木,没什么大用处,但能工巧匠却没有抛弃自己,自 己十分幸福。 B.颔联说自己能力很弱,只能作为古筝的筝柱,非常惭愧,要想奏成音乐,还 要依仗群弦。 C.颈联写筝柱因为能帮助琴弦发岀和谐之声而喜悦,所以随看古筝被人搬来搬 去,也不拒绝。 D.尾联直抒胸臆:如果有知音能欣赏我、重用我,我一定要尽自己所能为国效 力,报答恩人。 E.此诗与李商隐的《锦瑟》都通过乐器抒发情感。两诗相比,李诗的表达更为 含蓄而朦陇。 15.这首诗使用了哪些表现手法?表达了什么思想感情? 【答案】14CD15.手法:比喻(托物言志)。全文以筝柱自喻,表达自己的 处境与追求。拟人。全诗以筝柱的口吻叙事抒情,亲切自然。用典。运用庄子典 故自谦,说明自己不合世俗之用。思想感情:表达了自己虽然才微力薄。但也希 望自己能发挥自己的才能。希望受到知音赏识,必尽力报答知音的想想感情。 【解析】 14.试题分析:本题考査鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂 是的内容和思想情感。C项“所以随着古筝被人搬来搬去,也不拒绝”错,这句 的意思是“哪里会拒绝转动身躯,为调出更美的音色而努力”;D项“重用,为 国效力”错,注释中交待,朱湾“不应征辟”。 15.试题分析:本题考査诗歌的表现手法以及思想情感,第一问考查的是表现手 法,答题时首先答出手法,然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法,然后分析 艺术效果,这首诗通篇以筝柱的口吻叙事抒情,以筝柱自喻,表达自己的处境与 追求。所以用了拟人和托物言志的手法,首联“散木,无用的木材。《庄子·人 问世》记载:“散木也,以为舟则沉,以为棺椁则速腐。或称为散材”运用典故。 首联说自己身为无用之木,没什么大用处,但能工巧匠却没有抛弃自己,自己十 分幸福。颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦,哪里会拒绝转动身躯, 为调出更美的音色而努力”表达了自己虽然才微力薄。但也希望自己能发挥自己 的才能。尾联直抒胸臆:如果有知音能欣赏我、重用我,我一定要尽自己所能报 答恩人。表达了希望受到知音赏识,必尽力报答知音的想想感情。 点睛:对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是 考査情感的内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握,可以从 题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手, 这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论 世:可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现 的思想感情:;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情 可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情 感。故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗 示等 名篇名句默写
【注】筝柱，就是筝上的弦柱。每弦一柱，可移动以调定声音。朱湾，唐代宗大 历年间进士。性浪漫，好琴酒，放纵山水，不应征辟。散木，无用的木材。《庄 子·人问世》记载：“散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。或称为散材。” 14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A. 首联说自己身为无用之木，没什么大用处，但能工巧匠却没有抛弃自己，自 己十分幸福。 B. 颔联说自己能力很弱，只能作为古筝的筝柱，非常惭愧，要想奏成音乐，还 要依仗群弦。 C. 颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦，所以随看古筝被人搬来搬 去，也不拒绝。 D. 尾联直抒胸臆：如果有知音能欣赏我、重用我，我一定要尽自己所能为国效 力，报答恩人。 E. 此诗与李商隐的《锦瑟》都通过乐器抒发情感。两诗相比，李诗的表达更为 含蓄而朦陇。 15. 这首诗使用了哪些表现手法？表达了什么思想感情？ 【答案】14. CD 15. 手法：比喻（托物言志）。全文以筝柱自喻，表达自己的 处境与追求。拟人。全诗以筝柱的口吻叙事抒情，亲切自然。用典。运用庄子典 故自谦，说明自己不合世俗之用。思想感情：表达了自己虽然才微力薄。但也希 望自己能发挥自己的才能。希望受到知音赏识，必尽力报答知音的想想感情。 【解析】 14. 试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂 是的内容和思想情感。C 项“所以随着古筝被人搬来搬去，也不拒绝”错，这句 的意思是“哪里会拒绝转动身躯，为调出更美的音色而努力”；D 项“重用，为 国效力”错，注释中交待，朱湾“不应征辟”。 15. 试题分析：本题考查诗歌的表现手法以及思想情感，第一问考查的是表现手 法，答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析 艺术效果，这首诗通篇以筝柱的口吻叙事抒情，以筝柱自喻，表达自己的处境与 追求。所以用了拟人和托物言志的手法，首联“散木，无用的木材。《庄子·人 问世》记载：“散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐。或称为散材”运用典故。 首联说自己身为无用之木，没什么大用处，但能工巧匠却没有抛弃自己，自己十 分幸福。颈联写筝柱因为能帮助琴弦发出和谐之声而喜悦，哪里会拒绝转动身躯， 为调出更美的音色而努力”表达了自己虽然才微力薄。但也希望自己能发挥自己 的才能。尾联直抒胸臆：如果有知音能欣赏我、重用我，我一定要尽自己所能报 答恩人。表达了希望受到知音赏识，必尽力报答知音的想想感情。 点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是 考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从 题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手， 这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论 世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现 的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情； 可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情 感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗 示等。 名篇名句默写