新课标人教版课件系列 高中历史》 必修2
新课标人教版课件系列 《高中历史》 必修2
5.4探究活动课 中国民生百年变迁
5.4 探究活动课 中国民生百年变迁
教学目标 1、知识与能力: 1、了解经济危机爆发的原因及表现,培养学生归纳、 概括历史问题的能力 ·2、掌握本次经济危机的特点、影响,培养学生从资料、 图片中提取有效信息,综合分析的能力 3、掌握“自由放任”政策的特点,培养学生分析历 史概念的能力 2、过程与方法: 1、运用历史资料(图片表格等),加强学生对历史知 识的理解。 ·2、运用分析与讨论,拓展学生思维,引导学生理解历 史概念和本质。 ·3、通过历史剧表演,让学生体验角色,再现历史场景, 掌握知识,加深理解
教学目标 • 1、知识与能力： • 1、了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、 概括历史问题的能力。 • 2、掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、 图片中提取有效信息，综合分析的能力 • 3、掌握 “自由放任”政策的特点，培养学生分析历 史概念的能力。 • ２、过程与方法： • 1、运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知 识的理解。 • 2、运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历 史概念和本质。 • 3、通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景， 掌握知识，加深理解
3、情感态度与价值观: 1、通过对经济危机爆发原因的了解,使学生 认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃;资本 主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾 发展的必然结果。 ·2、通过对经济危机影响的分析,使学生认识 到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要 性 教学重难点 1、1929~1933年经济危机爆发的原因。 2、1929~1933年经济危机的影响。 教学方法:教师讲授法、提问启发法、阅读指 导法
• ３、情感态度与价值观： • 1、通过对经济危机爆发原因的了解，使学生 认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本 主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾 发展的必然结果。 • 2、通过对经济危机影响的分析，使学生认识 到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要 性。 • 教学重难点： • 1、1929～1933年经济危机爆发的原因。 • 2、1929～1933年经济危机的影响。 • 教学方法：教师讲授法、提问启发法、阅读指 导法
探究活动课 中国民生百年变迁
探究活动课 中国民生百年变迁
庄房展厅中国民生 百年变还/方 风俗
中国民生 百年变迁
饰眼厅 服你的由来 服饰是人类炒有的劳动成景,它既是物质文明的结晶 又具神丈明的含义。人类社会经过蒙硃、野蛮到文明时 光,缓纜地行进了几十万年。我们的祖先在与筑撰相捍别 以后.瞢兽皮与树叶在风刚中徊了唯以计数的岁月 終于艰地跨选了文明时光的7槛,懂得了身矍体。如 造出一个物质文明。然劢,追求类是人的天性,衣冠于人, 如金装在佛,其作用不仅在遮身体,更具有美化的动能 几严是从猴饰起源的那天起,人们就已将其生活习浴审 美情趣、卺彩受好以及种种文化心恋、宗就巩念,部沉 淀于猴饰之中,构就成了猴饰文化的精神文明內涵
服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶， 又具精神文明的含义。人类社会经过蒙昧、野蛮到文明时 代，缓缓地行进了几十万年。我们的祖先在与猿猴相揖别 以后，披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊了难以计数的岁月， 终于艰难地跨进了文明时代的门槛，懂得了遮身暖体，创 造出一个物质文明。然而，追求美是人的天性，衣冠于人， 如金装在佛，其作用不仅在遮身暖体，更具有美化的功能。 几乎是从服饰起源的那天起，人们就已将其生活习俗、审 美情趣、色彩爱好，以及种种文化心态、宗教观念，都沉 淀于服饰之中，构筑成了服饰文化的精神文明内涵
晚清从长袍马褂到近代服饰
一 晚 清： 从 长 袍 马 褂 到 近 代 服 饰
民国中山装中国特色中西合壁 近代旗袍
二民 国：中山装中国特色中西合壁 近代旗袍
中山是孙中山先生倡导的一种冥有特殊意义的服。 中山五个和代表立法、司法、行欧、弯试、监五权分立,袖口三个和 代表孙中山先生所导的三民义,上衣四个史代我立国四维:礼义、、 中山装以伸有的政治含义很快被中国的知识分子和膏亭学地接受并迅遮推 广矛来
中山装是孙中山先生倡导的一种具有特殊意义的服装。 中山装五个扣代表立法、司法、行政、考试、监察五权分立，袖口三个扣 代表孙中山先生所倡导的三民主义，上衣四个兜代表立国四维：礼、义、廉、 耻。 中山装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推 广开来